黑龍江省哈爾濱市哈十七中學2025年初三新時代NT抗疫愛心卷（Ⅲ）語文試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、積累與運用1．文化積累——下列關于名著和文學常識確的一項是（）A．《西游記》中孫悟空敵不過紅孩兒的三昧真火，請來觀音菩薩降妖，最后紅孩兒被降服，做了善財童子。B．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到東晉時期的詩歌305首。C．“黃發垂髫，并怡然自樂”中的“黃發”指代兒童，原因是古代兒童營養不良，頭發就顯得發黃而纖柔。同樣，“總角”“弱冠”也指代童年。D．《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜在荒島上生活了18年，小說通篇采用第三人稱的敘述方式敘述故事。2．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）A．諾貝爾文學獎獲得者莫言的《紅樹林》寫得很深入，絕非浮光掠影地看看就能完全領會。B．英語老師非常幽默，把語法講得惟妙惟肖，讓同學們學得輕松，記得牢固。C．這篇文章是我剛完成的，無論觀點還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。D．三月中旬，二郎神文化遺跡公園鹽河風景觀光帶的綠化種植工作正在如火如荼的進行中。3．下列句子中加點成語使用恰當的一項是（）A．早春的大明湖，浮光掠影的美景令人沉醉。B．他的一番話有理有節，大家不由得隨聲附和起來。C．面對浩如煙海的商品，我不知道該如何選擇。D．濟南正堅定不移地朝著現代化國際大都市的目標前進。4．下列有關名著內容的表述，不正確的兩項是（）（）A．《格列佛游記》中，慧骃國每隔四年，在春分時節，要舉行全國代表大會，用以討論這個國家自古以來的一個問題，即如何將“耶胡”們培養成像格列佛這樣更智慧更有修養的高等動物。B．《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜在荒島上生活了28年，搭救了一個野人，并為其取名“星期五”。他的所作所為，顯示了一個硬漢的堅毅性格。C．魯迅在《五猖會》里提到一個叫“無常”的鬼，這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，不僅因為他“穿著紅紅綠綠的衣服”，活潑詼諧，能勾攝惡人的魂魄，更主要是因為他在陰間能做出公正的裁判。D．在飛島國，格列佛有幸參觀拉格多大科學院，見識了各種可笑的研究，比如從黃瓜里提取陽光，將冰煅燒成火藥，還有建房子從屋頂往下造到地基等等。E.《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗的舊社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表達了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念之情。5．下列句子中加點成語使用正確的一項A．在全班50多名學生中，只有小明同學上課愛講話，課下不能按時完成作業，給人一種鶴立雞群的感覺。B．她用粽葉編織的各式玩具，精致可愛，吸引了中外游客慷慨解囊，紛紛購買。C．揚州園林的門和窗盡量工細而絕不庸俗，即使簡樸但是別有用心。D．三月的揚州乍暖還寒，昨天還熱得穿夏裝，今早氣溫驟降，不得不穿上冬裝。6．閱讀下面一則啟事，完成后面題目。（1）本文中內容上有一處錯誤請修改。________________________________________（2）文中有個別語句應刪去，請指出。__________________________________________7．默寫東邊日出西邊雨，________。（《竹枝詞》）萬籟此俱寂，_________。（《題破山后禪院》）______________，西北望，射天狼。（《江城子·密州出獵》）_________，故克之。（《曹列論戰》）嘩然而駭者，_________。（《捕蛇者說》）8．名著閱讀。（任選一題作答）起起伏伏、悲悲喜喜的人生，才是完整的人生。請從下面兩個人物中任選一個，簡述其“三起三落”的人生故事。①青面獸楊志（《水滸傳》）②祥子（《駱駝祥子》）德國詩人歌德曾說過：“希望乃生命的靈魂，心神的燈塔，成功的指導者。”請從下面人物中任選一個，結合作品中的具體情節，談談你對這句話的理解。①魯濱遜（《魯濱遜漂流記》）②保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。清平樂晏殊紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。斜陽獨倚西樓，遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。1．下列對詞內容理解正確的一項是（）A．抒寫豪情壯志B．描繪山水美景C．敘寫離情別意D．表達懷人感傷2．下列關于詞的賞析不正確的一項是（）A．