蜀道難李白學習目標1、了解作者及寫作背景，了解古體詩等常識。2、感知情感基調，把握詩歌的行文脈絡。3、賞析想象、夸張等手法，品味浪漫主義風格。4、理解詩歌內容及主旨，感受其韻律美。第一部分知人論世作者簡介字號稱號朝代詩派愛好詩風太白青蓮居士詩仙唐代浪漫主義詩人飲酒、賞月、作詩、漫游飄逸奔放、雄奇壯麗（701年—762年）14歲立志“安社稷”“濟蒼生”25歲仗劍遠游，求仕無果42歲奉詔入京，供奉翰林44歲權貴排擠，賜金放還54歲安史之亂，從軍報國56歲兵敗流放，中途遇赦61歲再請從軍，因病折回62歲逝于當涂夢游天姥吟留別演示課件-統編版（優秀課件）夢游天姥吟留別演示課件-統編版（優秀課件）作者簡介李白一生分為五個時期25歲以前——蜀中讀書與任俠時期25歲到42歲—仗劍去國、追求功業時期42歲到44歲—三年長安供奉翰林時期44歲到54歲——十載漫游時期55歲到62歲——報國蒙冤時期作者簡介

他性格豪邁，渴望建功立業；糞土王侯，傲視權貴，同情人民，關心政局。有時也流露出人生如夢、及時行樂的情緒。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩人，他兼善各體詩歌，尤以古詩為精。詩風雄奇、飄逸、直率、自然。

詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。詩作《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。李白思想的復雜性：非凡的天才，非凡的性格，非凡的經歷1、天才：才思敏捷，斗酒詩百篇。2、狂放：謫仙、詩仙、酒仙。平交王侯。

蘇軾說他“戲萬乘若僚友，視儔列如草芥”。3、經歷富有傳奇色彩：以布衣為皇帝召見。4、世界觀復雜：入世、隱逸、求仙、任俠集于一身。古體詩

古體詩又稱“古詩”“古風”，是與近體詩相對而言的一種詩體，主要是指唐以前的樂府民歌、文人詩以及唐以后文人仿照它們的體式而寫的詩歌。

古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言。

表現在詩題上，有歌、行、引、吟等體裁。《蜀道難》就是一首典型的古體詩。詩歌體裁中國古代詩歌的源流詩詞曲古體詩古體詩樂府詩四、五、七言古詩雜言古詩近體詩（唐代確立）律詩絕句五言律詩七言律詩排律五言絕句七言絕句——元代成就最高——宋代成就最高《詩經》《楚辭》宋詞元曲漢樂府民歌、建安文學李白：浪漫主義杜甫：現實主義白居易：新樂府運動豪放派：蘇軾、辛棄疾婉約派：柳永、李清照關漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠初唐盛唐中唐晚唐*初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂*元白詩派：元稹、白居易*韓孟詩派：韓愈、孟郊、賈島、李賀*邊塞詩：高適、岑參、王昌齡*山水田園詩：王維、孟浩然*成就最高：杜甫、李白李商隱、杜牧唐詩的發展脈絡唐詩的發展脈絡創作背景

唐代蜀中商業經濟極為發達，入蜀的人樂不思返，而沒有認識到這一地區形勢險要，自古為封建割據之地，隨時有發生叛亂的可能。這首詩大約是唐玄宗天寶元年(742)李白初入長安之作，為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。在詩中，詩人展開豐富的想象，著力描繪了秦、蜀道路上奇麗驚險的山川，告誡人們不要只看到“錦城”的“樂”，應該“早還家”，因為這里的道路奇險無比，且隨時可能發生戰亂。后來的“安史之亂”足見詩人政治預見的正確。

蜀道北起陜西漢中寧強縣，南到四川成都，全長450公里，入川經廣元、劍閣、梓潼、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要，山巒疊翠，風光峻麗，關隘眾多，感受蜀道四川有“四絕”九寨之奇峨眉之秀青城之幽劍門之險蜀道有多難？第二部分初讀課文噫吁嚱（yīxūxī），危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧（fú），開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞（sài）通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧（zhàn）相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱（náo）欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈（yíng）巖巒。捫參（ménshēn)歷井仰脅息，以手撫膺(yīng)坐長嘆。問君西游何時還？畏途巉（chán）巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍(tuān)瀑流爭喧豗（huī），砯（pīng）崖轉石萬壑（hè）雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！劍閣崢嶸（zhēngróng）而崔嵬（cuīwéi），一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮（shǔn）血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟（zījiē）！誦讀詩歌讀準字音找出文章的主旨句。主旨句出現了幾次？采用了什么修辭手法？它多次出現起什么作用？

