第一課《班級管家小助手》

一、學習者分析

四年級學生經過，已經掌握了信息技術的基本概念、windows的基本操作的基本技巧，這些

知識與技能為本章excel的學習打下了良好的基礎。學生很少或從未接觸有關數據處理的知

識，對excel的學習是有一定的興趣，但是由于學生的學習受到學生個體的知識水平與抽象

思維的影響，因此在excel的學習過程中對知識的理解會存在不同程度的困難。

二、教材內容分析

1、本節的主要內容及在本章中的地位

本節的主要內容是認識excel的工作界面，及其組成：認識行、列和單元格；并能準確錄入

數據。讓學生掌握修改數據的方法和修改工作表標簽的操作。通過本節中錄入數據的實例，

掌握制作數據表的基本方法，為本章的學習打下基礎。

2、教學重點、難點

重點：excel窗口的組成，錄入和修改單元格中的數據。

難點：錄入和修改單元格中的數據，工作簿與工作表的區別。

3、課時安排：1課時。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）了解excel的基本功能；

（2）學會啟動和退出excel的操作，認識excel工作表的編輯環境；

（3）理解工作表的行、列和單元格和區域的概念；

（4）掌握單元格數據的錄入與修改的操作；

（5）學會修改工作表標簽名的操作。

2.過程與方法

通過在excel數據表格中錄入數據，初步掌握制作數據工作表的方法。

3.情感態度價值觀

培養現代信息管理意識,知道使用電子表格進行信息管理可以做到有條理，規范化和高效率,

激發學習excel知識的興趣。

四、教學理念和方法

大多數軟件課的教學都是以教師講授，學生聽的方式進行，這有點乏味，但是如果放任學生

完全自主學習，又會造成學生亳無目的性的狀況，因此，在本節課的講授過程中，教師以

excel軟件的功能簡介作為導入，先通過觀看視頻認識excel窗口的組成，然后設置錄入和

修改數據范本的任務，通過自主學習調整列寬與行高，及對工作表的標簽改名。本節課的教

學設計中，運用了學生自主探究的教學模式。通過對數據表范例的基本操作，增加學生對

excel軟件有初步的認識。

五、教學過程設計

1、教學內容的組織與呈現方式

教師通過創設情景引入excel軟件的教學，讓學生觀察視頻了解excel軟件的窗口組成，設

置錄入數據范表的任務讓學生掌握單元格數據的錄入與修改，通過設問、探究、演示、練習

相結合，引導學生了解excel軟件的窗口組成，掌握數據的錄入與修改，列寬與行高的調整,

以及數據表標簽名的更改。

2、教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

設計引入，并通過身

教師：展示表格、數據管理、圖表

學生觀看數據圖表，邊的例子來讓學生對

T解excel的等excel截圖。

了解excel軟件的excel軟件的功能有

基本功能引入：如果要制作這樣的數據表可

基本功能。初步的認識。激發學

以通過學習本章節后制作出來。

習興趣

學生上機操作實踐

啟動excel的提問：啟動exce1軟件的有哪些方引導學生掌握excel

后回答，并演示啟動

方法法？軟件的啟動方法。

過程。

播放excel軟件窗口組成的視頻給

學生觀看，并提出問題：

通過視頻的觀看，直

認識excel的1.excel軟件的窗口由那些部分觀看視頻，并結合教

觀地掌握excel軟件

窗口組成？材，找出答案。

的窗口組成。

2.與以往學習過的軟件不同處是,

