佑君小學四年級科學試驗教案

課題：電-1、生活中的靜電現象第L課時總序第1個教案

課型：試驗課編寫時間：—年—月—日執行時間：一年—月—日

教學目標：

1、指導學生相識生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、幫助學生初步相識電的本質，為學習其他電的學問打下基礎。

教學重點：

指導學生相識生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

教學難點：

帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸弓I。

試驗器材：

塑料梳子碎紙屑兩個氣球掛氣球的支架幻燈片

教學方法：

依據學生己有學問，運用邏輯推理，對視察到的現象進行合理的說明。

教學過程：

一、創設情境，初步體瞼：

1、講解并描述：在干燥而寒冷的天氣里，用手觸與門的金屬把手常常會有被薪

的感覺，脫下毛衣時，常常會發出僻啪的響聲，還伴隨有電火花的閃光，這些

現象是怎么回事呢？

2、學生探討。

—、導入新課：

1、試驗：體驗靜電現象：

（1）用梳子接觸細小的紙屑，視察：梳子吸引紙屑了嗎？為什么呢?

（2）用梳子梳一梳頭發，再來漸漸接近紙屑，視察又有什么現象發生?

（3）用梳子梳一梳頭發，漸漸靠近頭發，視察又會有什么現象發生？

2、怎樣說明這些現象呢？

啟發學生依據自己平常的體驗來溝通各自的看法7

3、歸納小結：

這些現象就是靜電現象。

3、進一步啟迪學生思維，以學生感性學問為基礎，引導其上升為理性學問:

（1）用梳子接觸細小的紙屑，視察：梳子吸引紙屑了嗎？為什么這時的梳

子不能吸引細小的紙屑呢？原來，物質同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。一

由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。也就不能吸引紙

屑了。

（2）用梳子梳一梳頭發，再來漸漸接近紙屑，為什么這時卻能吸引紙屑了？

這是因為梳子與頭發摩擦以后，梳子表面的電荷發生了轉移，正負電荷數量不

一樣了，物體就顯示帶電了，這時，梳子帶負電荷，紙屑帶正電荷，在它們相

互接近時，就會產生相互吸引的現象。

（3）用梳子梳一梳頭發，漸漸靠近頭發，視察又會有什么現象發生？（這時

梳子與頭發會相互吸引，這跟上面的道理一樣。）

4、試驗：幻燈演示并板書：

同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

5、同樣的道理，在干燥而寒冷的天氣里，用手觸與門的金屬把手常常會

有被電擊的感覺，脫下毛衣時，常常會發出胖啪的響聲，還伴隨有電火花的閃

光，這些現象都是靜電（正電和負電之間）所形成的現象。

6、舉例：

（1）視察P2插圖：一

①小女孩摘掉頭上的帽子時，由于帽子與頭發摩擦各帶上了相反的電，

所以帽子與頭發相互吸引。

②女孩手摸靜電起電機的金屬球時，頭發帶上了相同的電荷，頭發之間

相互排斥，形成刺猬狀。

③云與云之間帶有不同電荷時，放電形成閃電和雷聲。

7、作業：P3第I、2題

教學（后記）反思：

實驗教案

課題：電-1、生活中的靜電現象第N課時總序第2個教案

課型：試驗課編寫時間：一年—月一日執行時間：一年—月—日

教學目標：

1、指導學生相識生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、幫助學生初步相識電的本質，為學習其他電的學問打下基礎。

