第9課海風海潮漁歌教學設計2023—2024學年嶺美版初中美術七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第9課海風海潮漁歌教學設計2023—2024學年嶺美版初中美術七年級下冊教學內容第9課海風海潮漁歌教學設計2023—2024學年嶺美版初中美術七年級下冊

本節課內容選自《嶺美版初中美術七年級下冊》第9課，主要內容包括海洋文化、漁村風光、漁歌創作等。通過學習，學生將了解海洋文化的獨特魅力，感受漁村生活的美好，學習漁歌的創作技巧，提高審美情趣和藝術素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美素養和創造力。通過學習海風海潮漁歌，學生將加深對海洋文化的理解和尊重，提升對自然美的感知能力；同時，通過漁歌創作實踐，激發學生的想象力和創造力，培養其藝術表現力和文化傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：海洋文化認知。通過學習漁村風光和漁歌，使學生了解海洋文化的豐富內涵，包括漁村的歷史、傳統習俗、藝術形式等。

-重點二：漁歌創作技巧。引導學生學習漁歌的基本結構、韻律和表達方式，掌握漁歌創作的技巧，如歌詞的構思、旋律的編寫等。

2.教學難點

-難點一：漁歌旋律的感知與創作。對于初學者來說，理解漁歌的旋律特點和創作規律可能存在困難，需要教師通過示范和指導，幫助學生逐步掌握。

-難點二：漁歌情感的表達。漁歌往往承載著漁民的情感和故事，學生需要學會如何通過聲音和歌詞傳達這種情感，這需要學生對漁歌的內涵有深刻的理解和感悟。

-難點三：海洋文化的跨文化理解。由于學生生活經驗的局限性，對海洋文化的理解可能存在偏差，教師需引導學生從多元文化的視角去理解和尊重海洋文化。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師講解海洋文化背景，引導學生討論漁歌的特點和創作方法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演漁民，體驗漁歌創作的過程，增強互動和體驗式學習。

3.利用多媒體展示漁村風光圖片和漁歌音頻，幫助學生直觀感受海洋文化和漁歌的藝術魅力。

4.設置項目導向學習，讓學生分組創作漁歌，培養團隊合作能力和創新能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示海洋風光的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這些美麗的風景背后有什么故事嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的海洋生物知識，提問：“你們還記得海洋生物的多樣性和重要性嗎？”

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹海洋文化的概念，包括漁村的歷史、傳統習俗、藝術形式等。

-舉例說明：展示漁村的圖片和視頻，講解漁村的建筑風格、漁民的生活方式和漁歌的特點。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的海洋文化知識，教師引導討論漁歌在海洋文化中的地位和作用。

3.漁歌創作技巧講解（約10分鐘）

-講解漁歌的基本結構、韻律和表達方式，通過播放漁歌音頻，讓學生感受漁歌的音樂風格。

-示范漁歌創作的基本步驟，包括歌詞的構思、旋律的編寫等。

4.漁歌創作實踐（約30分鐘）

-學生分組，每組選擇一個主題進行漁歌創作，教師提供創作素材和指導。

-學生動手創作歌詞和旋律，教師巡回指導，解答學生疑問。

5.漁歌展示與評價（約15分鐘）

-學生分組展示自己的漁歌作品，其他小組進行評價。

-教師點評，強調創作過程中的亮點和不足，給予改進建議。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生獨立完成一份關于海洋文化的手抄報，要求包含漁村風光、漁歌等內容。

-教師巡視，給予個別指導和幫助。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調海洋文化的獨特性和漁歌的藝術價值。