蜀道之難，難于上青天。三次：開頭、中間、結尾詩人繼承了古代民歌中常見的復沓（又稱反復）的修辭手法作用：一唱三嘆：一嘆高，二嘆險，三嘆亂；

富有節奏，突出內容，加強情感。狀語后置句初讀課文第三部分文本研讀蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。模糊難知那時五丁開山的傳說蜀道從無到有用典與夸張，突出蜀國古來閉塞，側面說明蜀道之高，入蜀道難；引入神話傳說，賦予蜀道以神秘起源，具有極強的浪漫主義色彩。側面寫出了蜀道的高峻任務一：誦讀詩歌第一段，思考蜀道是如何出現的？找到答案后賞析其描寫手法。正對著橫渡而絕江河/不絕如縷蜀道從古至今譯文：啊，多么高險！蜀道這么難走，簡直難過上青天。想想蠶叢、魚鳧兩個古代蜀王，他們開國的時間多么久遠。從那時以來已過去了四萬八千年，蜀地都不與秦地互通人煙。僅有西面高峻的太白山上的一條鳥道，可以橫越到峨眉山的山巔。直到傳說中的大山崩塌、壯士死去，才在懸崖上鑿洞架道同外界相連。解蜀道之高第一段第一層：寫蜀道的來歷知識補充蠶叢及魚鳧揚雄《蜀王本紀》載:蜀之先王名蠶叢，后代曰柏灌，又次者曰魚鳧。《華陽國志-蜀志》:有蜀侯蠶叢，其縱目。始稱王。次王曰柏灌。次王曰魚鳧。從今天的考古材料看，三星堆的確出土了不少與蠶叢氏相貌一致的器物，如人像面具中的縱目式面具和椎髻左衽服飾等。商銅縱目面具為商代中晚期青銅器，該面具于1986年出土于三星堆遺址二號祭祀坑，是三星堆出土青銅器中形體最大的兩件面具之一。現收藏于三星堆博物館。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。后四句如果讓你分成兩部分的話，你會如何劃分？說出你的理由。由物至人回轉高峰倒流為......發愁盤旋曲折的樣子參、井：星宿名摸穿過屏住呼吸胸口空，徒然第二層：寫蜀道的高峻解蜀道之高第一段譯文：山上有可以阻擋太陽運行的峰巒，山腳有使波浪撞擊而回旋曲折的大江。山高到連善于高飛的黃鶴都飛不過去，水急到連善于攀緣的猿猱也為之犯愁。青泥嶺是多么盤旋曲折，走百步就要繞著山崖拐九道彎。山路快要擦到星宿使人緊張得不敢呼吸，只好坐下來用手撫摸心胸長長地感嘆。//“上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現蜀道的雄奇險峻？作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及夸張的藝術手法，表現了詩人想像的豐富和奇特。點面結合：

以虛襯實：

夸張：解蜀道之高第一段“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。“六龍回日”的傳說，黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。“黃鶴之飛尚不得過”等。解蜀道之高第一段青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。發揮了極大的想象力，虛寫“捫參歷井”，極言山勢之高。運用了細節描寫(摹寫神情、動作)，“仰脅息”撫膺”“長嘆”描寫了行人撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐的困危之狀，極言山勢之險。由對蜀道之高的描寫轉入下文對蜀道之險的描寫。可否用一個詞形容“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”的行人表情？“蜀道之難，難于上青天”領起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調。（第一部分）不與秦塞通人煙鳥道地崩山摧壯士死（五丁開山故事、作用）蜀道來歷蜀道高峻1、點染神話色彩，引人入勝2、開辟蜀道的艱難上：六龍回日（神話）群山擋日下：萬仞深淵，急浪回旋黃鶴不得過、猿猱愁攀援側面寫高正側面寫高行人角度人行其上的艱難情狀和畏懼心理正側面寫高解蜀道之高第一段神話傳說虛實結合映襯夸張擬人細節描寫任務二：誦讀詩歌第二段，選擇你認為最“險”的句子進行誦讀，并對其進行賞析。問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山......連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！高而險的山巖只距離滿急流轟響名作動，沖擊使......轉動為什么解蜀道之險第二段譯文：請問你什么時候從蜀地回來?可怕的路途，高而險的山巖難以攀登。只見鳥兒叫聲凄厲，在古樹上悲鳴，雌的和雄的在林間環繞飛翔。又聽見杜鵑在月夜里啼叫，哀愁充滿空山。蜀道難走啊，比上天還難,讓人聽了這些嚇得臉變色!綿延不斷的山峰離天不到一尺，枯松靠著陡直的絕壁倒掛著。漩渦飛轉瀑布飛瀉爭相喧鬧，沖擊著山崖，石塊滾滾而下，千山萬壑間響起雷鳴般的聲音。就是這么危險，唉，你這遠方的人為什么來到這里呢?第一層：（問君……凋朱顏）描寫蜀道景物的凄清。第二層：（連峰……乎來哉）描繪蜀道山水的險惡。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。浪漫清新單看“雄飛雌從”單看“空山”雄飛雌從的悲鳥古木子規夜月空山意境凄涼、荒蕪的意境強化了哀愁、凄涼的意境

