2024-2025學年濟寧市高一語文第二學期期中質檢試卷試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2025.04注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答案卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(70分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。清晰地說明事理，首先要發現事理，而發現事理需要對研究對象的資料進行廣泛搜集、科學梳理，需要對研究對象進行細致觀察、深入思考，更需要敏銳地發現隱藏在對象背后的規律。梁思成為了清晰地說明“中國建筑的特征”，以當時的中國為中心，通覽古今，跨越中外，縱橫比對，從時空維度對中國建筑做了深入的調查研究。既從空間維度說明中國建筑體系的分布情況及輻射現象，又從時間維度指出上下幾千年中國建筑體系的形成與發展過程，突出中國建筑體系文化傳承的歷史厚重感。林庚的《說“木葉”》同樣是作者基于大量文獻資料的梳理整合后提出了“木葉的暗示性”事理。縱觀全文，作者旁征博引，共引用二十一句古詩詞，從紛繁復雜的文學現象中找出規律性的東西，并在比較辨析后清晰地說明事理。綜合而言，梁思成、林庚在引出事理方面，大致采用了“明確對象——梳理資料（實地考察）——比較分析——提出事理——闡明事理”的說明思路，體現了“格物窮理”的治學精神。這對中學生學習如何選定說明對象、發現事理具有很大的啟發性。事理說明的本質在于闡釋事物本身的道理或內部的規律，屬于抽象性表達。同時，事理說明文大部分是學術性論文，專業性強，學術味濃，具有嚴密的表達邏輯，對讀者的知識素養和思維品質要求較高。為了捕獲讀者的芳心，增強悅納效果，這類文章需采用一定的說明技巧，達到深入淺出的表達效果。比如，在《中國建筑的特征》《說“木葉”》中，作者都采用了“賣關子”的技巧。“賣關子”不是直接拋出個人見解，而是借助良好的問題意識，在他人熟視無睹的地方提出具有啟發意義或引發他人注意的問題，來達到激起讀者閱讀興趣和探究意愿的目的。“賣關子”要學會設疑解疑，問題的產生是對事物、事理的思考過程，問題的解答體現了對事理的理解程度。問題的不斷產生，既表明自己對事理的認識不斷加深，也將事理的探討由表面推向深入。在自問自答中激發讀者共鳴，引發讀者共思；在不知不覺中將讀者帶入文本情境和個人話語體系之中，以讓讀者接受和認同自己的理解。事理說明的基本要求是“說得清，道得明”，核心在于說清重要概念、因果關系、事物之間的聯系、事物發展變化的規律等關鍵要素。要清晰地說明事理，準確科學地表達對事理的認識，需要綜合運用一些說明方法。在事理說明文中，常用打比方、作比較等方法。梁思成為了清晰地說明中國建筑的慣例法式，將其比喻為文章的“文法”，將“梁、柱、枋”等比作語言“詞匯”，將專業領域的體系及構件轉化為讀者熟悉的做文章的思路及要素，化艱深為淺顯。《說“木葉”》最為突出的是作比較，在比較中說清概念內涵，在比較中突出“木葉”屬性。讀者不僅明晰三者之間的細微差別，還在閱讀中獲得了豐富的審美體驗。這樣的分析讓人覺得思維縝密，鞭辟入里。打比方，可以讓抽象的事理具體形象，使讀者有更直觀的認識。作比較，可以讓相對陌生的事物特征鮮明可感，使讀者能更準確地辨別。（摘編自顧海學《復雜事理如何說清道明》）材料二：在大氣光學現象中，有這樣一句諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里。”夏季的早晨，低空空氣穩定，塵埃很少，如果當時有鮮艷的紅霞，表明東方低空有云層存在，含有大量水汽。隨著氣溫升高，熱力對流逐漸由東向西發展，而我國地勢東低西高，云層在前進過程中不斷升高，容易遇冷形成降雨。這就是“朝霞不出門”的原因。傍晚，由于一天的陽光加熱，溫度較高，低空大氣水分一般不會很多，但塵埃因對流變弱而可能大量集中到低層。晚霞主要是由塵埃等干粒子對陽光散射所致，因此，如果此時出現鮮艷的晚霞，說明西方空氣比較干燥。我國中高緯度地區受西風帶影響，氣流由西向東移動，未來本地天氣不會變壞，所以有“晚霞行千里”的說法。冷空氣活動是天氣變化最主要的因素，冷空氣的來臨對農業生產有著很大的影響。所謂“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，指的是江淮地區一年四季分明，進入秋季以后天氣涼爽，隨著雨水一次次的降臨，氣溫也會不斷降低。這是因為，進入秋季以后，太陽直射點向赤道以南移動，北方冷空氣勢力增強，隨著西北風的來臨，冷空氣一次次南侵，會帶來大風、降水、降溫等天氣現象。冷空氣活動頻率一般5到7天一次，所以如果觀察到十次左右降水，即表示已經是秋后兩個月的時間，也就是秋盡冬初，所以說“十場秋雨要穿棉”。除此之外，云是地球上龐大的水循環的有形結果，是天氣變化最直接的反映者，看云識天氣在我國農業生產中也是非常實用的常識。“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”就是典型的根據云的變化指導農業生產的例子。“魚鱗斑”，是指氣象學上的透光高積云，一般在三四千米的高空出現，是由許多灰白色的小云塊有規律地排列而成。各個云塊互相分離，又互相并和，在云塊的空隙里，可以看見藍天；云層較厚的地方，也能顯示太陽和月亮的位置。整個云層比較薄，中心較厚，看上去中心灰暗，邊緣薄而明亮，一明一暗宛如魚蜂。云塊排列整齊，又像是屋頂的瓦片，被人們稱作“魚鱗斑”或“瓦塊云”。這種云多在高氣壓的控制條件下，大氣比較穩定時出現，是晴天的征兆。這些諺語從勞動生產中產生，凝結著勞動人民的智慧，直到今天，依然被廣泛地應用于生產實踐中。（摘編自劉心愿《從氣象諺語讀懂常識之“理”》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.要發現事理，需要先搜集梳理資料，然后觀察、思考，最后發現隱藏的規律。

