Module2Unit1ShelearntEnglish.（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進“Module2Unit1ShelearntEnglish.”這節課。這節課，我們將通過有趣的故事，學習如何用英語描述一個人的學習經歷。我要帶領大家走進這個五彩斑斕的英語世界，感受語言的魅力，一起享受學習的樂趣！????二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽力、閱讀等活動，提升對英語語音、詞匯和語法的敏感度。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的學習經歷，拓寬國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析、比較和歸納，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養學生的學習能力，學會自主學習，掌握有效的學習策略，提高學習效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用過去時態描述過去發生的動作或狀態。

2.學會使用“Ilearned”等句型來表達學習經歷。

難點：

1.過去時態的時態標志和規則理解。

2.“learn”一詞在不同語境中的用法區分。

解決辦法：

1.通過故事情境和圖片展示，幫助學生直觀理解過去時態的概念。

2.設計練習題，讓學生在具體語境中練習使用過去時態。

3.引導學生對比現在時和過去時的用法，加深對“learn”一詞的理解。

4.使用游戲和小組活動，激發學生學習興趣，提高參與度，突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，引入新知識，如過去時態的基本用法。

2.情境教學法：利用圖片、視頻等創設真實情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

3.小組合作法：設計小組討論活動，讓學生在互動中練習使用新語言。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示課文內容，提高視覺效果。

2.互動軟件：利用在線平臺，進行實時問答和練習，增強課堂互動性。

3.教學游戲：設計英語學習游戲，如角色扮演、詞匯接龍等，激發學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“過去時態的用法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找出以下句子中的過去時態嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去時態的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解過去時態的用法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于學習英語的動畫視頻，引出“過去時態”的課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時態的構成規則和用法，結合實例如“Iwatchedamovieyesterday.”進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用過去時態描述自己的過去經歷。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用過去時態練習表達。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去時態的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時態的用法，掌握其技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置練習題，讓學生運用過去時態完成句子或短文。

-提供拓展資源：推薦一些與英語學習相關的網站和視頻，供學生課后觀看。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時態知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.過去時態的語法規則：介紹過去時態的構成規則，包括規則動詞和不規則動詞的過去式變化，以及助動詞的變化。

b.過去時態的用法實例：收集一些日常生活中的英語對話或短文，展示過去時態在不同語境下的運用。

c.過去時態的練習材料：提供一些練習題，如填空、改錯、翻譯等，幫助學生鞏固過去時態的用法。

d.過去時態的文化背景：介紹一些與過去時態相關的文化背景知識，如歷史事件、名人名言等，幫助學生了解英語國家的文化。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀英文故事書或漫畫，關注故事中的過去時態用法。

-引導學生閱讀英文報紙或雜志，了解新聞事件中過去時態的運用。

b.視頻拓展：

-觀看英文電影或電視劇的片段，注意角色對話中過去時態的運用。

-觀看英語教學視頻，學習如何正確使用過去時態。

c.實踐拓展：

-組織學生進行角色扮演，模擬對話或短文，運用過去時態進行表達。

-鼓勵學生創作自己的英語短文或日記，記錄自己的過去經歷，使用過去時態。

d.互動拓展：

-在班級內開展英語角活動，讓學生用過去時態進行交流，互相學習和糾正。

-利用在線平臺，開展線上英語角，讓學生與不同國家的同學交流，提高英語實際應用能力。

e.課外閱讀推薦：

-《哈利·波特》系列：通過閱讀這些經典小說，學生可以學習到豐富的過去時態用法。

-《TheCuriousIncidentoftheDogintheNight-Time》：這本書通過第一人稱敘述，讓學生更好地理解過去時態。

f.語法練習建議：

-完成教材中的練習題，鞏固過去時態的語法知識。

-參加在線語法練習平臺，如Duolingo、Babbel等，進行針對性的練習。

g.文化背景學習建議：

-了解英國歷史中的重要事件，如第二次世界大戰，學習與之相關的過去時態表達。

-研究著名人物的生平事跡，學習他們的經典名言，并嘗試用過去時態進行復述。七、板書設計①本文重點知識點：

-過去時態的基本構成

-過去時態的時態標志

-過去時態的用法實例

②關鍵詞匯：

-learned

-watched

-visited

-went

-did

③核心句型：

-IlearnedEnglish.

-Shewatchedamovie.

-Theyvisitedthemuseum.

