青島版四年級數學下冊全冊教案反思

篇一：青島版四年級數學下冊全冊教案反思

教學內容

青島版教材第八冊p2-3《用字母表示數》

教材簡析

本信息窗所呈現的是黃河三角洲的美麗畫面和文字說明。主要呈

現的信息是黃河三角洲眉前的面積和平均每年新增陸地面積。擬引導

學生通過研究黃河三角洲逐年造地面積變化情況，提出有價值的數學

問題，學習新知識，引出用字母表示數和求含有字母式子的值。

教學目標

1.在具體情境中理解用字母表示數的意義，初步掌握用字母表示

數的方法，

會用含有字母的式子表示數量，學會含有字母的乘法算式的簡寫、

略寫方法。

2.初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

在探索用字母表示數的過程中，建立字母式子的模型，充分體會

用字母表示數的方法、作用和優(yōu)越*。

3.在學習中逐步感受符號化思想，發(fā)展抽象概括能力。

教學過程

第1課時

一、遷移引入、揭示新課

師：你知道我們的母親河指哪條河嗎？你去過黃河三角洲嗎？你

知道那里有什么好玩地方嗎？師：同學們的知識真豐富，數學上也經

常用到字母，今天我們就來研究。

［設計意圖］通過教師與學生的談話與交流，喚起學生的*和學習

的樂趣。

二、設疑激趣、展開新課

1.師生互動，猜年齡；

師：你今年幾歲了？（板書：XX的歲數10歲）想知道李老師的

年齡嗎？

師：李老師比XX大25歲，我今年多少歲了？你是怎么算的？

師：當XX1歲時，老師該多少歲呢？誰能用式子來表示？當XX2

歲時，又該用哪個式子來表示？當XX50歲時呢?