B.經過深入的調查研究，梁思成從空間維度、時間維度介紹了中國建筑的特征。C.《中國建筑的特征》和《說“木葉”》的說理思路相近，都能體現“格物窮理”。D.恰當運用說明方法，有助于將事理“說得清，道得明”，如打比方、作比較等。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.《說“木葉”》第二節中的設問五連擊方式，是林庚采用了“賣關子”的說明技巧。B.《中國建筑的特征》善用比喻，讓相對陌生的事物特征鮮明，使讀者更準確地辨別。C.諺語“朝霞不出門，晚霞行千里”含有氣象等地理知識，凝結了勞動人民的智慧。D.“魚鱗斑”云多在高氣壓的控制條件下，大氣比較穩定時出現，所以能預示晴天。3.下列選項與清晰說明事理無關的一項是（3分）A.說明文以“說明白了”為成功。（葉圣陶《文章例話》）B.抽象的事理附著于事物，只待我們去發現。（葉圣陶《文話七十二講》）C.故（詩文）妙處……如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之象，言有盡而意無窮。（宋·嚴羽《滄浪詩話·詩辨》）D.既然設問可以增加效率的話，為什么要吝嗇這些設問呢？（葉圣陶《文話七十二講》）4.結合材料一，簡要概括“說清道明事理”應注意的事項。（4分）

