Unit2第3課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：Unit2Tastes一、學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿，但是自律性不強(qiáng)，注意力時(shí)間不能持久，且個(gè)體差異大。在這個(gè)階段，教師除了需要關(guān)注孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀以外，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。另外，因特殊期間，學(xué)生由課堂上課轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上課。學(xué)生注意力缺乏教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，家長(zhǎng)監(jiān)督力度也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)這樣的學(xué)情，教師應(yīng)通過(guò)游戲、歌曲、歌謠等靈活多樣的教學(xué)方法不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的主動(dòng)性和積極性，從而提高網(wǎng)課的實(shí)效性。二、教材分析本模塊的學(xué)習(xí)主題是Usingmyfivesenses，是對(duì)牛津英語(yǔ)教材1B、3B中第一個(gè)模塊的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)以及螺旋上升。本單元除了學(xué)習(xí)運(yùn)用核心句型Howisit?It’ssweet.以外，還要求學(xué)生掌握核心詞匯candy,icecream,lemon,how,orange,sour,sweet,taste。新知的學(xué)習(xí)將由舊知的滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)來(lái)推進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上拓展延伸，達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的層層遞進(jìn)。三、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù)設(shè)計(jì)依據(jù)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)完整的故事讓學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。第一課時(shí)Stayingathome第五課時(shí)Readingasciencebook第四課時(shí)Eatinghealthyfood第三課時(shí)Sharingfood,sharinglove設(shè)計(jì)依據(jù)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)完整的故事讓學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。第一課時(shí)Stayingathome第五課時(shí)Readingasciencebook第四課時(shí)Eatinghealthyfood第三課時(shí)Sharingfood,sharinglove第二課時(shí)Buyingfoodonline第一課時(shí)：設(shè)計(jì)以當(dāng)下時(shí)代背景新冠肺炎為情境依托，Betty為主人公，她的父親是奮戰(zhàn)一線的醫(yī)務(wù)人員。Betty打算給父親送食物，但家中食物不足。以此為主線，在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型，操練單詞，達(dá)到語(yǔ)用目的。第二課時(shí)：延續(xù)課時(shí)一的情境，家里沒(méi)有足夠食物，疫情期間不能外出購(gòu)買(mǎi)，于是Betty和媽媽決定在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)食物。以Buyingfoodonline為主線，在真實(shí)的情境中重點(diǎn)操練句型，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、味道等方面談?wù)撌澄铩W(xué)生在操練過(guò)程中進(jìn)一步鞏固聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。第三課時(shí)：因疫情期間無(wú)法外出與身為醫(yī)務(wù)人員的爸爸分享食物，因此媽媽提出通過(guò)快遞的方式分享食物，并且建議Betty以信寄情，以簡(jiǎn)短書(shū)信的形式介紹食物，傳遞對(duì)爸爸的愛(ài)。在此情境中進(jìn)一步鞏固本單元詞匯和句型。最后升華到情感態(tài)度方面，傳遞美食，傳遞愛(ài)。第四課時(shí)：本課時(shí)以因疫情在家休息的Betty和媽媽在看動(dòng)畫(huà)片《哆啦A夢(mèng)》的情境作為導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)比動(dòng)畫(huà)片里面的不同人物喜好的不同食物，在此情境中操練前三課時(shí)的重點(diǎn)句型和詞匯。最后學(xué)生能區(qū)分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期間健康飲食的重要性，并能養(yǎng)成長(zhǎng)期健康飲食的習(xí)慣。第五課時(shí)：本課時(shí)以知識(shí)和文化拓展為主。通過(guò)Betty和媽媽閱讀科學(xué)書(shū)產(chǎn)生的話題討論，了解新冠肺炎產(chǎn)生的原因（因吃野生動(dòng)物），學(xué)習(xí)自我防護(hù)的常識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)，了解深圳禁止食用野生動(dòng)物的法律，并能在具體語(yǔ)境中產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物和大自然的共鳴。