一年級下冊1.我們知道的動物教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級下冊1.我們知道的動物教案設計課程基本信息1.課程名稱：一年級下冊1.我們知道的動物

2.教學年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年2月15日，上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.觀察能力：通過觀察動物圖片和實物，培養學生細致觀察和比較分析的能力。

2.想象力：鼓勵學生發揮想象力，創作動物故事，提升學生的創造性思維。

3.交流能力：在小組討論中，培養學生表達觀點、傾聽他人意見的交流能力。

4.環保意識：引導學生了解動物的生活習性，增強學生對自然環境的關愛和保護意識。學情分析一年級二班的學生正處于活潑好動的年紀，他們好奇心強，對動物世界充滿好奇。在知識方面，學生們對動物有一定的了解，但限于年齡，他們的認知較為淺顯，對動物的特征和生活習性認識有限。在能力方面，學生的觀察力和分析能力正在逐步形成，但尚不成熟。他們需要通過具體實例來培養細致觀察和比較分析的能力。

在素質方面，學生們初步具備了一定的審美能力和情感共鳴，能夠對動物表現出喜愛之情。然而，由于生活經驗的限制，他們的環保意識還有待提高。在行為習慣上，學生們上課時注意力集中程度不一，有的學生可能容易分心，這需要教師通過多樣化的教學手段來維持他們的興趣和專注。

本節課的動物主題與學生的生活緊密相關，能夠激發他們的學習興趣。但同時，由于學生的認知水平和注意力集中程度不同，教師在教學過程中需要根據學生的個體差異進行差異化教學，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，并在學習過程中獲得成就感。此外，教師還需注重培養學生的觀察、想象、交流和環保意識，為學生的全面發展打下基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級下冊》教材，以便跟隨課本學習動物知識。

2.輔助材料：準備動物圖片、圖表和視頻，用于直觀展示動物的特征和生活習性。

3.實驗器材：準備一些簡單的動物模型或圖片，用于觀察和比較，無需復雜實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以便進行互動討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周通過班級微信群發布預習通知，要求學生觀看關于動物習性的科普視頻，并閱讀相關的科普文章。

-設計預習問題：圍繞“我們知道的動物”這一主題，設計問題如“你認識哪些動物？它們有哪些特點？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中或圖書館自主閱讀有關動物的書籍和資料。

-思考預習問題：學生根據預習內容，思考并記錄自己的發現和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主預習，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習指導和進度監控。

作用與目的：

-學生通過預習，對動物有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自學能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“動物世界大揭秘”為主題的故事導入，激發學生學習興趣。

-講解知識點：結合動物圖片和視頻，講解不同動物的生活習性和特征。

-組織課堂活動：分組討論“如果你是一只動物，你會怎樣生活？”。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，學生積極表達自己的觀點，互相學習。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生掌握動物知識。

-活動法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-學生通過課堂學習，深入理解動物的特點和生活習性。

-通過實踐活動，提升學生的表達能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后繪制自己喜歡的動物，并寫下它的生活習性。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于動物的兒童書籍，如《神奇校車》系列。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成繪畫和文字描述。

-拓展學習：學生在家長的幫助下，閱讀推薦書籍，擴大知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，鞏固課堂所學知識。

-閱讀法：通過閱讀拓展書籍，提高學生的閱讀興趣和能力。

作用與目的：

-學生通過課后作業，進一步鞏固對動物知識的理解。

-通過拓展閱讀，培養學生的閱讀習慣和知識拓展能力。學生學習效果學生學習效果

在“一年級下冊1.我們知道的動物”這一章節的學習后，學生們在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.知識掌握

學生學習了動物的基本特征，如體型、顏色、生活環境等，以及一些常見動物的生活習性和行為特點。例如，學生能夠識別貓、狗、鳥、魚等動物，并描述它們的生活習性，如貓的捕獵行為、狗的忠誠友好、鳥的筑巢習性等。通過這些學習，學生對動物有了初步的認識，為后續學習動物分類和生態系統奠定了基礎。

2.觀察能力

本節課通過觀察動物圖片、視頻和實物，學生學會了如何觀察和描述動物的特征。他們能夠從外形、行為、生活環境等多個角度進行細致的觀察，并在小組討論中分享自己的觀察結果。這種觀察能力的提升有助于學生在日常生活中培養細致入微的觀察習慣。

3.想象力與創造力

在學習過程中，學生通過創作動物故事，發揮了自己的想象力。他們不僅能夠根據動物的特點構思故事情節，還能用自己的語言描繪動物的內心世界，鍛煉了創造性思維。

4.交流能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行有效的溝通。他們能夠運用簡潔、清晰的語言描述動物的特點，增強了口頭表達能力。