-學生分享學習心得，教師鼓勵學生課后繼續探索海洋文化，將所學知識應用于實際生活中。

8.作業布置

-學生完成手抄報，并準備下一節課的海洋文化知識分享。

-教師布置課后閱讀任務，推薦與海洋文化相關的書籍或資料。知識點梳理1.海洋文化的概念與特點

-海洋文化的定義：人類在海洋環境中形成的物質文化和精神文化的總和。

-海洋文化的特點：地域性、多樣性、開放性、創新性。

2.漁村的歷史與生活方式

-漁村的歷史淵源：漁村的形成與發展，與海洋資源的開發和利用密切相關。

-漁村的生活方式：漁民的生活習慣、飲食文化、傳統節日等。

3.漁歌的起源與發展

-漁歌的定義：漁民在海上勞作時創作的歌曲，用以表達情感、傳遞信息、協調勞動。

-漁歌的發展歷程：從原始的勞動號子到現代的漁歌，漁歌在形式和內容上的演變。

4.漁歌的結構與特點

-漁歌的結構：漁歌通常由歌詞、旋律和節奏組成。

-漁歌的特點：旋律優美、節奏明快、歌詞樸實、富有感染力。

5.漁歌的演唱技巧

-演唱漁歌時的呼吸控制：掌握正確的呼吸方法，使演唱更加流暢。

-發聲技巧：運用正確的發聲方法，使歌聲更加悅耳動聽。

-表現力：通過歌聲傳達漁歌的情感，使聽眾產生共鳴。

6.漁歌的創作方法

-歌詞創作：從漁民的生活、情感和勞動中汲取靈感，創作富有生活氣息的歌詞。

-旋律創作：根據歌詞內容，創作與之相匹配的旋律，使歌曲更具感染力。

-節奏處理：根據歌曲內容，合理安排節奏，使歌曲更加生動有趣。

7.漁歌在海洋文化中的地位與作用

-漁歌在海洋文化中的地位：漁歌是海洋文化的重要組成部分，代表著漁民的精神風貌。

-漁歌在海洋文化中的作用：傳承海洋文化、弘揚漁民精神、增強民族凝聚力。

8.漁歌的保護與傳承

-漁歌的保護：加強對漁歌的搜集、整理和保護，防止漁歌失傳。

-漁歌的傳承：通過教育、表演、創作等方式，使漁歌得以傳承和發展。

9.海洋文化的教育意義

-增強學生的海洋意識：讓學生了解海洋文化的豐富內涵，增強對海洋環境的保護意識。

-提高學生的審美能力：通過欣賞漁歌，提高學生的藝術素養和審美能力。

-培養學生的創造力：鼓勵學生創作漁歌，激發學生的想象力和創造力。

10.漁歌與海洋文化的關系

-漁歌是海洋文化的載體，反映了漁民的生活、情感和勞動。

-漁歌的傳承與發展，有助于弘揚海洋文化，促進海洋文化的繁榮。作業布置與反饋作業布置：

1.完成海洋文化手抄報：學生選擇一個與海洋文化相關的主題，如漁村風光、海洋生物、漁歌等，制作一份手抄報。要求手抄報內容豐富，圖文并茂，能夠體現學生對海洋文化的理解和認識。

2.創作漁歌：學生根據所學漁歌創作技巧，創作一首自己的漁歌。要求歌詞原創，旋律與歌詞內容相符，能夠表達一定的情感。

3.家庭調查：學生回家后，向家人了解漁村的傳統習俗、漁歌故事等，收集相關資料，準備在下一節課上進行分享。

作業反饋：

1.手抄報評價：教師對學生的手抄報進行評價，關注學生的創意、設計能力和對海洋文化的理解。評價內容包括手抄報的主題內容、圖文搭配、色彩運用等方面。

2.漁歌創作評價：教師對學生的漁歌創作進行評價，關注學生的歌詞創作能力、旋律創作能力和情感表達能力。評價內容包括歌詞的原創性、旋律的和諧性、情感的真實性等方面。

3.家庭調查反饋：教師對學生的家庭調查資料進行評價，關注學生對漁村文化的了解程度和收集資料的完整性。評價內容包括調查內容的豐富性、資料的真實性、對漁村文化的理解深度等方面。

在批改作業的過程中，教師應注意以下幾點：

-及時批改作業，確保學生在下一節課前收到反饋。

-對學生的作業進行詳細批改，指出優點和不足。

-針對學生的不足，給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-鼓勵學生積極參與作業，對有創意和進步的學生給予表揚。

