部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《外國(guó)詩(shī)二首》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本教案以部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《外國(guó)詩(shī)二首》為內(nèi)容，緊密結(jié)合課本，通過(guò)分析兩首詩(shī)歌的意境、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解外國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。通過(guò)課堂討論、朗讀、仿寫(xiě)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作能力，通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)歌鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力，提升對(duì)多元文化的尊重和包容意識(shí)。

4.強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，提升對(duì)美好生活的熱愛(ài)和追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌中的象征手法和隱喻意義，把握詩(shī)人情感和思想。

②分析詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

③學(xué)習(xí)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和布局，理解詩(shī)歌的內(nèi)在邏輯。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①突破文化差異，深入理解外國(guó)詩(shī)歌背景和作者心境。

②掌握詩(shī)歌仿寫(xiě)的技巧，能夠創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生提出有深度的問(wèn)題并有效解答，提升思辨能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.體驗(yàn)法：通過(guò)朗讀和模仿，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂(lè)等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用電子白板或教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌分析，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。

3.課外拓展：推薦相關(guān)書(shū)籍和詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和創(chuàng)作，拓寬文學(xué)視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的《外國(guó)詩(shī)二首》。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)歌有什么特別之處？它與我們平時(shí)所學(xué)的文章有何不同？請(qǐng)大家分享你們的想法。

（學(xué)生）詩(shī)歌可以表達(dá)情感，語(yǔ)言?xún)?yōu)美；詩(shī)歌有韻律，讀起來(lái)朗朗上口；詩(shī)歌可以讓人想象，富有畫(huà)面感。

（教師）非常好，詩(shī)歌的確具有獨(dú)特的魅力。今天，我們將一起走進(jìn)兩首外國(guó)詩(shī)歌，感受它們的韻味和情感。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課本，翻到《外國(guó)詩(shī)二首》這一章節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌

（教師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《夜鶯》。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀詩(shī)歌，然后思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.詩(shī)歌描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？

2.詩(shī)歌中夜鶯的形象有什么特點(diǎn)？

3.詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）閱讀詩(shī)歌后，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌描繪了一個(gè)夜晚的景象，夜鶯在樹(shù)枝上歌唱，月光灑在湖面上，非常美麗。

（教師）很好，詩(shī)歌中的畫(huà)面非常生動(dòng)。接下來(lái)，我們來(lái)分析夜鶯的形象。從詩(shī)歌中可以看出，夜鶯具有美麗、優(yōu)雅、自由等特點(diǎn)。

（學(xué)生）是的，夜鶯在詩(shī)歌中象征著自由和美好。

（教師）非常好。那么，詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌中的意象和情感，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，對(duì)自由的渴望。

（教師）很到位。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌，感受它的韻律和情感。

（學(xué)生）朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)歌

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)歌《雨巷》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x詩(shī)歌，然后思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.詩(shī)歌描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？

2.詩(shī)歌中的“我”有什么特點(diǎn)？

3.詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）閱讀詩(shī)歌后，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌描繪了一個(gè)雨巷的景象，詩(shī)人獨(dú)自走在雨巷中，心情有些憂郁。

（教師）很好，詩(shī)歌中的場(chǎng)景非常真實(shí)。接下來(lái)，我們來(lái)分析“我”的形象。從詩(shī)歌中可以看出，“我”是一個(gè)孤獨(dú)、迷茫的人。

（學(xué)生）“我”在詩(shī)歌中象征著迷茫的一代人，對(duì)未來(lái)的不確定感。

（教師）非常好。那么，詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌中的意象和情感，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的困惑，對(duì)未來(lái)的迷茫。

（教師）很到位。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌，感受它的情感。

（學(xué)生）朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

四、詩(shī)歌對(duì)比分析

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這兩首外國(guó)詩(shī)歌。現(xiàn)在，讓我們來(lái)對(duì)比分析一下它們。

1.詩(shī)歌的主題有何不同？

2.詩(shī)歌的寫(xiě)作手法有何異同？

3.詩(shī)歌的情感表達(dá)有何特點(diǎn)？

（學(xué)生）第一首詩(shī)歌《夜鶯》的主題是自由和美好，寫(xiě)作手法上運(yùn)用了象征手法，情感表達(dá)上充滿(mǎn)了向往和渴望。而第二首詩(shī)歌《雨巷》的主題是迷茫和困惑，寫(xiě)作手法上運(yùn)用了意象，情感表達(dá)上則顯得憂郁和無(wú)奈。

（教師）很好，同學(xué)們分析得非常準(zhǔn)確。接下來(lái)，讓我們?cè)俅卫首x這兩首詩(shī)歌，加深對(duì)它們的理解。

（學(xué)生）朗讀兩首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的不同風(fēng)格。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《外國(guó)詩(shī)二首》，通過(guò)對(duì)比分析，我們了解到不同詩(shī)歌的主題、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注詩(shī)歌的美，感受詩(shī)歌的魅力。

