課題：1、我們的食物

教學(xué)目標(biāo)：1.了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

2.學(xué)習(xí)用分類的方法認(rèn)識(shí)食物，培養(yǎng)分類能力。

3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。

4.激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn);：了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分類能力以及整理資料和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的初步能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：全班一天食物情況統(tǒng)計(jì)表格。

預(yù)習(xí)：（1）將上課前一天自己所吃的食物記錄下來并制成統(tǒng)一大小的卡片。（教師課前

適當(dāng)指導(dǎo)記錄和制作卡片的方法）

（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什么？、對(duì)人體有什么作用？主要含有

這種營養(yǎng)物質(zhì)的食物有哪些？）

導(dǎo)學(xué)：一、認(rèn)識(shí)食物、了解食物二次備課

（1）拿出你制作的食物卡片，在小組內(nèi)交流你

昨天吃的食物情況，然后老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)

向全班匯報(bào)昨天所吃的食物情況，并說說

你對(duì)食物知道些什么？還想了解些什么？并隨機(jī)板書課題。

（2）給你所吃的食物進(jìn)行分類，看誰分的方法多？（用學(xué)生自制

的卡片分類、擺在桌子上）

（3）匯報(bào)你的分類情況，并說說你的根據(jù)是什么？（對(duì)學(xué)生的分

類結(jié)果，只要合理應(yīng)給與肯定）

（4）師：大家一天中吃了這么多種食物，吸收了很多人體所需的

營養(yǎng)，你知道人體主要需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)嗎？這些營養(yǎng)對(duì)人體有什

么作用？你能說出幾種主要含有這種營養(yǎng)的食物嗎？

小組討論，將自己搜集來的資料相互交流。

（5）匯報(bào)討論的結(jié)果，并簡(jiǎn)要板書。

（6）請(qǐng)你按人體需要的主要營養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)給你吃的食物重新分類，

并想一想哪些食物支持我們生長發(fā)育？哪些食物支持我們活動(dòng)？哪

些食物支持我們活動(dòng)又不能吃得太多？哪些食物讓我們保持健康？

（7）匯報(bào)你分類的結(jié)果，并說說這些食物對(duì)我們?nèi)梭w的作用。（學(xué)

生邊匯報(bào)老師邊將卡片貼在黑板上.，重復(fù)的食物卡片只貼一個(gè)）

（8）你能找到一種含有人體需要的全部營養(yǎng)的食物嗎？

（9）討論并匯報(bào)：只吃一種或少數(shù)幾種食物好嗎？為什么？

二、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)全班一天所吃的食物情況

（1）教師按照黑板上食物的分類情況統(tǒng)計(jì)全班所吃的每種食物的

人數(shù).（老師將人數(shù)標(biāo)在食物卡片下面）

（2）請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的數(shù)據(jù)整理后填在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

（3）分組討論：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)寫

在《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

（4）匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

四、延伸：老師給大家提出一個(gè)課下思考的問題：同樣一日三餐，

可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病，為什么？還有什么問

題需要進(jìn)一步研究嗎？

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：2、我們的營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：1、知道維持人類生命健康的主要營養(yǎng)素。

2、能借助資料設(shè)計(jì)探究食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，借助簡(jiǎn)單的器材對(duì)食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測(cè)

活動(dòng)，并做好試驗(yàn)記錄。

3、在探究過程中，能與其他同學(xué)合作、交流；并樂于月學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，善待生

命，珍愛生命U

教學(xué)重點(diǎn)：通過簡(jiǎn)單的檢測(cè)食物營養(yǎng)成分的試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同食物含有不同的

營養(yǎng)素，同時(shí)知道維持人類健康的主要營養(yǎng)素。

教學(xué)難點(diǎn)：1、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源。

2、檢測(cè)食物的營養(yǎng)成分。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備酒精燈、火柴、碘酒、銀子、小刀、白紙等。

