粵人版（2024）七年級下冊第六單元區域位置與特征第二節東南亞教學設計一、教材分析《東南亞》是粵人版（2024）七年級下冊第六單元“區域位置與特征”的重要組成部分。本單元旨在引導學生認識不同區域的地理位置、自然環境和人文特征，培養學生的區域認知和綜合思維能力。東南亞作為亞洲的一個重要地區，地理位置獨特，自然環境復雜多樣，人文特色鮮明，在世界地理中具有重要地位。教材從地理位置入手，介紹東南亞的海陸位置、經緯度位置，讓學生了解其在世界中的方位。接著闡述東南亞的地形、氣候、河流等自然地理特征，以及這些特征之間的相互關系。在人文地理方面，涵蓋了人口、城市、農業、工業、旅游業等內容，展示了東南亞地區豐富多樣的人文景觀和經濟發展狀況。通過對東南亞的學習，學生能夠進一步掌握區域地理的學習方法，提高對地理環境整體性和差異性的認識，為后續學習其他區域地理奠定基礎。同時，東南亞與我國在經濟、文化等方面聯系緊密，學習這部分內容有助于學生理解我國與周邊國家的合作與交流，培養學生的國際視野和全球意識。二、教學目標（一）地理實踐力目標1.

學生能夠運用地圖和相關資料，準確描述東南亞的地理位置，包括海陸位置、經緯度位置，并能在地圖上指出東南亞的主要國家和地區。2.

通過分析東南亞的地形、氣候、河流等自然地理要素，繪制簡單的地理圖表，如東南亞地形剖面圖、氣候類型分布圖等，直觀展示東南亞的自然地理特征。3.

開展小組合作探究活動，模擬東南亞的旅游行程，設計合理的旅游路線，規劃交通方式、住宿安排和旅游景點，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。（二）綜合思維目標1.

理解東南亞地理位置對其氣候、農業、交通等方面的影響，如東南亞地處低緯度地區，氣候濕熱，有利于熱帶經濟作物的生長；位于亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋的“十字路口”，地理位置十分重要，使其成為世界重要的交通樞紐。2.

分析東南亞自然地理要素之間的相互關系，如地形對河流流向的影響，氣候對農業生產的影響等，培養學生綜合分析地理問題的能力。3.

探討東南亞人文地理現象與自然地理環境的關系，如東南亞人口和城市多分布在河流沿岸和河口三角洲，是因為這些地區地形平坦、水源充足、交通便利，便于人們的生產和生活。（三）區域認知目標1.

明確東南亞的范圍，包括中南半島和馬來群島兩大部分，了解其主要國家和首都，以及各國的地理位置特點。2.

掌握東南亞的自然地理特征，如中南半島山河相間、縱列分布的地形特點，馬來群島多火山、地震的地質特征，以及熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候的分布、特點和成因。3.

熟悉東南亞的人文地理特征，如人口分布、宗教信仰、文化習俗、經濟發展模式等，認識東南亞不同國家和地區的區域差異。（四）人地協調觀目標1.

認識到東南亞地區人類活動與地理環境相互影響、相互制約的關系，如過度開發熱帶雨林導致生態破壞，不合理的農業生產方式引發水土流失等問題，培養學生保護環境、合理利用資源的意識。2.

理解東南亞各國在經濟發展過程中，如何因地制宜，利用自身的地理優勢，發展特色經濟，實現人地協調發展，如泰國利用豐富的旅游資源發展旅游業，馬來西亞依靠優越的自然條件種植橡膠等熱帶經濟作物。3.

通過對東南亞地區自然災害（如火山、地震、臺風等）的了解，認識到人類在自然災害面前應采取科學合理的應對措施，加強防災減災意識，實現人與自然的和諧共生。三、教學重點1.

東南亞的地理位置，包括海陸位置和經緯度位置的重要性，以及其對區域發展的影響。2.

東南亞的地形、氣候、河流等自然地理特征，特別是中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。3.

東南亞的農業生產，主要熱帶經濟作物的分布和發展條件，以及農業生產與自然環境的關系。4.

東南亞的旅游業，豐富的旅游資源和主要的旅游景點，旅游業對東南亞經濟發展的重要作用。四、教學難點1.

理解東南亞地理位置的重要性，以及其在國際貿易和交通中的戰略地位。2.

分析東南亞自然地理要素之間的相互關系，如地形、氣候、河流之間的相互影響，以及這種相互關系對區域發展的影響。3.

探討東南亞經濟發展模式與地理環境的適應性，理解不同國家在經濟發展過程中面臨的機遇和挑戰。4.

培養學生在分析地理問題時的綜合思維能力，能夠從多個角度思考問題，全面認識東南亞地區的地理特征和發展狀況。五、教學策略1.