5.必修下冊第三單元學習任務四指出，“說得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。材料二以“氣象諺語中的‘理’”為對象進行說明，請結合你總結的注意事項，對材料二進行點評。（6分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。出徒（節選）楊知寒我十歲那年的秋天，院子里的山楂樹掛了果。同年冬天，母親對父親說，她決心要去賣山楂了。父親沒有反對，第二天他很早就出門，帶回很多的砂糖，還有一口鍋。母親讓我離遠一些，她手上拿著一張紙，上面是央人給她寫的，制作糖葫蘆的步驟。她反復看，反復在廚房里試驗，一絲不茍，還往臉上掛上了白口罩，像個課本上的女研究員，只是沒穿制服，穿家常衣服，還跛了一條腿。晚上父親從海邊回來，他推門的手有些抖，大概是凍的。他要光腳在海水里泡上很久，捕捉一種纖細的紅蟲子，一斤四塊錢。母親臉很白，人也虛弱，腿腳不便，不常出門走動。想來做山楂這件事，她也計劃五年了，五年前她在我家院里栽下十棵山楂樹。五年后，她安慰害怕等冬天到了會失去營生的父親說，我們還有這些山楂。母親不單叫父親去賣糖葫蘆，叫我也要去。父親求情說，孩子太小。①母親說，打小練。母親把做好了的糖葫蘆放進兩個筐里，大筐給父親，小筐給我，叮囑我說，五毛一串，是小山楂串的，一塊一串，是大山楂串的。早上七點剛過，寒假里我還是頭一次起這么早。母親給我套了條厚實的棉褲，裹上棉衣，往我頭上罩個儀能露出一雙眼睛的毛線帽子。父親和我一起出門，我倆肩上一人扛一個糖葫蘆架子，是個高高的棍兒，最上頭用鐵絲固定住一只編織袋。母親囑咐我，糖怕落灰，一定要到了地方，站住腳，再把糖葫蘆從筐里拿出來，一串串在鐵絲里插好。八點多，農村天已大亮，父親走上另一個方向，身形越來越遠。我前方是村里唯一一條開闊路，走到頭，就是鎮上，是逢年過節我最期盼去的地方，母親告訴我，寒假里剩下的每一天，我都要去那兒。我會成為那些小販中的一員，自己掙錢，數錢，經營一份買賣。我挎著筐，扛上架子，像個孤膽英雄走上未知的征程，有認識的大人站在道邊兒看我，看我這身裝束。我聽到他們的小孩兒在叫，爸，你看他要去打人。他爸告訴他說，不打人，他賣東西。我把眼神掃過去，想這可能是我第一個買主，大人被我一看，將孩子往屋里哄，說不買不買。我知道不能心急，他們還沒看過我筐里有什么，不知道那是母親淘洗了多少遍的山楂，反復試驗了多少遍火候，掛上去的糖漿。那是世上最好的糖葫蘆。我自信地想，等到了鎮上，一亮貨，會有識貨的。