該軟件多了哪些部分？

提問：

1.什么是行、歹U?通過自主學習，理解

閱讀課本，找出答

2.一個工作表中最多有多少行？excel軟件的行、列

案。

多少列？和單元格的概念。

3.什么是單元格，活動單元格？

布置任務一：

輸入課本中的范例工作表“趣味運

動會比賽名次”，教師巡視，并提

出可能遇到的問題：

學生上機實踐操作，引導學生通過實踐，

錄入和修改工1.單元格的數據輸入出錯該如何

并回答問題。掌握錄入和修改單元

作表數據修改？

格數據的方法。

2.al單元格中的文字輸入時為什

么會“跑”到bl,cl單元格中去？

一個單元格最多可以存放多少個字

符？

提問：

1?如果想單元格al不“侵占”后

面的單元格，那么該怎樣操作呢？思考、實踐后找出解通過自主學習掌握調

如果學生發現了解決的方法，清學決的方法，并演示調整表格列寬的操作，

調整表格列寬

生演示調整表格列寬的操作，否則整列寬與行高的操并引導學生探究發現

由教師演示。作。調整行高的的辦法。

2.如果要調整的是行高，該如何操

作？

一個excel工作薄文件內往往包含

多少個工作表？我們可以把電子表通過比喻，促進學生

格的工作簿看作一個作業簿，簿內學生認真聽講，并上理解工作簿與工作表

給工作表標簽

有多個頁面，每個頁面就是一個工機操作修改工作表的關系，通過探究，

改名

作表。工作表默認名為標簽名。發現和學會修改工作

sheetl,sheet2表標簽。

為便于識別，可給工作表標簽改名。

布置任務二：

將工作表標簽“sheet1”改名為“初

一運動會”。

思考：你能發現有多少種修改工作

表標簽名的方法？

提問：如果文件已經錄入完畢,需根據以往學習的知識

保存文件與退思考、回答問題，并

要退出，那么必需先做什么工作？遷移到excel文件的

出excel上機操作。

該如何操作？保存和退出。

完成書本后面的實踐

1.在工作表sheet2中輸入初一

計算機成績。

綜合練習2.把工作表sheet2標簽分別改上機操作。綜合應用，鞏固技能。

為“初一計算機”。

3.把工作簿以文件名“計算機成

績表”存盤。

3.教學評價

(-)選擇題

(1)excel是一種—

a.系統軟件b.程序語言軟件c.應

用軟件d.操作系統軟件

(2)以下不是excel的功能？

a.制作表格b.各種復雜運算及分析c.數

據管理d.圖像處理

(3)excel的電子表格文件也稱為

a.工作袋文件b.工作簿文

件c.工作表文件d.工作夾文件

(4)excel文件的默認擴展名為

a.pptb.wps

c.docd.xls

(二)判斷題

(1)第一次新建。xccl電子表格文件時，標題欄內顯示的缺省文件名是“sheet1"。

(2)在excel工作表中包括了許多行與列，其中列標號為1、2、3…,行標號為a、b、c…。

(3)在excel工作表中行標號為1、2、3……,最多可以到65536行。

4、教學資源：

六、教學反思

本節課作為excel電子表格的第一節課，主要的任務是讓學生了解excel軟件的窗口，錄入

和修改單元格中的數據，引導學生發現工作簿與工作表的區別。本節課采用了探究學習方式

進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，

總結如下：

(1)課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創設了良好的情景.

