?生物與非生物?教學(xué)設(shè)計(jì)

課程根本信息

課例編號(hào)2021CJ4KXRJ0U學(xué)科科學(xué)班級(jí)四班級(jí)學(xué)期春季

課題?生物與非生物？

書名：義務(wù)教育教科書科學(xué)四班級(jí)下冊(cè)

教科書

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月

教學(xué)人員

姓名單位

授課老師楊秋旭北京市西城區(qū)華嘉學(xué)校

指導(dǎo)老師李瑩北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院

陳潔北京市西城區(qū)中古友情學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)學(xué)問

知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)，能描述生物的共同特征。

（二）科學(xué)探究

1.能基于已有的生活閱歷和所學(xué)的科學(xué)學(xué)問，并通過對(duì)具表達(dá)象的觀看、比擬，對(duì)

生物與非生物的區(qū)分等方面提出可探究的科學(xué)問題。

2.能運(yùn)用分析、比擬、概括、類比等方法，分析生物與非生物的不同特點(diǎn)。描述生

物的特征。

（三）科學(xué)態(tài)度

1.能依據(jù)自己的發(fā)覺，照實(shí)陳述觀看到的現(xiàn)象：能以事實(shí)為依據(jù)，面對(duì)有睡服力的

證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)，

2.能正確敘述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見并與之溝通，能對(duì)自己的

探究過程.方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整.

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境意識(shí)

體會(huì)到多種多樣的生物對(duì)人類生活和社會(huì)開展有重要影響

教學(xué)重點(diǎn)：

知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)，能描述生物的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用分析、比擬、概括、類比等方法，描述生物n勺特征。

教學(xué)過程

時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

【單元頁引入】

（一）提1.圍繞綠孔雀圖片綻開話題，引導(dǎo)司學(xué)觀看并溝通。

出和聚焦提問：你熟悉這種動(dòng)物嗎？對(duì)于它你都了解些什么呢？

min問題【猜測：同學(xué)能從孔雀的分類、生活環(huán)境】

同學(xué)：孔雀屬于鳥類，生活在熱帶雨林地區(qū)，這只孔雀應(yīng)當(dāng)是雄

性的孔雀，由于它羽毛的的顏色特殊豐富，還會(huì)開屏，來吸引雌孔雀。

2.觀看西雙版納熱帶雨林視頻，引出單元主題

提問：在熱帶雨林里你都看到什么了？

【猜測：同學(xué)能說出大象、孔雀，還有山、水、樹等】

同學(xué)1：在熱帶雨林中生活著孔雀和大象，還有山。

同學(xué)2：有小溪，我覺得還會(huì)有小魚生活在水里，還會(huì)有水蛇。

同學(xué)3：熱帶雨林中還生長著高大的榕樹，而且空氣中有很多的

水汽，地面很潮濕，樹根都長苔葬和蘑菇了，還有很多葉子很大的植

物。

3.同學(xué)提出想要討論的問題

提問：對(duì)于?環(huán)境中的生物?，你們有什么想要討論的問題嗎？

【猜測：同學(xué)能提出關(guān)于生物、生物與環(huán)境的關(guān)系等問題】

同學(xué)1：什么是生物呢？生物有什么共同的特點(diǎn)嗎？

同學(xué)2：環(huán)境中除了生物還有其他的東西嗎？

同學(xué)3：生物與環(huán)境中的其他物體有什么區(qū)分呢？

設(shè)計(jì)意圖：了解同學(xué)對(duì)生物與非生物、不同環(huán)境中的動(dòng)物和植物所具

有的前概念，在此根底上，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。

【課題頁引入】

依據(jù)課頁提出問題：圖片中有什么物體？這些物體哪些是有生命

的？哪些是沒有生命的？

【猜測：同學(xué)能說出自己推斷物體是否有生命的依據(jù)】

同學(xué)1：我覺得像河邊的鳥一樣，會(huì)動(dòng)的就是有生命的。石頭，

土壤這些不會(huì)動(dòng)的是沒有生命的。

同學(xué)2：我不太同意你的看法，植物雖然不會(huì)動(dòng)，但也是有生命

的，我覺得植物也是生物。

同學(xué)3：我也有不同的看法，雖然河里的水會(huì)流淌，但它是沒有

生命的，假如把水放在一個(gè)盆里它就不會(huì)動(dòng)了，不能由于水會(huì)流就說

她是有生命的。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看老師預(yù)備的反映自然界中既有生物也有非生物的