視聽結合：感受到陰森與空曠的環境/聽到那令人毛骨悚然、久久圍繞不散去的凄厲的叫聲。

不僅僅是悲涼，更是陰森恐怖，“其險也如此”。解蜀道之險第二段解蜀道之險第二段思考：賞析“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”的妙處。①夸張手法：渲染了驚險的氣氛。②動靜結合：（靜）山巒起伏，連峰接天，枯松倒掛絕壁；（動）飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響。③遠近結合：（遠）“去天不盈尺”的山峰；（近）“倒掛枯松”。④擬人：“爭”寫出水勢洶涌、水聲轟響的情景。⑤視聽結合：（視覺）山之高峻、壁之險絕；（聽覺）水之湍急咆哮，令人膽戰心驚。子規文常拓展子規是一種鳥，也稱杜鵑、布谷鳥、杜宇，又名蜀魄、蜀

魂、催歸。它的叫聲酷似“不如歸去，不如歸去”,六七月鳴叫更甚，晝夜不息，聲音哀切。相傳這種鳥是上古時代蜀地的一個帝王變的。這個帝王人

稱望帝，名字叫杜宇。他做皇帝后勵精圖治，非常有德能。后

來蜀地發大水，他的丞相治水有功，他自認為自己的才能比不

上丞相，就傳位于丞相，獨自歸隱離去，傳說在蜀國亡國之后，

皇帝化為杜鵑鳥，至春則啼，哀婉悲切。它那"慣作悲啼"的鳴

叫，能使許多愁腸百結的人心酸腸斷。自唐代以后，杜鵑鳥就

被漢族稱為"冤禽"、"悲鳥"、"怨鳥",無數文人墨客為其吟詠

訴冤。天長日久，杜鵑鳥被推上了"文化鳥"的寶座，定位為一

種可憐、哀惋、純潔、至誠、悲愁的象征。思考探究：第二段主要突出了蜀道的什么特點？二嘆環境險惡景物凄涼山水險惡悲鳥號古木子規啼月夜使人聽此凋朱顏連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷借景抒情渲染烘托視聽結合俯仰結合動靜結合夸張手法其險也如此渲染凄寂蒼涼的環境，有力地烘托蜀道之難寫山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛解蜀道之險第二段任務三：誦讀詩歌第三段，圈畫出該段涉及的幾個地點，聯系前文，結合寫作背景把握詩歌主旨。劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。崢嶸：山勢高峻的樣子；引申為不平常高聳把守如果名作狀說解蜀道之兇第三段譯文：那劍門關周圍的山勢險峻異常，一個人把守，一萬個人也難以破關。守關的人如果不是親信，那很可能就會變成豺狼。在這里早上要躲避猛虎，晚上要躲避毒蛇；它們磨著牙，吮著血，想要把人吃光。在錦官城雖說一時快樂，還是不如早早把家還。唉，走蜀道簡直比上青天還難，只要側身西望都會使人發出長長的感嘆！劍閣——入蜀的通道一夫當關，萬夫莫開解蜀道之兇第三段①蜀地自古為藩鎮割據之地，隨時有發生叛亂的可能。《蜀道難》作于天寶初年，當時已經屬于唐朝后期，從表面看來是國泰民安，一片祥和美好景象，但實際上朝廷內部早已腐敗糜爛，法令松弛無度，土地兼并嚴重，而且藩鎮手中握有大量的兵馬，朝廷卻早已對政權失去了掌控。因此，李白這首蜀道難雖然看上去是描寫蜀道地勢險要，但實際上是他對社會安危的深深憂思。——權力的象征——只要能通過劍閣便可以獲得蜀地的安樂生活——入蜀太難，不如放棄權力和安樂，回家②“劍閣”是建功之地，是官場中的“進”之道。“錦城”繁華在手，風光無限，但權力不是那么好爭取的（《蜀道難》寫于開元十八年，是李白第一次入長安尋求機遇卻不得志后在返鄉途中途所創作）抽身回家，這是李白的“退”之道。

