二0二二年度秋學期蟹儂讀教學課時安排計劃

周單執行

日期課題教時

次元情況

18.29-9.02開校報到0

29.05-9.091.狐貍列那的故事（浙江少兒出版社）1

39.12-9.161.狐貍列那的故事（浙江少兒出版社）1

49.19-9.232.《草房子》1

59.26-9302.《草房子》1

610.03-10.073.夏洛的網（美懷特著，任溶溶譯，,海譯文出版社）1

710.10-10.143.夏洛的網（美懷特著，任溶溶譯，上海譯文出版社）1

810.17-10.214.時代廣場的蟋蟀（美喬治塞爾登）1

910.24-10.284.時代廣場的蟋蟀（美喬治塞爾登）1

1()1031-11.045.長襪子皮皮（瑞典林格倫）1

1111.07-11.115.長襪子皮皮（瑞她林格倫）1

1211.14-11.186.愛的教育（意大利亞米契斯著）1

1311.21-11.256.愛的教育（意大利亞米契斯著）1

1411.28-12.027.了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達爾）1

1512.05-12.097.了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達爾）1

1612.12-12.168.湯姆索亞歷險記1

1712.19-12.23&湯姆索亞歷險記1

1812.26-12.30復習

191.02-1.06總復習

201.09-1.13期末考試放假

第的元第課時（總第1課時）備課人某某

課題《狐貍列那的故事》1課型閱讀

1.創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營

造的童年世界，感受作品的內在魅力。

教

學2.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，

目有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

標

重點讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界。

難點提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、導入：

同學們，我們共同讀了這本書，每個同學都增加了

一個形影不離的好朋友。投入其中，她給我們快樂，在我

們面前展現出另一番美麗的天空。我們這位共同的好朋友

是誰？一一《狐貍列那的故事》。

二、我讀我說

老師從同學們的讀書筆記中感受到你們內心的感動，

你們生命的成長。下面我們一起來交流，你能用一句話或

一個詞概括一下《狐貍列那的故事》總體印象嗎？

三、我讀我評

《狐貍列那的故事》這本書里為我們描述了大大小小

幾十個人物，其中你最喜歡的是哪一個？最討厭哪一個？

為什么？

四、我讀我畫

水狐貍列那的故事>>中一個個人物給同學們留下了深

刻印象，聽說我們班的小畫家紛紛給他們畫像，讓我們一

同欣賞一番。

五、我讀我感：看完這本書，你有什么感受？

生：我要學習列那那機智、聰明、機靈、幽默、樂觀

的特點，遇到困難要冷靜不能慌張。

生：我不能學習它狡猾、貪心的特點，因為這樣會害

了你自己的。

生：可愛的列那給我留下了深刻的印象，列那在每一

篇故事中表現得都很精彩，雖然有時候列那表現很狡猾，

可是我還是很喜歡它，

生：我覺得大狼葉森格倫真的很笨，它既然會一次又

一次地上列那的當：竟然還會相信列那說的什么“天

堂”，真是太可笑了.

