一花一世界探尋生命意義——走進宗璞的散文世界學習目標：1.品析具體詞句，學習作者是如何描摹花之美的。2.勾畫表現作者情感思緒的語句，梳理作者情感變化。3.比較閱讀，學習托物言志的寫法，體會“物”與“志”之間的關聯，理解作者的思想感情。學習重點：通過品析具體詞句，學習作者描寫景物的方法。學習難點：比較閱讀，學習托物言志的寫法，理解作者的思想感情。課時安排：一課時學習過程：導入課題一花一世界，一樹一菩提。大千世界，一草一木總關情。杜甫遇見花，發出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”憂國憂民的愁思；袁枚遇見花，贊美了“苔花如米小，也學牡丹開”昂揚向上的精神，宗璞遇見花又會有怎樣的思考，今天讓我們一起走進宗璞的散文世界，感受她字里行間飽含的豐富情意。展示學習目標1.品析具體詞句，學習作者是如何描摹花之美的。2.勾畫表現作者情感思緒的語句，梳理作者情感變化。3.比較閱讀，學習托物言志的寫法，體會“物”與“志”之間的關聯，理解作者的思想感情。三、與花相遇，品味花之美文人墨客對花吟誦，以花入詩；宗璞與花邂逅，以花入文，讓我們一起走進《紫藤蘿瀑布》《好一朵木槿花》《丁香結》去聆聽花之語。初識花：默讀三篇文章，說說你分別看到了怎樣的藤蘿花、木槿花和丁香花。運用“這是的紫藤蘿（木槿花、丁香花），你瞧”的句式概括。示例：這是繁茂（調皮/活潑靈動）的紫藤蘿（木槿花/丁香花），你瞧“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布（在一片綠波中歪著頭，帶點調皮/星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望）”。走進花：花各有各的特點，請用“我欣賞一句，它運用了（修辭、角度、感官、順序、寫作手法等），生動形象地寫出了”的句式進行賞析。示例：①我欣賞“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”一句，運用通感的修辭，將嗅覺和視覺互通，花香有了顏色，寫出了作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。②我欣賞“一朵紫色的花正在顫顫地開放”一句，里面的“顫顫”一詞，寫出了木槿花在艱難環境中的掙扎生存。③我欣賞“城里街旁...城外校園...斷續近三十年的斗室外”幾句，按照一定的順序描寫了城里、城外、斗室外的丁香花。小結：描寫景物的方法：①詞語運用角度：詞語、修辭②按照一定的順序：高低、遠近、上下等③調動多種感官④使用寫作手法：化靜為動、動靜結合、欲揚先抑等。作者多角度的描摹，讓我們看到了繁盛的藤蘿、調皮的木槿、美麗的丁香，領略了宗璞文章語言的細膩，真是身臨其境，如癡如醉。四、與花對話，感悟花之情成功的花，人們只驚羨于她現時的明艷，卻忽略了背后的艱辛。當我們沉醉于美麗的紫藤蘿、木槿花和丁香花時，誰又曾想到它受過的苦呢？1.再次默讀文章，勾畫出表達作者情感變化的語句。眼前的藤蘿：繁盛、美麗、生機勃勃、充滿生命力，飽含贊美之意回憶的藤蘿：花朵稀落、伶仃、最后枯敗，有痛惜、遺憾之情對木槿花的態度：忽視、不在乎驚喜呵護震顫由雨中丁香花到丁香結，勾起人們的愁緒花開花落，作者面對不同花的變遷，分別生發出了怎樣的感悟呢？請在文章中找出原句。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它任何愿望都會實現，因為持有的，是面對一切苦難的勇氣。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。不然，豈不太平淡無味了嗎？3.為何會有這樣的感悟呢，結合背景鏈接分析。材料一：《紫藤蘿瀑布》一文作于1982年5月，此時作者的小弟患癌癥，那時的癌癥就預示著死亡。最終于1982年10月，不幸病逝，年僅51歲。材料二：小弟去了。但是現在怎么輪得到小弟！他剛五十歲，正是精力充沛，積累了豐富的學識經驗、大有作為的時候。有多少事等他去做呵！醫院發現他的腫瘤已經相當大，需要立即做手術，他還想去參加一個技術討論會，問能不能開完會再來......《哭小弟》以前的藤蘿：花朵稀落、最后枯敗小弟：身患癌癥眼前的藤蘿：繁盛、美麗小弟：有作為材料三：《好一朵木槿花》寫于1988年的重陽節。“每逢佳節倍思親”，作者經歷過生離死別后，徘徊在園中，期待木槿花再次開放。這么多學術精英站在一個臺上，被人肆意凌辱！而這一切，是在革命的口號下進行的......使親者痛，仇者快！我不知道仇者是誰，卻似乎面對了他：偏活著！絕不死！木槿花：在艱難的環境中倔強地挺立著作者：面對困境頑強生活下去丁香花和丁香結：外形相似、寓意相似擔負著解不開的愁緒通過以上的分析，我們發現，作者在這幾篇文章中不單單在描寫花，而是通過對花與人之間的聯系，表達了自己內心的情感，這種手法叫做托物言志。小結：花和人都會遇到各種各