板書：XX的歲數老師的歲數

10+25

1+25

2+25

50+25

師用手勢豎著指，示意引導學生觀察：請你仔細觀察這里什么在

變？（年齡）什么沒變？（師明確李老師比XX大25歲，這個數量關

系始終沒變。）用字母a來表示xx的年齡，那么老師的年齡應該怎么

表示？為什么要用a+25表示？

師：在這里字母a表示什么？（表示xx的歲數）+25表示什么？

含有字母a的式子a+25呢？追問：a+25表示的是你們幾歲時老師的

年齡呢？（生：任一年年齡的時候）

a+25表示的年齡與上面這樣一個一個舉例子比較有什么好處呢？

比較歸納，揭示課題：用含字母的式子可以表示人的年齡、書的

本數等等這樣的數量。這就是今天這節(jié)課我們要研究的用含字母的式

子表示數量。（板書課題：用字母表示數）

［設計意圖愴設情境，符合學生實際生活。運用學生關注和感興趣

的實例作為認識的背景，激發(fā)學生的求知欲，使學生感受到數學就在

自己的身邊，與現實世界是密切聯系著的。

三、運用知識，解決問題

1.用字母表示數解決第一單元《黃河掠影》的信息窗一，以小組

為單位完

成（出示情景圖）你能提出什么數學問題？

師：你能用一個式子簡明地表示出任何年份地造地面積嗎？

教師引導小結：這時候就出現了用字母表示數，通常用t表示時間，

t年地造地面積表示為tx25,可以寫作25t

2.t年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米？

引導學生分析：現在的面積（原來的）+新造地的面積（增加的面

積）

5450+25t

求值：當t=8時，黃河三角洲的面積約是多少平方千米？學生試

著解答。

全班訂正。（強調不寫單位名稱）

師：今天我們上了一節(jié)與字母有關的數學課，生活中你見到用字

母表示過什么嗎？（生舉例、交流）

［設計意圖］讓學生根據數量關系列出造地面積的公式，并解釋每一

個式子所表示的意義，給學生提供一個創(chuàng)造符號的機會，使學生體驗

到用符號表示數的必要*,建立字母式子的模型，充分體會用字母表示

數的方法、作用和優(yōu)越*。

四、全課完善建構

師：通過剛才的學習我們知道用含字母的式子，還可以表示生活

中許許多多的數量，那么用含字母的式子表示數量有什么好處？又有

什么需要注意的呢？

指名生說一說。

2、省略乘號，寫出下面各式

①ax②x③5xa④x3⑤axb⑥ax8⑦bxb⑧axl

3、課本第4頁3、4、5、

［設計意圖］緊密聯系學生的生活實際，加以練習，調動學生學習的

興趣，提高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時，提出問題，解

決問題的能力也得到同步發(fā)展。同時讓他們再次感受到通過自己的努

力換來成功的喜悅，把學生對數學的興趣延伸了下去。

五、靈活運用，拓展延伸

學校體育組買了a個羽毛球，每個3元，買了20個排球，每個b

元。下面式子分別表示什么意思，和小組內的同學相互說一說。

3a20ba-2020b-3a3a+20b

［設計意圖］通過交流讓他們再次感受到通過自己的努力換來成功的

喜悅，把學生對數學的興趣延伸了下去。

六、課堂小結，自我評價

師：這節(jié)課我們學了用字母和含有字母的式子表示數。如果讓你

為自己今天的表現打分，你想給自己打多少分？

課后反思

在數學課堂教學中，教師必須重視創(chuàng)設情境，讓學生在濃烈的情

景氛圍中，主動學習，積極的參與課堂教學活動。在教學設計中，突

出了以下特點：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

(1)素材選取眼界開闊，現實*強而有教育意義。

黃河是中華民族的母親河。〃黃河掠影〃帶領學生走進黃河，弓I

導學生用數學的眼光看待黃河，在學習數學的同時，領略黃河的風采,

感受祖國的美麗。

(2)設疑激趣、展開新課

針對學生的年齡特點，運用學生關注和感興趣的年齡問題作為認

識的背景，激發(fā)學生的求知欲，使學生感受到數學就在自己的身邊，