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Stayingathome圖像/音頻/視頻第二課時(shí)Buyingfoodonline圖像/音頻/視頻第三課時(shí)Sharingfood,sharinglove圖像/音頻/視頻第四課時(shí)Eatinghealthyfood圖像/音頻第五課時(shí)Readingasciencebook圖像/音頻/視頻五、單元教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)：candy,icecream,lemon,how,orange,sour,sweet,taste。能在情景中認(rèn)讀：bitter,spicy,salty,round,coffee,beef。掌握字母p,b,e以及字母組合ee,ea在單詞中的發(fā)音。學(xué)會(huì)用Howisit?來(lái)詢問(wèn)食物的味道學(xué)會(huì)用It’ssweet/sour/bitter/spicy/salty.描述食物的味道。學(xué)會(huì)用區(qū)分healthyfood和unhealthyfood，并用...arehealthyfood.....areunhealthyfood.來(lái)表達(dá)。了解深圳禁止食用野生動(dòng)物的最新法律。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能根據(jù)自然拼讀法正確朗讀并書(shū)寫(xiě)單詞。能聽(tīng)懂每課時(shí)Betty和媽媽之間的對(duì)話。能根據(jù)錄音模仿，正確并有感情地朗讀故事。能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲。能在老師的幫助下進(jìn)行角色表演。能演唱歌曲Appletree。學(xué)習(xí)新冠肺炎期間自我防護(hù)的常識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)。能區(qū)分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期間健康飲食的重要性，并能養(yǎng)成長(zhǎng)期健康飲食的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能在課堂中認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、大膽回答。在學(xué)習(xí)中能集中注意力。積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。4.情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)親身體驗(yàn)，品嘗酸、甜、苦、辣、咸五種味道，并懂得均衡飲食。通過(guò)故事學(xué)習(xí)，模仿和表演不同的角色情感，最終學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人分享食物并從中獲得快樂(lè)。通過(guò)歌曲、歌謠、游戲、故事表演等活動(dòng)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)故事表演、情景購(gòu)物、分享食物等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口。能在具體語(yǔ)境中產(chǎn)生保護(hù)野生動(dòng)物和大自然的共鳴，意識(shí)到生態(tài)平衡與保護(hù)大自然的重要性。能區(qū)分健康食品和不健康食品，以及明白新冠肺炎期間健康飲食的重要性，并能養(yǎng)成長(zhǎng)期健康飲食的習(xí)慣。5.文化意識(shí)目標(biāo)：了解健康的飲食習(xí)慣和合理膳食的飲食文化。疫情期間，做好個(gè)人防護(hù)，保護(hù)自己，不要隨意外出,不為國(guó)家添亂，向偉大的醫(yī)護(hù)人員致敬，認(rèn)識(shí)到全民族、全人類(lèi)團(tuán)結(jié)一心，共同戰(zhàn)勝疫情，共建人類(lèi)命運(yùn)共同體。

Unit2第3課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)話題：Sharingfood,sharinglove二、教學(xué)內(nèi)容：能夠熟練運(yùn)用It’ssweet/sour/bitter/black/small/hard.從味道、顏色、形狀、觸感等方面描述食物的屬性，學(xué)會(huì)向他人分享對(duì)食物的感受；并能使用Tasteit!Doyoulikeit?詢問(wèn)他人對(duì)于食物的喜好。三、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠在情境中鞏固描述食物的相關(guān)詞匯，如：sweet,sour,bitter,black,small,hard。2.學(xué)生能夠以口頭和書(shū)面形式，在情境中熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型It’s...描述食物，并用Tasteit!Doyoulikeit?等句型詢問(wèn)他人對(duì)食物的喜好。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并懂得和他人分享食物也是傳遞愛(ài)和關(guān)心的一種方式，并且能夠認(rèn)識(shí)到新冠疫情期間，醫(yī)護(hù)人員的艱辛與偉大。四、教學(xué)重點(diǎn)：3.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中熟練并正確運(yùn)用本單元核心句型描述食物的味道、顏色、形狀、觸感等屬性，并詢問(wèn)別人對(duì)食物的喜好。4.學(xué)生能流利并有感情地朗讀文本內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解決策略）1.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中，在和別人分享食物時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況描述不同食物的味道、形狀、顏色和觸感等屬性。