習(xí)作例文與習(xí)作第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)五年級(jí)上冊(cè)語文課本的第三課時(shí)，學(xué)習(xí)的是《習(xí)作例文與習(xí)作》。這一課，我們不僅會(huì)學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的例文，還會(huì)學(xué)會(huì)如何將它們變成我們自己的習(xí)作。我們會(huì)從課本中的《小橋流水人家》這篇例文中，發(fā)現(xiàn)作者如何用生動(dòng)的語言描繪景物，如何用細(xì)膩的筆觸表達(dá)情感。這個(gè)過程，就像我們走進(jìn)了一個(gè)美麗的畫卷，感受著文字帶來的美好。讓我們一起，用我們的眼睛、我們的心靈，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造屬于我們自己的習(xí)作吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞創(chuàng)造能力和文化傳承理解能力。通過學(xué)習(xí)《小橋流水人家》這篇例文，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美的文字和細(xì)膩的情感表達(dá)，提高自己的寫作技巧。同時(shí)，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)生將鍛煉獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文字和語言有一定的敏感度。在這個(gè)階段，孩子們的知識(shí)層次有了提升，他們能夠理解較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和寫作嘗試，但他們的寫作還處于模仿和積累的階段，缺乏獨(dú)立思考和個(gè)性化表達(dá)。

在素質(zhì)方面，五年級(jí)學(xué)生的思維開始逐漸成熟，他們開始有自己獨(dú)特的見解，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的依賴性，容易受到他人觀點(diǎn)的影響。他們的行為習(xí)慣也在逐漸形成，有的學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，而有的學(xué)生則可能在這方面還有待提高。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既有積極的一面，也有需要關(guān)注的地方。積極的一面是，學(xué)生們對(duì)新的知識(shí)充滿好奇，愿意嘗試新的寫作方法。而需要關(guān)注的是，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘吡?xí)慣于模仿，難以在寫作中展現(xiàn)出自己的個(gè)性和創(chuàng)意。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，課堂上的互動(dòng)和引導(dǎo)顯得尤為重要。

因此，在教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)既有挑戰(zhàn)性又具有趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們通過觀察、思考和表達(dá)，提升自己的語文素養(yǎng)。通過小組合作、互動(dòng)討論等形式，幫助學(xué)生克服依賴性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，從而在習(xí)作中展現(xiàn)出自己的獨(dú)特風(fēng)采。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便他們能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《小橋流水人家》相關(guān)的圖片，如江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景照片，以及描繪自然景物的圖畫，以幫助學(xué)生更好地感受和模仿文字描述。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文內(nèi)容相匹配的視頻，如關(guān)于江南水鄉(xiāng)的紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置討論區(qū)域，提供便利的書寫工具，并確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，以便于展示教學(xué)資源和互動(dòng)教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

**時(shí)間：0-5分鐘**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生初步感受江南的美麗和寧靜。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中你看到了什么？這些景物給你什么樣的感受？”

3.**激發(fā)興趣**：提出：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用文字描繪這樣美麗的景色，讓我們的習(xí)作像這幅畫一樣生動(dòng)。”

###講授新課（20分鐘）

**時(shí)間：5-25分鐘**

1.**分析例文**：展示《小橋流水人家》的例文，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何描繪景物，如何表達(dá)情感。

2.**講解技巧**：講解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。

3.**互動(dòng)討論**：提問：“你們認(rèn)為作者在哪些地方運(yùn)用了修辭手法？這些手法有什么作用？”

4.**示范寫作**：現(xiàn)場(chǎng)示范如何根據(jù)例文的結(jié)構(gòu)和技巧進(jìn)行寫作，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

###鞏固練習(xí)（15分鐘）

**時(shí)間：25-40分鐘**

1.**小組練習(xí)**：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同創(chuàng)作一段描寫自然景物的文字。

2.**分享交流**：每個(gè)小組派代表分享自己的作品，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙。

###課堂提問（5分鐘）

**時(shí)間：40-45分鐘**

1.**回顧總結(jié)**：提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些寫作技巧？如何在習(xí)作中運(yùn)用這些技巧？”

2.**情感升華**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“寫作不僅是表達(dá)，更是一種情感的傳遞。你們認(rèn)為寫作的意義是什么？”

3.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)景色的習(xí)作。

###教學(xué)過程細(xì)節(jié)

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過視頻和提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物，為后續(xù)的寫作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-在講授新課環(huán)節(jié)，教師結(jié)合例文，講解寫作技巧，并通過示范寫作，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組合作和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師通過回顧總結(jié)和情感升華，幫助學(xué)生深化對(duì)寫作的理解和認(rèn)識(shí)。

###教學(xué)創(chuàng)新與核心素養(yǎng)拓展

-在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的思想和情感。

-通過小組合作和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-通過布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