教學重點：

指導學生相識生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

教學難點：

帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

試驗器材：

塑料梳子碎紙屑兩個氣球掛氣球的支架幻燈片

教學方法：

依據學生已有學問，運用邏輯推理，對視察到的現象進行合理的說明。

教學過程：

一、接著教學后面的內容：不一樣的電荷

1、提出問題：靜電既然存在于全部的物質之中，為什么我們通常感覺不到

物體帶電呢？而梳子與頭發摩擦以后，它們分別帶上了不同的電荷呢？

2、學生探討。

3、引導學生結合自己的體驗分析歸納：原來，物質同時具有兩種電荷：正

電荷和負電荷。由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。

這是因為梳子與頭發摩擦以后，梳子表面的電荷發生了轉移，正負電荷數量不

一樣了，梳子和頭發就顯示帶不同的電荷了。

二、試驗一（輔以幻燈）：

1、用一塊羊毛制品反復摩擦氣球的一個側面，將氣球的這個側面靠近頭發

視察有什么現象發生？

2、指名學生說一說所視察到的試驗現象，并試著讓學生說說其中的道理。

3、在學生說的基礎上，小結：這個試驗說明，當我們用一塊羊毛制品反復

摩擦氣球的一個側面時，氣球帶上負電荷，將氣球的這個側面靠近頭發時，頭

發被感應而帶上了相反的正電荷，由于異種電荷相互吸引，所以頭發被氣球吸

引過來了。

二、試驗二：

1、將兩個氣球緊挨著懸掛在約1米長的木尺上，用羊毛制品分別摩擦的不

氣球相互接觸的部位，視察有什么現象發生？

2、學生探討溝通所視察到的試驗現象。

3、學生匯報探討溝通結果。

4、在學生匯報的基礎上歸納小結：用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸

的部位時，羊毛制品帶上了正電荷，而兩個氣球帶上了負電荷（即同種電荷）

由于同種電荷相互排斥，所以我們看到的試驗現象是兩個氣球相互排斥。

四、讓電荷流淌起來：

1、講解并描述：摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶詢

電。但是在帶靜電的物體中，電荷卻不能持續流淌，這也就是為什么稱其為靜一

電（靜止不動的電）的原因,

2、怎樣才能使電荷流淌起來形成電流呢？

要想使電荷流淌起來形成電流，必需具備兩個條件：（板書）

1、要有動力，也就是電源。

2、另一個是要有電路一一電流只有在電路中才能流淌。

我們生活中常見的電器，如電視機、電冰箱、電燈等，都是借助于電源、電

路才正常工作的。

作業：P3第3、4題

教學（后記）反思:

實驗教案

課題：電-2、點亮小燈泡第_L課時總序第3個教案

課型：試驗課編寫時間：一年—月一日執行時間：一年—月—日

教學目標：

1、指導學生相識：電流淌的路徑叫做電路，

2、相識電源、電源的種類與其作用。

3、知道小燈泡的構造和讓小燈光發光的方法。

教學重點：

什么是電路與小燈泡的構造和讓小燈光發光的方法。

教學難點：

小燈泡的構造和讓小燈光發光的方法和什么是短路。

試驗器材：

小燈泡干電池導線幻燈片

教學方法：

1、通過試驗駕馭連接簡潔電路。

2、視察和描述點亮小燈泡的試驗現象，知道電的一些基本學問。

教學過程：

一、承上啟下，教學新知：

1、我們生活中運用的電都是靠電源供應的，你知道的電源有哪些嗎？

2、學生探討，然后指名學生回答。

3、歸納：我們我們生活中所用的電源有電池、發電機等，有了能流淌的電

才能點亮燈泡，用上各種電器。

二、試驗：小燈泡的構造（出示實物并輔以幻燈片，增大可見度）:

1、讓學生視察小燈泡的構造，并板書：一

（1）玻璃泡（2）燈絲（3）金屬架（4）連接點

2、猜猜電流是怎樣流淌的，試著畫一畫電流的路徑，可讓學生用手指比畫

電流流淌的線路，確認正確無誤后，用筆在圖上標出電流流淌的路途。

三、（試驗）讓小燈泡發光：

1、視察P6圖中小燈泡的幾種連接方式，思索哪種連接能點亮小燈泡？哪

種連接不能點亮小燈泡？試著畫一畫電流流淌的路徑。然后操作檢驗。

2、分析小燈泡的這幾種連接方法：

圖1：導線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋

接觸，小燈泡亮。

圖2：導線連接電池銅帽和底部的鋅殼，小燈泡只有錫粒端接觸電池銅帽

小燈泡不亮，短路。

讓學生閱讀P6方框中的內容：短路一一當電池的銅帽和鋅殼這兩端被導線

干脆連接起來時，就會發生短路。短路時，電池和導線會在一瞬間發熱變燙，

不僅小燈泡不能發光，電池也很快就會被損壞。現實生活中的電路起火，往往

就?是?電?路?短??路?所?引?起?的?c

圖3：導線連接電池銅帽和小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池鋅殼底接觸,

小燈泡亮。

圖4：導線連接小燈泡螺紋與電池旁的外殼（絕緣），小燈泡的錫粒接觸電

池銅帽，小燈泡不亮，斷路。

四、進行用電平安教化：

1、學生齊讀最終一段。

2、講解：發電廠發出的、通過導線送到各家各戶的電是220V溝通電，這

是足以引發觸電事故、致人死亡的電，所以，我們不能干脆用家里、學校里插

座中的電做試驗。更不能私自攀爬電桿、變壓器架，以免發生悲劇（例：雙手

截肢甚至死亡的后果）。

作業：P6第1、2題

教學（后記）反思：

實驗教案

課題:電?3、簡潔電路第一課時總序第4個教案

課型：試驗課編寫時間：一年——月—_S執行時間：一年一月—日

教學目標：

1、讓學生自己組裝使小燈泡亮起來的簡潔電路。

2、嘗試讓學生在增加電池盒、小燈座和開關的器材條件下，組裝簡潔電路

3、探究使更多小燈泡亮起來的組裝方法，獲得更多建立電路的閱歷。

教學重點：

嘗試讓學生在增加電池盒、小燈座和開關的器材條件下，組裝簡潔電路。

教學難點：

探究使更多小燈泡亮起來的組裝方法，獲得更多建立電路的閱歷。

試驗器材：

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池I節、小燈泡2個、導線4根

教學方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡；

2、視察、描述和記錄有關的試驗現象。一

3、用簡易符號表示一個電路和不同部分。

教學過程：

一、引入：（板書課題一一3、簡潔電路）

1、發給每組1號電池1節、小燈泡2個、導線4根，請各小組把小燈泡反

亮，依據上一節課的閱歷，學生會很簡潔完成任務。

2、引導學生探討：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，是不是有點不便利？

一松手小燈泡就不亮了。用什么方法解決這個問題呢？（可啟發學生視察試驗

室的電燈是怎樣安裝的）。

3、視察結果：電燈（日光燈）有燈座固定。

4、視察電池盒和小燈座，指導學生運用電池盒和小燈座連接電路。要留意:

（1）安裝電池時要分清電池的正極和負極的位置在哪，不要顛倒。

（2）小燈泡是怎樣裝到小燈座上的，不要強行擰小燈泡的玻璃泡，造成損

壞一玻璃泡松動或脫落。正確的方法應是手指控緊小燈泡的金屬螺紋旋轉固定。

(3)導線怎樣裝在彈簧接頭處，老師可演示彈簧接導線的方法。

二、學生分組試驗，組裝簡潔電路：

1、連接小燈座、電池盒，在操作中駕馭電池盒和小燈座的運用方法。

2、當學生能夠運用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來后，請一組

學生展示他們的連接實物，老師介紹用簡潔的符號畫電路圖的方法：

3、讓更多的小燈泡亮起來。

(1)再向學生供應1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣

使兩個小燈泡同時亮起來。

(2)可以“先畫電路圖再動手”，完成一個“從想到做”的過程。

(3)讓學生把設計的試驗方案以電路圖的形式體現出來，然后依據思索后

的方案去動手做。

(4)在通常的狀況下，學生往往會首先運用供應的材料來進行各種嘗試，

當嘗試勝利后，再去嘗試其他的連接方法。

(5)讓學生將將各種連接電路的方法，用電路圖的形式記錄下來。

4、依據各小組的連接狀況，再發給每個小組1節電池和1個電池盒，探究

兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、試驗結束，小組匯報，互動溝通。

6、活動延長：

在學生完成匯報后，提出我們能連接更多的小燈泡，運用更多的電池，在

小燈泡亮起來。引導學生依據已經駕馭的電路學問，探討他們的想法，使學生

對電路的相識得到進?步發展。

作業：P8第1、2題

教學(后記)反思:

