第三單元《音樂與人的情感世界(之一)》——《常回家看看》教學設計2023—2024學年粵教版初中音樂七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《音樂與人的情感世界(之一)》——以《常回家看看》為例的教學設計，這節課選自2023—2024學年粵教版初中音樂七年級下冊。歌曲《常回家看看》旋律優美，歌詞樸實，富含深意，通過歌曲的學習，讓學生感受音樂與情感世界的緊密聯系，體會家庭的溫暖和親情的重要。這節課的設計緊密結合教材，注重引導學生通過音樂體驗和情感表達，提高音樂素養和審美能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的音樂審美、情感體驗和人文素養。通過學習《常回家看看》，學生將提升對音樂旋律和歌詞的理解能力，增強對家庭情感和親情價值的認識。同時，課程將引導學生學會通過音樂表達情感，培養良好的音樂欣賞習慣，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解歌曲《常回家看看》的旋律特點和歌詞內涵，把握歌曲的基本節奏和旋律走向。

-通過歌曲學習，引導學生感受音樂中的親情主題，體會家庭溫暖和傳統美德。

2.教學難點：

-分析歌曲中旋律的起伏變化，理解其表達情感的作用。

-學會運用音樂元素進行情感表達，如通過音色、音量、節奏的變化來傳達歌曲的情感。

-在演唱過程中，學生可能難以把握歌曲的情感基調，需要教師引導他們通過呼吸、表情等技巧來調整。

-對于一些節奏較復雜的段落，學生可能存在識譜和演唱的困難，需要教師通過分解教學、示范演唱等方式幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊2023—2024學年粵教版初中音樂七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《常回家看看》歌曲的樂譜、歌詞，以及與親情主題相關的圖片和視頻，用于輔助教學和情感體驗。

3.教室布置：設置音樂欣賞區，放置音響設備，以便播放歌曲；布置討論區，便于學生分組討論和互動交流。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對音樂與情感世界關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過因為一首歌而感動到流淚的經歷？音樂真的能觸動我們的情感嗎？”

展示一些經典歌曲的片段，如《媽媽》、《朋友》等，讓學生分享自己的感受。

簡短介紹音樂與情感世界的關系，提出本節課的主題：“音樂與人的情感世界”，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解音樂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解音樂的定義，包括其聲音、節奏、旋律等基本元素。

詳細介紹音樂的組成部分，如旋律線、節奏型、和聲等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解音樂表達情感的特性。

過程：

選擇《常回家看看》作為案例分析，詳細介紹歌曲的背景、創作意圖和情感表達。

引導學生分析歌曲的旋律、歌詞和演唱技巧如何共同營造親情主題。

小組討論：將學生分成小組，討論如何通過音樂表達自己的情感，分享各自的音樂故事。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與音樂表達情感相關的主題進行深入討論，如“音樂如何治愈心靈”或“音樂與情緒的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對音樂與情感世界關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調音樂與情感世界的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括音樂的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調音樂在人們情感生活中的重要作用，鼓勵學生發現和欣賞生活中的音樂之美。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的歌曲，分析其情感表達，并嘗試創作一段簡單的旋律來表達自己的情感。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠識別并理解《常回家看看》這首歌曲的旋律特點和歌詞內涵，掌握歌曲的基本節奏和旋律走向。

