單元教學設(shè)計框架課題：Unit3Areyouhappy?設(shè)計人/單位：深圳市石廈學校羅瑩一、學情分析本單元教學對象為四年級的學生，這個年齡段的孩子逐漸從具象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，能夠初步運用邏輯思維建立起表象和實質(zhì)的聯(lián)系，學生對自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過三年的英語學習，學生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關(guān)的情緒、感受、一般疑問句等內(nèi)容的語言基礎(chǔ)和表達能力。二、教材分析本單元話題是Areyouhappy,談論的是人們的情緒感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設(shè)計通過場景對話，觀察詢問等方式讓學生感知理解核心詞匯happy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過故事閱讀讓學生體會烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進行描述。本單元是Module1Gettingtoknowyou中的第三個單元，學習內(nèi)容一方面是過去相關(guān)知識的綜合復現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關(guān)性，貼近學生的生活和學習實際，能聯(lián)系到大量真實的語言情景。三、單元設(shè)計思路和依據(jù)依據(jù)新課標倡導的整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸近性和持續(xù)性以及強調(diào)學習過程，重視語言的實踐性和應用性的課程基本理念，本單元的設(shè)計以話題為導向，以任務驅(qū)動教學，讓學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言。圍繞情緒感受，學生跟隨故事主角Ben認識不同的情緒或感受，從Ben的一段不愉快經(jīng)歷引出烏鴉喝水的故事，體察自己或他人的情緒，繼而進一步思考情緒背后的原因以及處理的辦法。最后學會悅納自我，正確地面對和處理情緒。四、單元教學安排課時話題素材內(nèi)容第一課時GettingtoknowthefeelingsListenandsayLookandlearn第二課時DealingwithdifferentfeelingsEnjoyastory第三課時CaringforothersPlayagameLearnthesoundsCulturecorner第四課時TalkingaboutyourfeelingsRevision五、單元教學目標1.語言能力能掌握長元音/i:/在詞匯中的正確發(fā)音，能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞；能聽懂、認讀、理解核心詞匯happy,sad,tired,hungry,full,thirsty；能在語境中理解和運用Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.詢問或回答情緒感受，運用Iam…because…正確表達簡單的個人感受。能在故事閱讀中體會烏鴉的情緒變化，明白故事的寓意并引申到實際生活。學習能力能聽懂談論情緒的對話，能，在聽說和閱讀中獲取關(guān)鍵信息；能積極運用所學語言禮貌與他人交流；能積極與同學合作，共同完成學習任務。思維品質(zhì)能正確認知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結(jié)果正確地恰當?shù)靥幚砬榫w。文化意識能主動體察自己和他人的情緒，并懂得如何恰當?shù)鼗貞５谒恼n時課時話題：Talkingaboutyourfeelings教學內(nèi)容：Revision教學目標：能結(jié)合本單元前幾個課時的語言知識，正確表達簡單的個人感受，洞察感受背后的原因，以及提出解決問題的辦法去轉(zhuǎn)化自己的負面情緒。教學重點：學生能在情境中正確描述他人的情緒感受，找到對應的原因，并恰當提出解決問題的辦法。教學難點：受到語言能力的限制，學生可能覺得在描述解決方案時感到一定的困難。教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習激活舊知，導入話題Playagame新知呈現(xiàn)與歸納創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)語言，初步感知Listenandsay情景：Eveisscaredbecausesheseesaratintheplayground.Thinkandsay提煉：Problem-Reaction-SolutionReadandsay情景：Peteisthirstyandsadbecausehisbottleisbrokenandhehasnowatertodrinkallday.Thinkandsay提煉：Problem-Reaction-Solution新知鞏固與活用理解語言，鞏固操練Drawandsay回憶經(jīng)歷過的一件事情以及這件事情給你帶來的負面情緒，先畫出來，再通過語言框架對事情的經(jīng)過以及當時的心情進行描述。想辦法解決問題，轉(zhuǎn)化壞情緒