半小時后，我走到鎮上，②集市的熱鬧在我眼中，一時變異成了別的氣氛，像張牙舞爪的獅子，也像有些大人消閑時，那種煙霧繚繞的牌局。我在人群里擠來擠去，筐被撞了好幾下，還不知道自己該站在哪兒。似乎哪兒也沒有我的位置，棉線帽子下，我的臉頰發燙，好不容易找到一塊兒空地站住，是街尾的位置，旁邊有個水果攤，清一色擺著蘋果。水果攤后的男人，將兩只腳架在一張椅子上，倒躺著看我。他一聲也不吆喝，漠然觀察迎來走往的人，遇到有抬手拿他蘋果的，就拽個塑料袋扔過去。我以為或許可以不用吆喝，也會有人像摩挲他的蘋果一樣，試圖摩挲我蓋在筐上的毛巾布，試探問，小孩兒，底下有什么呀？到時我再說，底下有好貨。可整個上午過去了，沒人來摩挲毛巾布，也沒人看我一眼。③除了那個賣蘋果的，他似乎當我是一景，不時發出古怪的笑聲，我的存在，消磨了他的寂寞。這時，有人來買他的蘋果。那人就拿了一個，將買來的蘋果塞進我的帽子底下，說，口干了吧。那人是父親。我抓著蘋果，盯著他說，我一串也沒賣出去。父親說，你根本也沒賣啊。我沒聽見你吆喝，你吆喝了嗎？我說，張口費勁兒。父親讓我跟著他，往家回。回去的路上，他給我講今天他是怎么張口的。他說，你媽這個帽子，縫得好。就露一雙眼，像不像個蒙面俠客？你就想你是個俠客，四海為家，到哪兒不留名，誰也別想認得你。我說，我明天不想出來了。父親沒反駁我，說咋的都行。午后風刮得大了些，路上人漸漸少了，父親說我們只是回家吃個飯，下午還要去的。我在帽子里吃完整個蘋果，心說下午我就不去了。④我是個小孩兒，我不能回家這么晚。到家門口，母親還是等在那里，像每天看到我放學一樣，露出安穩的笑，相比平常，笑容里有更多的欣慰在。我往她懷里鉆，筐扔掉，打了個小聲的嗝。母親掂量我的筐，知道了我上午賣貨的結果。我撒嬌說，下午不去了。她和父親一樣，點頭說行。她只是多問了一句為什么。我說，張嘴吆喝，太丟人。母親點點頭，掀開筐上的毛巾布，翻開塑料紙，拿了最上面一串糖葫蘆，遞給我。她說，你看，我做的糖葫蘆上，糖是什么顏色的？我拿在手上轉了兩圈，陽光反射，糖面像鏡子一樣閃出迷人的光線。我說，銀色的。她說，外面賣的糖葫蘆上，糖都是黃色的。知道咱家的糖漿，為什么透亮嗎？我搖搖頭，眼前閃過一些畫面。她說，我眼珠不差，盯著熱的。她又問，知道咱家山楂，為什么通紅嗎？我在水里篩了又篩，五次打底。我說，媽你別說了。吃過飯，我和父親又一起出門，走兩個方向。下午落了一場雪。在刮著雪的集市上，我想自己是個俠客，想糖漿在陽光下的顏色，終于在賣蘋果的男人味起眼睛，想躲風雪時，喊出人生第一句吆喝：糖葫蘆，世上最好的糖葫蘆——五毛錢。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說主要敘述了“我”第一次售賣糖葫蘆的經歷，從兒童視角敘事，語言簡潔平實。B.父母雖然在孩子是否應該去賣糖葫蘆的問題上有分歧，但最終同意了“我”的要求。C.“我”在路上的自信、在集市中的忐忑以及回家時內心的退堂鼓，都符合兒童心理。D.“我”能夠戰勝自己，最終“出徒”，敢于大方地叫賣，離不開父母的引導與關愛。7.下列對文中畫橫線句子的相關分析，不正確的一項是（3分）A.句①并非母親向生活的苦難低頭，默認掙錢最重要，而是表現了母親特有的育兒智慧。B.句②“張牙舞爪的獅子”這一形象的比喻，點明“我”初次走入市集售賣的驚惶不安。C.句③所寫賣蘋果的男人是個經驗老道的商販，對“我”這個初出茅廬的小孩嗤之以鼻。D.句④“我”對自己的定位是“小孩”，與出發時感覺自己“像個孤膽英雄”形成反差。8.從開始踏上外出售賣糖葫蘆的道路，到最后喊出第一聲叫賣，“我”經歷了怎樣的心路歷程？請結合文本，簡要概括。（4分）

9.有人說，在“我”出徒的過程中，父親與母親所起的作用不同，對此，你是否認同？請結合文本闡釋你的理解。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：