與現實世界是密切聯系著的。

2.運用知識，解決問題

讓學生根據數量關系列出造地面積的公式，并解釋每一個式子所

表示的意義，給學生提供一個創(chuàng)造符號的機會，使學生體驗到用符號

表示數的必要"建立字母式子的模型，充分體會用字母表示數的方法、

作用和優(yōu)越*。

3.適當回顧,全課完善建構

緊密聯系學生的生活實際，加以練習，調動學生學習的興趣，提

高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時，提出問題，解決問題的

能力也得到同步發(fā)展。同時讓他們再次感受到通過自己的努力換來成

功的喜悅，把學生對數學的興趣延伸了下去。整個過程中，努力營造

一個激勵智力探索和理解的課堂氣氛，提供給孩子們進行數學交流的

環(huán)境，同時又將自主探索融于其中，使學生學會學習，學會與人合作。

第2課時

一、創(chuàng)設情境，復習新知。

出示黃河邊上一個小村莊的圖畫，村子旁邊有一個池塘，課件出

示兒歌：一只青蛙一張

嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙張嘴，四只眼睛八條腿?？

師生做游戲：兒歌接龍：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩

只青蛙張嘴，四只眼睛八條腿??老師問：誰能用我們上節(jié)課學過的知

識，找出規(guī)律，用含有字母的式子表示出來。

（a只青蛙a張嘴,2a只眼睛4a條腿）

［設計意圖］通過游戲的方式喚起學生的★和學習的樂趣。

二、走進村莊——進行鞏固練習。

談話：想去這個美麗的村子嗎？在去的路上還要先解決一些數學

問題，你們有信心嗎？

1.過河：

村子旁的一條大河，大壩高154米，水面到壩頂的高度是x米。

水面以下的大壩高度是（）米。

集體分析問題，然后再讓學生*做。

2.參觀果園：

談話：剛才我們輕輕松松的過了河，繼續(xù)往前走吧。（課件出示

一個果園）看，你發(fā)現了什么？。課件出示第9題：

一籃香蕉：m千克

一籃蘋果：n千克

你能說出每個式子表示的意思嗎？

①m-n②m+n③4m④m+2n

小組交流，集體訂正

3.走進學校：

（1）學校*場上正在進行一場籃球賽，我們一起來看看吧，出示

第7題：

每投中一個得2分。小云投中了a個，小華投中了b個。

①小云得了（）分。

②小華得了（）分。

③小云比小華多得（）分。

讓學生*完成，集體交流。

（2）我們再到教室去看看吧，就參觀4年級吧，看，黑板上的題

你會做嗎？

出示第8題：

磁懸浮列車的速度可達到432千米/時，進站前,平均每分鐘減速

a千米。6分鐘后，速度減少了（）千米；9分鐘后，速度為（）千米。

第二問可以先小組內討論，然后再讓學生做。

4.穿過樹林：

師：學校前面出現了一片樹林（課件出示第10題）

速生楊的樹徑每年大約增長3厘米。

①如果栽種時的樹徑魏5厘米，x年后這棵樹的樹徑是多少厘米？

②當x=6時，這棵樹的樹徑是多少厘米？

第二步求式子的值。由于題目的內容離學生的生活較遠，學生對題

中所說的事情比較陌生。練習時，可先給學生講清題目說的是什么事情，

待學生弄明白題意后再進行練習。

課件繼續(xù)顯示：

速生楊的面積是100公頃，松樹的面積比速生楊多了x公頃。當

x=80時，松樹有多少公頃？讓學生*做，集體訂正

［設計意圖］緊密聯系學生的生活實際，以參觀地點的轉移呈現問題,

調動學生學習的興趣，提高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時,

解決問題的能力也得到同步發(fā)展。同時讓他們再次感受到通過自己的

努力換來成功的喜悅，把學生對數學的興趣延伸了下去。

三、評價鼓勵，全課總結

談話：這節(jié)課』我們參觀了黃河邊的村莊，解決了有關的問題。

每一個同學都開動了腦筋，通過與周圍同學的密切合作和自己的主動

探索獲得了許多知識。誰想說一說在這節(jié)課上我們連習了哪些內容？

你有什么收獲？

四、布置作業(yè)