詞中寓情于景，以淡景寫濃愁。B．起句“紅箋小字，說盡平生意”語擬平淡，實包蘊無數情事，無限情思。C．詞的上片寫景，下片抒情。D．此詞以斜陽、遙山、人面、綠水、紅箋、簾鉤等物象，營造出一個充滿離愁別恨的意境，將詞人心中蘊藏的情感波瀾表現得婉曲細膩，感人肺腑。10．閱讀下面的文字，回答下列各題。復兒子書①來信均悉②，茲③再匯汝④日本洋五百元，兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業⑤皆散盡？是甚可怪！汝此去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應。千金之資⑥，亦足用一年而有余，何四月未滿即⑦己告罄⑧？汝茍⑨在理應用者，雖每日百金，力亦足以供汝。特⑩汝不應若是耳。況如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。且汝亦嘗讀《孟子》乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾兒恃?有汝父庇蔭?，固?不需此，然亦當稍知稼穡?之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國，亦必無一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學業損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致?函?戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋?負?老人訓?也。①本文節選自張之洞回復兒子的書信。②悉：知道。③茲：現在。④汝：你。⑤業：已經。⑥資：錢財，費用。⑦即：就，便。⑧告罄：財務用盡。⑨茍：假如。⑩特：不過。?恃：倚仗，依賴。?庇蔭：比喻尊長的保護、照顧。?固：本來。?稼穡：泛指農業勞動。?致：給予。?函：信件。?毋：不要，不可。?負：辜負。?訓：教誨、教導。1．解釋下列句子中加著重號的詞語。①兒自去國至今②求學宜先刻苦③特汝不應若是耳④困心衡慮之后，而始能作2．用“/”給下面的句子斷句。（標四處）用錢事小而因之怠棄學業損耗精力虛度光陰則固甚大也3．把下面的句子翻譯成現代漢語。①雖每日百金，力亦足以供汝。②余今而后恐無望于汝矣。4．作者給兒子寫這封書信的目的是什么？11．說明性文章《流浪地球》的科學奧秘①近期，科幻電影《流浪地球》收獲大量好評。那么，這部電影中哪些說法具有較強的科學基礎，哪些說法現在還只是幻想？引力彈弓：地球搬家動力②依照影片中描述的“流浪地球”計劃，人類給地球安裝上萬座巨大的重元素聚變發動機（被稱作行星發動機），推動地球逃離年邁的太陽，飛往最近的恒星比鄰星。但地球是個龐然大物，平均半徑6371公里，質量超過59萬億億噸。要讓它飛往比鄰星，需要脫離太陽引力，只靠人造的發動機還不夠，于是電影里讓它借助木星的“引力彈弓”。③木星體積約是地球的1300倍，當地球靠近木星時，會被其強大的引力吸引，從而加快行進速度。由于木星也在繞太陽公轉，在天體的互相影響下，最后地球會被木星像拋球一般拋出去，從而達到脫離太陽系所需速度。這就是引力彈弓效應。④在人類的航天征程中，引力彈弓效應的應用已十分廣泛。首個進入星際空間的人類探測器“旅行者1號”在飛離太陽系前，就曾多次借助引力彈弓效應;“帕克”太陽探測器也曾7次借助金星的“引力彈弓”而逐漸逼近太陽，最終成為史上最靠近太陽的航天器。洛希極限：地球超限會解體⑤影片中，地球由于接近洛希極限，導致行星發動機發生故障，地球即將解體墜入木星，人類面臨滅頂之災。如果一個天體與另一個天體離得太近，以致后者的潮汐力可以將前者撕碎，這個距離就被稱作洛希極限。這個距離極限值是由法國天文學家洛希首先計算出的，因此稱為洛希極限。⑥地球與木星之間的洛希極限是科學上可計算的，但讓地球靠近木星到如此近的程度，還只能是幻想。依照電影中的計劃，人類原本想要利用木星的“引力彈弓”效應，如果離得太遠的話，就不能“借”到足夠的力，達不到沖出太陽系的速度。太近不行，太遠也不行，這個問題需要科學家精確計算，也給了影視作品發揮的空間。重元素聚變：讓石頭變燃料⑦電影中，為了推動地球離開太陽系，人類在地球上建造了上萬座重元素聚變發動機，單個發動機通過重元素聚變能夠產生150萬億噸的推力。目前人類已經實現的聚變是氫彈，它利用氫同位素聚變釋放出能量，有巨大的威力。但氫彈的能量是爆炸式釋放，目前人類還不能實現可控核聚變，即讓聚變產生的能量平穩輸出，一些相關裝置還處于實驗階段。⑧電影中，行星發動機的燃料不是氫，而是石頭。這不是說把石頭燒成石灰，而是石頭中的重元素發生聚變，從而釋放出巨大的能量，推動地球飛出太陽系。這當然只是想象。不過，所謂重元素聚變并不是空想。在宇宙深處有不少恒星“巨無霸”，內部就在進行著重元素聚變。⑨未來，人類如果能夠掌握從重元素聚變中穩定獲取能量的技術，或許真能夠徹底解決能源問題。1．選文中沒有使用的說明方法是（）A．列數字 B．舉列子 C．作詮釋 D．摹狀貌2．下列對原文分析與概括，不正確的一項是（）A．