高考詩歌比較閱讀專題訓練012022年新高考Ⅱ卷閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.根據本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優美，而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。【答案】B項【解析】B項“友人的風采正與這美景相稱”錯誤。三、四句的意思是：那里的風景一直為世人所傳頌，您到了南中一定會很喜歡。詩中并沒有談到友人的風采。2.本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。【答案】①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。【解析】頸聯寫送別離好朋友，時間上恰又逢八月中秋時節，本該團聚的時節，卻要離別，以聚襯別，增添憂愁。秋風吹動，兩岸蘆花，颯颯飛舞，更是傷心不舍，無限憂愁。詩人通過寫秋天飛舞的蘆絮，渲染一種傷感的氛圍，強化離愁別緒。尾聯寫詩人遠遠地遙望好朋友別去的船帆，直至再也看不見，日暮傍晚，斜陽滿江，只剩下滾滾長江空自奔流。遠去的船帆，日暮的斜陽，滾滾的長江，刻畫了詩人無盡的不舍，滿腔的離愁。02遼寧省六校協作體2021屆高三上學期第一次聯考

閱讀下面這首詞，完成下面小題。漁家傲引洪適

子月水寒風又烈，巨魚漏網成虛設。圉圉從它歸丙穴，謀自拙，空歸不管旁人說。

昨夜醉眠西浦月，今宵獨釣南溪雪。妻子一船衣百結，長歡悅，不知人世多離別。【注】①子月：農歷十一月。②圉圉：困而未舒的樣子。丙穴：地名，在今陜西略陽縣東南，這里借指巨魚所生活的深淵。3.下列對本詞的理解，不正確的一項是(

)A.上片“子月”一句為環境描寫，既點明了漁人捕魚的節令氣候，也為下文諸多內容作了張本。B.“巨魚”以下三句，寫巨魚漏網，圉圉而去，但是漁人不以為意，因為他本來就志不在魚，是想表達壯志難酬的無奈。一個“從”字盡顯其灑脫曠達狀。C.下片“昨夜”二句不僅勾勒了優美的意境，也通過時間和場景的迅速變換，表現了漁人生活的曠放無拘。D.“不知”一句，藏辭鋒于婉轉之中，由對漁人一家生活描寫，轉向對當時社會現實的揭示，名為漁人的“不知”，實為作者的“深知”。【答案】B項【解析】B項“不以為意”“志不在魚”“壯志難酬”錯誤。盡管水寒風烈，漁人仍須下水捕魚，可嘆的是“巨魚漏網”，圉圉而去，連暫時緩解窘迫生活的希望也成為“虛設”了，所以對巨魚漏網，漁人并非不以為意，而是無可奈何；任從那巨魚搖頭擺尾地回到深淵，自認謀拙、晦氣，至于別人怎樣說，那就由他去吧！漁人是曠達的，對于巨魚漏網，漁人委心任運，超然物外，并沒有壯志難酬的無奈。4.漁夫（漁父或漁翁）是我國古典詩詞中常見的一個意象。試將本詞中的漁夫與柳宗元《江雪》中“獨釣寒江雪”的漁翁作個比較，說說二者的不同之處。【答案】《江雪》中展現的是一個超然物外、潔身自好、不向世俗妥協的漁翁形象，是一個明顯地帶有某種政治色彩的隱士。而本詞中的漁夫卻是一個真漁人，他生活貧困艱辛，但又樂觀曠達，只要沒有“人世多離別”，一家人能聚首在一起，縱使“衣百結”，也是快樂與滿足的。【解析】《江雪》中，在那寒冷而又純潔寂靜的環境里，老漁翁竟不怕天冷，不怕雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。所以這首詩歌展現的是一個超然物外、潔身自好、不向世俗妥協的漁翁形象，是一個隱士。《漁家傲引》的上片，漁人自認謀拙、晦氣，至于別人怎樣說，那就由他去吧！既展現了無可奈何的悵惘之情，也可以看出漁人的曠達；下片“昨夜”、“今宵”和“西浦月”、“南溪雪”，表現漁人生活的曠放無拘。“衣百結”幾句，雖窮困但團聚，自有其天倫之樂，而沒有人世間的那種離別之苦。由這些內容可以看出，這首詞中的漁夫是一個真漁人，他生活貧困艱辛，但又樂觀曠達。