個總結

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第2課時）備課人：

課題《狐貍列那的故事》2課型閱讀

1.創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，

教造的童年世界，感受作品的內在魅力。

學2.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱

目有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

標

重點讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世

難點提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、導入

《狐貍列那的故事》。

二、我讀我說

老師從同學們的讀書筆記中感受到你們內心的感動，

你們生命的成長。

三、我讀我評

其中你最喜歡的是哪一個？最討厭哪一人？為什么？

四、分析人物

1.列那

2.大狼葉森格倫

五、我讀我感：看完這本書，你最喜歡這本書的哪些

地方？

六、觀看精彩視頻，談個人看法

七、寫閱讀筆記

把閱讀收獲記到筆記上，相互交流。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第3課時）備課人：

課題《草房子》1課型閱讀

1.通過對《草房子》的閱讀指導，激發學生對文學作品的閱讀興趣。

2.促進學生有效的進行閱讀，培養學生搜集、整理、處理信息的能

教L

學3.通過與學生聊書，引導他們在感知情節的基礎上往思想深度和文字

目

標

重點促進學生有效的進行閱讀，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

難點讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、激趣導入

1、同學們，快樂的童年，除了和小伙伴們一起玩

耍、做游戲，留在我們記憶中的還有那一首首富有濃郁詩

情的童謠。下面我們來欣賞一首童謠。

（2）全班齊讀。

3、老師這里還有一首童謠。

二、作者、作品簡介

1、這童謠，老師是從一個小男孩那兒聽來的，他叫

桑桑。你們知道他在哪里嗎？這個小男孩就在一本書中，

相信通過今天的學習他就會成為你的好朋友。

2、來看書的封面。這本書叫《草房子》，這本書里

有很多和我們同學一樣大的孩子們，里面還有很多感人的

故事。本書的作者是曹文軒，我們就來認識一下這位著名

的作家。（出示曹文軒的文字介紹）

3、請一位同學讀一讀文字介紹。

三、揭示讀新書的方法

對書中的作者，我們已經有了初步的了解。當我們

要讀一本新書時，你會先看這本書的哪些部分呢？

同學們+6有一個方法可以很快的對這本書的內容有

一個大致的了解，我們可以從以下幾個方面入手：

出示“序言、內容提要、目錄”。（并板書）

四、走進文本

（一）、下面請同學來讀讀《草房子》的內容提

要，然后說說從中你知道了什么？

（二）、本書的內容提要讓我們對故尋有了進一步

的了解，這本書主要寫了一群少年成長的故事。讓我們感

受到了孩子之間純真的友情，以及同學間互幫互助的感人

場景故事。

（三）、根據剛才的讀書方法，下一步我們就要看

目錄了，通過看目錄，我們可以把書讀薄了。請同學們瀏

覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事，你最感興趣的是哪

一個，你想知道什么？

五、師配樂講故事

六、感受真情，引發閱讀期

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第4課時）備課人：

課題《草房子》2課型閱讀

1.通過對《草房子》的閱讀指導，激發學生對文學作品的閱讀興趣。

教2.促進學生有效的進行閱讀，培養學生搜集、整理、處理信息的能

學

目

標

重點促進學生有效的進行閱讀，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

難點讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、激趣導入

1、同學們，快樂的童年，除了和小伙伴們一起玩

耍、做游戲，留在我們記憶中的還有那一首首富有濃郁詩

情的童謠。卜面我們來欣賞一首童謠。

（2）全班齊讀。

3、老師這里還有一首童謠。

二、作者、作品簡介