預(yù)習(xí)：學(xué)生準(zhǔn)備：各種水果和蔬菜、饅頭、餅干、花生等。

導(dǎo)學(xué)：一、發(fā)現(xiàn)并提出問題：二次備課

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，能告訴老師你們喜歡吃哪些食物嗎？（多名

學(xué)生說）對(duì)于你們喜歡吃的這些食物，你想知道些什么呢？

2、學(xué)生們提出問題，教師歸納：同學(xué)們提出了這么多有研究價(jià)值的

問題，總起來都是想研究食物中含有哪些我們?nèi)梭w所需的營養(yǎng)成分？

（同時(shí)板書課題：我們的營養(yǎng)）

3、讓學(xué)生根據(jù)口常積累的知識(shí)說一說：食物中主要含有哪些我們?nèi)?/p>

體所需的營養(yǎng)素？（學(xué)生邊說教師邊板書，如果學(xué)生說的不全或不對(duì),

教師要及時(shí)補(bǔ)充和糾正）

4、師問：食物中真的有這些營養(yǎng)素嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法來

驗(yàn)證一下）

二、計(jì)劃與組織

1、教師展示課前準(zhǔn)備好的食物：各種蔬菜和水果、饅頭、餅干、花

生、雞蛋、肉等

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：準(zhǔn)備研究教師展示的哪些食物？打算怎

樣研究？研究的過程中應(yīng)該注意什么？（教師參與到每個(gè)小組交流）

3、學(xué)生討論交流后，教師提出幾點(diǎn)要求：希望同學(xué)僅在實(shí)驗(yàn)的過程

中一定要及時(shí)的把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在“小科學(xué)家記錄卡”上，看看在最

短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多。

三、事實(shí)與證據(jù)

1、教師讓每個(gè)小組的小組長到“食物超市”（材料區(qū)）選擇想要研究的

食物。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師邊巡視邊發(fā)放“小科學(xué)家記錄卡”，并做實(shí)驗(yàn)提

示打在大屏幕上，供學(xué)生參考。

實(shí)驗(yàn)小提示

脂肪會(huì)在紙上留下油漬

淀粉有遇到碘變藍(lán)色的性質(zhì)

蛋白質(zhì)在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的氣味

教師在巡視的過程中，要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作（比如：酒精燈的

使用不正確等）

四、表達(dá)與交流

1、教師示意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間到，學(xué)生們把實(shí)驗(yàn)物品擺放整齊。

2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師要提醒其他同學(xué)注意傾聽，井及時(shí)糾正

或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

3、各小組匯報(bào)完后，教師小結(jié)：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做的很認(rèn)真，也很成

功。通過看、聞、嘗等很多方法發(fā)現(xiàn)：在紙上擠壓花生米和肥肉時(shí)，

會(huì)留下油漬，說明里面含有大量的脂肪；在饅頭和餅干上滴上2-3滴

碘酒后，它們變成了藍(lán)色，說明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在

燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出燒焦頭發(fā)的味道，說明它們里面含有大量的蛋白質(zhì)。除

了這幾種營養(yǎng)素外，食物中還含有礦物質(zhì)、纖維素和維生素，關(guān)于這

幾種營養(yǎng)素的檢驗(yàn)我們以后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)評(píng)論

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、教師小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯(cuò)，希望你們今而在飲食方面,

一定要講究營養(yǎng)衛(wèi)生，保證自己有一個(gè)健康的身體，這才是我們學(xué)習(xí)

的最好資本。

最后，讓我們唱著一首動(dòng)聽的《健康歌》結(jié)束今天的課題吧！

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：3、飲食與健康

教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值,

養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。

2、通過調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料、

處理信息獲取知識(shí)的能力。

3,通過學(xué)生在收集活動(dòng)中的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)?讓他們感受到與他人合作的快樂，

4、通過對(duì)飲食與健康問題的思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、日常飲食注意科學(xué)、合理地搭配。

2、學(xué)會(huì)科學(xué)搭配自己的飲食。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課外收集、整理飲食與健康方面資料制作小報(bào)或資料卡。

2、向父母、老師或身邊的廚師、保健醫(yī)生了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)一日

三餐的食譜。

預(yù)習(xí)：了解自己家中平時(shí)常吃哪些食物，并搜集一些營養(yǎng)與健康的文字資料。

導(dǎo)學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題二次備課

師：同學(xué)們，前幾天，老師碰到一件令人難過的事，看到一個(gè)奇怪的

現(xiàn)象，有一個(gè)學(xué)生上體育課的時(shí)候，上到半節(jié)課，不知何故突然奇怪

的暈倒了，你們猜猜他為什么會(huì)突然暈倒呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言，最后一致認(rèn)為他突然暈倒原因主要有二個(gè)。一是缺乏