圖片，引起同學(xué)對(duì)有生命的和沒有生命的物體特點(diǎn)（區(qū)分）進(jìn)行思索。

【區(qū)分生物與非生物】

1.比擬小狗和玩具狗、鮮花和人造花，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（1）狗與玩具狗

①談話：你家的小狗有什么特點(diǎn)？

（二）科

【猜測：同學(xué)共享自己家的狗，總結(jié)狗在身體結(jié)構(gòu)和行為活動(dòng)的

學(xué)實(shí)踐活

特點(diǎn)】

動(dòng)

同學(xué)：我家養(yǎng)了一只可愛的柯基，小腦袋上的有一對(duì)尖尖的小耳

朵，四肢短短的，夏天的時(shí)候會(huì)吐舌頭散熱，冬天會(huì)換毛，特殊活潑，

常常和別的狗一起玩耍。它很聰慧，我們訓(xùn)練它接飛盤，它還能依據(jù)

人的命令坐下和握手。

②提問：小狗和玩具狗有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

小狗玩具狗

同學(xué)1:玩具狗和狗長得很像，它們都有頭、頸、軀干、四肢和

尾，身體外表都有毛。

同學(xué)2：我們學(xué)習(xí)過動(dòng)物的分類，狗屬于脊椎動(dòng)物，靠哺乳喂養(yǎng).

同學(xué)3：小狗每天都需要吃東西，會(huì)跑會(huì)跳，還可以通過嗅覺找

東西，生長和繁殖后代。這些都是小狗的特點(diǎn)，玩具狗沒有這些特點(diǎn)。

同學(xué)4：玩具狗是工廠生產(chǎn)出來的，需要人來掌握，你讓他怎么

動(dòng)，他就怎么動(dòng)。不能繁殖后代，不能長大。

談話：你們都特別擅長觀看，能夠精確?????找到玩具狗的特點(diǎn)。

你能說說，狗和玩具狗哪個(gè)是有生命的，那個(gè)是沒有生命的呢？

同學(xué)：小狗是有生命的，玩具狗是沒有生命的。

(2)鮮花與人造花

①提問：鮮花和人造花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【猜測：依據(jù)同學(xué)的生活閱歷和狗與玩具狗的特點(diǎn)的分析，能比

照的說出鮮花和人造花的異同點(diǎn)】

同學(xué)1：我發(fā)覺鮮花和人造花的相同點(diǎn)是都有莖、葉、花這些結(jié)