子皮①欲使尹何①為邑。子產①曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。”子產曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子？子于鄭國，棟也。棟折榱②崩，僑將厭③焉，敢不盡言？子有美錦，不使人學制焉。大官大邑，身之所庇也，而使學者制焉。其為美錦，不亦多乎？僑聞學而后入政未聞以政學者也若果行此必有所害。譬如田獵，射御貫，則能獲禽；若未嘗登車射御，則敗績厭覆是懼，何暇思獲？”子皮曰：“善哉！虎不敏。吾聞君子務知大者、遠者，小人務知小者、近者。我，小人也。衣服附在吾身，我知而慎之；大官、大邑，所以庇身也，我遠而慢之。微子之言，吾不知也。他日我曰：‘子為鄭國，我為吾家，以庇焉，其可也。’今而后知不足。自今請雖吾家，聽子而行。”子產曰：“人心之不同，如其面焉。吾豈敢謂子面如吾面乎？抑心所謂危，亦以告也。”子皮以為忠，故委政焉。子產是以能為鄭國。（節選自《左傳·魯襄公三十一年》）材料二：夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。……是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人；德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人抉才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉！夫德者人之所嚴，而才者人之所愛；愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣。（節選自司馬光《資治通鑒·周紀一》）[注]①子皮：名罕虎，鄭國執政大夫；尹何：子皮的年輕家臣；子產：即公孫僑，鄭國大夫。②榱(cuī):屋椽。③厭(yā):通“壓”，與下文“厭覆”的“厭”同。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）僑聞A學B而后入政C木聞D以政E學者也F若果行G此H必有所害11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.利，使動用法，使……受益，與《鴻門宴》中“吾得兄事之”的“兄”用法不同。B.不敏，不才，不聰明，是自謙的說法，與成語“敬謝不敏”的“不敏”意思相同。C.微，如果沒有，與《燭之武退秦師》中“微夫人之力不及此”的“微”意思相同。D.“夫德者人之所嚴”與《禮記》中“大道之行也，天下為公”的“之”用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.子皮想讓年輕的尹何治理封邑，而子產認為尹何缺乏經驗，貿然任用會害了他。B.子產以“美錦”和“田獵”為喻，說明為政需先學習，不能直接以政事來練習。C.子皮最終被說服，承認自己目光短淺，并決定將家事也全部交由子產來決斷。D.司馬光認為選拔人才時，如果無法得到圣人或君子，寧可選擇愚人而非小人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。(2)愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。14.子產和司馬光在“用人標準”上有何異同？請結合文本簡要概括。（3分）

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩，完成15~16題。題金陵王冕賞心亭前春草花，賞心亭下柳生芽。收功漫說韓擒虎，亡國豈由張麗華。

江山萬古足登覽，豪杰幾人過嘆嗟。野老相逢閑指點，六朝宮闕盡桑麻。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩的開頭描繪了賞心亭春花盛開、柳生新芽的優美畫面，也暗示自然規律的永恒。B.頷聯用“漫說”“豈由”抒寫個人內心感受，表達了詩人對國家興亡的獨特思考。C.詩歌以野老的視角收尾，曾經的宮闕變成了農田。突顯了朝代更迭后的滄桑變化。D.全詩寫景、抒情、議論相結合，“閑指點”的淡然口吻，強化了全詩的時空虛無感。16.本詩和王安石的《桂枝香·金陵懷古》題材相同，情感相近，請簡要分析兩者使用了哪些相同的藝術手法。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)愛國主義是中華民族精神的核心，它不是抽象的，是具體的，是杜甫在《登岳陽樓》“▲，▲”兩句中的憂國憂民、淚流滿面。(2)小明同學假期跟隨父母到湖南旅游，乘著小船飄蕩在洞庭湖上，看著萬里湖面如玉似鏡，不禁吟起《念奴嬌·過洞庭》中“▲，▲”兩句。(3)水不僅是人們的生活必需品，也是古人抒情的重要載體，尤其是“流水”意象在詩歌中較為常見，如“▲，▲”。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18~22題。春聯又稱門對、春貼、對子、桃符、楹聯，通常由一幅對聯和一個橫批組成，是中國人春節民俗的重要載體和表現形式，也是春節期間最具有代表性的語言景觀。對仗工整、簡捷明了的春聯，表達了人民群眾趨邪避兇、迎春納福的美好愿望，為春節增添了濃厚的節日氛圍，也彰顯了漢語的獨特魅力。2006年，“楹聯”作為一種“習俗”列入第一批國家級非物質文化遺產明錄。春節意味著冬去春來、季節變換，大地從一片沉寂的寒冬邁向萬物復蘇的春天，帶給人們春的消息、春的喜悅，比如，“紅梅含苞傲冬雪，綠柳吐絮迎新春”描繪了冬去春來的生動場景。新的一年意味著新的開始、孕育著新的希望，人們在春聯中（甲），比如，“爆竹聲中催臘去，寒梅香里送春來”就是這種心情的真實寫照。在我國民間習俗中，辭舊迎新意味著一種生肖代表的年份即將過去，另一種生肖代表的年份即將來臨，因此，用十二生肖相關內容來形容歲時更替的春聯