03山東省濰坊市2021-2022學年高三上學期1月期末統考閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅·千湖懷古①張孝祥千古凄涼，興亡事、但悲陳跡。凝望眼、吳波不動，楚山叢碧。巴滇綠駿②追風遠，武昌云旆連江赤。笑老奸③、遺臭到如今，留空壁。

邊書靜，烽煙息。通輅傳，銷鋒鏑。仰太平天子，坐收長策。蹙踏揚州開帝里，渡江天馬④龍為匹。看東南、佳氣郁蔥蔥，傳千億。【注】①該詞作于張孝祥因反對投降派主張宋金和議而被彈劾罷歸期間。②巴滇綠駿：指晉明帝所乘的駿馬。③老奸：指企圖篡奪晉朝政權的王敦。④渡江天馬：指宋高宗趙構渡江南下。5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.千百年來，人們都為國家興亡倍感凄涼，只有作者為千湖周圍的歷史陳跡已經消失而悲嘆。B.“巴滇綠駿”五句寫晉明帝擊垮王敦的史實，在對比中表明對晉明帝的贊揚和對王敦的嘲諷。C.下閱“仰”字含“期待”之意，作者期望當今天子能謀劃長久之策，以實現朝廷中興。D.宋高宗趙構渡江南下，重新建立宋朝，延續國祚；東南一帶佳氣蔥郁，大有基業傳承千載的氣象。【答案】A項【解析】A項“人們都為國家興亡倍感凄涼，只有作者為千湖周圍的歷史陳跡已經消失而悲嘆”錯，這幾句是說千百年來，國家興亡都讓人倍感凄涼，只是因為人們為歷史陳跡已經消失而感到悲傷。）6.本詞中的“銷鋒鏑”，與《過秦論》中“銷鋒鏑，鑄以為金人十二”中的“銷鋒鏑”有不同的表達目的。請簡要分析。【答案】①《過秦論》中的“銷鋒鏑”意為銷毀天下的兵器，以削弱百姓力量，意在批評秦始皇的暴政；②本詞中“銷鋒鏑”意為朝廷放棄抵抗，選擇議和以換取安寧；③詞人借“銷鋒鏑”一詞，表達對投降派茍且偷安、偏安一隅的諷刺。【解析】《過秦論》中的“銷鋒鏑”意為銷毀天下的兵器，以削弱百姓力量，意在批評秦始皇的暴政；《滿江紅·千湖懷古》的時代背景是南宋投降派主張宋金和議，“銷鋒鏑”是罷兵投降的表現；詩人因反對投降而被彈劾罷歸，自然對此表達出諷刺、憤懣的情感。04山東師范大學附屬中學2022屆高三第一學期期中考試閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送《朝天續集》歸誠齋①，時在金陵姜夔翰墨場中老斫輪②，真能一筆掃千軍。年年花月無閑日，處處山川怕見君。箭在的中非爾力，風行水上自成文。先生只可三千首③，回施江東日暮云④。【注】①誠齋：楊萬里，號誠齋。《朝天續集》是誠齋的詩集。②斫輪：經驗豐富、技藝高超者。③三千首：出自歐陽修詩《贈王介甫》，指李白的作品數量。④回施：回贈。江東日暮云：出自杜甫詩《春日懷李白》。7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.首聯用“老斫輪”“掃千軍”稱贊友人創作功力老到，有橫掃千軍之氣勢。B.第四句擬人，山川怕被攝入筆下勾去精魄，以山川之“怕”顯筆法之精妙。C.第五句寫射箭正中靶心非靠蠻力，是對友人作詩過于耗費心力的善意提醒。D.尾聯用典，將兩句提及李白的詩句整合，言楊萬里之詩可與李白詩相匹配。【答案】C項【解析】C項“對友人作詩過于耗費心力的善意提醒”分析有誤，“風行水上自成文”指的是楊萬里作詩毫無刻意雕琢之感，就像風行水上，自然成文。8.今人評價姜夔此詩“概括了誠齋的藝術成就、創作風格、表現手法”，統編小學教材一年級下冊選入了宋代詩人楊萬里的《小池》，請你結合姜夔詩中所體現的楊萬里詩歌“創作風格”對《小池》作簡要分析。【答案】①姜詩中的頷聯和頸聯體現了楊萬里詩歌的創作風格：內容以以山川花月居多，寫景狀物自然成文，清新曉暢。②《小池》通過描寫清泉、細流、小荷、蜻蜓等自然景物，展現“小池”之詩情畫意；③小荷含苞待放，而蜻蜓則立于嫩尖之上，寫景狀物非刻意為之，如“風行水上”，隨筆而發，無斧鑿之痕，清新曉暢。05東北三省2020年高三第三次模擬考試閱讀下面這首詩，完成下面小題。詠竹[南朝?梁]劉孝先竹生荒野外，梢云聳百尋。無人賞高節，徒自抱貞心。恥染湘妃淚，羞入上宮琴①。誰能制長笛，當為吐龍吟②。【注】①上宮琴：宮廷一流琴師彈奏的琴。②吐龍吟：竹笛聲音嘹亮有如龍吟。葛洪《神仙傳》記載了仙人壺公的竹杖變化為龍的故事，此處暗用此典。9.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.開篇兩句，詩人用簡潔語言描寫了野竹的生長環境和高聳人云的挺拔雄姿。B.詩人在第三句中筆鋒一轉，揭示野竹雖然氣概凌云卻不被欣賞的凄涼境遇。C.五、六句中“恥”“羞”二字沉重且有分量，表現出竹子無人同情的抑郁傷感。D.尾聯暗用仙人壺公的典故，妥切無痕，包蘊深廣，寄托了詩人的高遠情致。【答案】C項【解析】C項“無人同情的抑郁傷感”錯，五六句表達的是竹子既恥于作貴人纏縮情感的寄托之物，更不屑于充當權貴娛樂遣興的工具，只愿懷抱堅貞之志。10.《詠竹》與《春日山中竹》都寫山野之竹，都采用了托物言志的手法，請簡要分析兩首詩所言之“志”有何不同。數竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。