木星體積約是地球的1300倍，引力彈弓一般發生在一對重量相差懸殊的天體之間。B．地球與木星之間的洛希極限是科學上可計算的，地球離木星太近不行，太遠也不行。C．利用石頭中的重元素發生聚變，從而釋放出巨大的能量，可以推動地球飛出太陽系。D．《流浪地球》中至少包含了引力彈弓、洛希極限、重元素聚變三個方面的科學奧秘。12．閱讀下文，回答問題。柿子樹曹文軒去東京女子大學，要經過山本家。山本家的院子里長了一棵柿子樹，已是一棵老樹了，枝杈飛張開來，有幾枝探出院外，橫在小道的上空。柿子樹開花后不久，便結了小小的青果。這些青果經受著陽光雨露，在你不知不覺之中長大了，大得你再從枝下經過時，不得不注意它們了。我將伸出院外的枝上所結的柿子很仔細地數了一下，共二十八顆。二十八顆柿子，二十八盞小燈籠。你只要從枝下走，總要看它們一眼。它們青得十分均勻，青得發黑，加上其它果實所沒有的光澤，讓人有了玉的感覺。秋天來了。柿子樹這種植物很奇特，它們往往是不等果實成熟，就先黃了葉子。隨著幾陣秋風，你再從小道上走時，便看到了宿葉脫柯、蕭蕭下墜的秋景。那二十八顆柿子，便一天一天地裸露了出來。終于有一天，風吹下了最后一片枯葉，此時，你看到的只是一樹赤裸裸的柿子。這些柿子因沒有任何遮擋，在依舊還有些力量的秋陽之下，終于開始變色——燈籠開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來。此時，那橫到路上的枝頭上的柿子一下子就能數清了。從夏天到現在，它們居然不少一顆，還是二十八顆。二十八盞小燈籠，裝點著這條小道。柿子終于成熟了。它們沉甸甸地墜著，將枝頭墜彎了。二十八顆柿子，你只要伸一下手，幾乎顆顆都能摸著。我想：從此以后，這二十八顆柿子，會一天一天地少下去的。這些燈籠，早晚會一盞一盞地被摘掉的，最后只剩下幾根鐵一樣的黑枝。然而，一星期過去了，枝上依然是二十八顆柿子。又過去了十天，枝上還是二十八顆柿子。那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個世界有點不可思議。十多年前我家也有一棵柿子樹——這棵柿子樹是我的一位高中同學給的，起初，母親不同意種它，可我偏要種。母親沒法，只好同意我將這棵柿子樹種在了院子里。柿子樹長得很快，只一年，就躥得比我還高。又過了一年。這一年春天，在還帶有幾分寒意的日子里，我們家的柿子樹居然開出了幾十朵花。幾陣風，幾陣雨，將花吹打掉了十幾朵。后來，天氣一直平和得很，那十幾朵花居然一朵未再凋零，在枝頭上很漂亮地開放了好幾天，直到它們結出了小小的青果。從此，我就盼著柿子長大成熟。這天，我放學回來，母親站在門口說：“你先看看柿子樹上少了柿子沒有。”我直奔柿子樹，只看了一眼，就發現少掉了四顆——那些柿子，我幾乎是天天看的，它們長在哪根枝上，有多大，各自是什么樣子，我是清楚的。“是誰摘的？”我問母親。“西頭的天龍摘的。”我罵了一句，扔下書包，就朝院門外跑，母親一把拉住我：“你去哪？”“揍他去！”“他還小呢。”“他還小？不也小學六年級了嗎？”我使勁從母親手中掙出，直奔天龍家。半路上，我看到了天龍，我一把揪住他，并將他摜到田埂下。他翻轉身，躺在那里望著：“你打人！”“誰讓你摘柿子的？”我跳下田埂，揪住他的衣領，將他拖起來，又猛地向后一推，他一屁股跌在地上，隨即哇哇大哭起來。過不一會兒，天龍被他母親揪著找到我家門上來了：“是我們家天龍小，還是你們家文軒小？”母親趕緊從屋里出來，向天龍的母親賠不是，并對天龍說：“等柿子長大了，天龍再來摘。”天龍的母親從天龍口袋里掏出那四只還小的青柿子扔在地上，然后在天龍的屁股上連連打了幾下：“你嘴怎么這樣饞？你嘴怎么這樣饞？”然后，抓住天龍的胳膊，將他拖走了。母親回到屋里，對我說：“當初，我就讓你不要種這柿子樹，你偏不聽。”“種柿子樹怎么啦？種柿子樹也有罪嗎？”“你等著吧。不安穩的日子還在后頭呢。”后來，事情果然像母親所說的那樣，這棵柿子樹，使我們家接連幾次陷入了鄰里的糾紛。最后，柿子樹上，只留下了三顆成熟的柿子。三顆柿子掛在光禿禿的枝頭上，十分耀眼。這天夜里，我隱約聽到院里有動靜，我打開屋門，就見朦朧的月光下有個人影斜穿過莊稼地，消失于夜色之中。再看那棵柿子樹，已一果不存，干巴巴地站在蒼白的月光下。我站在涼絲絲的夜風里，望著那棵柿子樹，默然無語。月色凄清，我用斧頭將這棵柿子樹砍倒了。從此，我們家的院子又變成了與別人家一樣單調而平庸的院子。……面對山本先生家的柿子樹，我深感疑惑：世界上竟能有這樣純凈的民風？那天，中由美子女士陪同我去拜訪前川康男先生。在前川先生的書房里，我說起了柿子樹，并將我對日本民風的贊賞，告訴了前川先生。然而，我沒有想到前川先生聽罷之后，竟嘆息了一聲，然后說出一番話來，這番話一下子顛覆了我的印象，使我陷入了對整個世界的茫然與困惑。前川先生說：“我倒希望有人來摘這些柿子呢！”我不免驚訝。前川先生將雙手平放在雙膝上：“許多年前，我家的院子里也長了一棵柿子樹。柿子成熟時，有許多上學的孩子從這里路過，他們就會進來摘柿子，我一邊幫他們摘，一邊說，摘吧摘吧，多吃幾顆。看著他們吃得滿嘴是柿子汁，我們全家人都很高興。孩子們吃完柿子上學去了，我們就會站到院門口說，放了學再來吃。可是現在，這溫馨的時光已永遠地逝去了。