實驗教案

課題：電?4、做個電路檢測器第_L課時總序第二個教案

課型：試驗課編寫時間：一年—月一日執行時間：一年—月—日

教學目標：

1、指導學生駕馭解決電路出故障這一問題的基本思維方式和方法。

2、讓學生身臨其境，經驗發覺問題、分析問題和解決問題的實踐活動。

3、培育和發展學生解決問題的實力。

教學重點：

指導學生駕馭解決電路出故障這一問題的基本思維方式和方法。

教學難點：

讓學生身臨其境，經驗發覺問題、分析問題和解決問題的實踐活動。

試驗器材：

小燈泡導線電池電池盒小燈座壞的小燈泡沒有剝皮的導線幻燈片等

教學方法：

1、利用電路檢測器推斷電路故障在哪。

2、通過解除電路故障提高學生的實力。

教學過程：

一、試驗引入（輔以幻燈）：一

1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡潔的電路圖，并說

一說電流是怎樣流淌的。

2、強調：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。

3、再出示一個出了故障的電路，如小燈泡壞了、沒電的電池、導線斷了等

并提出問題，小燈泡為什么不亮了？

二、探究活動；

1、什么地方出故障了？學生可以試一試電路中什么地方出了故障，如：電

路中，連接2個小燈泡會亮，但是連接了3個小燈泡就不亮了；電路中連接了

2個小燈泡就不會亮；電路中，連接1個小燈泡也不會亮。在學生實際操作后可

引導他們分析與思索：電路中什么地方出故障了？在整理記錄后，統計共有多

少種分析和猜想。

2、做個電路檢測器：

（1）可以組織學生探討：用什么方法來檢測有故障的電路？

（2）各小組匯報探討結果。

（3）歸納同學們的看法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。

②替換法：用另外的小燈泡、電池、導線來替換電路中的材料，看看

小燈泡是否能亮。

（4）在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器，并檢驗電

路檢測器是否可以應用。

3、制訂檢測安排：

提示學生用電路檢測器查找電路故障產生的緣由，要邊檢查邊做記錄，按

照上面的方法來進行，按部就班，有條不紊。

4、探討溝通：

（1）分組匯報：把自己小組的檢測方法告知大家，邊說邊演示，然后進行

集體的評議。

（2）各小組要依據本組找到的緣由，解除故障，使小燈泡亮起來。

5、強調平安事項：

電路檢測器只能在試驗室里檢查簡潔電路，不能用來檢測220V的電路。

三、拓展延長:____________________

我們還有其他的方法查找電路中的故障嗎？課后可以自己查閱資料或在豪

長的指導下，在互聯網上搜集有關方面的材料，積累自己的學問庫。

作業：P10第1、2題

教學（后記）反思:

實驗教案

課題：電?5、導體與絕緣體第」課時總序第6個教案

課型：試驗課編寫時間：一年—月一日執行時間：一年—月—日

教學目標：

1、指導學生相識有些物體簡潔導電，這樣的物體叫導體，有的物體不簡潔

導電，這樣的物體叫絕緣體。

2、知道導體和絕緣體在電路中都是重要的組成部分。

3、培育學生解決問題的實力。

教學重點：

指導學生相識有些物體簡潔導電，這樣的物體叫導體，有的物體不簡潔導

電，這樣的物體叫絕緣體。

教學難點：

培育學生解決問題的實力。

試驗器材：

木片塑料片陶瓷紙板橡皮布絲綢皮毛鋼管玻璃鉛筆銅片鉛

絲鋁絲鐵絲等各種絕緣體和導體幻燈片。

教學方法：

1、依據任務要求制定一個小組的探討安排，并完成設想的任短

2、實施有關檢測的必要步驟，并整理試驗記錄。

教學過程：

一、試驗導入：

1、演示簡潔電路（幻燈）：一

（1）視察簡潔電路連接，說說電流在電路中是怎么流淌的。一

（2）探討將電路中的導線剪斷，會出現什么狀況？為什么？

（3）將剪斷的導線的兩個金屬頭接上，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接

觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起時，小燈泡不亮。這樣可以讓學生初

步相識導體和絕緣體

二、新授：

1、板書課題一一導體與絕緣體

2、告知學生：像剛才試驗中像銅絲那樣簡潔讓電流通過的物體叫做導體,

像塑料那樣不簡潔讓電流通過的物體叫絕緣體。

3、試驗：制訂一個“檢測一塊橡皮”的安排:

先讓學生自行思索一塊橡皮的檢測過程，然后閱讀教科書“檢測一塊橡皮

導電性的過程”，了解每一個步驟的意義，在學生理解“檢測一塊橡皮導電性

的過程”的科學與規范性之后，再操作“檢測一塊橡皮導電性的過程”。

4、試驗：檢測木片塑料片陶瓷紙板橡皮布絲綢皮毛鋼管玻璃鉛筆銅

片鉛絲鋁絲鐵絲等各種絕緣體和導體：

在一個材料盤中為學生供應20余種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”

在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發光做出預料，然后進行

嘗試試驗，并做好檢測記錄。

5、表達與溝通：

各小組在全班匯報溝通哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈皰"

發亮，然后在試驗的基礎上對20余種物體進行分類，并從分類中發覺肯定的規

律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。

6、對插頭、卷筆刀和有絕緣外皮的導線等物體，可以引導學生進行識別,

知道很多物體構成困難，有的部分能使小燈泡發亮，有的部分不能使小燈泡發

亮，即它們是由導體和絕緣體兩部分組成的。

7、探討教室里的電器設備的絕緣措施和進行平安用電的教化：

引導學生視察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的，描述絕緣

材料和導體材料的各自用途，提示學生要好好愛護電器設備上的絕緣部分，注

意平安用電。

8、拓展延長（幻燈）：

課后收集留意平安用電資料，如：為什么濕手不能按開關？為什么不能

用濕抹布擦拭電器設備？等等

作業：P13第1、2題

教學（后記）反思:

實驗教案

課題：電-6、做個小開關第_L課時總序第7個教案

課型：試驗課編寫時間：一年—月一日執行時間：一年—月—日

教學目標:

1、相識開關可以用來連接或斷開電路，限制電路中電器元件的工作狀態。

2、知道開關有的地方須要導體來做，有的地方須要絕緣體來做。

3、指導學生利用身邊的材料制作一個形態，并用它來限制電路。

教學重點：

相識開關可以用來連接或斷開電路，限制電路中電器元件的工作狀態。

教學難點：

知道開關有的地方須要導體來做，有的地方須要絕緣體來做并能利用身邊

的材料制作一個開關，并用它來限制電路。

試驗器材：

手電筒電池電池盒木塊圖釘導線曲別針小燈泡小燈座幻燈片

教學方法：

1、思索制作小開關須要哪些材料。

2、利用這些材料制作一個開關，并用它來限制電路。

教學過程：

一、視察手電筒（出示實物并輔以幻燈）：一

大多數學牛都有用過手電筒的經驗，但是可能大多數學牛沒有細致視察正

手電筒。

首先視察手電筒各部分運用的材料，哪部分是導體做的，哪部分是絕緣體

做的。最好手電筒的外殼是透亮的，這樣簡潔視察到它的內部結構。這種手1

筒的外殼一般是塑料做的，前面燈罩內有一個擰小燈泡的小燈座。小燈座的螺

紋將和小燈泡的螺紋連接，并連接一根金屬片，金屬片的另一端連接到開關的

一個觸點，開關的另一個觸點連接另一金屬片的一端，這個金屬片的另一端與

手電筒后端連接，并將與電池的負極連接。小燈座的底部有一個金屬的接觸點,

接觸點和小燈座的螺紋之間用絕緣材料隔開，接觸點的一端和小燈泡下邊的連

接點接觸，另夕I、一端和電池的正極連接。

要引導學生細致視察手電筒里的電池和小燈泡的安裝方法，分析電流的路

徑，并試著畫出手電筒的電路圖。

二、試驗：做個小開關

1、讓學生依據自己所畫的手電筒的電路圖思索：假如這個電路始終通著電,

會出現什么問題呢？（電池很快耗盡）怎樣才能自如地限制小燈泡的亮、滅呢？

2、學生分組探討。

3、依據探討所用什么材料來做小開關，設計并制作小開關。

三、試驗：在簡潔電路中安裝小開關，測試能不能限制電流的通斷。

1、講解并描述：在一個簡潔的電路中，至少要有電源、導線、用電器三部分。

2、現在我們加上制作的小開關，在我們這個簡潔的電路中，就有電源、導

線、用電器和開關四部分。

3、我們這個電路假如勝利了，小燈泡就會被限制亮滅，假如沒有勝利，找

一找問題出在哪？怎樣解決出現的問題。進一步鞏固前面所學的學問。

四、試驗：試一試，組裝一個能交叉限制紅、綠燈的電路：

1、先設計怎樣才能組裝一個能交叉限制紅、綠燈的電路。

2、畫出電路圖。

3、依據畫出的電路圖，組裝一個能交叉限制紅、綠燈的電路。

4、全班溝通：

在小組活動中發覺了哪些問題，乂解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解

決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己設計的紅、綠燈是怎樣限制的，

和生活中的紅綠燈有什么區分。

作業：P16第1、2題

教學（后記）反思:

實驗教案

課題：電-7不一樣的電路連接第_L課時總序第8個教案

課型：試驗課編寫時間：一年—月一日執行時間：一年—月—日

教學目標：批注

1、指導學生用電路檢測器探究接線盒內部的電路是怎樣連接的。

2、探究不同電路連接方法的區分。

3、視察、描述、發覺不同電路的特點。

教學重點：

指導學生用電路檢測器探究接線盒內部的電路是怎樣連接的

教學難點：

視察、描述、發覺不同電路的特點，這是最簡潔搞混淆的內容。

試驗器材：

電路檢測器4個接線柱的盒子電池和電池盒小燈泡和小燈座幻燈

教學方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接狀況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，發覺不同連接方式的特點。

教學過程：

一、接線盒內電路是怎樣連接的：

1、在這部分活動中，讓學生探討一個盒蓋上有四個接線柱，內部

連有導線的封閉盒子，盒子的內部導線是如何連接的，不能干脆看到，

只能利用電路檢測器來檢測里面導線的連接狀況。

依據檢測后填寫表格：【幻燈】（通路用“；斷路用“X”表示）

1—21—31—42—32—43—4

通路

斷路

2、提示學生正確駕馭檢測的方法：

檢測的關鍵是怎樣才能做到隨意每兩個接線柱之間都進行檢測，

既不能遺漏也不要重復檢測。啟發學生要依據肯定的依次檢測，如：

1—21—31—4...