鍛煉，二是營養(yǎng)不良，教師趁機(jī)提出飲食與健康的話題,并板書課題：

3、飲食與健康

二、提出活動(dòng)主題

師：看到這個(gè)課題，你最想了解哪些飲食與健康的知識(shí)呢？或者你最

想提出哪些問題？學(xué)生分組討論后匯報(bào)，教師要邊出示活動(dòng)主題分類

的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題。

我們的問題，形成活動(dòng)主題。

如：(1)、哪些食物在一起搭配好？

(2)、怎樣設(shè)計(jì)菜譜？

(3)、飲食對(duì)健康有怎樣的影響？

(4)、不良的飲食習(xí)慣對(duì)健康的影響？

(5)、兒童不吃早餐的危害？等

三、自選主題，組成活動(dòng)小組

師：活動(dòng)主題出來了，下面請(qǐng)你們從中挑選一個(gè)自己最喜歡的題目進(jìn)

行研究吧！在教師的組織下形成不同主題的研究小組，接著每個(gè)小組

取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。

四、制定小組活動(dòng)方案

（1）教師下發(fā)小組活動(dòng)方案，小組開始制訂方案

小組活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：

活動(dòng)目標(biāo)（你們想知道什么？）

活動(dòng)方式（你們想如何去做？）

小組分工：（根據(jù)個(gè)人特長，安排活動(dòng)內(nèi)容）

活動(dòng)內(nèi)容：

負(fù)責(zé)：

小組成員：

要求：

時(shí)間安排（完成課題時(shí)間）：

活動(dòng)預(yù)期成果（你們想以什么形式來表達(dá)自己取得的成果）

可能會(huì)碰到的困難：

（2）小組寫方案教師巡視指導(dǎo)

五、小組方案匯報(bào)交流

教師提出交流要求，小組代表上來交流聲音?要響亮，舉止要大方、其

余的小組要邊聽邊對(duì)交流的小組作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有語言表達(dá)，

行為舉止和方案的可操作性。

六、活動(dòng)小結(jié)

教師作總結(jié)，挑選出較好的方案作為示范，讓學(xué)生下課后繼續(xù)修改完

善，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備怎樣展示自己的研究成果。

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：4、水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題：能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究

水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣：意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在

生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、燒杯、玻璃棒、食鹽、紅糖、白糖、高鋸酸鉀、小藥匙。

2、相關(guān)資料。

預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備粉筆末、小蘇打、面粉、食用油、沙子、黏土、木屑等。

二次備課

導(dǎo)學(xué)：

一、觀察材料，科學(xué)猜想

1、（出示白開水和食鹽）同學(xué)們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯

匙食鹽，請(qǐng)看它們有什么不同？（學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固

體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會(huì)有

什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：鹽會(huì)不見了，水會(huì)變成了，水位上升等）。

（板書：水變咸了）

二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問題

1、剛才，同學(xué)們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們

的說法？（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，

教師予以表揚(yáng)，并板書：食鹽——＞不見了）。

2、對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題（學(xué)生自由回答，如“食鹽

是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見

了？”、“食鹽不見了與什么有關(guān)系？“、“怎樣看到一種物體到水里的

過程？”等問題）。

3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？

4、通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水

中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物

體在水中的變化

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論

1、（出示高錦酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高銹酸鉀的藥品，請(qǐng)

看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆

粒）。

2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀

察結(jié)果為：高缽酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻

的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高鎬酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高鎰酸鉀

是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的“

等等。）

4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高鎰酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微

小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板

書：高鐳酸鉀——＞溶解）讓我們?cè)倏匆幌逻@個(gè)溶解過程（課件出示

高銃酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。

四、聯(lián)系生活，自主探究

1、剛才，我們研究了高銃酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這

里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如

“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小

蘇打、面粉、肥皂、石灰會(huì)不會(huì)在水中溶解？”）

2、問題提出來了，那你僅想怎樣研究？（學(xué)生回答，可以親自做實(shí)

驗(yàn)。）

3、下面，老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水

中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（各小組學(xué)

生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。）

五、匯報(bào)交流，深度探究

1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一

下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、

粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，

有的材料不溶于水。''、"水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)。''、"石灰放入水

中會(huì)沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”

等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵(lì)性語言予以評(píng)價(jià)。

教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可

能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會(huì)出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、”使用玻

璃棒攪拌會(huì)加快溶解此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)

放入水中會(huì)怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，

教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時(shí)食鹽溶解了，

后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，

由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的"。針對(duì)“怎樣加快

溶解“，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、

糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對(duì)比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、

用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評(píng)價(jià)，問題結(jié)課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰來評(píng)價(jià)一下，小組

同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問題？

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：5、怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證-

證實(shí)”的科學(xué)探究過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動(dòng)中，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過