(2)教學任務明確，學生根據教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調動了學生的

學習積極性，注重培養學生的上機動手操作能力。

(3)本節課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現對不同層次的學生進行教學，如

基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區別，工作表標簽名的更改出現差錯，這還有待

改進。

第三課《小管家秘籍（二）一一修改單元格》教學設計

>教學內容：對于單元格的各種編輯操作，是學生學習Excel必須掌握的基本操作,

是本節的重點，也是本節的難點。要求學生通過合作學習和自主學習，掌握對單元格的插入、

復制、移動、刪除等操作方法。教材通過在笫2單元中錄入的5.1班學生信息表”的修改為

任務驅動為主線展開，掌強本節課的重點操作，又輔以“小博士”和“說說看”很好地處埋

了本節課難點，即清除與刪除命令的區別。

>教學目標：

知識與技能：①通過修改“5.1班學生信息表”，掌握插入、復制、移動、刪除等操

作方法。②理解“清除”命令與“刪除”命令的區別。

過程與方法：通過“5.1班學生信息表”的變更為主線，在教師的引導下培養學生自

主發現問題，解決問題的能力，體驗解決實際問題的思路。

情感、態度與價值觀：通過對學習中實際問題的解決，對于信息技術的應用性，特別

是實用性有更加深刻的了解，并對信息技術產生更加濃厚的興趣。

>教學重點：對單元格的插入、復制、移動、刪除等操作方法。

>教學難點：清除與刪除命令的區別。

>教學方法：任務驅動法、直觀演示法、小組競賽法、評價交流法

>教學準備：多媒體教學軟件、5.1班學生信息表

>課時安排：1課時

>教學過程：

一、引入新課

1、師：在實際工作中，數據經常會發生變化，碰到這種情況就要及時對相應的Excel

工作表的內容進行修改。修改工作表主要通過“編輯”和“插入”這兩個菜單中的命令來實

現。

生：認真聽課

（設計意圖：明確本節課的學習目標。）

2、師：（演示）在講到“編輯”和“插入”菜單同時，教師分別打開這兩個菜單命令。

生：學生觀察菜單中更詳細的命令集合。

（設計意圖：為學習新知識做鋪墊。）

3、師:

二、自主探究，學習新知

1、師：（引入任務）還記得在第2單元中錄入的“5.1班學生信息表”嗎？因為各種

原因，班上的部分同學的信息發生了改變，下面，我們來幫他們修改一下。

生：回顧在第2單元中錄入的“5.1班學生信息表”。

（設計意圖：明確本節課的任務內容。）

2、探究課本P34“做一做”。

師：引導學生明確任務。

生：獨立操作。

師：巡視指導，幫助學習有困難的學生。

（設計意圖：計學牛學會自學,對編輯數據有初步的了解.）

3、師：在巡視中觀察操作能力強的學生，并讓其中的學生進行講解操作過程。

生：聽講，并對自己的操作進行對比。明確自己存在的問題。并改正。

（設計意圖：將自己的成果與他人分享，體驗成功的快樂。）

師：補充學生的講解，引導學生了解修改單元格中的數據、復制單元格的內容、清除所

選單元格區域中的內容、向下填充。

4、師：要求操作慢的學生補充，操作完成的同學思考問題：清除與刪除命令的區別？

生：沒做完的學生補充操作，做完的學生思考并回答問題。

（設計意圖：關注每一位學生，讓操作慢的學生完成練習，掌握所學。）

5、師：講解。

三、自主練習

（-）明確任務

1、師：通過前面的學習，我們已掌握了一定的技巧“鞏固練習”第7題。

師：把學生分成兩大組。教師協調每組選一份調查表，操作快的同學在完成的基礎上可

完成其它選題。

（二）獨立完成

生：獨立完成指定題目。

師：巡視并指導。

（設計意圖：以小組為單位進行比賽讓學生在集體中相互合作、相互幫助，培養學生團

結協作的團隊精神。）

（三）全班交流

I、師：引導學生在全班范圍內交流自己的作品。其它同學對作品進行評價。

生：交流作品。

（設計意圖：培養學生自主發現問題，解決問題的能力，體驗解決實際問題的思路。）

師：（總結）我們欣賞了部分同學的作品，這些同學都能夠運用這節課上學習到的編輯

數據的方法解決實際問題，可以看出，大家都在進步。

四、總結

1、師：（提問）通過本節課的學習，你能解決哪些實際問題？

師：引導學牛學習本節所獲得的知識C

五、課外拓展

小組合作，參考“5.1班學生信息表”，錄制一份本班學生信息表。

Excel行、列的插入教案

課題：Excel行、列的殖入

課時：一課時

課型：新授課

教學目標：1、在讀屏軟件的幫助下熟練地用鍵盤快捷方式插入行和列。

2、理解在Excel表插入行、列在生活中具體的應用。

3、會用插入行、列單元格的知識處理生活中的具體問題

教學重點：能夠理解在表格中插入行、列的用處。

教學難點：在讀屏軟件的幫助下熟練在需要的位置插入行、列單元格。

教學過程：

1、導入

同學們，你們的學習成績老師都知道，今天要給你們看一張成績表，這張成

績表是我的同學的成績，現在給同學們看看老師們的成績。

展示成績表。低視力的同學觀察，同時教師將表格內容讀出來。提問低視力

的學生，如未發現則告知該表沒有學號為1的學生。

過渡：

同學們，這個表有錯誤，忘記錄入1號同學的成績了。今天我們這節課的任

務之一就是將1號同學的成績錄入。

2、正式上課

插入行：

提問：用什么樣的辦法能將1號同學的成績錄入？

引出在第2行上方表格中插入行。

教師示范操作步驟：

選定A2,或用Ctrl+G打開定位后，在引用位置中輸入A2。

1）通過快捷鍵alt+1+R插入行，

2）通過快捷鍵all+I后，插入“行”在第一個選項，直接按emer也可以。

3）插入是第四個菜單項，按tab后，再按向右的方向鍵至“插入”也可以。

插入的行在A2上方，原先的A1不變，原A2下移一行。

用鼠標選擇A2,點擊插入行°

練習：將表格發給學生，完成任務插入1號的任務，將表加上標題“成績表”

請同學到教師機上演示，并說說是怎樣完成的。

總結：選中那個單元格插入行后，則在他的上方插入一行。該行本身下移。

要點：1）明確要在哪兒插入行。2）正確定位。3）A11+I+R是快捷方式。

插入列：

過渡：同學們，老師還想在學號前面加上班級，告訴別人這是哪個班的成績。同

學們想一想該怎么做？

引出在A列左方插入列

教師示范操作步驟：

I）通過快捷鍵alt+1+C插入行。

2）型過快捷鍵alt+I后，插入“列”在第二個選項，按向下方向鍵選中“列”

后按entero

3）插入是第四個菜單項，按tab后，再按向右的方向鍵至“插入”也可以。

插入的列在A左面，原先A列右移一行。

用鼠標選擇A2,點擊插入列。

練習：將表格發給學生，完成任務插入班級的任務，將“寫字”前面加上“語文”