你說得對，那掛在枝頭上的柿子，是不會有人偷摘一顆的，但面對這樣情景，你不覺得人太謙謙君子，太相敬如賓，太隔膜，太清冷了嗎？那一樹的柿子，竟沒有一個人來摘，不太無趣了嗎？那柿子樹不也太寂寞了嗎？”回來的路上，我一直在心中回味著前川先生的話。他使我忽然面對著價值選擇的兩難困境，不知如何是好了。我又見到了山本家的柿子樹。我突然地感到那一樹的柿子美麗得有些蒼涼。它孤獨地立著，徒有一樹好好的果實。從這經過的人，是不會有一個人來光顧它的。我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情。秋深了，山本家柿子樹上的柿子，終于在等待中再也堅持不住了，只要有一陣風吹來，就會從枝上脫落下三兩顆，直跌在地上。那柿子實在熟透了，跌在地上，頓作糊狀，像一攤攤廢棄了的顏色。還不等它們一顆顆落盡，我便不再走這條小道。一九九七年五月二十日于北京大學燕北園1．給下面詞語中加點字注音。宿葉脫柯（______）（2）揪住（______）（3）膽怯（______）（4）田埂（______）2．文章1-10段中，作者反復提及山本家的“二十八顆柿子”有何目的？3．請從修辭角度，品析下面句子的表達效果。這些柿子因沒有任何遮擋，在依舊還有些力量的秋陽之下，終于開始變色——燈籠開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來。4．文章記述了十多年前“我”家也曾經種過一棵柿子樹的經歷，這屬于哪種記敘順序？請用簡潔語言概括“我”家柿子樹的成長經歷。5．聯系上下文，細讀文中兩處描寫“我”內心感受的語句，如何理解“我”的“不可思議”和“默然無語”？①那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個世界有點不可思議。②我站在涼絲絲的夜風里，望著那棵柿子樹，默然無語。6．文中說，“他使我忽然面對著價值選擇的兩難困境，不知如何是好了。”作者究竟面臨怎樣的“兩難困境”？7．不同的民風帶給柿子樹不同的遭遇，哪種柿子樹的遭遇是作者能夠接受且欣賞的呢？作者期待的民風又是怎樣的呢？談談你的理解。13．閱讀下面的記敘文，完成下列小題。廚師的哲學尤今①我點了三道菜：姜絲魚片、咸魚煎蛋、冬菇芥藍。②在柬埔寨中部這個人口寥寥，又落后得好似一百年都不曾發展的小城磅清揚，居然能夠在這間喚作“湄公餐館”的小店的菜單上看到如此“純中式”的菜肴，既歡喜，又迷惑；而等那三道菜一一被端上來時，我的歡喜和迷惑，全部變成了因難以置信而生發的驚嘆。③宛如霏霏細雨的姜絲，密密地罩在嫩白如初降雪花的魚片上，恍若一場牽動人心的艷遇。摻和著咸魚的蛋液，被煎成一個金黃澄亮的大月亮，毫無機心地仰視眾生。飽滿的冬菇和修長的芥藍，親密地依偎著，有長相廝守的溫馨。④道道菜肴，色澤鮮麗，賣相絕佳，味道呢，更是一等一的好，每一口都讓人舍不得吞咽。⑤這名出色的掌勺人，姓丁，是老板兼廚師。過去，他向一位香港廚師學藝，時間長達十年。⑥這晚，客人不多，我們閑聊。⑦他一絲不茍地說道：“學烹飪，如果一板一眼地死記烹飪的步驟，是于事無補的；最重要的是，學藝者必須下足功夫去鉆研烹飪的原理。炒菜，多幾滴水或少幾滴水，味道完全不同；切肉，必須順著肉的紋理，否則，那肉一定作怪，不管你下什么料去調弄，都煮不出好味道來。把原理一搞通，廚藝肯定差不到哪兒去。不過呢，話說回來，廚師一定要對所有的肉啊、菜啊有一分強烈的感情，菜和肉才會乖乖地聽話。”⑧我看著那張菜式不多的菜單，冒昧地問道：“你天天煮著同樣的幾道菜，反復練習、千錘百煉，才能煮得這樣精彩吧？”⑨他脧了我一眼，不答，起身從柜子里取出了一本厚厚的菜譜，遞給我。⑩我只翻了幾下，便眼花繚亂，哇，那菜式數不勝數，單單鴨，便有八寶鴨、香酥鴨、北京烤鴨、鹵鴨、辣熏鴨，等等。?他一臉自豪地說：“我曾在首都金邊一家豪華大飯店當主廚，菜式千變萬化，不管客人點什么，都難不倒我。現在，到這小城開餐館，客人喜歡的菜肴，來來去去都是這幾樣，我只好把這本菜譜收起來了。”?“空有一身武藝而無用武之地，不是很可惜嗎？”我又問。?他輕輕地聳了聳肩，答道：“不必聽人使喚而事事自己做主的這種自由，比什么都重要。”?說畢，他的臉上浮起淡若浮云的微笑。?這位廚師，不但精通廚藝，而且深諳生活的藝術。?其實他自己就是一朵云。?云不肯守著一成不變的形狀，它不受天空的囿限，千變萬化，自我負責而又活得瀟灑自在。（選文有改動）1．根據文章內容，填寫下表。情節“我”的心情“我”從菜單上看到“純中式”教育①______②______驚嘆“我”看到菜式不多的菜單③______廚師道出自己對生活的見解④______2．從修辭的角度分析文章第③段畫線句子的表達效果。摻和著咸魚的蛋液，被煎成一個金黃澄亮的大月亮，毫無心機地仰視眾生。3．下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的兩項是（）A．文章對三道菜做了生動的描述，突出了廚師廚藝的高超。B．文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，這和文題“廚師的哲學”沒有什么關系。C．廚師把那本厚厚的菜譜放在柜子里，是因為他現在對里面的菜式做法已經生疏，做不了了。