青島版小學數學一年級（卜.）教案

第一單元看魔術

——乘法的初步認識

教學內容：

看魔術——乘法的初步認識

教材分析：

本單元主要教學乘法，重點是乘法的意義。在前面學習100以內數的加法中，比較熟悉

兩個數相加和三個不相同的一位數相加，對于幾個相同的數連加，顯得比較薄弱。為此，教

材在教學乘法前加強幾個相同數連加，提高學生計算幾個相同的一位數連加的能力，體會乘

法的意義，能根據加法算式列出乘法算式,?能根據具體情境列出乘法算式，并知道它的各部

分名稱，注意了知識的前后聯系，為學生乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。

教學目標：

通過數一數等活動，初步感受乘法與生活的密切聯系，結合具體情境理解乘法的意義，

初步體會乘法和加法之間的聯系與區別

從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物

的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。

能根據具體情境列出乘法算式，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分

的名稱。

教學重難點：

讓學不經歷幾個相同的數相加的還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，

初步體會除法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；

會通過加法算得乘式的積。

使學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題

列乘法算式的活動中，培養?條理思考的習慣，提高解決問題的能力。教學中注意算式與實

物、圖形的對應。

課時分配：

變花.........................1課時

變葫蘆.......................1課時

大變鴿子.....................1課時

綜合練習.....................1課時

實踐活動.....................1課時

第一課時：看魔術乘法的初步認識

備課時間：2011、8、26上課時間：2011、8、29序號：1

教學內容：

信息窗1"你問我說

教學目標：

讓學生經歷幾個相同的數相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎。使

學生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，培養有條理思考的習

慣，提高解決問題的能力。

教學重難點：

經歷’幾個相同的數相加的計算的學習過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題

教學準備：

電腦，學具盒

學生學習過:程：

一、泉入：同學們喜歡看魔術表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術團表演的“魔術

三部曲''中的第一場。（出示掛圖）

二、新課

（一）組織學生看圖提問，培養觀察能力（個性設計）

1、觀察圖畫，教師引導：仔細觀察，你看到了什么？

2、教師組織學生進行提問：你想知道什么？

3、分小組進行提問：

4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？

5、教師進行評價；同學們問的問題都不錯，下面我們一-起去解決們的問題，你們有信

心解決好嗎？

（-）帶領學生解決問題

1、解決第一個問題：魔術師一共變出了兒朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就

請你來數一數，好嗎？

2、教師引導學生說說自己的想法：

為什么要用2+2+2呢？

教師對學生的想法予以肯定：你說得很好，仔細觀察才能找出規律。

3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？

3+3+3+3+3=15（個）

提示學生說想法：一串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3

4、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數，怎樣列算式呢？

5、解決第三個問題：魚缸里一共有多少條魚？

說算式的意義：一個魚缸里有四條魚，有四個魚缸。

（三）體驗相同加數連加

1、教師指著算式：2+24-2=6,加數都是幾？有幾個這樣的加數？

2、同位互相說說起他算式的加數有兒個

三、鞏固練習

（一）練習一：下棋

1、讓學生觀察圖畫，說說圖畫中有什么

2、根據圖意列算式

（二）練習二:擺擺算算

1、讓學生擺學具，'小手動一動，請同學們拿出學具來擺一擺。

2、根據小組內擺的學具列算式

3、鼓勵算法多樣化你還有什么不同的算法？

作業設計:

練習100以內的加法；思考老師最后留下的問題。

第二課時信息窗1——變花

備課時間：2011、8、26上課時間：2011、8、30序號：2

教學內容：

信息窗1,自主練習

教學目標：

讓學生經歷幾個相同的數相加的計算的學習過程，對后面學習乘法的認識打好基礎。使

2

學生在從簡單的實際問題中抽爭出求幾個幾相加是多少的數學問題，培養有條理思考的習

慣，提高解決問題的能力。

教學重、難點

培養有‘纂理思考的習慣，提高解決問題的能力。培養學習的習慣和合作的學習態度。

教學準備：

電腦，學具盒

學生學習過程：

一、復習舊知識

1、教師出示教最模塊，分三組提好。提問：想知道一共有?幾塊模塊怎樣列算式？

2、學生M答；3+3+3—9（塊）

二、自主練習

（一）練習第三題：數一數，算一算

1、讓學生數數圖中水果的個數

2、列出相應算式

（二）練習第四題：小雞種禾苗

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意，獨立列出算式

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

（三）練習第五題：洗照片（講解法）

1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

（四）練習第六題：找規律、涂顏色

1、先讓學生鞏固復習單數、雙數

2、讓學生觀察圖，自匕說說圖意

3、獨立列出算式

4、集體交流

三、補充練習

1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖，

2、小組討論交流：一共有多少臺電腦？

作業設計:

練習100以內的加法；給爸爸媽媽講小雞種稻子的故事

板書設計：

第二課時信息窗2——變葫蘆

備課時間：2011、8、26上課時間：2011、8、31序號：3

教學內容：

教科書第5—7頁，乘法的初步認識

教學目標：

使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會體會乘法的意義。

教學重難點：

使學展明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。

3

第四課時信息窗2——變葫蘆

備課時間：2011、8、27上課時間：2011、9、1序號：4

教學內容：

教科書第5——7頁，自主練習

教學目標：

使學生明白乘法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。

教學重難點：

明白愛法的意義、寫法、讀法和乘法算式各部分名稱。體會乘法的意義。

教學準備：

電腦、掛圖、學具盒

學生學習過程：

一、復習舊知識

1、出示鋼筆掛ii,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？誰會列加法算式?