一列。

請同學到教師機上演示，并說說是怎樣完成的。

總結：選中那個單元格插入列后，則在他的左方插入一行。該列本身右移

要點：1）明確要在哪兒插入列。2）正確定位。3）Alt+1+C是快捷方式。

3、總結練習

綜合練習：將課程表加上標題“課程表”；在第二第三節課之間加上“下午”；加

上缺失的周二課程；課程為語文、語文、數學、數學。并請同學說說要點。

第五課《激烈的選拔賽》

▼概述

1.學科：信息技術班級：四年級、

2.課時：一節課（40分鐘）

3.學習內容：用電子表格分析數據一一數據的排序

4.價值和重要性：數據的排序是用電子表格分析數據的方法之一，掌握這個方法對今后的

學習（EXCEL的篩選和分類匯總等）做重要的前鋪作用。同時讓學生明白科學技術給我們

帶來的益處，激發他們對科學技術的興趣。

▼教學目標分析

I.知識與技能：了解并學會用EXCEL操作如何對電子表格上的數據進行有規律的排列。完

成對數據表的分析，讓學生理解“主要關鍵字”、"次要關鍵字”的概念，同時在學習電子表

格基本操作的基礎上探究學習數據的排序方法，體驗運用電腦解決數據的優越性。

2.過程與方法：在探究、演練過程體驗用過程體會用EKCCI進行數據排序的快捷與方便。

3.情感態度與價值觀：培養學生愛科學，學科學的學習興趣。

▼教學重點與難點

重點：excel2003表格數據排序的兩種方法

難點：理解“主要關鍵字”、"次要關鍵字”的概念，以及用函數RANK對表格數據進行排

名。

▼學習者特征分析

L一般特征：四年級學生一般處于11=12歲這個年齡，此階段正是叛逆期，具有叛逆性，

易受外界影響從而導致成績兩極分化的特點，同時也具有可塑性，主動性和獨立性的特點，

從而此階段也是思想態度塑成的關鍵階段。

2.認知結構分析一一八年級學生在此之前已經認識了電子表格的有關知識，包括單元格，

單元格區域和工作表等概念和實操知識，積累了一定的電子表格學習的經驗。

認知能力分析一一八年級學生偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分

析能力。。

學習動機分析一一對計算機普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛。

3.同時，初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散,本課運用

情景帶入的教學方法引入課題，同時利用形象的圖片和視頻教學，增強學生的興趣和注意力。

▼教學策略選擇與設計

運用問題情景的方式引起學生思考，引入課題。用口頭言語對主要的概念進行講述，在以

一個問撅作為切入點對相關知識進行講述和操作，學牛在聽完相關知識點講述后，運用“仟

務驅動法”的教學方法，要求學生對教師布置的學習任務進行自主學習和操作。最后用微視

頻的方法對所布置的任務進行詳細解說，從而達到學生對相關知識的理解和運用的效果。

▼教學資源與工具設計

引入課題的問題情景用具（乒乓球、乒乓球拍、計時器或手機），PPT課件，一個5分鐘微

視頻。

▼教學過程

根據本課教學內容以及本課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學

流程如下：

教學環節教學內容教學方法教學時間

一、新課引入準備工具：五個乒乓球拍和五個乒乓創設問題情境，激發5-8分鐘

球。進行課前小游戲，選出五名學生，學習情趣一引發

五名學生進行原地拍打乒乓球的比探究欲望

賽，然后登記這五名學生的拍打次數。

二、新課講授從小游戲引入新課一一EXCEL的排聯系實際及問題進8-10分鐘

序。講授排序的概念和功能等基本知行講述，教師邊講邊

識。隨后運用問題作為例子進行詳細操作。

講述excel排序的步驟。問題由淺入深，

從簡單的排序，到運用關鍵字進行排

序。

三、鞏固練習教師布置學習任務，發放練習讓學生運用“任務驅動法”8-10分鐘

對以上的知識點進行實際操作，時間進行教學活動，讓學

為5-10分鐘。問題順序由淺入深，前生在完成任務時加

兩題為以上講課的重要知識點，操作深對知識點的理解

的方法大同小異，主要是讓學生掌握和掌握。同時也留出

其方法。最后一題為探究題，目的讓空白，放手讓學生自

學生自主探究，并為下一個知識點做主探究。

導引。

四、學生演示練習完畢，教師選兩個學生對布置的學生演示可以暴露10分鐘

練習進行操作，并指正錯誤，或者表一般學生容易出錯