程，并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。

3、引導(dǎo)學(xué)生在研究活動(dòng)中大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，并能控制實(shí)驗(yàn)條件，用對(duì)比法的原理進(jìn)行

科學(xué)的驗(yàn)證過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、經(jīng)歷利用對(duì)比的方法驗(yàn)證肥皂溶解速度變化的探究過程。

2、明確實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：（小組用）筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小刀、糖塊、肥皂、表、食鹽、湯

匙、水槽等。

預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備味精、肥皂塊、筷子、小錘子等。

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探索。

1、出示一杯純凈水，請(qǐng)一位學(xué)生上來喝一喝，說說水的味道。

2、在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說說現(xiàn)在

水的味道。

3、教師設(shè)問：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？

師隨機(jī)板書課題：怎樣加快溶解

6、學(xué)生提出自己的方法，教師板書：攪拌、加熱（熱水）、切碎.....

二、探究哪塊糖溶解得快

1、教師設(shè)問：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你

有辦法讓人信服呢？

2、學(xué)生提出自己的設(shè)想。

3、教師設(shè)問：如果把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實(shí)驗(yàn)，能

說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？

4、學(xué)生提出自己的想法。

5、教師再設(shè)問：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？

你們覺得還應(yīng)該注意些什么呢？

6、學(xué)生小組討論。

7、學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎

的對(duì)比方法。

8、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。

（1）、教師設(shè)問：比方冷水與熱水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件

要相同，哪些條件必須不同呢？

（2）、學(xué)生討論，并提出自己的設(shè)想。

（3）、教師再次設(shè)問：另外兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相

同，哪些條件必須不同呢？

9、在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成4個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；4個(gè)組做切碎

與不切碎的比較；4個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

10、各小組交流研究結(jié)果。教師談話小結(jié)。

三、研究怎樣加快食鹽的溶解。

1、教師談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？

2、學(xué)生說說。

3、教師談話：現(xiàn)在我們用食鹽來進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比一比，哪個(gè)小組

先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正？

4、學(xué)生談自己的想法。明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始

實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這的重要點(diǎn)。

5、各小組討論加快溶解的方案。

6、各組比賽。

7、請(qǐng)速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度快的經(jīng)驗(yàn)是

什么？

8、請(qǐng)速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可

能是什么？

四、體驗(yàn)與記錄肥皂溶解的時(shí)間。

1、小結(jié)前面部分的活動(dòng)。

2、教師談話：以上這些加快溶解的方法是否也適合另外的物體比如

肥皂呢？我們可以用什么方法加以驗(yàn)證？沒有比剛才更簡(jiǎn)便的方法

呢？

3、學(xué)生提出自己的想法。

4、教師出示記錄表，讓學(xué)生研究表格，提出對(duì)這個(gè)本活動(dòng)的注意點(diǎn)

或建議。

5、學(xué)生推測(cè)結(jié)果，并說明埋由。

6、分發(fā)肥皂片，實(shí)驗(yàn)。

7、交流結(jié)果。

五、生活中應(yīng)用

師：今天，我們學(xué)習(xí)了加快物體溶解的方法，那么在生活中，我們把

這種方法應(yīng)用在哪里了？

生討論后答

（如：1、媽媽洗衣服的時(shí)候，往水里倒洗衣服后，總是用手?jǐn)囈粩?

如果洗衣服結(jié)塊了，一般倒入溫水中，還把它弄碎。2、沖咖啡的時(shí)

候要用熱水沖，并且一邊沖還要一邊等等。）

師：看來生活處處皆科學(xué)。

六、課后拓展

師：近年來，海水的污染越來越嚴(yán)重。課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下海水被

污染的原因，了解生活中溶解現(xiàn)象帶來的危害，并想出防治措施。

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：6、做一杯飲料

教學(xué)目標(biāo)：1.能提出制作活動(dòng)的思路，能對(duì)制作過程中產(chǎn)生的問題和制作的結(jié)果進(jìn)行

客觀的評(píng)議，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。

2.善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，愿意合作與交流，鍛燎學(xué)生的操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道水不僅能溶解固體，還可以溶解液體、氣體。

教學(xué)準(zhǔn)備：橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋果粉玻璃棒小勺小瓶蓋一杯開水課前做

個(gè)人們喜歡喝什么飲料的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備吸管、飲料。

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一、生活切入提出問題

師：1、老師先調(diào)查一個(gè)問題：喜歡喝飲料的同學(xué)請(qǐng)舉手！（生自動(dòng)舉

手）

2、你最喜歡喝哪種飲料？為什么？（生答）

師：那你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料是什么嗎？請(qǐng)看這張調(diào)查統(tǒng)計(jì)