原因：學(xué)生對(duì)于初學(xué)的拓展單詞，使用起來(lái)可能會(huì)不夠熟練。解決策略：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常黾訉W(xué)生的體驗(yàn)，并在情境中為學(xué)生提供充足的且符合真實(shí)情境的語(yǔ)言輸入。2.學(xué)生能流利并有感情地朗讀文本內(nèi)容。原因：三年級(jí)學(xué)生生活閱歷尚且不豐富，可能會(huì)缺乏對(duì)醫(yī)護(hù)人員工作的了解以及缺乏對(duì)“傳遞食物，傳遞愛(ài)”這一主題的理解。解決策略：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常⒕C合運(yùn)用視頻、圖片以及語(yǔ)言等方式讓學(xué)生與故事中的人物產(chǎn)生共情。六、教學(xué)過(guò)程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1.播放歌曲Appletree（出自萌寶教育）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。2.回顧故事，根據(jù)圖片（出自百度圖片）進(jìn)行對(duì)話，鞏固并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。1.師：Let’ssingasong—Appletree.生：邊做動(dòng)作邊唱歌。2.師：Whatdotheyhave?生：根據(jù)圖片回答Theyhave...新知呈現(xiàn)與歸納1.延續(xù)故事，提出問(wèn)題：疫情期間不能隨意外出，應(yīng)當(dāng)如何和爸爸分享食物呢？通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生期待下一步將會(huì)發(fā)生的事情，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且為文本的呈現(xiàn)做鋪墊。2.提出解決方法，準(zhǔn)備通過(guò)快遞與戰(zhàn)斗在疫情一線的爸爸分享食物，并通過(guò)寫(xiě)信的方式表達(dá)對(duì)爸爸的關(guān)心和愛(ài)，凸顯Sharingfood,sharinglove的主題。3.在媽媽的幫助下，Betty開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)信并在信中描述要和爸爸分享的第一種食物。1.師：提出假設(shè)讓學(xué)生思考在特殊時(shí)期如何和爸爸分享食物。生：思考解決方法。2.師：呈現(xiàn)對(duì)話:Mum:Thecouriercanhelpus.生：了解故事發(fā)展方向，并開(kāi)始理解本課時(shí)主題含義。3.師：呈現(xiàn)媽媽描述檸檬水的文字：It’slemonade.It’syellow.It’ssour.Itsmellsnice.Tasteit!Doyoulikeit?生：跟讀學(xué)習(xí)對(duì)話。新知鞏固與活用1.通過(guò)故事中媽媽描述第二樣食物采用的部分文本引導(dǎo)Betty描述食物和向爸爸分享食物，幫助學(xué)生逐步掌握如何描述食物的不同屬性。2.Betty根據(jù)媽媽給出的對(duì)咖啡描述的部分文本，繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生和Betty一起完善對(duì)食物的描述。3.經(jīng)過(guò)媽媽的肯定后，Betty獨(dú)立完成在信中對(duì)糖果的描述以及邀請(qǐng)爸爸一起分享糖果和詢問(wèn)爸爸對(duì)糖果的喜好。4.媽媽讓Betty自由地在剩余的食物中選擇想和爸爸分享的食物，并在信中對(duì)其描述。提出假設(shè)：如果你是Betty,你還想和爸爸分享哪種食物，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生在情境中選擇食物并進(jìn)行描述和分享以及詢問(wèn)對(duì)方對(duì)該食物的喜好，并為同學(xué)們概括可以從哪些方面描述食物的屬性。5.媽媽讓Betty讀一遍信，讓同學(xué)們跟著B(niǎo)etty一起閱讀信的完整內(nèi)容并對(duì)信有完整的認(rèn)知和感受。6.收到爸爸的信息，一起欣賞爸爸發(fā)來(lái)的醫(yī)護(hù)人員辛苦工作的圖片（出自百度圖片），讓學(xué)生在觀看圖片的過(guò)程中得到情感的升華。1.師：呈現(xiàn)文本：It’s...It’s...It’s...Tasteit!Doyoulikeit？生：思考如何描述咖啡的屬性。2.師：呈現(xiàn)完整描述咖啡的文本：It’scoffee.It’sblack.It’sbitter.Tasteit!Doyoulikeit？生：跟著B(niǎo)etty嘗試分享咖啡的屬性。3.師：呈現(xiàn)Betty完整描述糖果的文本：It’scandy.It’scolorful.It’ssmall.It'shard.It’ssweet.Tasteit!Doyoulikeit?生：和Betty一起嘗試描述糖果的屬性。4.師：提出假設(shè)SupposeyouareBetty,whatelsedoyouwanttosharewithyourdad?Trytowriteitdown.生：選擇食物并進(jìn)行描述和寫(xiě)作。5.師：呈現(xiàn)信的完整內(nèi)容：DearDad:Howareyou?MumandImissyouverymuch.Iwanttoplaywithyou.Herearesomefood.It’slemonade.It’syellow.It’ssour.Itsmellsnice.Tasteit!Doyoulikeit?It’scoffee.It’sblack.It’sbitter.Tasteit!Doyoulikeit？It’scandy.It’scolorful.It’ssmall.It'shard.It’ssweet.Tasteit!Doyoulikeit?Tellmeifyoulikethefood.Takecare.Loveyou.Yours,Betty生：跟讀信的內(nèi)容，整體感知文本。6.師：通過(guò)視頻欣賞以及對(duì)話呈現(xiàn)。Betty:Mum,theyareworkingsohard.Iwanttobeadoctorliketheminthefuture.Mum:That’sagoodidea,butyoumuststudyhardnow.