-Wewenttothepark.

-Youdidyourhomework.八、教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學效果，發現問題，從而不斷改進教學方法。在剛剛結束的“Module2Unit1ShelearntEnglish.”這節課中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我注意到學生在理解過去時態的構成和用法上存在一定的困難。有些學生對于規則動詞和不規則動詞的過去式變化混淆不清，這在課堂上的練習中表現得尤為明顯。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地講解過去時態的構成規則，并通過一些記憶技巧幫助學生記憶不規則動詞的過去式。

其次，我發現課堂上的互動不夠充分。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生參與度不高，可能是因為他們對活動的內容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在課前提供更多的預習資料，讓學生對即將學習的內容有更深入的了解，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

再者，我在課堂上的提問方式可能過于單一，導致學生的回答也較為局限。為了激發學生的思維，我計劃在未來的教學中采用更多樣化的提問方式，如開放式問題、假設性問題等，鼓勵學生從不同角度思考問題，提出自己的觀點。

此外，我注意到有些學生對于過去時態的用法在實際語境中的運用感到困惑。為了幫助學生更好地理解過去時態的實際應用，我打算在課堂上增加更多的情境模擬，讓學生在實際對話中運用過去時態，提高他們的語言運用能力。

在教學反思中，我還發現了一些需要改進的地方：

1.課堂時間的分配：有時候，我在講解知識點時可能會占用過多的時間，導致課堂活動的時間不足。為了解決這個問題，我需要在課前更好地規劃時間，確保課堂活動能夠順利進行。

2.作業的反饋：我發現自己在批改作業時，對于學生的錯誤反饋不夠具體，這可能導致學生無法準確理解自己的錯誤。因此，我計劃在未來的教學中，對學生的作業進行更詳細的反饋，幫助他們更好地改進。

3.學生個體差異的關注：每個學生的學習能力和接受程度不同，我需要在教學中更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對過去時態的理解和應用能力。例如，可以問學生：“Canyoutellmeaboutatimewhenyoulearnedsomethingnew?”來觀察他們是否能夠正確使用過去時態。

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和反應，比如他們在小組討論中的表現、在角色扮演中的語言準確性等。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，如填空、選擇題和簡答題，以評估學生對過去時態知識的掌握程度。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還關注學生的書寫規范和表達清晰度。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息反饋給學生，指出他們的錯誤，并提供改正的方法。

-鼓勵學生：在評價中，我會給予學生正面的鼓勵和肯定，特別是對于那些進步明顯的學生，我會特別指出他們的努力和成就。

3.形成性評價：

-自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和進步。

-同伴評價：設計同伴評價活動，讓學生互相評價彼此的作業，這不僅能提高學生的評價能力，還能促進同學之間的交流與合作。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在過去時態這一知識點上的掌握情況，包括語法知識、詞匯運用和實際語言能力。

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生在整個學習過程中的表現，包括課堂參與、作業完成情況、測試成績等。

5.評價工具：

-評價量表：設計評價量表，對學生的課堂表現、作業完成情況、參與度和進步進行量化評價。

-評價記錄表：記錄每次評價的結果，包括學生的表現、改進建議和后續教學計劃。典型例題講解在“Module2Unit1ShelearntEnglish.”這一課中，我們學習了如何用英語描述過去發生的動作或狀態。以下是一些典型例題的講解，以及對應題型的詳細補充和說明。

1.例題：I________abookyesterday.

答案：read

說明：這個例題考查的是一般過去時的構成。主語“I”是一般現在時中的第一人稱單數形式，因此助動詞應該使用“did”，而“read”是動詞“read”的一般過去式。

2.例題：She________Englishforthreeyears.

答案：hasstudied

說明：這個例題考查的是現在完成時，表示過去發生的動作對現在的影響或結果。因為句子中有時間狀語“forthreeyears”，所以應該使用現在完成時。

3.例題：They________totheparklastweekend.

答案：went

說明：這個例題考查的是一般過去時。句子中的時間狀語“lastweekend”表明動作發生在過去，所以動詞應該使用過去式“went”。

4.例題：Canyouremember________yousawthismovie?

答案：when

說明：這個例題考查的是過去時態中時間狀語的用法。句子中的“Canyouremember”表明是在詢問過去發生的事情，因此時間狀語從句應該使用過去時。

5.例題：He________toschoolbybuseverydaybeforehewastenye