問題驅動法：在教學過程中，提出一系列具有啟發性和層次性的問題，如“東南亞為什么被稱為‘十字路口’？”“中南半島的地形對河流有什么影響？”等，引導學生思考、探究，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生分析問題和解決問題的能力。2.

小組合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同完成探究任務，如分析東南亞某一國家的經濟發展模式、探討東南亞旅游業發展的優勢和不足等。通過小組討論、交流和合作，培養學生的團隊協作能力、溝通能力和創新思維能力。3.

案例分析法：選取東南亞地區的典型案例，如新加坡的經濟發展、泰國的農業生產等，引導學生分析案例，從中總結經驗教訓，加深對地理知識的理解和應用，提高學生的地理實踐力和綜合思維能力。4.

對比分析法：將東南亞的不同區域（如中南半島和馬來群島）、不同國家（如新加坡和柬埔寨）的地理特征進行對比分析，讓學生找出它們之間的異同點，從而更清晰地認識東南亞地區的地理差異，培養學生的區域認知能力和比較分析能力。六、教學準備1.

繪制東南亞空白地圖，包括主要國家、河流、山脈、海洋等地理事物的輪廓，用于課堂上學生的填圖練習和分析。2.

準備東南亞地區的相關文字資料，如各國的經濟數據、人口統計信息、文化習俗介紹等，為學生的探究活動提供素材。3.

設計課堂探究活動的任務單，明確每個探究活動的目標、要求和步驟，引導學生有序地開展探究學習。4.

準備小獎品，如地理拼圖卡片、精美書簽等，用于獎勵在課堂上積極參與、表現優秀的學生，激發學生的學習積極性。七、教學過程（一）趣味導入同學們，在開始今天的課程之前，老師先給大家帶來一個有趣的小挑戰。大家都知道，我們國家周邊有很多充滿魅力的地區，今天老師要描述一個地區的特點，看看誰能最快猜出這是哪里。這個地區呀，有著茂密的熱帶雨林，里面藏著各種各樣奇特的動植物；這里還有美麗的海島，潔白的沙灘和湛藍的海水相互映襯；而且這里的美食也別具風味，有香茅草烤魚、冬陰功湯等等。大家開動腦筋想一想，這是哪個地方呢？引導學生積極思考、踴躍回答。設計意圖：通過設置有趣的猜謎活動，激發學生的好奇心和求知欲，迅速吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，同時了解學生對東南亞地區的已有認知，為后續教學活動的開展做好鋪墊。（二）知識講解1.

東南亞的地理位置(1)首先，我們來學習東南亞的地理位置。請同學們拿出課本，找到東南亞的地圖。東南亞位于亞洲的東南部，處在亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”。大家想一想，這個“十字路口”的位置對東南亞來說意味著什么呢？（稍作停頓，讓學生思考）沒錯，它的地理位置十分重要，是連接兩大洲、溝通兩大洋的交通要道。(2)接著，我們來看一下東南亞的經緯度位置。東南亞大致位于10°S-25°N之間，大部分處于低緯度地區，這使得東南亞氣候炎熱，降水豐富。(3)然后，讓我們一起認識一下東南亞的范圍。東南亞包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因為位于中國以南而得名，它的地形特點是山河相間、縱列分布；馬來群島則是世界上最大的群島，島嶼眾多，地形崎嶇，多火山、地震。2.

東南亞的自然地理特征(1)地形：剛剛我們提到中南半島山河相間、縱列分布，大家可以想象一下，山脈和河流像一條條巨龍平行排列。這種地形對河流的流向有什么影響呢？（引導學生思考回答）對，河流大多自北向南流。而馬來群島地形崎嶇，多山地，平原主要分布在沿海地區。(2)氣候：東南亞主要有兩種氣候類型，熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候。中南半島大部分地區屬于熱帶季風氣候，全年高溫，分旱雨兩季。在旱季，降水較少，河流的水量也會相應減少；到了雨季，降水豐富，河流可能會出現洪澇災害。馬來群島主要是熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，這里的植被非常茂密，是很多珍稀動植物的家園。(3)河流：受地形和氣候的影響，東南亞的河流眾多。中南半島上的湄公河是東南亞最長的河流，它流經多個國家，為沿岸地區提供了豐富的水資源，也促進了農業灌溉和內河航運的發展。馬來群島上的河流短小湍急，這是因為島嶼面積較小，地形起伏大。設計意圖：通過系統講解東南亞的地理位置和自然地理特征，讓學生對東南亞有初步的、全面的認識。在講解過程中，通過提問引導學生思考，培養學生的觀察能力和思維能力，使學生更加專注于課堂學習。（三）小組討論1.

將學生分成小組，每組5-6人。給每個小組發放一份探究任務單，任務單上的主題是“東南亞的自然地理特征對農業生產的影響”。2.