1、這童謠，老師是從一個小男孩那兒聽來的，他叫

桑桑。你們知道他在哪里嗎？這個小男孩就在一本書中，

相信通過今天的學習他就會成為你的好朋友。

2、來看書的封面。這本書叫《草房子》，這本書里

有很多和我們同學一樣大的孩子們，里面還有很多感人的

故事。本書的作者是曹文軒，我們就來認識一下這位著名

的作家。（出示曹文軒的文字介紹）

3、請一位同學讀一讀文字介紹。

三、揭示讀新書的方法

對書中的作者，我們已經有了初步的了解。當我們

要讀一本新書時，你會先看這本書的哪些部分呢？

同學們+6有一個方法可以很快的對這本書的內容有

一個大致的了解，我們可以從以下幾個方面入手：

出示“序言、內容提要、目錄”。（并板書）

四、走進文本

（一）、下面請同學來讀讀《草房子》的內容提

要，然后說說從中你知道了什么？

（二）、本書的內容提要讓我們對故哥有了進一步

的了解，這本書主要寫了一群少年成長的故事。讓我們感

受到了孩子之間純真的友情，以及同學間互幫互助的感人

場景故事。

（三）、根據剛才的讀書方法，下一步我們就要看

目錄了，通過看目錄，我們可以把書讀薄了。請同學們瀏

覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事，你最感興趣的是哪

一個，你想知道什么？

五、師配樂講故事

六、感受真情，引發閱讀期待

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第5課時）備課人：

課題《夏洛的網》1課型閱讀

1.引導學生交流《夏洛的網》讀后感受，體會夏洛和威爾伯

教的關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

學2.通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產生美好的情感，激

目發閱讀的欲望。

標

重點促進學生有效的進行閱讀。

難點培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、談話導入

同學們，前段時間我們共同閱讀了一本書一一《一片

葉子落下來》，同學們都很開心地告訴老師，這是一本很

好看的書。看（出示相關照片），同學們看得多投入，寫

得多認真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時光，一

同來讀一本新書《夏洛的網》，并一同來學習一些讀書的

方法。

二、出示封面，激發猜讀興趣

常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封

面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀

封面

出示封面及問題：①告訴大家，通過看封面，你看到

了什么或知道了什么②你第一次看到這個封面的時候，

你是怎么想的

三、交流討論，學習略讀方法

高明的封面的設計是書的內容的概括延伸，讓人一眼

就愛上了他。接下來讓我們看看封底上還有哪些信息

學生交流所見所感。

了解了這些信息我們一起打開扉頁，看看目錄上記載

了什么

四、出示目錄，概括主要內容

1..看書的目錄，參照老師出示的書的插圖，說說這本

書講了什么。2,小結：通過讀封面、目錄，我們對書有了

一個大概的印象，同學們如果留意一下，許多書還有前言

和后記，通過前言和后記我么還可以知

進道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以

一步增加我們對這本書的整體印象。應該說，讀封

面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用

的一種略讀的讀書方法。板書：前言后記略讀

五、出示書評，激發閱讀興趣

這本書沒有前言，如果讓我們同學寫一個前言，相信

大家會把告訴給老師的“好看”“感人”寫上去。沒錯，

這是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了

少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名

著"首位，風行世界五十年，發行千萬冊。《紐約時報書

評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。”

《星期六書評》說“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網，

一曲美麗的幻想曲。”