表。（課件出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表。）

師：從這張圖上可以看出喜歡喝醒目和椰汁味道的較多。因?yàn)樾涯亢?/p>

揶汁味道比較好喝。那么它們的味道與什么有關(guān)系？（生猜測(cè)）

師總結(jié)：飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是

飲料的原料，飲料中所含有的每一種原料以及每一種原料的多少，就

是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣。看來一種飲料是否好喝，

與它的配方有著密切的關(guān)系。

今天我們就來自制一杯飲料，看誰制作得好喝。教師板書課題：6、

做一杯飲料

二、制定方案

師：今天，老師也給大家準(zhǔn)備了一些原料，看看都有些什么？

學(xué)生觀察。匯報(bào)：水橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉蘋果粉

師：老師準(zhǔn)備的這些可以當(dāng)配料。同時(shí)還給同學(xué)們準(zhǔn)備了制作飲料的

輔助工具：干凈的玻璃棒，小勺，干凈的小瓶蓋。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己小組討論，結(jié)合老師提供的配料，設(shè)計(jì)

你們組的飲料配方方案，并填寫在“飲料配方設(shè)計(jì)單”（課件出示）上。

學(xué)生設(shè)計(jì)飲料配方。

學(xué)生交流。

生答：1、如：我們準(zhǔn)備做橙子味的。飲料配方是：橙子、糖、水。

另外，我還喜歡奶味，所以想加點(diǎn)奶粉。2、如：我們組想做一杯甜

牛奶的飲料，需要奶粉、白糖。

三、實(shí)施探究

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的配方很好，我感覺做出來的飲料口感肯定不錯(cuò)。下

面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，也可以吸取別人好的想法對(duì)自己的配

方加以改進(jìn)后，進(jìn)行制作，制作過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要做好記錄。（課件出示“制作飲料報(bào)告單），請(qǐng)大家看看這張報(bào)告

單，今天我們使用配料的單位不是克或千克，而是瓶蓋。做的時(shí)候，

就需要同學(xué)們先把配料裝在瓶蓋中，并把使用幾瓶蓋的原料及時(shí)記錄

下來。

飲料制作報(bào)告單

橘子粉白糖奶粉蘋果粉水蜜桃粉

第一次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋

第二次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋

第三次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋

第四次（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋

合計(jì)（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋（）瓶蓋

我們發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過（）次調(diào)制的飲料才好喝。

（2）制作好了，自己先嘗一嘗。如果感覺不理想，可以進(jìn)行第二次、第

三次調(diào)制，一直到滿意為匕，但要把每一次變化的情況紀(jì)錄下來，最

后還要把合計(jì)這一欄填好。

（3）制作過程中如果遇到問題，首先自己解決，如果自己不能解決，可

以向同學(xué)、老師求援。

學(xué)生制作飲料，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解情況。

四、展示交流：

師：同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，不知口味怎樣呢？組內(nèi)

互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。

（學(xué)生互相品嘗）

然后學(xué)生介紹自己組的飲料的特色，教師隨學(xué)生的回答，將每個(gè)組所

用的配料的量和所用的次數(shù)板書在黑板上。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看老師在黑板上的記錄，先看這邊的數(shù)字，是每個(gè)小

組調(diào)制飲料的次數(shù)，說明了什么？

（每一杯飲料都不是一次就調(diào)制成功的。）

師：一杯好喝的飲料需要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能成功。像這幾杯

大家感到味道比較好的飲料，就是因?yàn)槭褂昧撕玫呐浞健：玫呐浞剑?/p>

有好多就是經(jīng)過幾次、幾十次甚至幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)才得來的。

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

學(xué)生匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新：

師：關(guān)于制作飲料，還有許多問題值得研究，例如，多種配料一起放

和分別放哪種形式的好喝？分別放時(shí)先放什么？各種配料之間的營

養(yǎng)有什么影響？怎樣做出的飲料對(duì)人體最有益？等等，請(qǐng)有興趣的同

學(xué)課下繼續(xù)研究，做出更好的飲料，給你的家人、同學(xué)、老師品嘗。

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：7、水里有什么

教學(xué)目標(biāo)：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)