-通過作業反饋，了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①海洋文化的概念與特點

-知識點：海洋文化的定義、特點（地域性、多樣性、開放性、創新性）

②漁村的歷史與生活方式

-知識點：漁村的歷史淵源、漁民的生活方式（生活習慣、飲食文化、傳統節日）

③漁歌的起源與發展

-知識點：漁歌的定義、發展歷程（從勞動號子到現代漁歌）

④漁歌的結構與特點

-知識點：漁歌的結構（歌詞、旋律、節奏）、特點（旋律優美、節奏明快、歌詞樸實）

⑤漁歌的演唱技巧

-知識點：演唱漁歌時的呼吸控制、發聲技巧、表現力

⑥漁歌的創作方法

-知識點：歌詞創作（從漁民生活汲取靈感）、旋律創作、節奏處理

⑦漁歌在海洋文化中的地位與作用

-知識點：漁歌在海洋文化中的地位、作用（傳承文化、弘揚精神、增強凝聚力）

⑧漁歌的保護與傳承

-知識點：漁歌的保護措施、傳承方式（教育、表演、創作）

⑨海洋文化的教育意義

-知識點：增強海洋意識、提高審美能力、培養創造力

⑩漁歌與海洋文化的關系

-知識點：漁歌作為海洋文化的載體、傳承與發展海洋文化課后作業作業一：

設計一個漁村風光的版面布局，要求包括漁村建筑、海洋元素和漁歌旋律等，用文字描述你的設計理念和意圖。

答案：我的版面布局以漁村小屋為主體，周圍環繞著海浪和沙灘，背景是廣闊的海洋。漁村小屋的屋頂裝飾有傳統的魚網圖案，窗戶上掛著漁歌的歌詞。海浪和沙灘的線條流暢，與海洋元素相呼應。漁歌旋律以抽象的音符形式展現，貫穿整個版面，寓意著漁村文化生生不息。

作業二：

根據你所學的漁歌創作技巧，創作一首短小的漁歌，要求包含漁民的勞動場景和生活情感。

答案：浪花笑，魚兒跳，

漁民船上歌聲飄。

日出東海落西山，

辛勤勞作換新顏。

作業三：

收集并整理一份關于海洋生物的資料，包括其名稱、特點、與人類生活的關系等，并制作成一份簡單的展示板。

答案：（示例）

展示板標題：海洋生物的世界

1.名稱：珊瑚礁

特點：色彩斑斕，提供豐富的生物棲息地

與人類生活關系：生態旅游、珊瑚礁保護

2.名稱：海龜

特點：長壽、遷徙距離遠

與人類生活關系：生態保護、海洋環境監測

3.名稱：鯨魚

特點：體型巨大，聲音奇特

與人類生活關系：科學研究、生態平衡

作業四：

選擇一種漁村傳統節日，描述其起源、慶祝方式和在當地文化中的意義。

答案：（示例）

節日名稱：海神節

起源：紀念漁民在海上的安全歸航

慶祝方式：漁民們聚集在海邊，舉行祭祀儀式，唱歌跳舞，祈求海神保佑

意義：弘揚漁民的精神，加強社區凝聚力，傳承海洋文化

作業五：

分析一首你喜歡的漁歌，從歌詞、旋律、節奏等方面談談你對這首漁歌的理解和感受。

答案：（示例）

歌曲名稱：《海上人生》

歌詞：海上人生路漫漫，風浪無情心不怯。

旋律：歌曲旋律悠揚，節奏穩健，與歌詞內容相得益彰。

感受：這首漁歌通過歌詞和旋律，表達了漁民面對風浪時的堅韌和樂觀，讓我感受到了漁民們勇敢面對生活的精神。教學反思與總結今天這節課，我們學習了海洋文化中的漁歌，我覺得整體上挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入環節做得不錯。通過展示海洋風光的圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對海洋文化產生了濃厚的興趣。我還回顧了上節課的內容，讓學生們能夠將新舊知識聯系起來，這有助于他們更好地理解本節課的內容。

在講解新知的過程中，我盡量用生動形象的語言和具體的例子來解釋漁歌的特點和創作方法。我發現，學生們對于漁歌的旋律和節奏特別感興趣，他們通過模仿和創作，對漁歌有了更深的理解。不過，我也注意到，有些學生對于漁歌的情感表達理解不夠深入，這可能是因為他們缺乏相關的文化背景知識。

在實踐環節，學生們分組創作漁歌，這個環節我覺得挺有成效的。學生們在創作過程中，不僅提高了自己的藝術素養，還學會了團隊合作。但是，我也發現，有些小組在創作過程中遇到了困難，比如歌詞創作不夠生動，旋律不夠和諧。這說明我在指導學生創作方面還有待加強。

在評價環節，我盡量公正客觀地評價了每個小組的作品，同時也給出了改進建議。我發現，學生們對于自己的作品評價很認真，這讓我感到很欣慰。

1.對于漁歌的情感表達，部分學生理解不夠深入。我需要在今后的教學中，更多地結合文化背景知識，幫助學生更好地理解漁歌的情感內涵。

2.在實踐環節，教師指導不夠細致。我需