-學生能夠通過音樂元素（如旋律、節奏、和聲）來分析歌曲的情感表達，提升對音樂作品的理解能力。

-學生能夠運用音樂術語描述和分析音樂作品，如使用“旋律線”、“節奏型”、“和聲”等詞匯。

2.情感體驗與價值觀：

-學生通過學習《常回家看看》，能夠深刻感受到音樂與情感世界的緊密聯系，體會到家庭溫暖和親情的重要性。

-學生在情感體驗上，能夠更加敏銳地捕捉音樂中的情感線索，增強對音樂作品情感表達的感受力。

-學生在價值觀上，能夠認識到音樂在傳遞情感和價值觀方面的積極作用，增強文化自信和民族自豪感。

3.實踐能力提升：

-學生在演唱《常回家看看》時，能夠運用正確的呼吸和發聲技巧，提高自己的音樂表現力。

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了合作溝通能力和公共表達能力。

-學生在課后作業中，能夠獨立分析歌曲，創作簡單的旋律，鍛煉了音樂創作和創新能力。

4.思維方式轉變：

-學生在分析音樂作品時，能夠運用批判性思維，從不同的角度解讀音樂作品。

-學生在討論和展示過程中，學會了如何邏輯清晰地表達自己的觀點，提升了邏輯思維能力。

-學生在探索音樂與情感世界的關系時，培養了創造性思維，能夠提出新穎的觀點和想法。

5.綜合素養發展：

-學生通過本節課的學習，提高了自己的音樂素養，包括音樂欣賞、音樂表現和音樂創造等方面。

-學生在情感體驗和價值觀的塑造上，更加成熟和理性，能夠更好地理解人與人之間的情感聯系。

-學生在實踐能力和思維方式上的提升，有助于他們在未來的學習和生活中更好地適應社會需求。七、典型例題講解在《音樂與人的情感世界》這一單元中，我們學習了如何通過音樂來表達和體驗情感。以下是一些與課本內容相關的典型例題，我們將通過這些例題來講解如何分析音樂作品中的情感表達。

例題一：

歌曲《常回家看看》的旋律在整首歌曲中呈現出怎樣的特點？請分析這種特點是如何表達歌曲情感的。

解答：

《常回家看看》的旋律以平緩的節奏和溫暖的旋律線為主，這種特點使得歌曲充滿了溫馨和親切感。旋律的平緩體現了家庭情感的平和與穩定，而旋律線的波動則增加了歌曲的情感層次，使得情感表達既內斂又深刻。

例題二：

在《常回家看看》中，歌詞“看看那家鄉的小河，看看那家鄉的炊煙”是如何通過音樂來加強情感表達的？

解答：

歌詞“看看那家鄉的小河，看看那家鄉的炊煙”通過音樂的手法得到了強化。在音樂中，這些歌詞通常由柔和的旋律和緩慢的節奏來表現，這種處理方式讓學生在聽到這些歌詞時，能夠聯想到家鄉的美好景象，從而加深對歌曲情感的理解和共鳴。

例題三：

請分析《月亮代表我的心》中“月亮”這一意象是如何在音樂中體現愛情的純真和永恒的？

解答：

《月亮代表我的心》中，“月亮”這一意象被用作愛情的象征。音樂中，月亮的旋律通常溫柔而悠揚，象征著愛情的純潔和永恒。同時，月亮的循環往復也暗示了愛情的不變和恒久，使得聽眾在音樂中能夠感受到愛情的深情和堅定。

例題四：

在《茉莉花》中，為什么說音樂中的“茉莉花”不僅僅是自然界的花，而是一種文化符號？

解答：

在《茉莉花》中，“茉莉花”不僅僅是一種花卉，它還承載了豐富的文化內涵。音樂中，茉莉花的形象往往通過優美的旋律和柔和的節奏來展現，這種表現手法使得“茉莉花”不僅僅是一種自然景觀，更是一種文化符號，代表了中國人民對美好生活的向往和對自然之美的贊美。

例題五：

請舉例說明在音樂創作中，如何運用對比手法來加強情感表達？

解答：

在音樂創作中，對比手法是一種常見的情感表達方式。例如，在《送別》這首歌曲中，通過對比主歌的平靜旋律和高潮部分的激昂旋律，來表達送別時的依依不舍和離愁別緒。這種對比手法使得情感的起伏更加明顯，增強了音樂的情感表達力。八、教學反思與總結今天這節課，我們通過《常回家看看》這首歌曲，探討了音樂與人的情感世界的關系。回顧整個教學過程，我想分享一下自己的感受和思考。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，在導入環節，我通過提問和展示音樂片段，讓學生們自然地進入課堂氛圍。我發現，這樣的方式能夠很好地調動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

在教學過程中，我注重了學生的主體地位。在分析歌曲時，我鼓勵學生們發表自己的看法，而不是一味地灌輸知識。這種互動式的教學方式，讓學生們在思考中學習，提高了他們的參與度。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解音樂理論知識時，有些學生顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際接受能力。今后，我會更加注重理論與實踐的結合，用更生動、形象的方式去講解抽象的音樂理論。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和課堂展示的方式，讓學生們在合作中學習，提高了他們的團隊協作能力。但是，我也注意到，在展示環節，部分學生表現得比較緊張，這可能是因為他們對公開表達自己的觀點還不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，幫助他們克服緊張情緒，提高他們的自信心。

在情感態度方面，學生們通過學習《常回家看看》，對家庭情感有了更深的理解，對親情有了更深的感悟。這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現，有些學生對于音樂與情感世界的關系還比較模糊，需要進一步