2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良

好的實(shí)蛤習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

3、沉淀和過濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)《水污染》和課本插圖的課件。

2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明磯、玻璃棒。

3、過濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。

預(yù)習(xí)：

1、從小河中取水一瓶。

2、查閱資料：生活中的自來水是怎么來的。

導(dǎo)學(xué)：一、導(dǎo)入新課二次備課

1、播放《水污染》和課本插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水

里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣

危害人類健康的？

學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)

2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入

了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊....有溶解

于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然

水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干

凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。

（1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，

有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉

到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明研，

明磯經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附

近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明磯沉淀。

（4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明磯、用玻璃棒攪拌、

靜置，過一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？

（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？

（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶

等的時(shí)間用長了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過濾的方法凈化水。

（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解

的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)仃重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常

用的凈化水的方法。

（2）講解過濾操作的方法。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中

什么樣的雜質(zhì)？

（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。

（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但

不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法

把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸

各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可*的消毒方

法。

（2）總結(jié)水的凈化方法。

學(xué)生匯報(bào)

三、自由活動(dòng)

1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。

（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？

（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？

（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠

（1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把

你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

四、拓展活動(dòng)

教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)

了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田

野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流

進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：8、植物的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

六個(gè)部分組成的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn):

通過觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成

的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生正確的分析、總結(jié)植物的組成部分C

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鳳仙花的掛圖、鳳仙花的分解圖片（自制）、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書（如:

《十萬個(gè)為什么》）

預(yù)習(xí)：課前搜集課本中相關(guān)植物的文字資料和自己常見植物的資料。

導(dǎo)學(xué)：一、教學(xué)導(dǎo)入二次備課

1.談話：今天我想請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請(qǐng)給你在課前觀察的植物畫

個(gè)像。（學(xué)生畫畫）

2.展示學(xué)生作品：

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問

題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。師板書：8、植物的身體

二、學(xué)習(xí)新課

1.研究植物的組成

⑴講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這

是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些

有關(guān)植物的書籍，你們可以查看，找出答案。

⑵學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。

（注：引導(dǎo)學(xué)生用不同的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分

討論、觀察、交流、思考的時(shí)間，讓同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識(shí)。

同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹植物的組成部分。

比如用表演的形式、用畫畫的形式等等。）

⑶學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：

（在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言.如果有什么不懂

的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，讓他幫你解答。）

問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片?，你能拼成完整的植物嗎？

（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的組成）

⑷談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來看幾幅圖。（用

實(shí)物投影機(jī)出示課本插圖）

問：你知道這是什么植物？請(qǐng)你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是

由幾部分組成的，有什么共同的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都

有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六

個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”

（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解

決這道題嗎？請(qǐng)你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書

資料，尋找答案。）

學(xué)生匯報(bào)答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、

葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不

開花、不結(jié)果（如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在

實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的一切事物。

三、總結(jié)評(píng)論

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：9、植物的根

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)譚、認(rèn)真的態(tài)度。

3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用.

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物

油、膠頭滴管等。）

預(yù)習(xí)：常見的帶根的植物。

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一、匯報(bào)交流

師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什

么發(fā)現(xiàn)？

并且它們有什么不一樣？

生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師

適時(shí)引導(dǎo)）

二、設(shè)置疑問，大膽猜測(cè)

師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽

了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植

物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。

師出示在課文《高梁情》里也看過對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹

爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到

暴風(fēng)雨來臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。

（生可能會(huì)答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長在土地上。

2、如果植物沒有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹拔

出來，大風(fēng)也會(huì)把它們吹倒，甚至吹跑。）

師：看來，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書：

根有固定植物的作用

師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收

水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想

活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)

師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先

討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、

棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）

小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）

師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。

小組找代表匯報(bào)。

師：為什么要用橡皮泥封起來？

（不封起來，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。）

教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來。2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)

量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后

看看一段時(shí)間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，

倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后又滴上一層植物油，最后用

棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）

短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，

過一段時(shí)間再來看結(jié)果。

生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）

活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根

師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，

我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)

現(xiàn)根的其他秘密。

師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。

生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）

（準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。

培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鐐子等。）

匯報(bào)觀察結(jié)果

（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，

小根尖端有白色的絨毛。）

師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都

很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谕谌≈参飼r(shí)，把很

多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？

投影資料卡，師進(jìn)行簡(jiǎn)介。

師：這么多的根對(duì)植物體有什么意義呢？

1、可以使植物更牢固的生長在地上。

2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。

3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……

師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看

看你們的實(shí)驗(yàn)吧！

生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講

解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把

溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作

用

師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對(duì)植物體來說作用可真不小！

四、自由活動(dòng)