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第6課時）備課人：

課題《夏洛的網》2課型閱讀

1.回顧故事內容，賞析精彩片段。

教2.通過暢談深刻的人物形象和故事片段，精讀片段。

學3.培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

目

標

重點促進學生有效的進行閱讀。

難點培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、回顧全書，深化精神內涵

回憶印象深刻的文段，淡談自己從中感受最深的情

感，或是得到的啟發，

1小組交流、討論。

2全班交流、匯報。

二、拓展延伸

同學們，想一想，你想當誰的夏洛呢夏洛送給威爾

伯的字，讓威爾伯有了進一步要求自己的目標，努力做到

“王牌”“了不起”“光彩照人”“謙卑”，也因此救了

威爾伯的命。想想你的朋友，你想送你個什么詞給他呢？

拿出小卡片，畫一個蜘蛛網，在上面寫上你對朋友

的期望與祝福，表達你對朋友的友誼與關愛。（播放同

名影片片尾曲）

全班交流（讀出詞語，并說說為什么）

三、總結，推薦懷特的其他著作很高興今天與大家

一起分享了《夏洛的網》帶給我們的感動與思考。感謝懷

特為我們塑造了那么多的可愛的動物形象，為我們講述了

一個這么有趣而美妙的故事，讓我們在震撼和驚奇之余，

靈魂得到一次凈化。懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠

小弟》、《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會給你我的

生命帶來很多啟迪。

（出示：推薦書目及圖書封面）

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第7課時）備課人：

課題《時代廣場的蟋蟀》1課型閱讀

1.通過對《時代廣場的蟋蟀》的閱讀指導，激發學生對文學作品的

鬧

教讀興趣。

學2.促進學生有效的進行閱讀，培養學生搜集、整理、處理信息的能

目

標

重點讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界。

難點提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、讀名句，引主題

1.著名兒童文學家梅子涵說過這樣一段話：課件出

示：

一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學

的方式當然就是閱讀，閱讀那些經典和杰作，在故事和

語言間得到和世俗不一樣的氣息，優雅的心情和感覺在

這同時也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在

受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見

的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不

平庸的眼睛。今天，就讓我們一起走進經典。

2.這節課，老師向大家推薦一本書。（課件出示：

《時代廣場的蟋蟀》）教師描述時代廣場：（一幢幢高樓

大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈，

光怪陸離的花花世界。時代廣場就是個大貝殼，

多樣的顏色和聲音就像波浪，一波波地涌進了貝殼里。

在這繁華的廣場上，生活著一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一

文不值，但是一個關于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財

富。

下面就讓我們走進這本書。

二、讀封面，識作者

1.有人說“看書看皮（封面），看報看題”。真

正會看書的人，往往會先從書的封面看起，這是一本非

常值得我們看的書，你仔細看看封面就知道是為什么

了。找到了嗎？

小結：封面的閱讀帶給了我們這么多的信息，以后

我們在選擇和閱讀書的時候，就應該挑這類書來讀，要學

會區別開優秀和平庸的書。

三、讀封面，思大意

1.請大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的

故事與誰有關？

2.學生讀主要內容。

3.強化故事梗概，以小組為單位，完成填空練習。

4.讀了故事梗概，你了解了什么內容？誰來說一

說？

小結：讀故事梗概可以讓我們盡快了解故事情節，

在短時間知道新書的內容，有利于我們在許多書中快速挑

選出適合自己，自己也喜歡的書來讀。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時(總第8課時)備課人：

課題《時代廣場的蟋蟀》2課型閱讀

1.通過對《時代廣場的蟋蟀》的閱讀指導，激發學生對文學作品的閱

進也搦

2.促進學生有效的進行閱讀，培養學生搜集、整理、處理信息的能

教L

學3.通過與學生聊書，引導他們在感知情節的基礎上往思想深度和文字

目

標

重點讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界。

難點提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、讀書評，知方向

這部書出版后，讓無數人感動，頓悟，眾多網站、

書店、報刊雜志紛紛推薦。(課件出示)

(1)一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友

情足以溫暖這個冰冷的世界。一一《出版者周刊》

(2)任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，

都會永遠記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嚓亮而韻味

無窮的鳴叫。一一《舊金山紀事報》

正因為如此，在美國，《時代廣場的蟋蟀》這本

書，不僅孩子們愛讀，公司員工、政府機關公務員愛讀，

甚至連軍隊官兵也愛讀。

二、讀目錄，做略讀

我們先來讀讀目錄，看看每章分別寫了什么？看

了章節，對故事的內容會

有更多的更好的了解。

三、讀片段，練精讀

1.把精彩的段落畫下來，在旁邊寫上自己的感受，

做批注。

2.朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的詞語。

3.寫讀后感。

學生賞析。

這是第十四章的《奧爾甫斯》中的二人片段。（當

柴斯特成為了名人之后，卻越來越不快樂，于是它決定

回家。在一個星期五的晚上，柴斯特在紐約最后一次開

了演奏會，請看它演唱時的情景。）

（繼續賞析）

柴斯特是怎么獲得如此大的成功的？這么成功的音

樂家為什么不繼續留下來，而選擇離開呢？書中像這樣的

精彩之處比比皆是，請大家自己到書中去仔細品讀吧！

這本書的內涵很豐富，老師相信你們在讀過以后一

定會有自己的感受。那就請大家用你不平庸的眼睛，去

發現去感悟人世間的真情。老師期待著與你分享精彩的

感受。

小結：我們唯有不斷地閱讀經典，才能卓越人生。

一輩子的書，值得閱讀。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第9課時）備課人：

課題《長襪子皮皮》1課型閱讀

1.通過對《長襪子皮皮》一書的導讀，激發學生閱讀的興趣，養成閱

教讀好習慣和閱讀禮儀。

學2.引導學生通過認識作者、觀察封面等方法，走進文本，學會與文

目對話。

標

重點讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界。

難點提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、推薦導入

以閱讀漂流的形式導入，請其他班級孩子推薦。

生1談自己的閱讀感受后進行推薦。

生2出示《長襖子皮皮》的宣傳海報進行推薦。

生3談其中片段的感受后進行推薦。

生4推薦《長襪子皮皮》其中的一個視頻片段后進行

推薦。.......