2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。

2、匯報學習成果3x2=6或2x3=6分別說明理由。

二、補充練習

<~）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

三、自主練習

（一）練￡第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

（二）練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

（三）練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

（四）練習第六題：找規律、畫一畫。1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義。

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

5

(5x4或4x52x3或3x22x3或3x2)

2、練習第一題，

出示投影，學生做練習：

每對有兒個胡蘿卜，有幾堆，一共有兒個。

每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。

3、先擺一擺，再說一說：

()個()相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。

2個3相力口2x3=6或3x2=6

3個4相加3x4=12或4x3=12

作業設計;

初步認識乘法的意義；把學到的知識說給爸爸媽媽聽

第五課時信息窗3——變鴿子

備課時間：2011、8、28上課時間：2011、9、5序號：5

教學內容：

教科書第8—9頁，乘法的初步認識(0的認識)

教學目標：

在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中。與生活的聯系；探索并掌握。的乘

法計算方法，體會算法的多樣化。

教學重難點：

進一手體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯系

教學準備：

電腦、學具盒

學生學習過程：

一、復習：

1、填一填(投影出示)3+3+3+3=()x()

7+7+7=()x()

5+5+5+5+5+5=()x()

6+6+6+6+6=()x()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4x3=12

()()()

(說一說乘法算式的意義)

二、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這

個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！

三、新授：出示掛圖：第一幅圖

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅

圖提兒個數學問題考考大家？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？兒只鴿子？

板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有兒頂帽子？兒只

鴿子？

6

學生回答，引導學生回答出。只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

老師在黑板上列式板書)。

老師補充大量的練習(小黑板)，如：

1+1=()x0=()

1+1+1=()x()=()

1+1+1+1=()x()=()

14-1+1+1+1=()x()=()

1+14-1+1+1+1=()x()=()

14-1+1+1+1+1+1=()x()=()

0+0=()x()=()

0+0+0=()x()=()

0+0+0+0=()x()=()

0+0+0+0+0=()x()=()

04-0+0+0+0-0=()x()=()

0+0+0+0+04-0+0=()x()=()