（學(xué)生）謝謝老師，今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

（教師）好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的意象與象征

-理解詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，如自然景物、動(dòng)物、人物等。

-掌握象征手法的運(yùn)用，分析詩(shī)人如何通過(guò)象征表達(dá)情感和主題。

2.詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的節(jié)奏類(lèi)型，如押韻、對(duì)仗等。

-分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

3.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與布局

-理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如四行一節(jié)、五言絕句等。

-分析詩(shī)歌的布局手法，如起承轉(zhuǎn)合等。

4.詩(shī)歌的情感表達(dá)

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中常見(jiàn)的情感表達(dá)方式，如抒情、議論、描繪等。

-分析詩(shī)人如何通過(guò)語(yǔ)言和意象傳達(dá)情感。

5.外國(guó)詩(shī)歌的文化背景

-了解外國(guó)詩(shī)歌的歷史背景和作者生平。

-掌握外國(guó)詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，提升跨文化理解能力。

6.詩(shī)歌的閱讀與鑒賞

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的閱讀方法，如朗讀、默讀、背誦等。

-提升詩(shī)歌鑒賞能力，包括對(duì)詩(shī)歌的意象、情感、主題等方面的理解。

7.詩(shī)歌的仿寫(xiě)與創(chuàng)作

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的仿寫(xiě)技巧，如模仿詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律等。

-培養(yǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。

8.詩(shī)歌的討論與交流

-學(xué)會(huì)參與詩(shī)歌討論，提出有見(jiàn)地的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)交流提升對(duì)詩(shī)歌的理解。

9.詩(shī)歌與其他文學(xué)形式的關(guān)聯(lián)

-了解詩(shī)歌與散文、小說(shuō)等文學(xué)形式的異同。

-分析詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和作用。

10.詩(shī)歌的傳承與發(fā)展

-理解詩(shī)歌在人類(lèi)文化傳承中的重要性。

-探討詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《外國(guó)詩(shī)二首》，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上的選擇是比較恰當(dāng)?shù)?。我采用了講授法、討論法和體驗(yàn)法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中全面接觸詩(shī)歌。通過(guò)講授法，我?guī)椭鷮W(xué)生理解了詩(shī)歌的基本知識(shí)，比如意象、象征、節(jié)奏和韻律等；通過(guò)討論法，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的思辨能力；而體驗(yàn)法則通過(guò)朗讀和模仿，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的美。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加投入。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧朴诒磉_(dá)而顯得比較被動(dòng)，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上小動(dòng)作比較多，或者注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是不少的。他們?cè)谥R(shí)上對(duì)詩(shī)歌的意象、象征、節(jié)奏和韻律有了更深入的理解；在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力都有所提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題。比如，在詩(shī)歌的鑒賞上，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠深入。這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的引導(dǎo)和分析，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂教學(xué)中，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的專(zhuān)注力。

3.在詩(shī)歌鑒賞方面，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高他們的審美能力和情感理解力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題：

詩(shī)歌《夜鶯》中，“月光如水，灑在湖面上”這句話中，“月光如水”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。

答案：

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將月光比作水，形象地描繪了月光柔和、清澈的特點(diǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境美，使讀者能夠更加直觀地感受到夜晚的寧?kù)o和美麗。

2.例題：

在詩(shī)歌《雨巷》中，詩(shī)人通過(guò)“獨(dú)自走過(guò)，雨巷深處”這句話，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：

詩(shī)人通過(guò)這句話表達(dá)了孤獨(dú)、迷茫的情感。在雨巷深處，詩(shī)人獨(dú)自一人，這種環(huán)境描寫(xiě)與詩(shī)人的心境相呼應(yīng)，凸顯了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫。

3.例題：

詩(shī)歌《夜鶯》中，“夜鶯在樹(shù)枝上歌唱，仿佛在訴說(shuō)著什么”這句話中，詩(shī)人運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)夜鶯的形象？

答案：

詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法來(lái)表現(xiàn)夜鶯的形象。將夜鶯歌唱的行為賦予了人的情感，使夜鶯的形象更加生動(dòng)、親切，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)夜鶯歌唱的向往和欣賞。

4.例題：

詩(shī)歌《雨巷》中，“我”的形象有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

答案：

“我”的形象具有孤獨(dú)、迷茫和憂郁的特點(diǎn)。詩(shī)中的“我”獨(dú)自走在雨巷中，與周?chē)h(huán)境形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫。同時(shí)，雨巷的陰沉和“我”的心情相呼應(yīng)，使“我”的形象更加深刻。

5.例題：

詩(shī)歌《夜鶯