由三(4)班同學把漂流的《長襪子皮皮》分發到三

(2)班學生手中。

二、介紹寫作背景、作者

寫作背景，

書中的R個名字是林格倫的女兒卡琳起的，1941年

女作家七歲的女兒卡琳因肺炎住在醫院，她守在床邊，女

兒每天晚上請媽媽講故事。

有一天，她實在不知道講什么好了，就問女兒：

“我講什么呢？"女兒順口回答：“講長襪子皮皮。”是

女兒在這一瞬間想出了這個名字。

她沒有追問女兒誰是長襪子皮皮，而是接著這個奇

怪的名字講了一個奇怪的小姑娘的故事。最初是給自己的

女兒講，后來鄰居的小孩也來聽。1944年卡琳十歲了，她

把這個故事寫出來作為贈給女兒的生日禮物。

作者介紹：

◎林格倫，94歲高齡的童話外婆。

。1958年，林格倫獲“安徒生金質獎章”。

◎她的作品已出版90多種版本。發行量達到1億3

千萬冊。把她的書摞起來有175個埃菲爾鐵塔那么高，把

他們排成行可以繞地球三周。

◎她成功地用自己的作品，為全世界的孩子留下了

一個又一個永遠不會長大的童年伙伴。

?“長襪子皮皮這個人物形象在某種程度上把兒童

和兒童文學從傳統、迷信權威和道德主義中解放出來……

皮皮變成了自由人類的”

——瑞典首相約朗?佩

爾松

三、回顧閱讀好習慣和閱讀禮儀

與學生交流閱讀封面、前勒口、封底、后勒口上文

字的收獲，欣賞蝴蝶頁插圖，交流。

小結：以后啊，我們拿到一本書，要先仔細地來看

看封面、前勒口、封底、后勒口上的文字，猜一猜蝴蝶頁

上的內容，能從中了解到很多信息呢！這對我們閱讀和理

解這本書有很大的幫助。

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第10課時）備課人：

課題《長襪子皮皮》2課型閱讀

I.通過對《長襪子皮皮》一書的導讀，激發學生閱讀的興趣，養成閱

教讀好習慣和閱讀禮儀。

學

2.引導學生通過認識作者、觀察封面等方法，走進文本，學會與文本

目對話。

標3.通過與學生聊書，引導他們在感知情節的基礎上往思想深

度和文字鑒賞的路上走。

重點激發學生閱讀的興趣，養成閱讀好習慣和閱讀禮儀。

難點走進文本，學會與文本對話

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、共讀目錄

從這些目錄中你已經發現到了書中的主人公是皮

皮，還有一些主要人物，想不想走進這個小女孩？她究竟

是一個怎樣的小女孩？

二、了解皮皮的身世

師生共讀“皮皮搬進維拉維洛古拉”第一節，了解

皮皮的身世。

三、片段欣賞，感受人物形象

閱讀一本好書，就是和文中的主人公對話。出示一

個片段：

火在燃燒，頂樓上的孩子在哭叫，廣場上的群眾在

哭泣。…皮皮帶著兩個小男孩終于安全回到樹上，下面群

眾歡聲雷動，響徹黑暗的黃昏，把大火的畢畢剝剝聲也蓋

過了……兩個孩子得救了。

（皮皮，你真聰明，能想出那么棒的辦法來。你真

勇敢，是你冒著熊熊烈火，救出了兩個孩子，你是小英

雄！皮皮，我為你喝彩！）

接著出示一些片段（課件出示），讓學生閱讀，說

一說，感受人物形象，

小結：一邊讀一邊想，與文中的主人公對話，通過

不斷的對話，與主人公產生共鳴，深入理解文章，體會人

物情感，這就是閱讀，

總結：主人公皮皮是個奇怪而有趣的小姑娘，她有

一個奇怪的名字，她的穿著打扮也很奇怪。她力大無比，

能輕而易舉地把一匹馬、一頭牛舉過頭頂，能制服身強力

壯的小偷和強盜，還降服了倔強的公牛和食人的大鯊魚。

她有取之不盡的金幣，常用它買糖果和玩具分送給孩子

們。她十分善良，對人熱情、體貼入微。她好開玩笑、喜

歡冒險，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創造一

個又一個的奇跡...