出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么

規律？

結論：1乘任意一個數，得數就是這個數。

0乘任意一個數，得數都是0。

四、鞏固練習

1、自主練習1:提問：

(1)圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他

說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？

(2)樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。

2、自主練習2：根據插圖，按順序回答。

(1)吊椅上現在坐了兒個人？指名上黑板列出加法和減法算式。

(2)你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

五、小結：說說這節課你學會了什么？有什么收獲？

作業設計：

體會乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算

第六課時信我學會了嗎？

備課時間：2011、8、31上課時間：2011、9、6序號：6

教學內容：教科書第10頁，我學會了嗎。

教學目標：

1、學生能根據教材提供了多幅情景圖，結合題意和圖中已有的問題提出新的問題。

2、運用所學的乘法知識解答。

教學重點、難點：1、把圖上的內容看準確。2、能熟練的列出乘法算式。

教具準備：實物展臺。

教學過程：

一、談話導入。

7

師：木單元你有哪些收獲？教師引導學生談i談自己的收獲。

這節課，我們一起來解決幾個數學問題，你們有信心嗎？

二、解決問題。

1、觀察情境圖，分析唇意。

（展臺出示主題圖）

師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？

先引導學生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組。

師：圖上共有幾組學生在活動？他們在做哪些體育活動？

2、提出問題。

誰能根據這幅圖提出兒個數學問題考考大家？

學生提出問題，教師板書：

做操的有多少人？

玩吊環的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳搖繩的有多少人？

踢鍵的彳T多少人？

3、解決問題。

學生分小組討論，在自己的本子上列出算式。

做操的有多少人？

6X4=24（人）4X6=24（人）

玩吊環的有多少人？

0X2=0（A）2*0二0（人）

踢足球的有多少人？

1X6=6（人）6X1=6（人）

跳搖繩的有多少人？

3X4=12（人）4X3=12（人）

踢鍵的有多少人？

2X4=8（人）4X2=8（人）

三、補充練習。

看圖，先圈一圈，填一填，再寫算式。

★★★★★★★★★★★★★★★

想：每份（）個，有（）份，表示（）個（

加法算式：

乘法算式：

99■，寸

999999

想：每份（）個，有（）份，表示（）個（

加法算式：

乘法算式：

四、數學小知識。

8

（展臺出示：課本第10頁“小知識”）

同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？

第七課時：單元測試。

備課時間：2011、9、2上課時間:2011、9、7序號：7

教學內容：第一單元測試。

教學目標：檢查學生對本單元所掌握的情況。

教學過程：學生做試卷，教師巡視檢查。

第八課時：講解試卷。

備課時間：2011、9、7上課時間：2011、9、8序號：8

教學內容：講解第一單元試卷。

教學目標：

1、進一步鞏固木單元所學的知識，引導學生找出試卷中的錯題，培養學生獨立改錯的

能力。

2、培養學生的觀察能力和合作意識。

教學設計：

1、教師引導學生看試卷，找出試卷中的錯題，能獨立改錯的獨立改錯，教師巡視指導。

2、分小組交流，能在小組中解決的在小組中解決，教師參與小組交流。了解學生掌

握的情況。

3、講解出錯最多的題目。

（1）第二題：填空。

看乘法、寫加法。

如：3X4寫兩個加法算式：3+3+3+34+4+4有些同學只寫了一個加法算式。

（2）第四題：看圖填空。幾個幾有個別同學不會，出示同類題目加強練習。

4、根據學生測試的情況，表揚有進步的學生，請較好的學生說經驗。

第二單元看雜技一一表內乘法（一）

教學內容：

1?5的乘法口訣；口訣的應用。

教材簡析：

這部分內容包括1—5的乘法口訣。它是在學習了乘法的初步認識的基礎上進行教學

的，是乘法口訣的起始學習階段。在學習口訣時將5的乘法口訣作為開始，提供了一位老師

與兩個小朋友觀看雜技表演一騎自行車的情景。通過師生編兒歌的對話，弓1出對5和2的

乘法口訣的探索。充分利用學生熟悉的生活情境，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，

強調從學生的親身經臉出發認識數學，讓學生通過動手、自己去體會，在情境中悟出口訣。

用同樣的方法學習1、3、4的乘法口訣，本單元的教學重點是根據兒歌學習1—5的乘法

口訣。

教學目標：

1、在具體的情境中，學習1——5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理的能

力。

3、培養學生的合作意識.鼓勵學生善于發現問題，解決問題.形成初步的應用意識.

體會數學與生活的聯系。

9

木單元教材重難點：

1、5的乘法口訣是本單元教學的重點。

2、3、4的乘法口訣是本單元的教學難點。

課時安排：

2和5的乘法口訣--------------------3課時

3和4的乘法口訣--------------------3課時

綜合練習-----------------------------1課時

第一課時：表內乘法（一）

備課時間：2011、9、5上課時間：2011、9、13序號：9

教學內容：5的乘法口訣

教學目標：

1.在已有的知識經驗的基礎上，探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學會利用

5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

2.經歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展應用意識。

3.培養探索精神和創新意識。

教學要點分析

教摹重難點：編制5的乘法口訣的方法。

教學準備

學具（小棒、圓片）、多媒體課件

過程設計

一、創設情境，導入新課

（一）引導談話

小朋友，你們喜歡看雜技嗎？今天，老師就和你們一起去觀看一場精彩的雜技表

演，好嗎？（板書課題，課件演示教材情境圖）

（二）觀察情境圖

1.請小朋友觀察情境圖，這是一場什么雜技表演？

2.再請小朋友用數學家的眼睛仔細觀察自行車雜技表演，你能從中找出數學信息

嗎？

學生通過觀察可能發現：

每輛自行車上有5個人，有5輛自行車；每輛車上有1人手里轉動著2塊紅方巾，

有5個人手里轉動著紅方巾，等等。

（教師板書學生提出的有效數學信息）

（三）提出問題

引導提問：小朋友，你能根據這些數學信息，提出數學問題嗎？

學生思考后可能提出：

一共有多少人？一共轉動著多少塊紅方巾？

（教師板書學生提出的有效數學問題）

二、合作學習，探究新知

（一）引導學生列出算式

小朋友，請看第一個問題，要求一共有多少人，你會列算式嗎？

（教師板書學生列出的算式：5X5二）

（―）重溫乘法的意義

你能說說為什么要用乘法嗎？5X5表示什么？

要彳算5X5.多設你rr辦法嗎？

10

學生思考后可能用以下方法：方法一：5+5+5+5+5=25；方法一：逐個數：方法三:

五五二十五

（教師要充分表揚學生能運用已有知識解決問題，和已經具有的學前知識基礎）

（四）引導編兒歌

1.師生齊說兒歌

老師也有一種方法，運用編兒歌的方法解答問題，你們想知道嗎？（出示多媒體

課件：一輛小車2個輪，上面共有5個人

二輛小車4個輪，上面共有10個人

三輛小車（）個輪，上面共有（）個人

四輛小車（）個輪，上面共有（）個人

五輛小車（）個輪，上面共有（）個人）

（師生一齊說兒歌）

2.引導續編兒歌

老師剛才發現，在說兒歌的過程中，有的小朋友不能一下推想出結果，怎么辦呢？

請你們利用學具，小棒表示人，圓片表示車輪，擺一擺，數--數，把上面的兒歌編出

來，好嗎？

（學生擺學具，續編兒歌，教師巡回指導，并引導學生進行交流）

（五）編制乘法口訣

1.從兒歌中抽象乘法算式

通過編兒歌，我們知道了（出示課件：一輛小車有5個人

二輛小車有10個人

三輛小車有15個人

|四輛小車有20個人

五輛小車有25個人）

你能根據每一句話寫出數學算式嗎？（根據學生的回答板書乘法算式：

1X5=5

2X5=10

3X5=15

4X5=20

5X5=25）

（學生每列一個算式，讓學生說說用乘法計算的道理）

2.編制乘法口訣

為了計算方便，人們總結出了乘法口訣，例如，第一句一輛小車5個人，1X5=5,

強以用乘法口訣一五得來概括（隨說隨板書）。你能試著用這樣的方法把后面四句話

利四個算式編出口訣嗎？

（學生在小組中編制并交流、記錄）

引導交流：哪個小組愿意交流你們組的研究成果？

（學生交流，教師板書，并找不同的組進行再交流，表揚學生取得的成功，組織

學生齊讀兩遍口訣）

3.發現規律

剛才通過我們自己的研究，得出了5的乘法口訣，每個組的小朋友表現得都很棒。

現在我們的第一個問題“一共有多少人”5乘5等于多少你們會計算了嗎？用哪一句口

訣？小朋友，學習數學，除了要探索知識之外，還要善于總結規律。請小朋友們仔細

觀察這些口訣，你能從中發現規律嗎？

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學生通過觀察思考可.能發現：相鄰的兩句口訣相差5：5的乘法口訣的結果個位要

么是3要么是5；一共有?五句M訣，前一個數按順序分別是1,2,3,4,5,后一個

數都是5。

（教師表揚學生的發現，并總結，從而得出記憶的規律，并隨機組織相應練習，

以訓練學生思維的敏捷性和靈活性）

4.翻手游戲

小朋友，喜歡玩游戲嗎？我們一起玩個翻手游戲好嗎？請舉起一只小手，當把手

翻一下表示1個5,我們就說一五的口訣，再翻一下表示2個5,接著往下對。

三、鞏固練習，拓展提高

1.解決第二個數學問題

學習了5的乘法口訣，你們乂多了一身本領。請看第二個問題：一共轉動著多少

塊紅方巾。你會計算嗎？快快把算式寫在本上，并想一想你用了哪句口訣？

（引導學生進行交流）

2.拓展練習

應用5的乘法口訣能解決很多問題，讓我們再仔細觀察情境圖，看看你還能用情

境圖解決哪些數學問題？小組合作學習、交流并記錄

學生給能提出以下問題：一共有多少個車輪？一共亮著多少個燈籠？

（引導學生進行交流，鞏固乘法的意義和學過的乘法口訣）

3.活學活用

除了課本上的問題以外，在生活中，還有哪些問題可以用我們今天學的乘法口訣

來解決？

四、課堂評價

小朋友，通過今天的學習，你有哪些收獲？你認為你們小組表現得怎么樣？

板書設計

看雜技

每輛自行車上有5個人,每輛車上有1人手里轉動著2塊紅方巾,

有5輛自行車有5個人手里轉動著紅方巾

一共有多少人？一共轉動著多少塊紅方巾？

5x5=252x5=10

1X5=51五得五

2x5=10二五—1~

3x5=15三五十五

4x5=20四五二十

5x5=25五五二十五

第二課時：表內乘法（一）

備課時間：2011、9、6上課時間：2011、9、14序號：10

教學內容：

教科書第13頁，1和2的口訣

教學目標：

引導學生運用5的口訣學習2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實際問題。在實際情

境中提出問題、解決問題的過程，發展應用意識。培養探索精神和創新意識。

教學重難點：

引導蓄生運用5的口訣學習2的口訣并會利用2的乘法口訣解決實際問題。

教學準備：

學具盒、電腦、正方形紙、彩筆、剪刀

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學生學習過程：

一、復習（集體背誦口訣）

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

二、教師引導學生觀察信息窗1:

師：你能編出2的乘法口訣嗎？（小組合作）

（由兒歌中“1輛小車2個輪……”的車輪個數問題直接切入到2的口訣的編制。因

為有編制5的乘法口訣作基礎，學生借助兒歌編制口訣已經不再困難）

生：我這樣編。

1輛小車2個輪1X2=2一二得二

2輛小車4個輪2X2-4二二得四

3輛小車6個輪3X2=6

4輛小車_個輪______

5輛小車一個輪

三、教師可引導學生獨立應用2的乘法口訣解決問題。

臺上一共有多少個紅燈籠？

2X4二

口訣：二四得

四、記憶口訣

這么多口訣，怎么記呢？

三五（），想二五一十，再加上一個五是十五

5的口訣是后一句比前一句多5

五、編1的口訣

板書1X1,啟發學生編出1的乘法口訣，并進行交流。

六、總結

作業設計：

復習學過的口訣

一一

1輛小車2個輪1X2=2一一付一

2輛小車4個輪2x2=4二二得四

3輛小車6個輪3x2=6

4輛小車一個輪

5輛小車一個輪

第三課時：表內乘法（一）

備課時間：2011、9、13上課時間：2011、9、19序號：12

教學內容：

教科書第14T5頁，自主練習

教學目標：

通過練習，進?步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。在探索、尋找口訣

記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。培養初步的應用意識，體會數學與生活的

聯系。

教學重難點：

通過練習，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣解決乘法問題。

教學準備：

多媒體

學生學習過程：

一、第3題

13

看口訣說算式

練習時，借助一句口訣可說出兩個得數相同、因數位置不同的乘法

算式（“一一得一”除外），初步體會交換兩個因數的位置，結果不變的規律。

二、第4題

是借助口訣進行計算的練習。

學生獨立地寫出得數外，還應注意引導學生交流是用哪句口訣進行計算的。

三、第7題

估一估，數一數

這是運用口訣解決問題的題目。練習時先讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算,

并交流。

學生可能用3義5:15,15+6:21的方法；也可能用4X5=20,20+1=21的方法；還可能

用5+5+5+6=21等方法。（體現方法的多樣化。）

四、第8題

是一道綜合應用題。在數數量的時候，學生可能一一對應看數，也可能根據圖中物品

的擺放規律用口訣計算。在畫三角的時候，因為一個紅三角表示2個物品的數量，所以在

這個過程中讓學生體會代換的數學思想。練習時，要注意照顧學生的差異，對思考方法靈

活的學生可讓其獨立完成，再交流自己的想法，促進其更好地發展

用符號代換

圖上共有（）塊滑板

圖上共有（）輛腳踏車

圖上共有（）雙旱冰鞋

▲表示2,你會畫嗎？

作業設計：

自主練習5、6題

板書設計：

信息窗1-----觀看自行車表演

第四課時：表內乘法（一）

備課時間：2011、9、14上課時間：2011、9、20序號：13

教學內容：

教科書16—17,3的乘法口訣

教學內容：

1、在已有的知識經驗的基礎上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學會利用3的乘

法口訣解決簡單的實際問題

2、經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發展應用的意識。

3、培養探索精神和創新意識

教學重點：

培彖學生的創新意識，增強解決實際問題的能力。

教學過程：

-：復習舊知，導入新課。

1、同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演，

要看雜技表演首先要來回答小丑的問題。課件出示1、2的乘法口訣練習題。

2、同學們都很聰明，讓我們在一起去看雜技表演，（課件出示信息窗2）你們都看到了

什么？你能提出數學問題？

3、教師有選擇的板書學生所提問題。

二、學習新知。

14

1、活動一：解決第一個問題，分小組用喜歡的方法編出3的乘法口訣。

學生興趣高漲，積極回答問題。

自己觀察并提出數學問題。

學生編乘法口訣

學生匯報自己編的兒歌，選擇同學們喜歡的兒歌補充完整。，1個小丑3個球，4個小碗

頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭……

師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣，同學們愿意把自己的想法在小組中交留一下嗎？

到前面展示自己的成果，并引導學生發現規律來記憶

2、活動二：解決第二個問題，用3的乘法口訣來解決問題。

（1）兩人一組進行對口令練習3的乘法口訣。

（2）學生根據乘法的意義獨立列算式，然后交流是用哪句乘法口訣進行計算的

三：鞏固加深

1、用喜歡的方法背3的乘法口訣，并說一說自己怎么想的。

2、拍手對口令，教師說前半句同學們對下半句，再換過來練習。

3、出示卡片進行練習。

4、獨立完成自主練習題，用展示臺展示。

四、談談自己的收獲，讓多位學生表達一下。

補充完整兒歌

先在小組內

交流

先獨立完成再互相交流

交流記憶的方法

板書設計：

3的乘法口訣

1X3=3-三得三

2x3=6二三得六

3x3=9三三得九

第五課時：表內乘法（一）

備課時間：2011、9、14上課時間：2011、9、21序號：14

教學內容：

教科書17-18頁，4的乘法口訣

教學目標：

在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計

算，并能解決簡單實際問題。在經歷3的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程

中，形成初步的抽象推理能力。

教學事難點：

在具體情境中，鞏固3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用口訣進行乘法計

算，并能解決簡單實際問題°

教學準備：

多媒體、學具盒

學生學習過程：

15

一、談話激趣，情境導入：

小朋友們，今天老師要和大家一起去觀看雜技小丑的表演，瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、現在我們去觀看雜技小丑的表演吧，看，這里有首兒歌，你能接著說下去嗎？先用