5.環保意識

6.自主學習能力

課前預習環節，學生通過自主閱讀預習資料，提前了解動物知識，為課堂學習做好準備。這種自主學習能力的提升有助于學生更好地適應未來的學習任務。

7.團隊合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠合理分配任務，發揮各自的優勢，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

8.道德情感

在學習過程中，學生通過了解動物的生存狀況，感受到了生命的珍貴和多樣性。他們學會了尊重生命，關愛動物，培養了良好的道德情感。

9.學習興趣

本節課的學習內容與學生的生活緊密相關，激發了他們的學習興趣。學生在課堂上積極參與，課后主動拓展學習，對動物知識產生了濃厚的興趣。

10.綜合素質

總之，本節課的學習效果顯著，學生在知識、能力、素質等方面都取得了可喜的進步。這些效果不僅有助于學生在課堂上的學習，也為他們未來的成長和發展奠定了堅實的基礎。課后作業1.完成動物觀察記錄表

學生需要觀察家中的寵物或學校里的動物，并填寫以下表格：

-動物名稱：

-外形特征：

-生活習性：

-觀察日期：

答案示例：

-動物名稱：小狗

-外形特征：毛色白色，體型中等，耳朵豎立

-生活習性：喜歡玩耍，對主人忠誠，定時進食

-觀察日期：2023年3月15日

2.動物故事創作

學生根據所學動物知識，創作一個簡短的故事，故事中要包含動物的名字、特征和生活習性。

答案示例：

從前，有一只名叫“小貓”的貓咪，它毛色橘黃，眼睛明亮。小貓喜歡在陽光下曬太陽，捉老鼠。有一天，小貓在花園里遇到了一只受傷的小鳥，它用自己的溫暖身體為小鳥取暖，并幫助小鳥找到了一個安全的地方。

3.動物分類卡片

學生根據動物的特征，將以下動物分類到相應的類別中：

-鳥類：喜鵲、企鵝、麻雀

-爬行動物：蜥蜴、烏龜、蛇

-魚類：金魚、鯊魚、鯽魚

答案示例：

-鳥類：喜鵲、麻雀

-爬行動物：蜥蜴、烏龜

-魚類：金魚、鯽魚

4.動物謎語猜猜看

學生閱讀以下謎語，并猜出謎底是哪種動物：

-身披花衣裳，不是花中藏，飛到花叢中，蜜蜂采蜜忙。（答案：蝴蝶）

-爪子鋒利，眼睛銳利，水中捕魚，岸上曬太陽。（答案：鷹）

-紅眼睛，黑嘴巴，水邊捉魚忙不停。（答案：翠鳥）

5.動物保護知識問答

學生回答以下關于動物保護的問題：

-為什么需要保護動物？

-人類活動對動物有哪些影響？

-我們可以怎樣幫助保護動物？

答案示例：

-需要保護動物，因為它們是地球上重要的生物，維持生態平衡。

-人類活動對動物的影響包括破壞棲息地、過度捕獵、環境污染等。

-我們可以幫助保護動物，比如不亂扔垃圾、不購買野生動物制品、參與環?；顒拥?。教學評價1.課堂評價

在“一年級下冊1.我們知道的動物”這一章節的教學中，課堂評價是確保教學效果的關鍵環節。以下是一些具體的評價方法：

-提問：通過提問學生關于動物的知識，可以即時了解他們對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“你們剛才看到的動物中，哪一種是會飛的？”這樣的問題不僅考察了學生對動物特征的了解，還能激發他們的思考。

-觀察：教師需要觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與、提出有見地的觀點。

-小組活動評價：通過小組活動的完成情況，評價學生的合作能力和解決問題的能力。例如，教師可以評價學生在角色扮演中的表現，是否能夠準確扮演動物角色，并傳達相關信息。

-測試：在課程結束后，可以通過小測驗來評估學生對動物知識的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或填空題，測試學生對動物特征、生活習性的記憶。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，以下是一些作業評價的方法：

-作業批改：教師需要對學生的作業進行認真批改，指出錯誤并給出正確的答案。例如，在學生繪制的動物觀察記錄表中，教師可以指出細節上的錯誤，并給予指導。

-反饋與鼓勵：在批改作業的同時，教師應該給予學生及時的反饋，鼓勵他們繼續努力。例如，對于表現良好的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵。

-作業分析：通過分析學生的作業，教師可以了解學生的學習難點和薄弱環節，從而調整教學策略。例如，如果大部分學生都在動物分類上出錯，教師可以增加相關練習，幫助學生掌握分類技巧。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，讓學生之間互相學習和借鑒。例如，可以將學生的動物故事創作或觀察記錄