揚，注意提醒學生容易出錯的地方。或做得相對較好的

探究題可以提問一下做得比較優秀的地方。教師以此作為

學生，講出其操作方法。突破點進行講解。

五、探究學習教師對探究題做出兩種解題方法，一結合多種方法進行8分鐘

種結合本堂課的知識點進行解題，另講解，生動形象，也

外一種方法可以通過5分鐘視頻的方能引起學生興趣和

法進行講解（此方法可對下節課做出注意。

相關的引導。）

六、課堂小結教師對本堂課的知識點進行總結。布3分鐘

置作業等。

▼教學評價

后期補上。

▼教學反思

后期補上

第六課《運動會上顯身手》

一、教材分析

本節課教學內容為七年級《信息技術》（下冊）第二章《數據的處理與分析》第四節《數據

處理》的第三部分內容：常用函數。

數據運算是本單元的重點內容之一，將它從第四節的內容單獨抽離作為本單元第2課時的授

課內容，在學生已經對Excel已有初步了解并掌握基本知識的基礎I.,學習數據的求和運算，

重點介紹利用公式和Sum函數求和。

二、學情分析

本節課參與學習的是七年級學生。我校大多數學生來自；農村學校，小學信息技術課幾乎不

開課或很少開課，因此他們對Excel函數運算這部分內容幾乎是空白，而且學生水平參差不

齊，存在個體差異，為了彌補這方面知識的缺陷，讓學生能夠全面發展，在上課過程中要做

到因材施教。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）會運用公式進行數據求和運算。

（2）能熟練應用函數進行數據求和運算。

（3）能使用“自動填充''快速填充數據。

2、過程與方法

（1）能通過數據運算分析和解決問題。

（2）能通過相關的學習指導、學習資源，以任務驅動的方式自主學習。

3、情感與態度

（1）培養學生自主學習，解決問題的能力。

（2）培養學生與他人合作的意識與習慣。

（3）培養學生利用Excel解決日常生活問題的意識。

四、教學重、難點

重點：公式、函數和自動填充求和的方法。

難點：函數的使用和單元格范圍的選定。

五、教學方法：任務驅動法、自主探究法、分組合作法。

六、學習方法：自主探究、小組合作

六、課時安排：I課時

七、教具準備：PPT課件、學生成績統計表.xls、學案與練習評測表。

八、學前準備：學牛白由組合學習小組，杳看“學案與練習評測表”的內容，了解本節課所學

內容。

設計意圖：了解本節課所學內容，在“學案與練習評測表”中以小組為單位打分可以調動學生

的學習積極性，還可以提高小組合作互助的意識。

九、教學過程

教學步教師活動學生活動設計意圖

驟

情境引（展示成績表）積極討論。從貼近學生

入“同學們，我們第一次的測驗成績出來了，總分學習生活話

還沒算出來，今天大家幫幫老師把我們的總分算題入手，引起

出來，你打算怎么算呢？”學生興趣“

“算總分的方法有很多，但我們要選一個最方便

快捷的方法，今天教大家一個秘密武器：Excel軟

件，Excel能夠迅速準確地算出總分，今天我們一

起來學習數據處理一excel求和。”（展示標題）

板書：Excel求和

（展示任務一）

啟動Excel,通過一個易

任務一：啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”，

按要求進行于接受的例

在B1單元格中輸入“=1+2”,觀察有何不同。

操作，觀察結子，逐步過渡

小結：計算結果不同，關鍵在于代數式不相同，

果有何不同。到本課重點。

多了個“="，強調公式是以等號開始的代數式。

任務二：打開D盤中的“學生成績統計表.xls”

（1）在J3單元格中輸入

“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學的總分，

在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4fG4+H4+I4”按要求進行

求2號同學的總分。操作，觀察發通過對比觀

（2）把C3單元格中的數值改成60,把C4單元現修改后J3察，發現問

格中的數值改成80,觀察J3和J4單元格中的數單元格中的題，教師引導

值有沒有變化。數值沒變，J4總結，加深學

板書：1、公式單元格中的生印象。

小結：運用公式計算，要引用單元格地址，而不數值變了。

能引用單元格數值，更改數值后計算結果才能自

任務驅動更正。請更王J3單元格的內容。

動巡視指導

“除了用公式外還可以使用SUM函數算出總分”