學具擺一擺，再說一說。

咱們借助兒歌一起編3的乘法口訣吧！試著在小組里說一說，填一填。全班進行交流。

2、應用3的乘法口訣解決實際問題。

表演晃板的有多少人？應用哪一句口訣的？

3、你能不能借助兒歌來編4的乘法口訣呢？有能力的同學自己獨立完成，也可以和小

組同學合作完成。

全班進行匯報和總結，形成4的乘法口訣。

4、應用4的乘法口訣解決實際問題。

有多少個黃燈籠？應用哪句乘法口訣解決這個問題？說說你的想法。

5、想想看，我們都學習了哪些乘法口訣？這么多的口訣，怎么記？

我們可以把它們整理一下，重復的口訣只要一句就可以了，我們一起來填一填這個表格。

你發現了什么規律？橫著看有什么特點？豎著看有什么特點？

想一想，你喜歡用什么方法記口訣？

三、鞏固練習：

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

四、全課小結：你這節課都有哪些收獲呀？

作業設計：

用學過的乘法口訣進行簡單的“看口訣說算式”的游戲。

第六課時：表內乘法（一）

備課時間：2011、9、15上課時間：2011、9、22序號：15

教學內容：

教科書19-20頁，自主練習

教學目標：

在具體情境中，鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運用U訣進行乘法計算,

并能解決簡單實際問題。在尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學重難點：

鞏固乘法口訣，進一步理解乘法的意義。能夠運月口訣進行乘法計算，能夠運用口訣

進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

教學準備：

七巧板

學生學習過程：

1、完成自主練習1：

請你把口訣填完整，看一看，想一想，怎樣填才會又對又快。（做完同桌交流。）

2、完成自主練習2

美麗的貝殼上有很多的算式，請你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口訣，再找

一找其中的規律，利同學交流一下。

3、完成自主練習3

16

你能根據圖意，寫中相應的算式和口訣嗎？自乙獨立試一試。

4、完成自主練習4

天空中飛來了這么多的小鳥，誰能讀一讀這個兒歌，想一想，算一算，一共有多少鳥

兒S?把相應的口訣寫出來C

5、完成自主練習5

兩個小朋友在比賽說兒歌呢，他們是怎樣說的？你們能像他們這樣也來說一說嗎？好,

現在就在小組里比一比，賽一賽，看誰說得又多又好又清楚。

6、完成自主練習6

請學生填出答案，然后再進行比較。

7、完成自主練習7

學生從情境圖中觀察相應的信息分析15個人能同時玩嗎？并說一說自己的想法。

8、完成自主練習8

學生從情境圖中觀察相應的信息分析這箱燈泡夠嗎？并說一說自己的想法，在小組里

進行交流。

9、完成自主練習9

請學生先觀察，積木是怎么擺的？然后再數一數，一共有多少塊積木？在全班交流方法。

全課總結：這節課，你有哪些收獲？

作業設計：

綜合練習2、3、4題

板書設計：

觀看雜技小丑頂碗

3x4=12（只）口訣：三四十二

第七課時：《表內乘法》復習課

備課時間：2011、9、15上課時間：2011、9、22序號：16

教學內容：

教科書21—22頁，綜合練習。

教學目標：

知識與技能：通過有針對性的復習，使學生熟練掌握5以內的乘法口訣，并能運這些口

訣計算和解決問題。

過程與方法：在復習的過程中，充分發揮學生的學習主體性，使學生掌握做各種題型的

技巧與方法。

情感態度與價值觀：培養學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。

教學重點：熟練掌握5以內的乘法口訣。

教學難點：運用5以內的乘法口訣解決各種實際問題。

教與學準備：課件，練習小卷子。

教學過程：

一、導入

1、上節課，我們已經復習了第一單元一乘法的初步認識。同學們掌握得怎么樣了呢？

請大家看這個算式：

出示加法算式：4+4+4+4+4板書

由這個算式大家想到了什么？

請學生觀察特點，引出“像這樣相同加數相加的算式可以用乘法算式來表示J

2、把下列算式改寫成乘法算式。［小黑板出示］

6+6+6+6=

7+7+7+7+7+7+7+7=

17

學生反饋，核對。

3、師：同學們完成的非常細心，獎勵大家一些漂亮的花吧!

看圖列式

二、復習口訣

看起來，同學們對第一單元的內容掌握得非常熟練啦。今天我們再來復習第二單元一一

表內乘法一［板書］

1、哪位同學來展示下自己，背一下1一5的乘法口訣？

（1）指名背（2）同桌互相檢查

（3）幫M訣找家（出示小黑板、口訣）

2、大家對口訣背得真好，可是老師帶來了一位淘淘同學的作、也，他的作'也卻總是遇到

更難，請大家分析下原因，并幫他改正（小黑板出示）：

找原因，改錯誤

（四五）十二三五（一十）四四（六十）

3、真希望大家在做即時不要出現這樣的錯誤！我們來試一下吧!