第6-7頁12——14題。

教學反思

本節(jié)課的教學設計中，突出了以下特點：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

(1)選取了生動的素材，使教材情境富有生活氣息

在本課引入時1我設計了參觀黃河邊上一個村莊的情境，這個情

境和上節(jié)課的情境相連。我創(chuàng)設了一組組情境串來激發(fā)他們的情感：

過河、走進果園、參觀學校，復習了用字母表示數；走進樹林，復習

了根據字母所取的值求出含有字母的式子的值。整個過程和學生的生

活處處相融，體現了數學來源于生活，又應用于生活。

2.適當的對回顧知識的方法給予指導。

在對知識進行回顧的時候，教學中教師注意了適當的對回顧知識

的方法給予指導。如：每一小環(huán)節(jié)教師都引導總結〃把你的方法說給

大家聽聽？〃；提出問題、解決問題后，在引導進行比較、歸納；課

尾再來一次〃誰想說一說在這節(jié)課上我們復習了哪些內容？你有什么

收獲？〃進行整理。

總之，將教師生動的語言和多媒體巧妙的結合在一起，設置情境,

激發(fā)學牛的求知欲、好勝心。變枯燥、抽象的數學學習為牛動活潑有

趣的參觀活動，使學生在進一步鞏固中得到提高，也發(fā)展了能力。

青島版四年級下第一單元信息窗二

信息窗2:用字母表示數量關系和計算公式

教學內容

本節(jié)課教學青島版數學教材第八冊第8~10頁，用字母表示數量

關系和計算公式的相關知識。教材簡析

本課的素材呈現的是黃河一段水流的壯觀場景和2003年黃河漂流

活動路線圖，通過黃河漂流隊每天漂流情況記錄表，來解決每天漂流

路程的問題，在解釋多道算式的意義后，逐步抽象出用字母表示數量

關系，在此基礎上讓學生回顧、抽象出長方形和正方形的計算公式的

字母表示形式。教學目標

1.結合具體情境，學會表示常用的數量關系和計算公式。

2.在探索新知的過程中，發(fā)展學會的抽象概括能力，建立初步的

代數思想。

3.在學習用字母表示數量關系和計算公式的過程中，感受數學語

言表達的簡潔*，體會數學的價值。教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

教師談話：同學們，你們喜歡體育運動嗎？那么你們知道漂流是

一種怎樣的體育項目嗎？

簡單介紹：漂流一-漂于水上，順水流動。漂流，曾是人類一種原

始的涉水方式。后來一些喜歡戶外活動的人嘗試著把退役的充氣橡皮

艇作為漂流工具，逐漸演變成今天的水上漂流運動。駕著無動力

的小舟，利用船槳掌握好方向，在時而湍急時而平緩的水流中順

流而下，在與大自然抗爭中演繹精*的瞬間，這就是漂流，一項勇敢者

的運動。（隨介紹出示照片）。黃河漂流可不僅是體育項目，它還具

有探險*,（出示黃河漂流的照片）。

［設計意圖］漂流作為一項體育項目,學生了解的不如其他運動項

目的多，適當的加以介紹，既增加學生的課外知識又激發(fā)學生參與學習的

熱情，以積極的心態(tài)投入到數學學習中。

二、組織探究，解決問題。

1.解析情境圖

觀察情境圖，你看到了什么？從圖上你看到了哪些信息？（弓I導

學生有序說出黃河漂流活動的時間、地點、路程、所經地點等。）

同學們對情境圖觀察得真仔細，請繼續(xù)觀察（出示漂流記錄表），

這是漂流隊每天漂流情況記錄表，仔細觀察：記錄表中給出了什么數

學信息？（漂流日期、漂流時間、平均速度）

2.提出問題

根據記錄表中的信息，你能提出什么問題？（每天各漂流多少干

米？）

怎樣求每天漂流的路程呢？（漂流路程二漂流速度X時間）

請幾名學生分別說說每天的漂流路程是多少。隨學生回答教師有

序板書。選擇3—5道算式表示的意義。

［設計意圖］引導學生有序的解析情境圖，重點是對記錄表的解讀，

了解所列算式的意義，為后面抽象出字母表示數量關系做好鋪墊。

3.抽象字母表達式

(1)這次漂流活動進行了7天，我們列了7道算式。如果活動繼

續(xù)進行，我們仍要繼續(xù)寫下去，就太麻煩了，你們能不能想出個式子，

簡明表示出漂流的路程呢？

(2)小組討論，看看用什么符號來表示。教師巡視，掌握學生不

同的方法。

［設計意圖］在數學建構活動中，獲得個人體驗是至關重要的。讓

學生認識到用算式表示數量關系的局限*時,自然而然的在前面知識學習

的基礎上遷移到用字母表示數量關系,建構了新的認知結構，發(fā)展學會的

抽象概括能力，建立初步的代數思想。

(3)匯報交流時對于學生用什么符號表示速度、時間、路程，教

師不要過多干涉。

同學們敢于發(fā)表自己的看法真不錯。數學上，我們通常用s表示路

程，v表示速度,t表示時間，你會表示它們之間的關系嗎？(s=vt)

這個式子就表示了路程、速度、時間之間的數量關系。

(4)這就是我們今天要學習的：用字母表示數量關系(板書課題)

你認為用含有字母的式子表示數量關系有什么好處？(簡單、方

便)，同學們說得真不錯，用字母表示數量關系真正體現了數學語言

表達的簡潔二

4.拓展字母式

已知v和t,我們可以求出s,如果已知s和v,怎樣求t呢？已知

s和t,怎樣求v?多讓幾個學生說說是怎么想的，其他學生評價。

同桌兩人互相說說上面所學的三個量之間的數量關系。

［設計意圖］教師先不要把教材中的符號強加給學生，讓學生在充

分表達自己想法的基礎上，再逐步引導用約定俗成的字母表示這一數量

關系,通過對字母表達與文字表達的比較，讓學生體會用字母表示數量關

系的簡潔*和準確*.并對字母式加以拓展，提高學生對數量關系的理解。

5.試一試

(1)黃河大橋全長s米，汽車通過大橋用t分鐘。汽車行駛的速

度V二——。

(2)黃河小浪底發(fā)電站平均每臺機組每小時發(fā)電n千瓦時，m臺

機組每小時發(fā)電w千瓦時。用式子表示w=——。

［設計意圖］通過提供兩道以黃河為素材的填空題，加深對用字

母表示數量關系中所牽扯到的三個量之間的理解。

6.用字母表示計算公式。

(1)剛才我們已經學習了用字母表示數量關系，用字母還可以表

示一些平面圖形的面積和周長計算公式。(板書完整課題：和計算公

式)