D．廚師對本職工作和生活都有獨到的領悟與見解。E.文章結尾寫云不受“天空的囿限”，實則寫廚師有著像云一樣瀟灑自在的生活藝術。4．我們應該如何對待生活？請結合文章以及下面的“鏈接材料”，談談你對這個問題的看法或感悟。（鏈接材料）史鐵生，1951年生于北京清華大學附中畢業后，于1969年插隊延安，1972年因病致癱，轉回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后來主要從事文學創作。他在地壇中曾有此感嘆：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿”這突如其來的變故對他來說是多么沉重的打擊呀！于是他在生和死的交叉口徘徊踟躕，什么人都不想理，只想就這樣輕輕地來又輕輕地走。“記不清都在它的哪些角落里了，我一連幾個小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。”“正如先哲所言——人是被拋到這個世界上來的。”最后他想通過了，“上帝在交給我們出生這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死不是一件急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之后我就安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”于是他堅強地活著，并有了今天的成就。三、語言表述14．根據語境，仿照劃線句，將下面的句子補充完整。每個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，也應該學會欣賞別人。欣賞是一縷春風，染綠荒蕪的山崗；，；欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。四、寫作15．按要求作文《華嚴經》里說：“不忘初心，方得始終。”不忘最初的理想，執著追求，人生才得善始善終。初心，就是自己最初的本性，是仁心、愛心、孝心、忠心；是信心、雄心、癡心；是悲憫之心、感恩之心；也是人生中始終如一的信念、夢想、目標等。漫漫人生路，坎坷泥濘多，紛繁誘惑多，在人生的路上，我們應當不忘初心，不因為別人的風向而改變自己。你的初心是什么？是否動搖或改變自己的初心？是否還在守望自己的初心？請以“守望初心”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字；（2）文章可以記敘經歷、發表議論、抒發感情，也可以展開想象，編寫故事等；（3）文中不要使用真實的地名、校名、人名（可用字母代替）。

參考答案一、積累與運用1、A【解析】

B.《詩經》收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。C.“黃發”指代老人，“垂髫”才指兒童；“弱冠”是指二十歲，不是童年。D.是28年，采用第一人稱敘述。2、B【解析】

B加點詞語使用不正確。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真。此處應改為“繪聲繪色”。運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。3、D【解析】

A選項，浮光掠影：比喻對事物觀察不細致，印象不深。不符合句意。B選項，隨聲附和：自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。貶義詞，不符合語境。C選項，浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。不用來形容商品。運用成語應注意的幾個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。4、AC【解析】

A中辯論的問題是要不要把“耶胡”從地面上消滅干凈；C中《五猖會》應改為《無常》；“穿著紅紅綠綠的衣服”也不是無常的裝扮，而是鬼神，“無常”是渾身雪白，有“鶴立雞群”之慨。5、D【解析】

A鶴立雞群：比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。不合語境。B慷慨解囊：形容極其大方地在經濟上幫助別人。不合語境。C別有用心：指言論或行動另有不可告人的企圖。不合語境。D乍暖還寒：形容冬末春初氣侯忽冷忽熱，冷熱不定。符合語境。6、（1）正文中應交代交稿的地點（2）“祝大家學習進步！”應刪去【解析】

（1）征稿啟事的正文：寫明征文的緣由，目的意圖，這樣能增加征文的可信度，讓寫作者能有效參考；寫明征稿的內容，范圍，題材，字數，時間限制，作者要求等；寫請征文評選要求辦法，具體說明評委組成，獎品構成；投遞稿件的具體方法。但此征稿啟事的正文中沒有交代交稿的地點，需要填上。（2）正文最后祝愿的話“祝大家學習進步！”應該刪去。一般的書信類的應用文有祝愿語。而啟事類的應用文不應有。7、（1）道是無晴卻有晴（2）但余鐘磬音（3）會挽雕弓如滿月（4）彼竭我盈（5）雖雞狗不得寧焉【解析】