獨立完成以下題目：

匹五（)（）十五

二四（)（）二十五

三三（)）二十

反饋訂正答案。

4、同學們做得真好,我們繼續!

看口訣，寫算式

二四得八三五十五四五二十

三、課中游戲

師：同學們口訣掌握得非常熟練啦，我也看到有些同學有點累了，不如我們做?個游戲好不

好？

我們來做一個繞口令的游戲C

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿,撲通一聲跳下水。

2只青蛙?（）張嘴,（）只眼睛（）條腿，（）跳下水。

3只青蛙?（）張嘴,（）只眼睛（）條腿，（）跳下水。

4只青蛙（'）張嘴，（）只眼睛（）條腿，（）跳下水。

5只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿，（）跳下水。

游戲規則：

全班分成男、女兩大組，每組推選三人，每組各限時半分鐘。先讓-?個同學來說，其他

同學認真聽，若發現錯誤，則換人繼續往下說。說得多者為勝。

同學們剛才的表現真棒，不過大家可不能光顧了玩，我呀，還有一個小小的問題考考大

家：

出示：

4只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿，（）跳下水。

在這句話中，各用了哪幾句口訣？

四、課堂檢測

1、挑戰1分鐘

師：同學們口訣掌握的非常熟練了，那么能用這些口訣熟練計算嗎？下面我們就夾試試,

起挑戰1分鐘吧！先別著急寫，先觀察哪些算式需要格外小心，先把它圈起來。

挑戰1分鐘：

5X3=4X4=2X5=2X4=

5X5=4X5=5-2=3X4二

18

34-3=2X3=3X3=1+0=

2X2=1+5=4X2+3=5X5-2=

2、()里最大能填兒？

5X()<2313>()X3

()X4<1720>()X7

師：淘淘最頭疼的就是這樣的題了，怎樣保證()里填的是最大的呢？

大家有什么好方法嗎？我也回去教一個淘淘同學。

訂正核對。

3、精挑細選

(1)3個4相加寫成算式是：

4X34+4+43+43X4

(2)結果小于20的乘法算式有：

4X330-203X55X5

以上兩題請學生先仔細讀題，把重點字或詞找出來，再選擇。

4、解決問題

(1)出示以下兩道題，請學生讀題，分析題意，區分不同，再列式解答:

操場邊有兩排楊樹,第一排有4棵，操場邊上有4排柳樹,每排有5棵，

第二排有5棵,一共有多少棵楊樹？

一共有多少棵柳樹？

求4和5相加求4個5相加

(2)生獨立解答，核對。

(3)我和另外8個同學每人搬3把椅子，一共能搬多少把？

請學生說一說一共有幾名同學，強調：“我和8個同學”表示9個人。

五、拓展延伸、結束課堂學習。

(1)動腦筋：

一條繩子對折一次，再對折一次后是9米，猜猜這條繩子打開后是多長？

(2)總結本節課收獲。

第八課時：單元測試。

備課時間：2011、9、20上課時間：2011、9、27序號：17

教學內容：第二單元測試。

教學目標：檢杳學生對本單元所掌握的情況。

教學過程：學生做試卷，教師巡視檢查。

第九課時：講解試卷。

備課時間：2011、9、27上課時間：2011、9、28序號：18

教學內容：講解第二單元試卷。

教學目標：

1、進一步鞏固本單元所學的知識，引導學生找出試卷中的錯題，培養學生獨立改錯

的能力。

2、培養學生的觀察能力和合作意識。

教學設計：

1、教師引導學生看試卷，找出試卷中的錯題，能獨立改錯的獨立改錯，教師巡視指

導。

2、分小組交流，能在小組中解決的在小組中解決，教師參與小組交流。了解學生掌

19

握的情況。

3、講解出錯最多的題目。

（2）第一題：填一填。

四（）二十有個別同學把二十看成十二。教師提醒學生認真看題。

（2）解決問題中第（2）小題有個別同學沒列算式，要求學生把步驟寫完整，養成良

好的解題習慣。

（3）智慧沖浪出錯較多，提醒學生結合實際想一想。出同類題目加強練習.

