年成人高考作文題作文（60分）20．閱讀下面文字，按照要求作文。（60分）進步是文明動力，是發展需要。請以“進步”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選（詩歌除外），題目自擬。不少于600字。第1頁

一路奮進仰視歲月時空，感受急忙而過人流，作為青年一代我們，確實應該樹立正確人生觀、價值觀。在復習備考時候，老師給我們提供了不少中外名言，其中有些名言就是告訴我們應該樹立什么樣價值觀．讓我們一起感受這些名言滲透出來深邃而富有哲理內涵吧，它們是作者價值觀宣言，也是我們人生宣言!

第2頁“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。”

——漢代司馬遷如是說確實，人不能選擇生，但能夠選擇死。面對死亡，人們看法卻迥異：司馬遷認為，我即使遭受了奇恥大辱宮刑，但我不能選擇現在死，這么死是輕于鴻毛死，我要選擇實現自己理想之后重于泰山死。這種看法，唯司馬遷是也!所以，才有了“究天人之際，通古今之變，成百家之言”《史記》傳世，讓他名字流傳千古!

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“有人活著，他已經死了／有人死了，他還活著。”

——當代著名詩人臧克家如是說這是兩種不一樣價值觀造成兩種不一樣認知結果。人，是物質與精神結合體，一個人假如只重視物質生活享樂，整天無所事事，與死了真沒有什么區分：相反，一個有主動人生追求人．在精神世界里會創造出無限未來，能夠影響一代人甚至幾代人，這么人雖死猶生，是值得我們欽佩人!“我從來不把安逸和高興看做是生活目標，這種倫理基礎我叫它‘豬欄理想’。”

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——美籍科學家愛因斯坦如是說作為科學家愛因斯坦一針見血地說出了自己對“安逸和高興生活”看法，很顯著，他是藐視這種生活態度。從中能夠看出，愛因斯坦價值取向是：勤奮努力工作應該是最主要。“人最寶貴是生命，生命每個人只有一次。人一生應該這么度過：當他回首往事時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而慚愧；這么，在臨死時候他就能夠說：‘我整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗事業——為人類解放而斗爭。”’

第5頁這是奧斯托洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成》一書中所寫，是書中主人公保爾一生寫照，表達了保爾革命樂觀主義精神。是，生命寶貴，所以．在寶貴生命時間里，我們要有“為人類解放而斗爭”價值觀念。這是多么了不起思想，是一個高不可及人生境界。所以，保爾一生雖歷經坎坷磨難，但無怨無悔，最終壯麗地走完了自己人生之路!

人生就是一部書，書中文字就是你人生軌跡，你軌跡是否向生活陽光地帶行進，在一定意義上，依賴于你是否有正確人生觀、價值觀。

第6頁我想．這些名人名言當是你我塑造價值觀不可或缺金子。點評本文是年成人高考以“進步”為主題話題作文。作者從名人名言角度選材來說明我們應該像名人說一樣樹立正確價值觀，很新奇。作文結構思緒清楚，前后照應，主體部分采取并列結構，其中也有層進意味，即由中國古代到當代，由中國到外國。在闡述過程中，能夠圍繞名言本身所蘊涵意義進行合理拓展，是一篇滿分作文。

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屹立前行人在成功之前都要經歷磨難與坎坷，勇敢人選擇堅強。

——題記司馬遷·不屈那堪囹圉戴罪軀，執筆揮灑千年史。無韻離騷血淚花，千年華夏開幾枝。揮一揮衣袖，拭去桌上灰塵，執筆書寫千年歷史。忍受極刑摧殘，忍受可惡磨難。誰也不曾料到，仗義執言，竟要經受這般折磨。他不再憤恨，他更不會輕生，他堅強執筆，在簡上書寫輝煌，更留下了他堅強。這就是司馬遷，磨難已被他征服，坎坷已被他踩在腳下。他忍受住身心痛苦，留下千古流芳《史記》，哪怕是今天，誰能忘記司馬遷?

第8頁朱元璋·奮進乞兒小廟小和尚，胸懷天下鐵肩扛。開天辟地真天子，千磨萬難更堅強。這或許是中國歷代起點最低皇帝，沒有家財萬貫，沒有些許名望，沒有一官半職，有只是貧賤；但他卻開辟了一個新朝代，這天下也要更名換姓了。他沒有因為乞討而苦惱，沒有入寺便坐禪，他有是天下。他戰勝貧賤，戰勝對手挑戰，他一步步登上權力巔峰，困難嚇不倒．坎坷阻撓不了。這么朱元璋，還能拿什么去戰勝他?貧窮家世，卑賤地位，阻止不了朱元璋成為一代帝王腳步。他選擇堅強，成就輝煌。

第9頁康熙．勇敢力懲奸雄同兒戲，抬手便除吳氏賊。平臺親征真氣魄，千古圣君有誰奪。從登基無知小兒到千古圣君，這期間要經歷多少苦難，誰也說不清。他便真切地走過這一遭，于是他名留千古。平三藩，他舉全國之力；平定噶爾丹，他親臨前線；收復臺灣，他力排眾議；全國統一，他勇往直前。他要天下太平，天下繁盛。這么康熙大帝，誰又不佩服?