介紹SUM函數。

任務三：使用“插入函數”算出3號同學的總分。培養學生的

怎么使用“插入函數”求和？有哪位同學愿意操

小組內協作自主學習能

作給大家看看？（操作步驟可參考“學案與練習

學習，結合學力及互助意

評測表”）

案完成任務。識，嘗試成功

請學生演示任務，邊操作邊說出操作步驟。

觀看同學操的喜悅。

師生共同小結出入函數的步驟。

作，知識歸了解并掌握

練習：使用sum函數算出3號同學的總分，看誰

納。Excel中“插

算得乂快乂準。入函數”的操

板書2、函數作步驟，了解

巡視指導公式與函數

小結：當數據量大時使用函數比公式便捷。的使用優缺

想一想：除了插入函數以外，還有沒有別的更快點。

捷的方法呢？（自動求和X）

演示操作：介紹自動求和的使用。

一個個錄入

任務四：算出所有同學的總分。

公式會讓學

想一想：還有沒有更快捷的方法算出所有同學的

生感到厭倦、讓學生通過

總分呢？

繁瑣，也希望一些實例的

“Excel有個操作叫做‘自動填充'，可以解決這

找到更快捷演示和操作，

個問題。”

的方法。感受到“自動

演示將鼠標放到J5單元格右卜角，鼠標變成實心

使用“自動填填充”的方便

十字架，按住鼠標左鍵不放。

充”的方法求與快捷。

練習：利用自動填充的方法算出所有同學的總分。

出其他同學

巡視指導。

的總分。

小組合作完成以下練習

1、在底部增加一行“學科總分”計算“各科成績

總分”。觀察、思考、鞏固本節課

2、可選題：在總分的右側增加一列“平均分”，討論，總結求所學知識。在

利用自動求平均值求出每位同學的平均分。和計算的方完成第1題

3、可選題：如何求出任意單元格中數據的總分及法。求和的基礎

鞏固拓平均分？如某位同學的語文、政治、歷史三科的小組成員之上選做第2、

展總分和平均分。間相互討論3題，拓展求

提示：選定連續數據用到shift鍵，選定不連續數幫助。平均分計算

據用到cirl鍵。對同學示范和求任意單

(操作步驟可參考“學案與練習評測表”)操作過程作元格中數據

巡視指導。出評價。的總和。

請最先完成的小組派一位同學演示操作。

師生共同評價。

課堂總

學完這節課，你有什么收獲？還存在哪些質疑？

結

十、板書設計

Excel求和

1、公式

2、函數

(1)、插入函數：sum

(2)、自動求和

20xx-20xx學年第一學期

小學信息技術四年級上冊教學計劃

一、學情分析

四年級學生對學習計算機有一定的基礎，基本知識與技能的掌握情況還比較

理想，但大部分學生在計算機的應用方面還是比較狹窄，對于windows系統的基

本操作還不夠熟練或者不規范，少部分學生正確使用計算機的習慣還沒形成，考

慮到四年級學生本學期的上課特點，所以，本學期將繼續激發學生學習計算機的

興趣外，著重對word和網絡的學習，讓學生能盡量熟悉和使用word,提高學生

對計算機的應用能力，努力讓每個學生都能學到知識，提高計算機的應用能力，

為下階段的計算機學習打下較扎實的基礎。

二、教材分析

本學期采用的是青島出版社出版的新版教材四年級上冊，它包括以下幾方面

內容：總共二個單元，第一單元主要內容是文字處理小能手——word2003,共9

課，通過利用文字處理軟件WORD,完成一些與學生學習生活相關聯的任務，進

而掌握完成這些任務所需要的操作技能；第二單元主要內容是網上遨游，共4

課，通過學習網絡的一些知識，讓學生學會連接因特網和瀏覽網頁的方法，學會

掌握保存網頁中的文本信息和圖片信息，熟練掌握應用搜索引擎查找信息的方

法。

三、教學目標

1.知識目標、能力目標和情感目標

（1）知識與技能：要求掌握的具體知識點如下：認識W0RD2003小能手；文

字的輸入與保存；錯誤文字巧修改；漂亮文字我來變；設置段落的格式；制作簡

單的表格；圖形工具百寶箱；圖片的插入與設置；打印文章；牽手因特網；網海

拾貝；網海導航員；網海暢游等；

（2）過程與方法：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握

信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學

技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息

和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社

會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為

支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要

的基礎。

（3）情感態度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術

的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關

心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重冬，從而激發學生的學習興趣，

為祖國的繁榮昌盛而努力學習