4、根據學生測試的情況，表揚有進步的學生，請較好的學生說經驗。

青島版小學數學二年級（上）教案

第三單元角的認識

教學內容：

角的認識。

教材分析：

本單元是在學生已初步認識長方形、正方形、平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎上

開始學習的，是進一步學習幾何初步知識的基礎。

本單元是對角的初步認識（角的圖形與各部分名稱），直觀地比較角的大小，以及對直

角、鈍角和銳角的初步認識，較好的體現了數學與生活的聯系。教材中選擇了學生最熟悉的

教室內的活動作為情境，使學生感受到數學就在身邊；同時教材乂適時地將其中的數學信息

抽取出來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現數學與生活的聯系。

教學目標：

結合具體情境初步認識角，知道向各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角和鈍角，

會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。

在認識冗的過程中，發展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀

念。

體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

教學重難點：

借助加活經驗，幫助學生初步建立角的直觀認識，會用直角符號表示直角，注重學生的

操作活動，在動手操作中進一步體會角的基本特征。

在認識角的過程中，發展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀

念。通過豐富的活動幫助學生建立直角的正確表象。與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基本

方法。

課時分配：

共5課時：

信息窗1——教室里的角2課時

信息窗2——玩調皮猴2課時

實踐活動一我們身上的小秘密1課時

第一課時小制作一角的初步認識

備課時間：2011、9、21上課時間：2011、9、28序號：19

教學內容：

認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。

20

教學目標：

結合具體情景初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角，銳角和鈍

角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。在認識角的過

程中，發展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

教學重難點：

重點：認識角的大小。碎點：比較角的大小。

教學準備：

課件、小黑板，三角尺

教學設計：

一、導課。

今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。

學習小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關的實物圖例。

教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？

二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學們摸摸三角尺的角，引導學

生用頂點接觸皮膚，用手試試角的兩條邊。

例如：角是尖尖的,角有兩條直邊。

教師總結角的各部分的名稱。用數學語言這樣介紹角：頂點、邊。課件出示。角的尖尖

的部分我們叫做頂點，兩條直邊我們叫做邊。

三、小靈通想帶著大家去動物樂園參觀，可是必須召開鎖密碼才能把門打開。大家一起

去幫幫他們吧！

課件出示練習題。

說說哪些是角？哪些不是？

四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動物樂園。你能從動物們的家中發現角嗎？

五、你能從這些廣告上標志中找出直角嗎？

課件出示。

六、回憶乘法口訣。

兒歌的形式，使學生起身活動一下。

七、課后思考

一張正方嬴嬴，剪去一刀，還剩兒個角？引導學生明白，思考問題要考慮全面，把事

物的各種可能性都考慮到。

八、教師總結。與小靈通再見。

作業設計：

自己制作一個角；找生活中的角

第二課時小制作一角的初步認識

備課時間：2011、9、22上課時間：2011、9、29序號：20

教學內容：

認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。

教學目標：

認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經驗和所學知識展開學習。

教學重難點：

認識疝的特征與角各部分的名稱。

教學準備：

學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀

學生學習過程：

21

一、導課

同學們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？

二、完成自主練習

1.第一題是一道判斷是否是角的題目

說一說為什么有的圖形不是角。

2.第二題是一道找直角的題目

在找角時，有的圖形包含多個直角。

請學生仔細觀察，并借助三角板的直角來驗證。然后在相應的位置畫上直角符號。

3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角。

4.第四題是一道畫直角的題口，

先請學生在小組中討論直角的畫法。并自己動手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學上

臺展示，并請全班評議。

5.請同學上臺來做一做：

▲▲▲▲■■■■■

1個▲有()個角1個■有()個角

4個▲有()個角5個■有()個角

□€)□=□□□□=□

作業設計：

找一找生活中的角

第三課時信息窗2——玩調皮猴

備課時間：2011、9、26上課時間：2011、10序號：21

教學內容：

教科書第26頁,玩調皮猴——角的大小比較

教學目標：

引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分

感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。

教學重難點：

通過底、一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。

教學準備：

學具盒、正方形紙、彩筆、剪刀

學生學習過程：

一、導課。

用學具做一個角。同位互相看一看，你發現了什么？那這節課我們就來學習比較角的

大小。

二、出示信息圖

1.師：為什么兩個調皮猴不一樣高呢？

生：我認為是兩條木條的長短不一樣。

生：我認為是角的大小不一樣。

2.請大家量一量哪個加大哪個角小。

3.討論一下：怎樣比較角的大??？用三角板比一比，把兩個角重疊下來，描一描，比一

比。折出一個角的大小，放到另一個上面比一比。

4.誰愿意把自己的方法與大家分享？

5.請大家分一分不同的角。

師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。

22

小組同學互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。

四、銳角、鈍角的教學通過與直角的對比引出來。先出示直角，讓學生辨認，再出示銳

角和鈍角，引發學生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發學生把這兩個角和三

角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角

五、教師總結本節課所學。

第四課時信息窗2—玩調皮猴

備課時間：2011、9、27上課時間：2011、10序號：22

教學內容；

教科書26-27頁

教學目標：

引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分

感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。

教學重難點：

通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。

教學準備：

學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀

學生學習過程：

一、復習上節課學過的知識。

二、完成自主練習

第四題是比較兩個角大個的題目。可以讓學生先估計，在實際操作，通過比較看看有什

么