構(gòu)。

同學(xué)2：它們的不同點(diǎn)是，鮮花是植物，植物生長在土壤里，有

根、莖、葉，有的還會(huì)開花，花有杏味，凋謝后會(huì)結(jié)果實(shí)和種子。植

物是有生命的，可以用種子繁殖，需要澆水才能成活。

同學(xué)3：鮮花不僅需要水，還需要陽光和肥料。假如缺乏養(yǎng)分葉

子就會(huì)變黃甚至死亡。

同學(xué)4：而人造花是沒有生命的，由人工制作的，香味也是人工

添加的，不能生長和繁殖。

鮮花人造花

(3)老師小結(jié)：在剛剛觀看的川種事物中，小狗和鮮花是有生

命的物體，玩具狗和人造花是沒有生命的。

2.找一找身邊的環(huán)境中，那些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物

體。

提問：你能在我們身邊的環(huán)境中，找到像小狗和鮮花這樣有生命

的物體，以及像玩具狗和人造花這樣沒有生命的物體嗎？

【猜測：通過剛剛對(duì)兩組物體的分析，同學(xué)能發(fā)覺有生命的物體

都有生長發(fā)育等生理活動(dòng)，依據(jù)這個(gè)推斷依據(jù)分析四周物體。］

同學(xué)L花盆里的綠蘿是有生命的物體，課桌椅子這些都是沒有

生命的物體。

同學(xué)2：森林里的鳥類和大樹是有生命的物體，但土壤、巖石和

空氣都是沒有生命的物體。

同學(xué)3：池塘里的金魚和荷花是有生命的物體，池塘里的水和淤

泥是沒有生命的物體。

老師小結(jié)：植物和動(dòng)物等是有生命的物體，它們是生物；土壤、

巖石，水等是沒有生命的物體，它們是非生物.

3.什么是生物？生物有哪些共同特征？

（1）對(duì)討論方法的思索

提問：植物和動(dòng)物都是有生命的，它們屬于生物。那么生物有什

么共同特點(diǎn)呢？你想怎樣探究生物的共同特點(diǎn)呢？

【猜測：同學(xué)能在剛剛的學(xué)習(xí)中把握先找每一項(xiàng)的特點(diǎn)，在找共

同點(diǎn)的討論方法，并能夠運(yùn)用不同的梳理形式關(guān)心整理信息。］

同學(xué)：動(dòng)物和植物都屬于生物，我們可以像剛剛總結(jié)小狗和玩具

狗的相同點(diǎn)那樣，先看看植物有什么共同特點(diǎn)，再看看動(dòng)物有什么共

同特點(diǎn)，最終找出動(dòng)物和植物有哪些相同的特征，就能知道生物的共

同特點(diǎn)了。

物體共同特征

植物

動(dòng)物

生物

（2）植物的共同特點(diǎn)

提問：向日葵是植物大家庭中的一個(gè)品種，它的這些特點(diǎn)是不是

其他植物也具備呢？植物還有沒有別的共同特征嗎？

【猜測：依據(jù)同學(xué)學(xué)過的學(xué)問能找出不同種類的植物所具有的共

同特點(diǎn)】

同學(xué)L植物都會(huì)生長，繁殖和死亡，比方我們之前學(xué)的鳳仙花,

就是從種子開頭萌發(fā)，漸漸生長、開花，然后結(jié)種子，種在校內(nèi)里的

鳳仙花到了秋天就漸漸枯萎死亡了。有的植物不用種子也可以繁建，

比方L豆。

同學(xué)2：我們學(xué)習(xí)過植物種子的萌發(fā)，種子在相宜的條件下就會(huì)

萌發(fā)。植物生長需要水分、,土壤和肥料，在野外的植物沒有人來施肥,

它們的落葉腐爛后就是它們的肥料。

同學(xué)3：在養(yǎng)護(hù)植物的時(shí)候我們還發(fā)覺，植物需要陽光，但是不

同的植物需要的光照時(shí)間不同。

(3)動(dòng)物的共同特點(diǎn)

提問：探究完植物的共同特征，讓我們?cè)賮砜纯磩?dòng)物有哪些共同

的特征吧。你還記得動(dòng)物的分類嗎？

同學(xué)：動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，例如哺乳動(dòng)物屬于脊

椎動(dòng)物，而昆蟲屬于無脊椎動(dòng)物。

【猜測：有了植物共同特征的根底，同學(xué)能比擬快速的找到動(dòng)物

生長過程中都有哪些特點(diǎn)】

同學(xué)1：牛是哺乳動(dòng)物，所以牛寶寶的誕生后先通過母乳獵取養(yǎng)