與其說是蜀道艱難，不如說是人間行路難仕進難。解蜀道之兇第三段劍閣錦城家問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。一般情況友人出發遠行我們會說什么？常規：“祝你旅途平安”悲傷：“此去一別，不知何時再見”豁達：“海內存知己，天涯若比鄰”李白為何在友人王炎出發時問對方何時回來？

這樣問等于叫好友不要去，說明蜀道存在太多兇險。實際上也是一種自問，人生路如蜀道般難行，是一路荊棘的進取還是早早回家？③為送別友人而作？解蜀道之兇第三段解蜀道之兇第三段地形——劍閣：一夫當關，萬夫莫開戰亂——所守：化為狼與豺猛虎、長蛇，磨牙吮血，殺人如麻慨嘆：錦城雖云樂，不如早還家。劍閣險要、易守難攻社會環境險惡三嘆蜀道之亂

劍閣險要之地，易發生戰禍，不宜定居長住戰亂頻仍，藩鎮割據第三段：蜀道之難，難于何處？特點：蜀地之亂地勢險要：易守難攻社會險惡：易生戰禍1.本詩的主旨句是什么？據此分析蜀道“難”在何處？（1）主旨句：蜀道之難，難于上青天。（2）主旨句在開頭、中間、結尾各出現一次。開頭，領起全文，嘆蜀道之高，開辟艱難，為全文奠定雄放的感情基調。中間一句，嘆蜀道之險，行路艱難，把詩歌推向高峰。結尾一句，嘆蜀中戰禍之烈，安居艱難，照應題目、開頭，給人強烈的感嘆。文本小結三處蜀道難，由歷史到現實到未來，由自然到社會，由秦入蜀層層展開，而中心句在其中起到了溝通連接的作用和一唱三嘆的效果。詩人怎樣表現蜀道之“難”？1.從歷史的角度極言蜀道之難。

蜀地閉塞，五丁開山2.從山勢高危的角度寫蜀道之難。

西當太白、六龍回日、急浪回旋、

黃鶴不得過、猿猱愁攀援3.從行人的角度寫蜀道之難。

青泥盤盤——行旅艱難

伸手觸天、望天屏吸、

撫膺坐嘆——

居高畏懼，行走無奈文本小結4.從環境的氣氛烘托蜀道之難。

“悲鳥號古木，子規啼夜月。”

5.從風光奇險的角度寫蜀道之難。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”

夸山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。6.從現實的角度寫蜀道之難。

劍閣險要，殺人如麻。詩人怎樣表現蜀道之“難”？文本小結高險兇蜀道上景物凄清蜀道上山水險惡蜀道的來歷蜀道的高峻行人感受地勢險要社會險惡開辟難自古難行攀越難自古可畏安居難勸人早還家文本小結《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想象、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，變幻莫測，處處險中見奇，展現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力。(1)運用奇幻的神話故事、歷史傳說（五丁開山、六龍回日），寫出歷史上的蜀道不可逾越之險阻。(2)運用豐富奇特的想象（黃鶴愁飛、猿猱愁援、行人撫膺長嘆……），縱橫馳騁，跨越高山，穿過深谷，使詩歌產生了恢宏壯闊的氣勢。(3)運用大膽的夸張，新奇的比喻（難于上青天、四萬八千歲……），強烈地表達了詩人面對險峻蜀道所發出的由衷贊嘆。(4)運用熱烈奔放、慷慨激昂的主觀抒情，有力烘托了蜀道之難。本詩的浪漫主義特色體現在哪些方面?藝術特色觀點一：此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達對友人的擔憂和關心。觀點二：表面寫蜀道的艱難，實則寫仕途坎坷，表達詩人懷才不遇的憤懣。觀點三：寫蜀道艱難，寄予了對國事的憂慮和擔心。關于《蜀道難》的主旨，歷來眾說紛紜，主要有以下幾種觀點:《蜀道難》約作于唐玄宗開元(713—741）末李白第一次入長安時。唐天寶中殷播編《河岳英靈集》選入此詩，贊揚這首作品“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調”。自此之后，不少人開始探討詩的本事和寓意，歷來的說法大致有四種:詩歌主旨一、罪嚴武說。杜甫晚年與房綰同為劍南節度使嚴武的部下，嚴武為人暴虐，李白作詩勸他二人早日離蜀。二、諷玄宗說。安史之亂后，玄宗奔蜀，李白認為蜀地不宜久居，作詩諷諫。三、刺章仇兼瓊說。章仇兼瓊開元、天寶之際為劍南節度使，不受中央節制，故李白作詩以諷。詩歌主旨四、純屬歌詠蜀地山川，即事成篇，別無寓意。