四、拓展

1、介紹林格倫的其他作品。

2、可以畫一畫你想象中的皮皮。

五、板書設計：

作者、封面、封底、蝴蝶頁、目錄、對話……

分享：

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第n課時）備課人：

課題《愛的教育》1課型閱讀

1.讓學生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。

教2.教給學生閱讀的方法，培養學生做讀書筆記的習慣。

學3.通過閱讀書籍，觀看視頻等多種渠道，使他們如何付出愛，如何與人

目相處，感受愛的力量。

標

重點在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。

難點3.通過閱讀書籍，使他們如何付出愛，如何與人相處，感受愛的力量。

教法I相處，感受愛的力量。課前準備I課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、激情導入揭題。

1、師：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛

是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。在

你的心中，愛到底是什么？

2、師：今天我們就一起走進愛的世界里。

二、愛要“讀”出來

(1)書中的哪個故事最讓你深受感動呢?為什么？請你

選擇一個精彩的片斷細讀，把你認為精彩的詞、句畫下

來，把你的讀書感受寫在片段的旁邊。

(2)指名有感情朗讀，說說自己的讀書感受，為什么

深受感動？

(3)我們共同分享了書中的情節，多么令人回味，我

們正是抓住了文章中詞句進行揣摩，才感受到了情節的精

彩，這些精彩情節串聯成了一個個讓人受益匪淺的故事。

三、愛要“看”出來

1、在生活和學習中你發現了哪些令你感動的畫面？

說說自己的感受。

2、教師播放視頻，學生觀看。(感動中國人物一張麗

莉老師)

3、讓學生交流觀看完視頻后的感想。

四、愛要“說”出來

五、愛要“寫”出來

1、老師：同學們，我們即將畢業，離開學校，朝夕

相處六年的老師、同學就要離你遠去，此時此刻你最想對

誰說?用你手中的筆記錄下你們的故事吧。

2、展示學生的小練筆。

六、愛的名人名言

1、讓學生展示自己搜集到的有關愛的名言。

2、教師利用課件呈現名人名言。

七、愛的凝練

這節課我們徜徉在愛的世界里，我們月一顆寬容

的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老

師、愛同學、愛弱小，我們在愛的海洋中受到了教育，相

信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

八、愛的延伸

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第__單元第一課時（總第12課時）備課人：________