A

，比如，“虎振雄風留浩氣，兔迎盛世蔚新春”“甲辰龍舞春光好，乙巳蛇行福星高”都是大家

B

的生肖春聯。（乙），在造紙業發達之后才改為紙質春聯。春聯習俗承襲了掛桃符避邪納福的傳統民俗意義，寄托著人民群眾對美好生活的無限向往，舉凡國泰民安、物阜年豐、添福添壽、招財進寶、平安喜樂等各種各樣的美好祝愿都可以在春聯中

C

地表達。“民安國秦逢盛世，風調雨順頌華年”“年豐人增壽，春早福滿門”等就是體現。形式上，傳統春聯采用平仄相間的節律，體現了漢語作為聲調語言的特點。修辭上，（丙），春聯還善于使用夸張、擬人、重復等手法。①隨著社會發展，②使春聯也出現了不少新變化。③盡管時代如何變化，④春聯給年俗帶來的喜慶氛圍不會變，⑤春聯所蘊含的民族文化、民族精神不會變，⑥春聯彰顯的漢語魅力也不會變。18.文中第一段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。（3分）19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（3分）

20.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.請結合材料內容，賞析春聯“雪愛梅花人愛雪，春回大地我回春”。（4分）

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。語文老師指導《紅樓夢》閱讀時說：閱讀要學會“精讀”和“跳讀”。精讀就是細讀，精思，欣賞精彩部分，這樣才能真正感受到名著的魅力。而跳讀就是要跳過與閱讀目的無關的，或者自己不感興趣的，也可以是不甚精彩的章節，不要為價值不大的部分勞神耗力。其實“精讀”和“跳讀”何嘗不是一種人生態度？上面的文字引發了你哪些聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。參考答案一、閱讀1.A【解析】這三個需要，并非先后關系。2.B【解析】“讓陌生的事物特征鮮明，使讀者能更準確地辨別”是“作比較”的效果，并非“打比方”。3.C【解析】該項強調的是詩文含義豐富，令人品味不盡。4.

①充分占有材料，深入調查研究，觀察與思考并重，善于發現規律（事理）。②說明思路要清晰嚴謹。③綜合運用多種說明技巧和方法，如“賣關子”、作比較、打比方等，增加事理說明的吸引力和準確性。（4分，①②每點1分，第③點2分，言之成理即可）5.