本題考查了學生古詩文名句默寫能力。平時學習中對于課本要求背誦的詩文內容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續性默寫，根據前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“磬、雕、竭、盈”字的書寫。8、（1）示例：楊志早年流落關西曾應武舉，官至殿司制使，后因丟失押送的花石綱而避難江湖；因殺了潑皮牛二被刺配北京大名府后得到梁中書的提拔器重，后又在黃泥崗被吳用等人劫走生辰綱而被迫落草；梁山聚義后排名靠前且頗有戰功，最后征討方臘時因患病寄留而病逝。（2）示例：魯濱遜身陷荒島，懷著生存下去的希望，利用自己的學識及者慧，建起了房子，造了木船，種了小麥、玉米，還養了山羊，制作陶器等，保證自己生活所需。一次又一次的困難，并沒有讓他放棄希望，他依然在島上好好生活著。他相信只要有希望，就永遠不會絕望!【解析】

（1）楊志和祥子人生都經歷了“三起三落”，如祥子，祥子流落北平當人力車夫，經過三年奮斗買了輛新車，后來連人帶車被憲兵抓去當壯丁；祥子賣掉駱駝，拼命拉車，省吃儉用的攢下來的錢，卻被孫偵探敲詐走了；婚后虎妞為祥子買了鄰居二強子的車，后為了虎妞的喪事，祥子又把車賣了。（2）從備選人物中任選一個，結合作品中的具體情節理解句子的意思。如保爾懷有“為人類的解放而斗爭”的理想，在疾病身、喪失了戰斗能力、永遠沒有歸隊希望的時候，他曾絕望地想用槍來自殺。但他最終戰勝自我，堅持讀書、寫作，最終寫出備受贊賞的小說。希望也影響了保爾的人生。二、閱讀9、1．D2．C【解析】1．本題考查對詩歌內容的理解感知。結合具體詩句來理解詩歌的內容，體會詩人表達的思想情感，特別注意一些具體意象的描寫，往往能深刻體現作者的思想情感。在這首詩歌中我們注意“紅箋小字”、“鴻雁”、“斜陽”等意象，這些都傳遞出詩人漂泊在外，思念親人內心感傷的情懷，這樣就可以選出D項。2．本題考查對古代詩歌的理解賞析能力。讀懂詩歌是賞析的關鍵，注意詩人通過內容傳遞出的情感。這首詩歌我們體會到的是懷人感傷的情感，詞作的上片更多的是抒情，而下片更多的是針對景物的描寫。所以，C項錯誤是比較明顯的。點睛：古代詩詞的理解賞析，首先要做到把握詩歌內容，同時結合寫作背景，理解詩歌體會詩人的思想情感。注意詩詞中一些重點意象的內涵，注意一些重點詩句傳遞出的思想情感，這樣才能全面的感知賞析。10、1．①去：離開。②宜：應當。③是：這樣。④作：奮起，指有所作為。2．用錢事小/而因之怠棄學業/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。3．①即使一天用掉一百金，按財力我也足以供得起你。②我從今以后恐怕對你沒有指望了！4．勸誡兒子要生活節儉，刻苦求學。【解析】【參考譯文】你的來信內容我已都知道了，現在我再匯給你日元五百，你從離開國家到現在，不過四個月的時間，為什么帶去的那么多錢都花完了？這確實很讓人奇怪！你這次去，目的是求學．求學應當以刻苦為先，不必去在乎交友應酬的事．你帶去的費用，也是足夠用一年多的，為什么四個月不到就花完了呢？你假如花在了應該用的地方，即使一天百金，按財力我也足以供得起你．不過你不應該是像這樣的．何況這樣的浪費，必定不是花在飲食起居上，一定是另有其他的事耗費的．你也曾讀過《孟子》吧，大凡有所作為的人，一定先讓他的內心受苦，讓他的身體受餓受累，內心憂困，思慮堵塞，這樣以后才會有所作為．你倚仗有父親我的保護，不需要這樣，但是你應當知道勞動的艱辛，盡你求學的本分．如果不這樣，即使學成回國，也一定是一件事也做不了．你現在這樣，我今后可能對你沒有指望了！花錢是小事，但因為錢而荒費學業，損耗精力，虛度光陰，就是大事了．我之前曾寫信告誡你，一定要努力學習，你怎么就忘了？光陰可貴，求學不易，這中間的甘苦，你應該自己去體會，不要辜負老人的一番教導。1．試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現。注意“去”“宜”等字的釋義。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2．試題分析：做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀．常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。本句句意為：花錢是小事，但因為錢而荒費學業，損耗精力，虛度光陰，就是大事了。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。3．.試題分析：解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：①雖：即使．足：足夠。②恐：恐怕；望：指望。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。4．試題分析：解答此題根據文章內容及相關語句來判斷。作者在文中反復強調學習的重要，再結合文末再次強調的內容，可以看出作者寫信的目的是希望兒子花錢要節儉，學習要刻苦，要有所得．據此整理出答案。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。11、1．D2．C【解析】