近年前三種看法基本上已被否定，可參看拙著《李白集校注》。目前尚有人認為是送友人入蜀之作，或是嗟嘆仕途的坎坷。但是，這兩種看法也缺乏根據。一般認為此詩作于李白初入長安之時，對于人生艱難的感觸不致如此痛切；更何況，如果是感嘆人生不易，那么“錦城雖云樂，不如早還家”無疑就是一種出世、退避的態度了，這與李白這一階段的思想狀況是不合的。對比同一時期的《行路難》，他對人生艱難的認識不過是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，遠不及他筆下的蜀道險惡；而最終的態度則是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，是積極的、樂觀的、進取的，而非消極的、悲觀的、退避的。即便詩中真有這樣的情感，也不免有“為賦新詞強說愁”之嫌。還有人據詩中“問君西游何時還”等語，將其斷為送友人入蜀之作，與其集子中的《送友人入蜀》和《劍閣賦》是同一時期的作品。也有可能，這首詩其實并沒有一個明確的送別對象，詩中那位“西游”之“君”或許只是虛擬出來的抒情對象。大自然鬼斧神工，打磨了險峻奇麗的山川；謫仙人妙筆生花，寫出了雄奇飄逸的詩篇；蠶叢魚鳧，悠遠茫然；五丁開山，悲壯驚險；六龍回日，奇絕虛幻；倒掛的枯松，崢嶸的劍閣，低缺的鳥道，悲啼的子規，每一個音符，都在訴說蜀道的神秘奇幻，每一個詞匯，都在我的耳畔悠然回旋！如今的蜀道已變通途，蜀道再難，也綿延于我們的腳下，世上無難事，只要肯登攀!詩歌主旨第四部分知識拓展(1)危：

A.危乎高哉：B.危如累卵：C.正襟危坐：D.國危矣：E.上屋騎危：

一詞多義高危險端正的危險屋脊(2)去：A.連峰去天不盈尺：B.欲呼張良與俱去：C.為漢家除殘去穢：D.公然抱茅入竹去：E.逝將去女：F.去死肌：G.大勢已去：H.汝可去：距離離開除掉，去掉前往，到、去離開，離去除掉，去掉失去前去，到去知識拓展(3)坐：A.以手撫膺坐長嘆：B.停車坐愛楓林晚：C.何坐：D.滿坐賓客：（4）絕：A.可以橫絕峨眉巔：B.猿則百叫不絕：C.佛印絕類彌勒：D.秦伏兵絕其后：E.絕秦趙之歡：一詞多義

徒，空

因為犯罪，牽連治罪通“座”，座位越，渡停止，消失很，非常截斷/斷絕隔絕，阻隔知識拓展(5)道：A.嗟爾遠道之人胡為乎來哉：B.策之不以其道：C.師道之不傳已久已：D.得道者多助，失道者寡助：E.臣之所好者，道也：F.從酈山下，道芷陽間：知識拓展一詞多義道路，名詞途徑、方法，名詞風尚，名詞道義，名詞道理、規律取道，動詞古今異義（1）危乎高哉（2）但見悲鳥號古木（3）爾來四萬八千歲（4）連峰去天不盈尺（5）地崩山摧壯士死知識拓展（古義：高

今義：危險）（古義：只

今義：表轉折

但是）（古義：那，這指開國之初

今義：你，如此）（古義：相隔

今義：到）（古義：年輕強壯的力士；今義：豪壯而勇敢的人）理解性默寫1.《蜀道難》借用神話，結合想象和夸張寫出蜀道高險的是：“__________