①文章列舉了廣為人知的氣象諺語，對氣象學現象展開深入調查研究，總結規律，清晰講述常識中所蘊含的科學道理。②文章說明思路清晰，語言準確科學，比喻形象，增加了說服力。③文章可加入適當的讀者感興趣的問題，以更好地激發讀者閱讀興趣和探究意愿。④可適當加入一些說明方法，如作比較、列數字等，使說明對象更容易被讀者理解。（6分，每點2分，答出任意3點，言之成理即可）6.B【解析】母親決定讓我去售賣糖葫蘆，我并沒有主動要求。7.C【解析】“似乎”說明對賣蘋果的男人的理解主要是我的猜想。8.①剛上路時“我”充滿自信，面對可能購買的顧客富有耐心。②到達集市后“我”變得不安、手足無措、害羞、退縮。③父親到來后，“我”明確表示討厭外出掙錢。④回家見到母親后，“我”決定再次外出，并且最終勇敢突破自我。（4分，每點1分，意思對即可）9.示例1：同意。①父親最初反對我外出售賣糖葫蘆，后來給我帶來蘋果緩解口渴，對我要求回家并不反對。這些都說明父親主要是關愛的作用。②母親決定讓我出去售賣糖葫蘆，為我準備保暖衣帽，耐心給我講做糖葫蘆的過程鼓勵我，母親更加希望我能從小鍛煉，承擔起責任，母親是我“出徒”的決定者、引導者。（6分，每點3分）示例2：不同意。①父親和母親在我是否應該外出售賣糖葫蘆的問題上，并沒有過多分歧和爭吵，說明意見基本一致。②無論是父親給我的蘋果，還是母親準備的衣帽，都飽含父母對我的關愛。③父親、母親都尊重我的意見，父親采取溫和的方法，母親以身作則而又立場堅定，他們都循循善誘，表現了在生活中一家人相濡以沫的深厚情感。（6分，每點2分）10.CFH【解析】僑聞學而后入政，未聞以政學者也，若果行此，必有所害。11.D【解析】用法相同，都是主謂之間，取消句子獨立性。12.C【解析】子皮并未將家事全交子產，而是表示家事也要聽從子產的建議。13.（1）我喜愛他，他一定不會背叛我的。讓他到那里學習一下，就會更加懂得治理政事的方法。（4分。“愛”“夫”“賓語前置句式”各1分，句意1分）（2）對喜愛的人容易親近，對尊敬的人容易疏遠。所以（因此）考察選用人才的人，往往被人們的才華蒙蔽，卻忽視（忽略、遺漏）了他的品德。（4分。“是以”“被動句式”“遺”各1分，句意1分）14.同：任人唯賢，都強調任職者需具備相應資質或能力。（1分）異：①子產：為政先學習，以才為先，側重實際能力與經驗；（1分）②司馬光：德才兼備，以德為先，更重視道德品質。（1分）（3分。每答出一點給1分，言之成理即可）15.D【解析】“時空虛無感”錯，其實是通過平民的批判視角，揭示帝王敘事、權力更迭在民間記憶中的淡化過程。

16.①借景抒情，都描寫了金陵城美好的景色，借以抒發對人事變遷、王朝興衰的感嘆；②懷古傷今，兩首詩都通過懷念古跡古事，表達對當世現狀的思考；③用典，兩首詩都用了隋滅南唐（韓、張）的歷史典故，表達對歷史的反思；④對比，都有金陵城昔盛今衰（六朝時興盛如今衰草滿地）的對比，抒發感慨。（6分，每點2分，答出3點可得滿分，如答“虛實結合”，言之成理亦可）17.（1）戎馬關山北，憑軒涕泗流（2）玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉（3）六朝舊事如流水，但寒煙衰草凝綠世間行樂亦如此，古來萬事東流水流水落花春去也，天上人間不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥（6分，每空1分，出現錯別字則該處不得分）二、語言文字運用18.一副，簡潔，驅邪，名錄（3分，每處1分，改對任意3個即可）19.A：比比皆是；B：喜聞樂見；C：酣暢淋漓（淋漓盡致）（3分，每空1分，出現錯別字則該處不得分）20.②，修改為：春聯也出現了不少新變化③，修改為：不管時代如何變化（4分，每點2分，其中寫對序號1分，修改正確1分）21.甲：充分表達了辭舊迎新的喜悅心情乙：春聯由桃符演變而來丙：除了最能體現春聯特點的對偶之外（6分，每空2分）22.①“雪”“梅花”描繪了春節時節典型的生動景色，營造了喜慶氛圍，抒發了人們喜悅的心情。②“春回大地”“回春”表達了人民對美好生活的向往，體現了民族文化。③聲韻和諧，使用了對仗（對偶）和重復的修辭手法，彰顯了漢語的魅力。④采用回文手法（或者具有回環往復的結構），這種首尾呼應的結構，暗喻自然規律與人類生命的永恒輪回。⑤諧音雙關，“回春”雙解：既指春天重返人間，又暗含“恢復青春活力”之意，表達人們對健康長壽、事業煥新的祈愿。（4分，每點2分，答出任意兩點，意思對即可）三、寫作（60分）23.參照2024年高考作文評分標準。【文言文參考譯文】材料一：子