篇二：青島版小學數學四年級下冊教學設計附反思

青島版四年級數學下冊全冊導學案

一、教材知識系統(tǒng)及結構分析：

第一單元：黃河掠影——用字母表示數

1、用字母表示數

2、用字母表示數量關系

3、用字母表示公式

4、加法運算律

5、簡算

第二單元：高速山東——乘法運算律

1、乘法運算律

2、簡算

第三單元：繁忙的工作——角與三角形的認識

1、了解平角和周角，系統(tǒng)認識角

2、角的大小比較

3、角的度量和分類

4、畫角

5、三角形的認識

6、三角形三條邊之間的關系

7、三角形的分類8、三角形的內角和

第四單元：蛋的世界——小數的意義和*質

1、小數的意義和

2、小數的大小比較

3、小數的*質及應用

4、小數點的位置移動引起小數大小的變化

第五單元：走進商場----觀察物體

第六單元：奇異的克隆牛——小數的劍法和減法

1、小數的加法和減法

2、小數的加減混合運算

第七單元：小籃球隊——統(tǒng)計

L平均數的意義幾簡單的求平均數的方法

2、較復雜的求平均數的方法

3、復式分段統(tǒng)計表

二、本冊總的教學目標

1使學生認識用字母表示數，會根據條件寫出用含有字母的式子表

示數量關系。

2、使學牛理解小數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除

法之間的關系。

3、使學生掌握乘法的運算定律，會應用他們進行一些簡便運算。

4、培養(yǎng)學生能正確地進行整數、小數四則混合運算。

5、學習統(tǒng)計，能制作簡單的統(tǒng)計表。

6、使學生掌握解應用題的一般步驟，會分析、列綜合算式解答三

步計算的應用題。

7、引導學生做好實踐*作題。培養(yǎng)學生養(yǎng)成理論與實踐相結合的

好習慣。教學重點：乘法運算律、小數的意義和*質，小數的加減法和

乘除法及應用。教學難點：小數的意義和*質及應用題。

三、教材編寫特點：

1、選取具有一定科學*和時代*的素材，引導學生了解生活、認識

社會。

2、優(yōu)化單元知識結構，提高課堂學習效率。

3、體現知識的生成*,注意數學思想方法的滲透。

4、提示了多樣化的教學方式，重視學生的個*化學習。

四、教學中應注意的幾個問題。

1、概念教學要聯系實際，加強探索*,讓學生在體驗過程中加深

對知識的理解。

2、加強用字母表示數的教學，使學生形成初步的代數意識。

3、把握好動手實踐的〃度，開展有效*作活動。

4、用好教材，做教材〃再開發(fā)”的智者。

5、重視小數口算、估算的平日練習。

6、全面、合理評價學生的學習情況。

五、教學措施：

1、實施以學生為主體，教師為主導的課堂教學。

2、加強直觀教學，多聯系生活的實際，讓生活走進數學課堂，充

分利用教具與電教教材，調動學生學的積極*。

3、加強素質教育，重視情感教育在教學中的作用。耐心幫助每一

個學困生，不放棄每一個學生。做到人人都學到有價值的數學。

4、培養(yǎng)學牛良好的學習習慣和科學的學習方法。

5、整個教學中要注意學生課堂中數學語言的培養(yǎng)。

6、認真設計每一堂課，創(chuàng)設情景，提高學生的學習興趣。讓學生

在學中樂，在樂中學。

7、努力改進教學方法，使自己慢慢適應新課程。

第一單元黃河掠影-----用字母表示數

教材簡析

1.本單元，以〃黃河掠影〃為教學素材，帶領學生走進黃河，引

導學生用數學的眼光看待黃河，在學習數學的同時，領略黃河的風采,

感受祖國的美麗。

2.整合教學內容，合理編排知識結構。

3.教材編排力求幫助學生學會自主獲取知識的方法。

木單元的主要教學內容是：用字母表示數；用字母表示常見的數

量關系和計算公式；用字母表示加法運算律以及減法的運算*質；求含

有字母的式子的值；運用加法運算律進行簡便計算。

學情分析

本單元是在學生已學習了整數加、減、乘、除四則運算以及常見