1．“平均半徑6371公里，質量超過59萬億億噸”是列數字，“首個進入星際空間的人類探測器‘旅行者1號’在飛離太陽系前”是舉例子，“依照影片中描述的‘流浪地球’計劃，人類給地球安裝上萬座巨大的重元素聚變發動機（被稱作行星發動機），推動地球逃離年邁的太陽，飛往最近的恒星比鄰星。”是作詮釋。沒有D摹狀貌。2．C錯誤，與原文“而是石頭中的重元素發生聚變，從而釋放出巨大的能量，推動地球飛出太陽系。這當然只是想象。”不符。12、1．kējiūqiègěng2．作者意在強調這28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們。和后文“我”家的柿子被鄉鄰們偷走的境遇形成對比。表現日本社會自律的民風。3．比喻或者排比，生動形象地寫出柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的樣子，表現了我對柿子的喜愛。4．插敘。我從同學那里得到樹種種下柿子樹，剛剛結果時鄰居天龍偷走了四顆柿子，后來村民們陸續偷走了全部的柿子，我憤怒之下砍倒柿子樹。5．①不可思議是我看到山本家的柿子無人采摘，這讓我覺得無法想象，難以理解，也有我對日本淳樸民風的贊美。②默然無語是因為我看到自己家的柿子樹的果實全部被人偷走，內心憤怒、無奈、失落，痛苦，所以說不出話來。6．果實被人偷光是被剝奪了喜悅和希望的，這讓作者覺得憤怒不能接受；但是沒有人采摘的果實是寂寞的，無人欣賞的，這也讓人難以接受。兩者都一樣地讓人悲哀。7．如前川先生家曾經的柿子樹那樣，結出的果實能夠有人分享，帶給自己和他人快樂的柿子樹是作者希望看到的。作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風。【解析】

本題考查對敘事散文的閱讀鑒賞能力。考查的內容有：對漢字字音的識記能力；理解文章內容、分析文章構思和把握寫作手法的能力；從修辭角度賞析句子的能力；判斷記敘順序和篩選、概括文章內容的能力；理解詞語深層含義的能力；對內容的理解與分析能力；對文章內容、主旨和作者態度的理解能力。本文是曹文軒寫的一篇敘事散文，通過柿子樹的三種經歷揭示了文章的主旨：作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風。1．本題考查對漢字字音的識記能力。讀準字音，可以從以下幾方面入手：①謹防誤讀形聲字，如“柯”讀“kē”而不讀“kě”；②看是否違背拼音書寫規則，比如“有a不放過，沒a找o、e；i、u相連標在后”等，如“揪”應拼寫為“jiū”；③改正習慣性誤讀，如“怯”應讀qiè，很多人習慣誤讀為“què”；④不受方言影響，一些方言中，c與ch、s與sh、z與zh、en與eng不分，如“埂”讀“gěng”而不讀“gěn”⑤熟練掌握多音字。得分關鍵在于平時的積累。2．本題考查理解文章內容、分析文章構思和把握寫作手法的能力。詞語反復出現，是為了強調。結合文章內容可知，“二十八顆柿子”反復被提及，意在強調這28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們；對比，是把對立的人物、事件、景物放在同一篇文章里，進行對照比較的表現手法。山本家的28顆柿子自始至終一直在枝頭，沒有人摘他們，和后文“我”家的柿子被鄉鄰們偷走的境遇形成鮮明對比，體現了作者巧妙的構思，有力地表現了日本社會自律的民風。3．本題考查從修辭角度賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法；其次結合該修辭手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。如“燈籠開始一盞盞地亮了”，這里“燈籠”顯然是用來比喻柿子，然后依據比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”進行答題。這里要寫的事物是“柿子”，“開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來”寫出了柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的特點，結合文中“玉的感覺”“居然不少一顆”“裝點著這條小道”“仰望著這些熟得亮閃閃的柿子”寫出了“我”對柿子的喜愛。另外“開始一盞盞地亮了，先輕輕地亮，接著一盞一盞地紅紅地亮起來”還運用了排比的修辭手法。最后,要精煉的整合答案:運用了比喻或者排比的修辭手法，生動形象地寫出柿子成熟后美麗燦爛、光彩奪目的樣子，表現了“我”對柿子的喜愛。4．本題考查判斷記敘順序和篩選、概括文章內容的能力。記敘文的主要記事順序有順敘，倒敘和插敘。首先要了解各種順序的特點，再從文中找出具有提示性的詞、短語或句子及其所在位置來確定記敘順序。