課題《愛的教育》2課型閱讀

1.在學生在讀書活動中認識《愛的教育》這本書，啟迪學生擁有愛心，

教學會關愛他人。

學2.通過對選文的學習，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生探究

目性閱讀和創造性閱讀的能力。

標3.在活動中對讀書筆記進行指導，讓學生養成閱讀課外書做讀書筆無的

好習慣。

重點在讀書活動中認識《愛的教育》這本書，啟迪學生擁有愛心。

難點培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、交流讀書名言，激發學習興趣

1、師：古往今來，很多名人都愛讀書，他們在大量

閱讀之后，寫出了一句句經典的讀書感言。咱們課前來交

流下你喜歡的讀書名言，好嗎？

2、孩子們，你們積累的名言還真不少，從你們剛剛

的交流中老師知道你們已經感悟到了讀書的快樂。這節

課，老師就帶著大家一起走進《愛的教育》這本書。

二、掌握方法，了解書的基本情況

1、老師現在想采訪一下大家，當你拿到這樣一本新

書后，先會看哪里？

2、生交流：預設1）看封面，通過封面你看到了什么

（書名、作者、譯者……）出示作者簡介，請生讀，從作者

的簡介你獲得了哪些信息?（生活年代、代表作……

3、看來，同學們已經掌握了一定的讀書方法。以

后，我們拿到一本新書后可以先觀看封面知書名作者，再

看序言了解大致內容，然后根據目錄找到自己喜歡的內

容，最后進入文本閱讀。出示幻燈片。

三、走進文本，把握人物形象

過渡：剛剛我們通過目錄知道了本書是由一個個小

故事組成的，一個好的故事之所以吸引人，離不開一個個

栩栩如生的人物，我們讀一本書一定要關注書中的人物形

象，在本書10（）多個小故事里，你記住了哪些人物呢？

1、生交流故事人物

2、在這些故事人物中，給你留下印象最深的是哪個人?哪

個故事?說說為什么？清用“給我印象最深的是--------，

因為----------”句式說一段話。出示幻燈片。

四、交流精彩片

1、出示：初讀（快速瀏覽）《吵架》一文，邊讀邊想這

個故事講了件什么事

2、再讀（默讀）故事，思考：書中的科列帝是個什么

樣的孩子?恩利科的父親又是什么樣的人?你是從哪兒看出

來的？幻燈片出示

3、出示：讀完了，你有什么的感受嗎？

生談感受，師小結：讀完故事我們可以談談自己的

感受，也可以把感受寫在自己的讀書筆記上。板書一一談

感受。老師讀完這個故事也作了一篇讀書筆記。

4、出示讀書筆記。看，讀書筆記我們可以這樣寫：

書名，故事名，主要人物，主要內容、我的感受、摘好

句。板書---摘好句

5、總結：

五、拓展延升

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第_單元第課時（總第13課時）備課人：

課題《了不起的狐貍爸爸》1課型閱讀

1.交流閱讀感受，激發學生閱讀興趣。

教2.感受作家羅爾德.達爾的幽默而又富有想象力的寫作風格。

學3.培養學生初步評析人物性格特點的能尢，學習狐貍爸爸優秀的品質。

目

標

重點引導學生說清人物、事情起因、經過、結果，從而概括故事內容

難點培養學生初步評析人物性格特點的能力，學習狐貍爸爸優秀的品質。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、聯系邛時師生共讀，導入小說

二、說人物，了解故事梗概

1.學生出示自己畫的人物插圖，讓學生介紹人物特點（可以從

長相特點、性格特點與主要事件）。

【課件設計：書的樣子，左邊是人物像，右邊是文字】

師：我們班同學平時最會詩歌配圖了，這次又有不少小畫家結

合書中文字，畫了人物圖。我們來猜一猜是誰，再說他的特點。

小宓鼠：突然，從抽掉的那塊磚所形成的小洞里忽地一下露出

一張長著胡須的尖瘦的小臉，并傳出怒氣沖沖的說話聲：“走開！

你們不能到這兒來！這是我的地盤！”

梅布爾：他們繞過燧子窺視著，看到一個大塊頭的女人來到地

下室里。“要是把那個討厭的畜生殺死吊在走廊里我才高興呢，”

她大聲說，“順便說一下，比恩太太，你丈夫答應過要把尾巴當紀

念品送給我的。”

四只小狐貍：“我們能行，爸爸！"小狐貍叫著跳起來，跑到

他們父親的跟前，“我們能干！我們能不能行，你就瞧著吧！你也

能行的！”