3、依據檢測狀況，推想接線盒里面是怎樣連接的，并與同學們交

流。然后用鉛筆把連線畫下來。

二、比較兩種不同的電路連接：

1、簡述：這部分內容主要是讓我們了解并駕馭簡潔電路有兩種小

同的連接方法。

板書：

r并聯連接

兩種不同的連接方法1

1串聯連接

2、試驗：

（1）電池的并聯連接和串聯連接，留意視察：

①1個小燈泡的電路，把兩節電池并聯連接起來運用有什么特點？

②1個小燈泡的電路，把兩節電池串聯連接起來運用有什么特點？

③小結；一節電池的電壓是L5V,兩節電池并聯起來的電壓還是

1.5V,所以小燈泡不太亮；而兩節電池串聯起來的電壓是3V,所以小

燈泡比較亮。

（2）小燈泡的并聯連接和串聯連接，留意視察：

?1節電池、兩個小燈泡的電路，把兩個小燈泡并聯連接起來運用

有什么特點？

②1節電池、兩個小燈泡的電路，把兩個小燈泡串聯連接起來運用

又有什么特點？

③小結：兩個小燈泡并聯連接時，兩個小燈泡兩端的電壓和電池

的電壓相同，都是1.5V,所以比較亮；兩個小燈泡串聯連接時，1節

電池的電壓平均安排給兩個小燈泡，每個小燈泡兩端的電壓就是1節

電池電壓的一半0.75V,所以小燈泡不太亮。這與上面電池的并聯和

串聯連接不同，留意區分，不要弄混淆了。

作業：《基訓》P11I、2、3題

教學（后記）反思：

實驗教案

課題：新的生命油菜花開了第」_課時總序第9個教案

課型：試驗、視察課編寫時間：一年—月一日執行時間：—年—月—0

教學目標：

1、使學生初步相識植物的身體是由哪些器官組成的。

批注

2、相識植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的改變。

3、培育學生搜集資料和利用資料進行探討的實力。

教學重點：

使學生初步相識植物的身體是由哪些器官組成的。

教學難點：

相識植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的改變。

試驗器材：

幻燈片多媒體課件油菜花（或迎春花、白菜花）鏡子資料卡

教學方法：

1、解剖花，并視察花的各部分的特征。

2、視察花一一果實的改變過程。

教學過程：

一、教學導入【幻燈片】：

1、講解并描述：在植物王國里，有許很多多綠色開花的植物一一從

參天

大樹到碧綠小草，身體形態各異，它們有什么共同之處呢？現在就讓

我們走進這個王國，細致地視察?下，看看它們的身體由哪些部分組

成？

二、視察植物的身體【多媒體課件】：

1、看一看，植物的身體一般都由哪些部分組成？

2、分小組探討：用自己喜愛的方式與大家溝通視察結果。

3、匯報小組探討結果。

4、歸納并板書：

植物的身體一般是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官組成。

三、視察油菜花：

1、解剖油菜花【輔以多媒體演示試驗】：

（1）解剖一朵油菜花，把這朵油菜花的各個組成部分分別粘貼在

紙上，并按,叢外到里的十各次，分別在；表里寫上它們的名稱和數量等：

主要部夕顏色數量氣味其他發覺

萼片

花瓣

雄蕊

雌蕊

（2）指導學生用“花蕾一一盛開的花一一，快要凋謝的花一一已經

凋謝的花一一長出小果莢一一小果莢長成油菜莢”來描述油菜花是怎

樣結出果實的。

2、視察一株油菜上的花【多媒體】：

一株油菜上的花不是同時開放的，但它們都經驗了相同的過程，

只是時間先后不同而已。如有的還是花蕾，有的已盛開，有的花瓣凋

謝了……當油菜花凋謝了，留下的部分就是小果莢，小果莢長大后就

成為油菜的果實。

3、回顧和總結：

可以引導學生回憶，關于油菜花，我們相識到了什么？關于油菜

花結出油菜果實的過程，我們了解到了什么？還可以讓學生談談，對

于各種各樣的花，我們想了解什么呢？

作業：《基訓》P13第1、2、3題

教學（后記）反思：

實驗教案

課題：新的生命-2各種各樣的花第_L課時總序第10個教案

課型：試驗、視察課編寫時間：一年一月一日執行時間：_年一月一日

教學目標：

1、培育學生視察花、外形特點和記錄花的特點的實力。

批注

2、知道花有完全花和不完全花的不同構造。

3、相識并駕馭在花的構造中哪些部分與果實和種子有關。

教學重點：

培育學生視察花、外形特點和記錄花的特點的實力。

教學難點：

相識并駕馭在花的構造中哪些部分與果實和種子有關。

試驗器材：

多媒體課件桃花模型各種各樣的花

教學方法：

