自由落體運動規律教學目標知識與技能：1、通過對自由落體運動的研究，培養學生運用理論與實驗相結合的方法分析解決問題的能力。2、熟練應用自由落體運動規律解決問題。3、使學生在了解不同物體的自由落體運動都有相同加速度的特點的基礎上，對自由落體加速度有較深認識。過程與方法：培養學生觀察能力和分析、處理實驗數據的能力，使之會驗證自由落體運動是勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。情感態度與價值觀：通過教學，鞏固學生對自由落體運動的認識，培養學生實事求是的科學態度和探索精神。教學內容剖析本節課的地位和作用：自由落體運動規律是在對上節自由落體運動軌跡分析的基礎上得出來的，是一個實驗結論。作為一種特殊的勻變速直線運動，可以由此推導出一般勻變速直線運動的規律，因此本節起呈上啟下的作用。本節課教學重點：自由落體運動規律本節課教學難點：自由落體運動規律的推導教學思路與方法教學時要特別注意引導學生用“科學假設法”去分析、處理問題．

所謂“科學假設法”，即根據一定的事實，結合已有的知識，對研究的問題進行猜想和假設，以便得出一般性的結論．

教學過程中，要鼓勵學生大膽地假設．對那些提出錯誤的、甚至是荒誕假設的學生的積極性也要注意保護．

教師在準備本節內容時，注意啟發，引導同學們由自己親手做實驗取得的數據（紙帶），大膽假設、推導出合理（不一定正確）的結論，讓學生在動手實驗中享受成功的快樂．可以采取上一節的分組討論、分析、小結的辦法．老師一邊啟發，同學們一邊動手分析數據，最后共同得出結論．同時可設計一些問題討論，如課本P24頁的問題與討論．

對于自由落體運動規律數學形式的給出，可讓同學們在具體實例中得出．體現“實踐→理論→實踐”的認知規律．

本節中求平均速度是從數學中類比過來的方法，可以以此作為本課的開始．

練習自由落體運動規律的應用時，要注重選用有實際意義的題目，千萬不要像以往那樣用大量的純數學技巧的題目去為難學生．教學準備：記錄自由落體運動的紙帶課堂教學設計教學環節教學內容師生互動設計意圖備注引入新課一、猜想與驗證師：這是上節記錄的自由落體運動的一條紙帶，你能得出什么規律？生討論得出：在相等的時間間隔里，小球下落的位移越來越大，表明小球的速度越來越在，表明小球的速度越來越大，即小球在做加速運動。師：猜想一下自由下落的物體的可能運動情況。生：可能是勻變速直線運動。師：那么，怎么樣來證明你的猜想呢？生：復習提問，引導學生思考，引入本節要講的問題初速度為零的勻加速直線運動通過對紙帶上的位移與時間的測量，如果它的位移與時間關系滿足上述關系式，則證明自由落體運動是勻變速直線運動。師：該同學的方法很好，可以測量一下你所得到的紙帶。生：基本上符合。師：為什么在誤差范圍內我們得到的落體運動是勻變速直線運動？生：因為的阻力、摩擦等。二、自由落體運動規律重力加速度①定義：在同一地點，做自由落體運動的物體均具有相同的加速度，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。②方向：豎直向下，它的標準什：g=9.8m/s2③經過對不同地區g值的精確測量，可以發現地球上不同地方g值不同。例題1．下列關于自由落體加速度的說法中正確的是（）A．任何物體下落的加速度都是10m/s2B．物體自由下落時的加速度稱為自由落體加速度C．不同地區的自由落體加速度不一定相同D．自由落體加速度的方向總是垂直向下的答案：BC規律vt＝gt，h＝gt2例題2．某一物體從高處自由下落，則物體在3s內的位移是_________，第3s內的位移是_________，第3s末的速度是_________，前3s內的平均速度是_________，第3s內的平均速度是_________．解析：3s內的位移h3＝gt2＝×9.8×32m＝44.1m；第3s內位移：前3s的位移減去前2s的位移，hm＝×9.8×32－×9.8×22m＝24.5m；第3s末的速度：v3＝gt＝9.8×3m＝29.4m/s；前3s內的平均速度：＝＝m/s＝14.7m/s第3s內的平均速度：＝m/s＝24.3m/s．練習1、從離地500m的空中自由落下一個小球，取g=10m/s2，求：（1）經過多少時間落到地面；（2）從開始落下的時刻起，在第1s內的位移、最后1s內的位移；（3）落下一半時間的位移.小結：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，加速度為g=9.8m/s2[分析]由h=500m和運動時間，根據位移公式可直接算出落地時間、第1s內位移和落下一半時間的位移.最后1s內的位移是下落總位移和前（n—1）s下落位移之差.（2）第1s內的位移：因為從開始運動起前9s內的位移為：所以最后1s內的位移為： h10=h-h9=500m-405m=（3）落下一半時間即t'=5s，其位移為[說明]根據初速為零的勻加速運動位移的特點，由第1s內的位移h1=5m，可直接用比例關系求出最后1s內的位移，即h1∶h10=1∶19∴h10=19h1=19×5m=95m同理，若把下落全程的時間分成相等的兩段，則每一段內通過的位移之比：ht/2∶ht=12∶22=1∶4作業：P32練習3、4、5視野拓展你能想出什么簡單的辦法測定一口較深的水井的深度嗎？實際測量時需要準備哪些器材？具體如何操作？請實際做一做．解析：準備一個小石塊及一塊秒表（多功能電子手表也可），讓小石塊從井口自由下落的同時開始計時，當你聽到石塊落水的聲音時，停止計時，讀出秒表所計時間為t，忽略聲音的傳播時間，可求得井的深