的數量關系和幾何計算公式的基礎上進行學習的。它是今后進一步學

習簡易方程（四下）、乘法運算律（第二單元）、面積、體積等字母

公式、小數、分數加減法的簡便運算（第五單元起義的克隆牛——小

數加堿法）的基礎。

導學目標

1.結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學會用字母

表示數、表示常見的數量關系和計算公式。初步學會根據字母所取得

的值，求含有字母的式子的值。

2.在解決問題的過程中，理解并掌握加法交換津結合律以及減

法的運算*質，并能用字母表示。能夠運用所學的運算律進行簡便計算。

3.通過算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關系。

4.在探索新知識的過程中，發(fā)展學生的抽象、概括能力，建立初

步的代數思想。

5.在學習用字母表示數量關系和計算公式的過程中，感受數學語

言表達的簡潔*，體會數學的價值。

導學重點:用字母表示數、用字母表示數量關系和計算公式。

導學難點：理解字母表示數的意義。

導學建議：

1.充分利用教材所提供的〃情境串〃，讓學生在真實的情境中學

習數學。

2.引導學生經歷由具體到抽象的過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概

括能力。

3.注重探究問題方法的培養(yǎng)與訓練。

4.注重評價的導向*。

課時安排：8課時

第一課時

主備教師：從備教師：

導學目標：

1.在具體情境中理解用字母表示數的意義，初步掌握用字母表示

數的方法。

2.會用含有字母的式子表示數量，學會含有字母的乘法算式的簡

寫、略寫方法。

3.在探索用字母表示數的過程中，建立字母式子的模型，充分體

會用字母表示數的方法、作用和優(yōu)越*。

4.在學習中逐步感受符號化思想，發(fā)展抽象概括能力。

導學重點：在具體情境中理解用字母表示數的意義，初步掌握用

字母表示數的方法。

導學難點：學會用含有字母的式子表示數量。

導學準備：自制課件

導學過程：

一、預習學案

1.這節(jié)課我們就來研究怎樣用字母表示數。（板書課題：用字母

表示數）

2.同學們夫過黃河三角洲嗎？

3.這個單元我?guī)Т蠹胰バ蕾p那里的風景。

一、導子條。

（出示黃河三角洲的情境圖，）

1.觀察情境圖，你看到了什么？從圖上你得到了哪些信息？

2.根據上面的信息，你能提出什么數學問題？

板書回答內容

3.怎樣解決2年造地約多少平方千米？

根據學生回答，板書：

造地時間（年）造地面積（平方千米）

225x2=50

325x3=75

425x4=100

（四）、觀察上面的算式，你有什么發(fā)現嗎？

小結：求造地面積時，只有一個因數在變化。

（五）、能用一個式子簡明地表示出彳丑可年數的造地面積嗎？

小組內討論一下。哪個同學愿意來說說你們組的想法？

直接用25乘年數,就寫成25x年數。

用?表示造地的年數,造地面積為25x?。

用□表示造地的年數，造地面積為25xDe

25t或254

學生質疑

（六）、剛才大家都用漢字、圖形和字母表示了任何年數的造地

面積，為了簡潔、準確，在數學中我們經常用字母來表示數。通常用

字母t表示時間，寫作25xt,有件事要說明：在含有字母的乘法式子中，

〃x〃可以記作〃.〃或省略不寫。請同學們讀書3頁的最下面一段話。

三、靈活運用，拓展延伸

1、省略乘號，寫出下面各式。（課件展示）

①axx②xxx③5xo（④x3

⑤axb@ax8⑦bxb⑧ax1

2、書第4頁3、4題。

先讓學生*完成,然后交流填寫理由。

工書第5頁第5題。

這是結合實物圖鞏固用字母表示數的練習。第二組題關系比較復

雜，練習時，要引導學生說清圖中的意思，再用含有字母的式子表示