1、依據提示能完成花的專題探討。

2、通過視察，能區分花的相同和不同，并能將探討結果表述出來。

教學過程：

一、【播放多媒體課件工

1、春天到了，迎春花、桃花快要開花了，我們來視察一下開花植

物的花，然后，用你喜愛的形式把它記錄下來。

2、學生記錄。

二、視察花的構造【桃花模型工

1、視察桃花由幾部分組成？每個部分有哪些特點？

2、指名學生回答，其他同學可進行補充。

3、在學生回答的基礎上進行小結：

（1）桃花有四部分組成：【板書】

①萼片②花瓣③雄蕊④雌蕊

（2）分別介紹這四部分：

①你們知道這四部分有什么作用嗎？大家可探討一下。

②花萼：顏色是綠色的，形態像葉片，起愛護作用。

③花瓣：顏色是粉紅色的，形態像勺子，起愛護作用和吸引昆蟲

前來采集花粉的作用。

④雄蕊：顏色是黃色的，形態像頭簪，起產生花粉的作用。

⑤雌蕊：顏色是綠色的，形態像一個葫蘆，起接受花粉，使子房

變成果實的作用。

三、先視察書上梨花、海棠花、迎春花、玉蘭花插圖然后開展探討：

1、思索：這些花的結構是不是也和桃花相同呢？

2、各小組舉薦代表匯報探討結果。

3、在小組發言的基礎上小結：

這些花的結構與桃花相同，也有四部分，這些花叫完全花。但

有些花的結構與桃花不同，沒有四部分，如南瓜花、黃瓜花，它們只

有三部分，還有只兩部分如小麥花，柳樹花只有一部分，這叫不完全

花，我們下節課再學習這方面的學問。

板書：r完全花

花的分類，

1不完全花

作業：

《基訓》P15第1、2題

教學（后記）反思：

實驗教案

課題：新的生命-5種子的萌發第-L課時總序第14個教案

課型：試驗、視察課編寫時間：—年—月一日執行時間：—年_月_日

教學目標：批注

1、使學生初步相識植物的種子的構造和作用。

2、培育學生搜集資料和動手進行探討的實力。

教學重點：

使學生初步相識植物的種子的構造和作用。

教學難點：

培育學生搜集資料和動手進行探討的實力。

試驗器材：

浸泡過和沒浸泡的幾種植物的種子小刀鍛子放大鏡

燒杯培育皿吸水紙天同等

教學方法：

1、進行對比試驗駕馭種子萌發的條件。

2、運用感官與工具探討種子的內部結構。

教學過程：

一、引入

植物傳播種子以后，種子將在新的環境中萌發，則種子的

結構

是怎樣的呢？為什么能生根、發芽，長成新的植物呢？

二、新授：

（一）浸泡種子：

1、視察浸泡過的蠶豆、黃豆等植物的種子，視察它們外

形的相同

和不同之處。

2、用天平分別測量沒浸泡的種子和浸泡過和種子，看種

子汲取了多少水分八

（二）試驗：種子的內部構造：

1、用小刀和鎰子將種皮剝開，視察它們的種皮是什么樣

的？推想

種皮有什么作用？

2、用鏡了當心地將種子里的“豆瓣”分開，用放大鏡觀

察在兩片子葉的連接處有什么、是什么樣子呢？

3、像豆這樣的種子，是由種皮和胚構成的，而且，豆類

植物是雙子葉植物，有兩片子葉，胚里還有胚根、胚芽和子

葉三部分。胚是種子中最重要的部分，胚是有生命的，可以

發育成一株植物。

三、試驗：發芽的蠶豆：

1、把浸泡后的蠶豆種子放在一個鋪有棉花的盤子里。

2、在盤子里澆上一些水，并保持棉花的潮濕。

3、將蠶豆放在窗臺上，持續視察蠶豆的改變，弄清下列

問題：（1）子葉有什么作用？

（2）胚根有什么作用？

（3）胚芽有什么作用？

4、這個試驗須要幾天的時間視察，在視察時留意蠶豆種

子在萌發時，先長什么？后長什么？子葉有什么樣的改變？

為什么會有這樣的改變？

作業：

《基訓》P20種子的萌發

教學（后記）反思：

實驗教案

一.教學導入

提出問題：小雞是從哪里來的？請學生依據已有閱歷介紹小雞是怎樣誕生的。

二.閱讀從蛋到雞

1.望生視察圖片，了解雞蛋中胚胎發育的各階段產生的改變。

老師可讓學生在視察的基礎上進行描述，而后老師可依據學生的描述進行補充或完整講

解并描述：第一幅圖是受精卵時期：請學生重點視察蛋黃上的小白點，這個是雞蛋的胚盤，

是由受精卵分裂形成的，是進行胚胎發育的部位。其次幅圖到第四幅圖是胚胎發育階段，這

段時期胚胎不斷分裂發育成幼小的個體，身體結構逐步形成，漸漸長出喙和羽毛。第五幅圖

是誕生時期，發育成熟的小雞用稚嫩的喙將蛋殼啄破躍躍而出。最終一幅圖破殼而出的小雞

將羽毛晾干后就可以起先四處行走覓食了。告知學生覓食和行走是動物的本能。

2.組織全班溝通，使學生對小雞誕生過程的相識不斷完善；利用圖片向學生展示小雞

生活趣事，使學生感受到生命現象的奇妙，激勵學生視察雞蛋結構的愛好