順敘是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。倒敘，是把事件的結局提在前邊敘述。插敘，是中斷主線，插入與主要情節相關的內容。根據上述定義和故事內容可判斷：“十多年前我家也有一棵柿子樹。……從此，我們家的院子又變成了與別人家一樣單調而平庸的院子。……”這一部分內容是運用了插敘的記敘順序；概括文章內容，要依據題干提示，回到原文中去找相關段落，并結合關鍵詞“起初”“這天”“后來”“最后”“這天夜里”篩選出與“我”家柿子樹的成長經歷有關的部分加以概括即可。可以用“人+事”的模式。5．本題考查把握文章內容、理解作者心情的能力。要抓住題目中的關鍵詞并聯系上下文來分析。首先找出題目中的關鍵詞，根據平時積累，了解詞語本身的含義；其次細讀文本，結合語言環境分析其語境義，答出對作者心情的理解。①題中，關鍵詞是“不可思議”，“不可思議”的本義是無法想象，難以理解。結合語言環境“那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個世界有點不可思議”可知，因為自己家種柿子樹的痛苦經歷，在看到山本家的柿子無人采摘時，“我”覺得無法想象，難以理解，也有“我”對日本淳樸民風的贊美。②“默然無語”的本義是說不出話來，結合語言環境“我站在涼絲絲的夜風里，望著那棵柿子樹，默然無語”可知，因為“我”看到自己家的柿子樹的果實全部被人偷走，內心憤怒、無奈、失落，痛苦，所以不出話來。6．本題考查對內容的理解與分析能力。解答此題，關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容去判斷．結合上文內容可以看出，“兩難困境”一是指十年前自己家的柿子被偷，這讓“我”心里很難受，果實被人偷光是被剝奪了喜悅和希望的，這讓作者覺得憤怒不能接受；二是指現在山本家的柿子樹竟沒有人去摘，沒有人采摘的果實是寂寞的，無人欣賞的，這也讓人難以接受。結合文中的關鍵句子“我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情”來分析，這兩者都讓人覺得凄涼悲哀，讓作者不知該如何評判。7．本題考查對文章內容、主旨和作者態度的理解能力。回答作者所期待的民風，要結合文章內容考慮，要符合人物的經歷、情節的發展和文章的主旨，并聯系關鍵句子進行分析。從文中的關鍵句子“回來的路上，我一直在心中回味著前川先生的話。”“我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情”可以看出，在柿子樹的三種經歷中，只有如前川先生家曾經的柿子樹那樣，結出的果實能夠有人分享，帶給自己和他人快樂的柿子樹是作者希望看到的。含蓄地表達了文章的主旨：作者期待淳樸善良、和平溫馨，人人守本分，不貪圖他人東西，亦懂得和他人分享自己的快樂的和諧民風。13、1．①既歡喜又迷惑②三道菜一一被端上桌③疑惑④膜拜2．采用了比喻、擬人的修辭手法，把咸魚煎蛋這道菜比作月亮生動形象地突出了這道菜的精致；賦予這道菜以人的情態，形象傳神地暗示了這道菜的可口誘人。側面突出廚師的高超廚藝，表達了“我”的欣喜之情。3．BC4．示例：熱愛生活好好生活。首先要擁有自己的一技之長，盡自己最大的努力把本職工作做好、做精之后，傾聽自己內心的聲音，追求隨性自在的生活。人的一生大多不會是一帆風順的，即便遭遇了挫折也不要喪失對生活的熱情；堅強樂觀地面對生活中的不幸，學會尋找能夠最大程度發揮自己生命力量和價值的方式；全情投入，讓自己綻放生命的光彩。【解析】1．本題考查的是對文章內容及情感的分析理解能力。概括情節要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。分析人物的情感要在理清人物和事件的基礎上，具體分析在不同的情節中人物不同的心理變化。閱讀文本，可由“能夠在這間喚作‘湄公餐館’的小店的菜單上看到如此‘純中式’的菜肴，既歡喜，又迷惑”“而等那三道菜一一被端上來時，我的歡喜和迷惑，全部變成了因難以置信而生發的驚嘆。”“我看著那張菜式不多的菜單，冒昧地問道”這些語句篩選概括作答。2．本題考查學生散文閱讀中對句子的賞析能力。從修辭的角度或描寫手法的角度分析，一般的格式是運用了……的修辭或描寫手法，……寫出了……（內容），表達了作者（人物）……感情。第③自然段劃線句子“被煎成一個金黃澄亮的大月亮，毫無心機地仰視眾生”采用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了廚師所做菜品給人視覺上帶來的美感和震撼，側面突出廚師的高超廚藝，表達了作者的驚嘆和喜悅之情。3．B項對文章有關內容的分析和理解不正確。文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，表明這位廚師不但精通廚藝，而且深諳生活的藝術，緊扣文題“廚師的哲學”。C項對文章有關內容的分析和理解不正確。廚師把那本厚厚的菜譜放在柜子里，是因為他現在到這小城開餐館，客人喜歡的菜肴，來來去去都是這幾樣，只好把這本菜譜收起來了。故選BC。4．本題考查學生拓展延伸及個性解讀的能力。這是一種主觀性較強