分。牛寶寶長大后就會(huì)變?yōu)槌圆荩瑏慝C取養(yǎng)分，不斷的生長、發(fā)育，

長大后就要繁殖后代。

同學(xué)2：我們剛學(xué)習(xí)完的蠶和牛寶寶一樣，都有一個(gè)生長發(fā)育的

過程。蠶需要通過吃桑葉獵取養(yǎng)分，不斷的蛻皮長大，結(jié)繭后變成蛹,

再變成蠶蛾，變成蠶蛾后要交配產(chǎn)卵，產(chǎn)生后代。

同學(xué)3：老師我知道，鳥類也有著相同的生長過程。通過蛋孵化

出來的小鳥最開頭需要鳥媽媽抓蟲子喂給它，長大后就可以自己找果

子和食物。

同學(xué)4：我還觀看到動(dòng)物會(huì)通過糞便排出身體里的食物殘?jiān)?/p>

了冬天，有的動(dòng)物還會(huì)冬眠。

同學(xué)5：老師，我還要補(bǔ)充，動(dòng)物也會(huì)繁殖，例如我們之前學(xué)習(xí)

的蠶可以通過卵來進(jìn)行繁殖，哺乳動(dòng)物可以通過胎生的方式進(jìn)行繁

殖。

(4)生物的共同特點(diǎn)

提問：是否能總結(jié)出植物和動(dòng)物的共同特征呢？

【猜測：同學(xué)能找出動(dòng)植物特點(diǎn)中，具有相同意義的生命活動(dòng)】

同學(xué)：植物和動(dòng)物都是生物，它們生存都需要養(yǎng)分，能生長、發(fā)

育，能繁殖，能適應(yīng)環(huán)境。

老師小結(jié)：自然界中，植物、動(dòng)物等具有生命的物體叫生物，生

物需要從外界獵取養(yǎng)分，能生長、發(fā)育和繁殖，能適應(yīng)環(huán)境。這是生

物的共同特征。巖石、土壤等沒有生命的物體叫非生物，非生物不需

要從外界獵取養(yǎng)分，不能繁殖。

4.機(jī)器人能下棋、清掃房間，甚至能答復(fù)下列問題，他們是生物還是

非生物呢？為什么？

提問：機(jī)器人可以完成這么多的活動(dòng)，那它是生物還是非生物

呢？你能說說理由嗎？

【猜測：同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的生物的共同特征進(jìn)行推斷】

同學(xué)1：我認(rèn)為機(jī)器人是非生物，雖然它完成各種動(dòng)作，但那是

在人的掌握下完成的，并不是他自己主動(dòng)去做的。

同學(xué)2：我同意你的觀點(diǎn)。機(jī)器人需要靠電池才能工作，是人們

用金屬制造，不能自己繁殖，也不能長大，因此它不是生物。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)植物和動(dòng)物在生命周期中的特征，利用歸納法，先歸

納出植物的共同特征，再歸納出動(dòng)物的共同特征，進(jìn)而歸納誕生物的

共同特征。在得到生物的共同特征后，在第四個(gè)環(huán)節(jié)用演繹法進(jìn)行機(jī)

器人是否是生物的探究，發(fā)覺機(jī)器人不能生長，不能從外界汲取養(yǎng)分，

不能繁殖等等，與生物的特征不符，所以機(jī)器人不是生物。

【生物與非生物的關(guān)系】

1.生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物。

提問：生物的生存，能離得開環(huán)境中的非生物嗎？它與環(huán)境中的

水、空氣等非生物又有什么關(guān)系呢？

同學(xué)1:我覺得生物的生存離不開環(huán)境中的非生物，比方金魚得

生活在水里，水草的生活也離不開水。

同學(xué)2：植物和動(dòng)物的生長離不開水和空氣。植物的根要深化土

壤汲取水分，土壤還能起到支撐的作用。而動(dòng)物需要呼吸，假如沒有

空氣動(dòng)物就沒有方法活下去。

（三）拓

展與應(yīng)用提問：土壤里