剿除三藩困難多，親征葛爾丹危險多，但他都堅強地去做，終究名留青史。古往今來多少事，只需要堅強面對。哪怕是今天，堅強依然是我們成功墊腳石。不論前方多么坎坷，有多少磨難，都必須堅強。

第10頁點評本文是年成人高考以“進步’’為話題滿分作文。本文結構層次相當清楚，分別以歷史上三個人物為敘述對象，加以巧妙詩詞利用，而且在利用這些詩詞時，三首古詩聲韻比較友好，基本能做到押韻，說明作者平時就比較喜歡閱讀和積累古詩詞；三首古詩都用極少詞語詠史論人，概括精當，反應了作者駕馭語言、表示思想高超技能，在高中學生真是難能可貴。

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.一路走來經歷篇

(一)幼稚園

3歲時，我偶然溜進了校園才知道里邊有很多好玩：有滑梯、有蹦床…于是我哭鬧著要上幼稚園。5歲時，當我興高采烈地跨進幼稚園那一刻．情不自禁沖向滑梯，可被老師給阻止了。其實這里并不像我想那么好——有老師管制。我期望著自己再大點，像二、三年級哥哥姐姐一樣踢毽子、跳皮筋……

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(二)小學

7歲我背上了書包，成了少先隊員。紅領巾迎風飄揚，我心里美滋滋地。雖有如此榮耀但也要為此付出代價，天天放學回家，不再是沖向電視而是寫作業。天天不是語文就是數學，單調乏味，寫手發麻，心發慌。我不禁想：初中多好，能夠學好幾門課，還能夠學外國話。

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(三)初中因為本人暑假認真學習，升初中那成績沒得說。在得知老班是俺同村同姓時，我暗自慶幸真是個幸運兒。不曾想期中考試當頭一棒，砸得我這個幸運兒都要暈死過去了。一直夢想學那門英語僅考了二分之一分，成績隨即一落千丈，頭頂籠罩一片陰云。上老鄉那品茗是在所難免，不過正是這改變了我，讓我產生了新希望。高中能夠少學三門，這么我又能放松一下了。第14頁

(四)高中高中就是不一樣。校園比我們初中學校大兩倍還要多。只是這里雖環境優美，但只能被困在教室；這里教師雖不再大量布置作業，但同學們卻個個不要命學習；這里雖不受挨罰之苦，但羞恥心卻極強：這里雖有電視卻不能天天看。我簡直就像斷了翅膀鳥．雖有藍天召喚．但沒奮起翅膀，整天為成績忙得暈頭轉向。多么希望能夠爬過高三，看一看外面世界。

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(五)大學從來沒有踏進過大學校門．但老師說過：“假如這輩子沒有大學生活，那就算白活了。”可想而知，大學生活是多么美好．能夠選學自己最想學那門課程；能夠坐在大禮堂里學習；一周只有五天上課，那可是我夢寐以求。不過話又說回來了，或許當我踏進大學門檻，又會發覺它并沒想象那么美好吧。

第16頁感悟篇俗語說：“美女隔著簾子是最美。”以前我總懷疑這句話．現在從幼稚園一路走來，我終于明白了距離產生美。美女你靠太近就會發覺她也有缺點，正像天上星星，當你遙望它時總認為它就是寶石，晶瑩、透亮、沒有纖瑕；而當你飛向它時，就會發覺那兒也有灰塵、石渣，和地球一樣復雜。人生也是如此。未知人生總是充滿誘惑，讓人向往；而現實卻又如些艱辛、難走。人們總是向往未來痛恨如今，但不知道未來同如今一樣，要生活就要飽嘗世間酸甜苦辣：要行走就要翻山越嶺，趟水過河。帶著夢想，把握好現實方向盤，一路前行，成功就在前頭。

第17頁點評初看文章似乎平淡無奇。細細品評，不禁擊掌叫好：題目簡練，卻極富潛臺詞——一路從夢想走進現實，切合題意。結構簡單，卻緊緊凸現中心。全文分“經歷篇”和“感悟篇”。“經歷篇”從幼稚園直至夢想中大學，每一段人生歷程中無不遭遇著夢想與現實沖突。“感悟篇”由俗語而材料最終歸結到人生：帶著夢想，握好現實方向盤，一路前行，成功就在前頭。文章前敘后議，中心突出．第18頁生命是一朵常開不敗花（本文結構-----層進式）

其實，每個人心里都有一片戈壁灘，而我們一生事業就是讓那里開滿鮮花。

——題記

高興人生，也會有痛苦，有人能直面挫折，化解痛苦，而有人卻經常夸大挫折，放大痛苦。不一樣選擇，不一樣人生之旅，而要讓我們心里戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。（開篇點題）

一枚貝殼要用一生時間才能將無數沙粒轉化成一粒并不規則珍珠，雨后彩虹綻放剎那漂亮卻要積聚無數水汽。假如把這些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩奪目標珍珠和漂亮彩虹。（比喻論證）

第19頁冰心說：“成功花兒，人們只驚羨它現時漂亮。當初它芽兒浸透了奮斗淚水，灑遍了犧牲細雨。”（引證論證）假如遭遇挫折，仍能以奮斗英姿與之反抗，那么這么人生是輝煌。（巧妙過渡，正面啟下）

當蘇武被流放到北海時，北海羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈大漢臣子。這十幾年痛苦假如能夠看成是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦，可是這位放羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢丹青上書寫下了民族不屈堅貞氣節。（①）

昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態寫照吧！假如不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是挫折換來了漢匈兩地人民短暫安寧。（例證②）

第20頁蘇武和昭君舉動應該是對直面挫折，縮小痛苦心理詮釋。人生只有走出來漂亮，沒有等出來輝煌，所以直面挫折，化解痛苦才是我們最正確選擇。（小結上文）

沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭。因為一花凋零荒涼不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。（反面敘述，敘述簡練）

人們常說，風雨過后，面前會是鷗翔魚游天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花康莊大道。既然如此，我們還有什么理由“放大人生痛苦”。（引證論證）

第21頁生命是一朵常開不敗花，那挫折必是滋潤花養分，沒有經歷過挫折人生