讓學生在小組內圍繞主題展開討論，分析東南亞的地形、氣候、河流等自然要素是如何影響農業生產的，如哪些地方適合種植水稻，哪些地方適合種植熱帶經濟作物，為什么。每個小組推選一名記錄員，記錄小組成員的發言要點。3.

小組討論結束后，邀請各小組代表上臺分享討論結果。其他小組的同學可以進行補充和提問，教師在一旁進行引導和點評。設計意圖：組織小組討論，為學生提供一個交流和合作的平臺，讓學生在分享中深化對東南亞自然地理特征與農業生產關系的認識。推選代表記錄和發言，培養學生的團隊協作能力、表達能力和歸納總結能力。（四）深入探究1.

我們已經了解了東南亞的自然地理特征，現在來探究一下東南亞的人文地理特征。請同學們結合課本和之前討論的內容，思考東南亞的人口分布有什么特點，為什么會這樣分布呢？（引導學生從地形、氣候、交通等方面思考）2.

東南亞的文化也十分豐富多樣。這里有多種宗教信仰，如佛教、伊斯蘭教、基督教等。不同的宗教信仰形成了獨特的文化景觀，比如柬埔寨的吳哥窟就是佛教建筑的杰出代表。大家想一想，宗教信仰對當地人們的生活有哪些影響呢？（鼓勵學生大膽發言，分享自己的想法）3.

經濟發展方面，東南亞各國根據自身的地理優勢，發展了不同的經濟模式。像新加坡，國土面積狹小，資源匱乏，但它利用優越的地理位置，發展了金融、航運、貿易等服務業，成為了亞洲的發達國家。泰國則憑借適宜的氣候和廣闊的耕地，大力發展農業，是世界著名的稻米出口國。請同學們分組討論，分析其他東南亞國家的經濟發展模式，并思考這些模式與地理環境的關系。設計意圖：通過深入探究東南亞的人文地理特征，拓寬學生的知識面，引導學生思考地理環境與人文現象之間的內在聯系，培養學生的綜合思維能力和探究精神。（五）分類游戲1.

在黑板上寫下“自然地理特征”“人文地理特征”兩個類別。2.

給每個學生發放一張卡片，卡片上寫有關于東南亞的不同地理信息，如“中南半島山河相間、縱列分布”“新加坡是發達國家”“東南亞主要宗教有佛教、伊斯蘭教等”“馬來群島多火山、地震”等。3.

向學生說明游戲規則：“同學們，現在我們來玩一個分類游戲。請大家仔細思考自己手中卡片上的內容屬于哪一類，然后把它貼到對應的類別下面。貼好之后，要向小伙伴們解釋一下你為什么這么分類。”4.

學生開始進行分類游戲，教師在教室里巡視，觀察學生的分類情況，適時給予指導和幫助。5.

分類完成后，邀請幾位學生上臺，向大家介紹自己的分類思路和理由，其他同學可以進行評價和補充。設計意圖：分類游戲能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，學會區分自然地理特征和人文地理特征。通過讓學生闡述分類理由，培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力，同時也能及時發現學生對知識的掌握情況，便于教師進行針對性的講解和指導。（六）情感升華同學們，我們學習了東南亞的地理知識，了解到這個地區有著獨特的自然風光、豐富的文化和多樣的經濟發展模式。東南亞與我們國家相鄰，在經濟、文化等方面有著密切的交流與合作。我們應該尊重不同國家的文化差異，珍惜與周邊國家的友好關系。同時，我們也要關注東南亞地區面臨的環境問題，如熱帶雨林的破壞、海洋污染等，樹立保護地球環境的意識，因為我們生活在同一個地球村。大家想一想，我們在日常生活中可以做些什么來為保護東南亞的環境貢獻自己的力量呢？（鼓勵學生積極發言，分享自己的想法）設計意圖：通過引導學生思考東南亞與我國的關系以及環境問題，增強學生的國際視野和環保意識，培養學生關愛地球、尊重不同文化的良好品德，實現情感態度價值觀的教育目標。（七）課堂總結1.

和學生一起回顧本節課所學的主要內容，提問：“同學們，今天我們學習了東南亞的很多知識，誰能來說一說，我們都學到了哪些方面的內容呢？”鼓勵學生積極回顧，分享自己的收獲。2.

對學生在本節課中的表現進行評價，肯定學生的積極參與和優秀表現，同時也指出存在的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。評價標準主要包括：是否積極參與課堂討論、回答問題是否準確、小組合作是否積極有效、在分類游戲中的表現等。3.

布置課后作業：(1)基礎作業：繪制一幅東南亞的思維導圖，內容包括地理位置、自然地理特征、人文地理特征等方面。(2)拓展作業：選擇一個東南亞國家，查閱資料，了解該國的傳統節日和習俗，寫一篇300字左右的短文介紹。設計意圖：課堂總結有助于學生梳理所學