（裴說《春日山中竹》）

【答案】劉詩通過描寫竹身居荒野、節節高聳向上等特點，賦予竹不事權貴、愿為知音者用的品性，借此表達自己雖懷才不遇但不肯趨附權貴依舊堅貞自守的高潔情懷，以及渴望得遇明主有所作為的理想。裴說《春日山中竹》塑造了峭拔蒼翠、生命力強的山中竹的形象，表達了無論在何種處境中都要頑強奮發的精神追求。【解析】劉詩中，“無人賞高節，徒自抱貞心”既傳達出未遇于時的嘆惋之情，更表白了堅貞自守的高潔情懷；“恥染湘妃淚，羞入上宮琴”可見作者不愿趨時取巧、自媚求榮的高尚情懷。裴詩中的竹，蒼翠翹拔，敢與春爭色，表現出一種頑強奮發、積極進取的精神。06湖北省孝感市2020-2021學年高三調考閱讀下面這首詩，完成下面小題。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無因見范蠡②，參差煙樹五湖東。［注］①此詩寫于唐文宗開成年間，杜牧任宣州（今安徽宣城）團練判官時。②范蠡，春秋時曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成后乘扁舟歸隱于五湖一帶。11.下列對這首詩的理解與分析，不恰當的一項是（

）A.首聯寫登樓所見之景，勾連古今，營造了一種籠罩全篇的氛圍。B.頷聯意在寫“今”，鳥去鳥來，人歌人哭，描繪了一時見聞。C.頸聯所寫之景，一陰一晴，一朦朧一明麗，時間上并不連續。D.前三聯情景交融，抒發了詩人的歷史興亡、人事變遷之感。【答案】B項【解析】B項“意在寫今”有誤，這首詩是虛實結合，“勾連古今”“烏去鳥來，人歌人哭”也不只是“一時見聞”，這些景象都是古己有之，也是詩人平時既已積累的印象，只是登覽時被觸發了。12.與汪尊的《五湖》“已立平吳霸越功，片帆高揚五湖風。不知戰國官榮者，誰似陶朱得始終”相比，這首詩的尾聯所表達的思想感情有何異同？【答案】相同：兩首詩都表達了對范蠡的緬懷仰慕之情。不同：杜詩表達了詩人無因會見范蠡、無法像他那樣泛舟五湖的“惆悵”之意，寄托了詩人厭倦官場、寄情山水的歸隱之志；汪詩則主要表達的是詩人對范蠡功成身退、善始善終做法的贊美之情。【解析】本詩尾聯“惆悵無因見范蠡，參差煙樹五湖東”寫詩人的心頭浮動著對范蠡的懷念，無由相會，只見五潮方向，一片參差煙樹而已。他徜徉在大自然的山水中，為后人所艷羨。詩中把宣城風物，描繪得很美，很值得流連，而又慨嘆六朝文物已成過