狐貍爸爸：狐貍先生匍匐著身子，沿著黑暗的地道爬到洞口。他把

自己那張英俊的長臉伸到外面，在夜晚的空氣中嗅了嗅。

2.師：圍繞這些人物，到底發生了一個怎樣的故事呢？今天有

很多老師聽課，誰能向他們介紹一下？（根據學生的回答，引導學

生說清人物、事情起因、經過、結果，從而概括故事內容。）

三、評析狐貍爸爸

師：在這個故事中你最喜歡誰？為什么？

（讓學生上臺板書能表達狐貍爸爸了不起的詞語，再解說）

機智勇敢：這樣的三位農場主和這樣的一位狐貍爸爸，展開了

一場智慧和力量的較量，正是憑借狐貍爸爸的機智勇敢才換來了平

安，幸福。

家庭責任感：故事中的狐貍爸爸遇到困難從不退縮，積極地想

辦法解決，在困境中不忘關愛家人，鼓勵家人，是家中的頂梁柱，

這樣的爸爸既可愛又可敬。他們共同營造了一個團結和睦的家庭。

善良大方：喜歡狐貍爸爸的善良。當他率領大家找到食物時，

并沒有獨吞，而是邀請了許多被困的動物都來赴宴，我們也要像狐

貍爸爸一樣，真誠的對待朋友，不虛偽，取得更多人的信任。

四、教師總結

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第_單元第課時（總第14課時）備課人：

課題《了不起的狐貍爸爸》2課型閱讀

1.給孩子創設讀書交流展示的平臺，讓孩子積極主動地交流讀書的感

受，分享讀書的快樂。

教

學2.通過多種形式了解孩子讀書的情況，營造濃厚的讀書氛圍，激發孩

子

目r-t

讀書的興趣。

標

3.培養學生初步評析人物性格特點的能力，學習狐貍爸爸優秀

的品質。

重點營造濃厚的讀書氛圍，激發孩子讀書的興趣。

難點評析人物性格特點的能力，學習狐貍爸爸優秀的品質。

教法講解引導課前準備課件視頻

目標實施過程

一次備案二次備案

一、課前交流

1.誦讀匯報：（1）經典誦讀：《晨讀對韻》（2）

兒歌：《好朋友》《小蝸牛》（3）古詩：《雜詩》、

《鳥鳴澗》、《相思》、《竹里館》（4）童詩：《陽

光》、《打開小窗》、《鞋》

2.過渡：剛才同學們朗誦得可真好！是啊，我們每

個人都有一個溫暖的家，家里有愛我們的爸爸和媽媽。為

了讓一家人生活得更好，爸爸媽媽每天都要在外面辛苦地

工作。

二、人物對對碰

1.介紹“狐貍先生”

講述：在山谷上方的小山上有一片樹林，樹林里有

一棵大樹，樹下面有一個洞，洞里住著狐貍先生、狐貍太

太，還有他們的四只小狐貍（出示狐貍全家圖）。狐貍先

生可能干啦，每天都能給狐貍太太和孩子們帶回豐盛的晚

餐。

2.介紹“三個飼養場主”

（1）講述：狐貍一家很開心，可是，有三個人卻很

生氣。他們一個是養雞場的場主，叫博吉斯（出示場主甲

圖），他養了好幾千只雞，是個大胖子。一個叫邦斯（出

示場主乙圖），是個小矮個，他養了好幾千只鴨子和鵝。

還有一個叫比恩（出示場主丙圖），他是火雞飼養場和蘋

果園的主人，是個瘦子，瘦得就像一支鉛筆。

（2）想一想，狐貍先生每天帶回來的美味是從哪里

來的呢？一一

三、故事排排坐

1.過渡：有一天，這三個人碰面了，比恩說找到狐

貍先生的家了，于是他們帶上獵槍在樹林里埋伏了起來。

這天晚上，狐貍先生又出來找吃的了一一大聲朗讀pll-

13。

2.啟引：狐貍先生已經受了重傷，三個農場主會不

會放過他呢？（學生發表見解）對，這天晚上一一大聲朗

讀pl7—21。

3.交流：在狐貍一家開心地享用美味的時候，那三

個壞蛋在哪里，在干什么呢？你想對他們說些什么？

4.激趣：來到了博吉斯的1號雞舍，享用了如此的美

味，狐貍先生和小狐貍們接下來還會把地道挖到哪里去

呢？

四、讀寫家家樂

1.小狐貍的爸爸的確很了不起，其實，我們有不少

同學的爸爸也挺了不起的，誰能夸夸自己的爸爸？

2.同學們說得可真好，那今天咱們回家就可以寫一篇

日記了，題目就叫《了不起的爸爸》，如果配上插圖，咱

們就可以出一本新書呢！

板

書

設

計

教

學

反

思

教案檢查等次簽名時間

第單元第課時（總第15課時）備課人：

課題《湯姆索亞歷險記》1課型閱讀

1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精

救

教片斷。

學

2.啟發學生能扼要分析小說中的主