###注意事項(xiàng)

-教師要注意控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

-在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保教學(xué)的雙邊互動(dòng)。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《古詩詞中的江南水鄉(xiāng)》選編：選擇幾首描寫江南水鄉(xiāng)的古詩詞，如白居易的《憶江南》、杜牧的《江南春》等，讓學(xué)生在欣賞古詩詞的同時(shí)，感受江南水鄉(xiāng)的歷史韻味。

-《江南水鄉(xiāng)的故事》節(jié)選：選取一些關(guān)于江南水鄉(xiāng)的民間故事或傳說，如《梁祝》、《白蛇傳》等，讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的文化背景和民間風(fēng)情。

-《走進(jìn)江南》圖文集：提供一本關(guān)于江南水鄉(xiāng)的圖文集，包含江南地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史遺跡、風(fēng)土人情等內(nèi)容，讓學(xué)生通過圖文并茂的方式，更全面地了解江南水鄉(xiāng)。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**觀察與記錄**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察自己所在地區(qū)的自然景觀，如河流、湖泊、田野等，記錄下自己的觀察和感受，并嘗試用文字進(jìn)行描述。

-**采訪與交流**：引導(dǎo)學(xué)生采訪家人或長(zhǎng)輩，了解他們兒時(shí)在江南水鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷，記錄下這些寶貴的記憶，并在課堂上進(jìn)行分享。

-**創(chuàng)作與展示**：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的想象，創(chuàng)作一篇關(guān)于江南水鄉(xiāng)的習(xí)作，可以是散文、詩歌或小小說等形式，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和交流。

3.**組織課外實(shí)踐活動(dòng)**：

-**實(shí)地考察**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^或歷史遺跡，如公園、博物館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的魅力，并將所見所感融入寫作中。

-**文化體驗(yàn)**：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蛩囆g(shù)家來校進(jìn)行講座或表演，讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的文化特色，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**美術(shù)與寫作結(jié)合**：鼓勵(lì)學(xué)生將習(xí)作中的景物描繪與美術(shù)繪畫相結(jié)合，通過繪畫來增強(qiáng)對(duì)景物的理解和表達(dá)。

-**音樂與寫作結(jié)合**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試為習(xí)作中的景物創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的旋律，通過音樂來豐富作品的情感表達(dá)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)**

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小橋流水人家》這篇例文，探索了如何用文字描繪美麗的自然景色。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1.**觀察與描寫**：我們了解到，描寫景物首先要仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)，然后通過生動(dòng)的語言將這些細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來。

2.**修辭手法**：我們學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，這些手法可以幫助我們讓文章更加生動(dòng)有趣。

3.**情感表達(dá)**：我們認(rèn)識(shí)到，寫作不僅僅是描述景物，更是表達(dá)情感，通過文字傳遞我們的感受和思考。

回顧一下，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就像是一幅美麗的畫卷，我們用文字描繪了江南水鄉(xiāng)的景色，也用文字表達(dá)了自己的情感。現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

-我們學(xué)會(huì)了如何觀察和描寫景物。

-我們了解了比喻、擬人等修辭手法。

-我們學(xué)會(huì)了如何通過文字表達(dá)自己的情感。

**當(dāng)堂檢測(cè)**

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.**景物描寫練習(xí)**：請(qǐng)用一段話描述你最喜歡的自然景物，運(yùn)用今天所學(xué)到的修辭手法。

2.**情感表達(dá)練習(xí)**：請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你對(duì)某個(gè)景物的情感，可以是喜愛、敬佩、懷念等。

3.**小組討論**：分組討論，分享你們?cè)诹?xí)作中遇到的問題和解決方法。

**檢測(cè)題目示例**：

1.描述一下你最喜歡的公園或花園，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。

2.寫一段話，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.小組討論：在寫作中，如何將觀察到的細(xì)節(jié)和自己的情感結(jié)合起來？

最后，我想對(duì)大家說，寫作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)和積累的技能。希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，多觀察、多思考、多寫作，相信你們會(huì)越來越擅長(zhǎng)用文字表達(dá)自己的思想和情感。下課！教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過播放江南水鄉(xiāng)的視頻，讓學(xué)生們初步感受了寫作的情境，這樣的方式似乎挺有效的，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。我在講解寫作技巧時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，并結(jié)合例文進(jìn)行示范，讓孩子們能夠直觀地看到如何將技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與度。比如在小組練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論和創(chuàng)作中來，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，我給予了更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏把握得還可以，但也有一些小插曲。比如，在提問環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)有些緊張，我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己。

然而，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于寫作技巧的理解還不夠深入，他們?cè)趯?shí)際寫作中還是難以靈活