出紅繩的長度。

4、書第5頁第6題。

這是一道聯系實際鞏固用字母表示數的練習。練習時，要讓學生

明白，大壩的高度包括兩部分，一部分是水面到壩頂的高度，另一部

分是水面以下大壩的高度。

5、書第5頁第8題。

五、收獲：通過本節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？

師小結：這節(jié)課我們學習了用字母表示數。如果讓你為自己今天

在課堂上的表現打分，你想給自己打多少分？

六、課堂練習：

篇三：青島版數學四年級上——平行與相交（教學設計與反思）

青島版四年級上《平行與相交》教學設計

教學目標：

1、結合具體情境，認識線段、*線和直線，了解平面內兩條直線

的平行與相交（包括垂直）的位置關系，讓學生提出并解決問題，會

用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。

2、充分讓學生參與學習的過程，培養(yǎng)學生的觀察、想象、動手*

作能力，發(fā)展學生初步的空間概念。

教學重難點：

理解兩條直線互相垂直和互相平行的位置關系。

教具學具：課件、三角板、直尺等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：

師生談話：同學們，你們去過威海市的劉公島嗎？劉公島每年吸

引著無數的游客前來觀光旅游。為了方便游客，市*決定從合慶修一條

通往劉公島的大橋。小明的爸爸擔任了此項工程的設計工作，請同學

們來看一下叔叔設計的大橋圖。學生認真觀看情景圖。

二、自主探索，體驗情感

（-）學習探究線段、*線、直線

1、學生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么，弄清圖中包含的

信息。

2、小組匯報交流整理的結果。

3、師生總結：這幅設計圖，就是通過畫出許多條不同的線來設計

的。

4、請學生觀察，這些線還有什么特點？

5、師：誰能說說怎樣畫出這些不同的線？學生板演。

6、學生認識線段。師指出設計圖中畫的這些線都是線段。請學生

舉出以前學過的哪些圖形中用過線段？

7、在動手畫圖的過程中，引出*線（線段的一端無限延長）、直

線（線段向兩端無限延長）的學習。

（二）學習探究相交與不相交

1、請學生在本子上任意畫兩條直線。并將其延長，看兩條線會怎

樣。2、仔細觀察，充分想象，把這些線無限延長之后，想一想你能根

據它們的位置關系，給它們分分類嗎？

3.在小組內說一說你的想法。

生說：（課件演示）

4.師小結：同學們真棒！據它們的位置關系分成了相交和不相交

（板書）的兩類，今天我們這節(jié)課就把同一平面內的兩條直線，一起

來研究不相交的兩條直線。

5.在數學上，把同一平面內，不相交的兩條直線叫做互相平行，

其中一條直線就叫做另一條直線的平行線。

（三）觀察思考，尋找平行

1.生活中的平行現象隨處可見，你能從這幾幅圖中找到互相平行

的線嗎？

（課件演示）

2.你能在生活中找到互相平行的例子嗎？（學生說）

3.看來平行與我們的生活真的是息息殂關，只要同學們平時留心

觀察，就一定能夠發(fā)現。同學們，你們知道嗎？其實在我們學過的平

面圖形當中，也藏著平行線呢，你能找到它們嗎？課件出示相關平面

圖形：

說一說這些平面圖形的哪條邊與哪條邊是互相平行的？

4.師小結：剛才我們初步認識了平行，知道了在我們的生活中有

很多的平行現象。

（四）動手*作，畫出平行

1.師：剛才同學們開動腦筋，想出了很多種方法創(chuàng)造出了平行線,

你們真了不起！莊老師也帶來了一種畫平行線的方法想和同學們交流

交流，好嗎？

2.（課件演示）

3.師：看清楚了嗎？你知道莊老師畫平行線用了幾步嗎？提煉方

法：一、（吻）合二、靠（直尺）三、移四、畫

4.自己畫一畫，師巡視，對部分學生給予指導。

5.請個