師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿

卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）

誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？

（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。

2、人參可以做藥材。

3、地瓜能做淀粉。

4、甜菜能加工糖。……）

師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出）

五、拓展活動(dòng)

師：各小組把剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)

現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？

生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。

師：水位下降幅度不同，說明什么？

（1、說明根吸收水的多少不同。2、說明不密封的量筒里的水也在

蒸發(fā)。）

師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們繼續(xù)研究。看誰

最先找到答案。

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：

10、植物的葉（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。

2、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道上的蒸騰作用及意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上想象出植物體內(nèi)水分的排出過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊,

置于向陽處。

2、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵

或馬鈴薯的葉片任選兒片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。

3、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。

預(yù)習(xí)：課前感受森林和空地上空氣的不同。

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一、導(dǎo)入課體

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什

么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉(一)

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉有蒸騰作用”

(1)推想植物有散發(fā)水分的作用。

①出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是

一位小孩在樹林里跑步。

②提問：人在沙漠中和在樹林里，會(huì)有什么不同的感覺呢？

③提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥？

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。

①出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植

物”的實(shí)驗(yàn)裝置。

②觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么？

(學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。)

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的？如果這些小水珠是

由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的？

由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造？

學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植

物可能有像人的汗孔那樣的小孔。

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。

①演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯

微鏡的載物臺(tái)上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺

葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)

②講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上

一樣的蠶豆葉的切片。卜面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什

么樣的？葉面上有什么？

③分組觀察，觀察后匯報(bào)。

④出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

⑤講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。

這些小孔叫做“氣孔”。

⑥觀察：對(duì)照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉的蒸騰作用”的含義。

講解：通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體

上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際觀察，我們?cè)谌~的表面確實(shí)找

到了一些小孔。根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用

了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸

氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣,

從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書:

葉有蒸騰作用)

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用的意義

⑴討論：“葉的蒸騰作用”對(duì)植物的生活、對(duì)自然界有什么意義？

(2)出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D思考。

(3)學(xué)生討論回答。

(4)教師講解。

葉蒸騰水分具有以下作用：

①由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植

物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

②由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸

收水分、養(yǎng)分。

③可以使空氣濕潤。

三、應(yīng)用實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。

四、拓展研究

選擇下面問題中的1—2個(gè)問題，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：

1＞葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長短是否有關(guān)系？有什么關(guān)系？

2、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系？有什么關(guān)系？

3、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系？有什么關(guān)系？

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：11、植物的葉（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解植物光合作用的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

在正確的分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)光合作用的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。

2、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精（濃度為70%一

75%）、綠葉、火柴等。

預(yù)習(xí)：搜集資料，了解植物需要哪些養(yǎng)料，以及了解光合作用。

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一、教學(xué)引入

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們?cè)賮?/p>

了解葉的其它作用。師板書：11、植物的葉(二)

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn)

①提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽

到長成一棵高人的植物也需要養(yǎng)料嗎？它需要的養(yǎng)料又是從哪里來

的呢？

②討論、匯報(bào)：

③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們?cè)?/p>

很長的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識(shí)的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？

為了弄清這個(gè)問題，在30()年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一

個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)

④閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證明什么？實(shí)驗(yàn)中，他為什么要

把柳樹種在桶里？為什么只澆雨水？實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的？

⑤匯報(bào)。

⑥小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需耍的養(yǎng)料絕大部分

不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢？

科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠

葉制造的。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用

(1)認(rèn)識(shí)葉片中含有葉綠素。

①出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。

②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢？

如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色

顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是

綠色的。

③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。

觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化？

思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么？

④匯報(bào)。

⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失

去了葉綠素就不再是綠色的了。

(2)了解葉的光合作用。

①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場(chǎng)所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢？

②出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。

③講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽

光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，

合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長.同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用

就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用

3、認(rèn)識(shí)光合作用的意義

(1)植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢？

讓我們來思考幾個(gè)問題。

①人與動(dòng)物都吃些什么？

②人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣？呼出什么氣？

③人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來的？人呼吸要的筑氣又是從哪里

來的？假如沒有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣？

(2)小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物),動(dòng)物和

人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時(shí)，由于綠色

植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡.供人和動(dòng)物呼

吸所用。可見，人和動(dòng)物得以生存，離不開植物，為了人類的生存,

我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。

三、應(yīng)用實(shí)踐

I、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用。

2、提問：

①什么是葉的光合作用？

⑧所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎？為什么？

②假如自然界只有動(dòng)物而沒有被物，動(dòng)物能生存嗎？為什么？

四、拓展研究

調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：12、植物的莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的

觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度：愿意合作交流，體

驗(yàn)到合作交流的樂趣。

3.知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3?4小時(shí)，觀

察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備放大鏡和小刀

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一、提出問題，引入探

根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12

課、植物的莖。師隨機(jī)板書

帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎

樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長？

你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有

運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？

學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部

可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)

部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。

二、驗(yàn)證我們的猜想

談話：如果自來水管斷了，水就會(huì)流出來，那么切斷植物的莖，會(huì)

發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

在這顆植物上選擇一嫩枝，剪卜。觀察嫩枝的截面上有什么？

討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會(huì)

么葉子變紅？

討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運(yùn)輸水分的作用）

把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上乂看到什么？說明

莖內(nèi)有什么?莖有什么作用？

小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有

運(yùn)輸水分的管子。

三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示

意圖。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

自由活動(dòng)：

葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的?運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管

子在什么部位？

教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)

輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管

子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

四、實(shí)踐應(yīng)用

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形

成瘤狀突起，這是怎么回事？（因?yàn)橹参锏臓I養(yǎng)是通過樹皮自上而下

運(yùn)輸?shù)模庸茐牧藰淦ぃ~子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺?/p>

斷了，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對(duì)嗎?為什么？

五、拓展活動(dòng)

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一

段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:

課題：13、熱氣球上升的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；

能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會(huì)查閱書刊及其

他信息源。

2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)

改善生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

I、熱空氣上升的原理。

2、熱空氣的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

3、熱空氣比冷空氣要輕＜

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象

預(yù)習(xí)：

搜集有關(guān)熱氣球的資料

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一：導(dǎo)入新課、揭示課題

（展示熱氣球的圖片?）

提問:認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（熱氣球）

講述:這些年來熱氣球在航空，體育和娛樂活動(dòng)等方面有著廣泛的應(yīng)

用，國際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在，就讓我們一-起

來欣賞一下吧!（播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛）

提問:剛才，在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升，那在生活中還有

那些物體與熱氣球道理一樣，會(huì)上升呢？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見的物體上升的事例.

提問:那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升

嗎？學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)

講述:這節(jié)課，我們就一起我研究一下“熱氣球上升的秘密”.（板書課題）

二、自主探究熱氣球上升的原理

談話:桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜

想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？

學(xué)生分組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.

提問:誰來匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃

學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充，

教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).

談話:實(shí)驗(yàn)過程中，我們應(yīng)該注意什么呢？

提醒注意事項(xiàng):1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象2及時(shí)做好記錄3注意用火安全.

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).

交流:那個(gè)小組愿意到臺(tái)前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢？

小組展示實(shí)驗(yàn).

教師隨機(jī)提問;袋子鼓起來說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨

脹.）

思考討論:袋子為什么會(huì)升上去？彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來呢？

學(xué)生分組討論，并匯報(bào)研究結(jié)果.

師總結(jié)并板書:空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升.

當(dāng)熱空氣上升時(shí)，就會(huì)推動(dòng)袋子上升，或使紙屑飛舞了.

三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

提問;我們的生活中那些地方利用了熱空氣會(huì)生生的原理呢？學(xué)牛.小

組交流，并匯報(bào)交流結(jié)果.

四、制作熱空氣動(dòng)力玩具

談話:大家想親自動(dòng)手做隔熱氣球驅(qū)動(dòng)的玩具嗎？你可以參考有關(guān)的

資料或老師提供的制作方法，進(jìn)行你們的制作活動(dòng).讓我們一起來試

一試吧！

學(xué)生制作并交流，展示熱驅(qū)動(dòng)玩具.

五、拓展活動(dòng)：

課下自己試著制作一個(gè)熱氣球，互相比比看，看誰的飛的高，飛的時(shí)間

長.

板書設(shè)計(jì):

教后記:

課題：14、充氣玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知：關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的

重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):

理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：

壓縮空氣的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：籃球：6個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；光盤：4個(gè)；膠帶：4個(gè);

小刀：4把；注射器：5個(gè)

預(yù)習(xí)：各種不同的充氣玩具、水槽/不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管。

導(dǎo)學(xué)：二次備課

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要

比一比誰在玩的過程中獲得的知識(shí)多。今天老師給大家?guī)韼追N玩

具，如果你們認(rèn)識(shí)就大聲叫出它們的名字好嗎？

師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片

（它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅

給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起

來探究充氣玩具里的科學(xué)（