12課地球引力教學設計-2023-2024學年科學五年級上冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：青島版科學五年級上冊

章節：12課地球引力

內容：本課主要講解地球引力的概念、地球引力的來源、地球引力的作用，以及地球引力對日常生活的影響。通過實驗探究，讓學生了解地球引力的性質和特點，培養他們的觀察、分析、實驗和歸納能力。二、核心素養目標培養學生對科學探究的興趣和好奇心，提高他們提出問題、解決問題的能力。通過本課學習，學生能夠理解科學概念的形成過程，發展科學思維，增強科學態度和社會責任感。同時，培養學生觀察、實驗、合作、交流等科學探究的基本技能，為后續科學學習打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解地球引力的概念，能夠區分重力和引力。

②通過實驗探究，認識地球引力對物體運動的影響。

③了解地球引力與物體質量、距離的關系，形成對引力定律的初步認識。

2.教學難點，①

①理解地球引力作為一種力的特性，包括力的方向、大小等。

②將地球引力與生活中的現象相聯系，解釋某些自然現象，如蘋果落地、衛星運行等。

③理解地球引力在不同場景下的表現，如地球表面的重力與高空中的引力差異。四、教學資源-軟硬件資源：地球儀、彈簧秤、砝碼、小車、斜面、計時器、視頻播放設備。

-課程平臺：學校科學教學平臺。

-信息化資源：地球引力相關的科普視頻、動畫演示。

-教學手段：實驗操作、小組討論、多媒體展示、課堂提問。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“地球引力”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“地球引力是如何影響物體運動的？”、“為什么蘋果會從樹上落下？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球引力的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球引力課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過地球儀演示地球的引力作用，引出“地球引力”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球引力的概念、性質和作用，結合實例如衛星運行、潮汐現象等。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過彈簧秤和砝碼的實驗來觀察地球引力的效果。

解答疑問：針對學生在實驗中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗和小組討論，體驗地球引力的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球引力的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地球引力的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球引力的知識點，掌握地球引力的應用。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于地球引力的實際應用題，如計算物體在地球表面和太空中的重量差異。

提供拓展資源：提供與地球引力相關的科普書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球引力知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果一、知識掌握程度

1.學生能夠準確理解地球引力的概念，知道地球引力是地球對物體產生的吸引力，它與物體的質量和距離有關。

2.學生了解地球引力的性質，包括引力的大小、方向和作用效果。

3.學生能夠解釋地球引力在日常生活中的應用，如重力的作用、衛星的運行軌道等。

4.學生掌握地球引力定律的基本原理，能夠簡單應用牛頓萬有引力定律進行計算。

二、能力培養

1.觀察能力：通過觀察實驗現象，學生能夠發現地球引力對物體運動的影響，提高觀察能力。

2.實驗探究能力：學生在實驗中，通過設計實驗、操作實驗、分析實驗數據，提高實驗探究能力。

3.思維能力：學生在分析地球引力現象時，需要運用邏輯思維，提高思維能力。

4.解決問題能力：學生能夠將地球引力知識應用于解決實際問題，提高解決問題能力。

三、情感態度與價值觀

1.學生對科學探究充滿好奇心，增強對科學的興趣。

2.學生在實驗探究過程中，培養嚴謹、細致的科學態度。

3.學生認識到地球引力在人類生活中的重要作用，樹立對科學的敬畏之心。

4.學生在合作學習過程中，培養團隊合作意識和溝通能力。

四、具體表現

1.學生在課堂討論中，能夠積極發表自己對地球引力的見解，展示出對知識的深入理解。

2.學生在實驗操作中，嚴格按照實驗步驟進行，提高實驗操作的準確性和規范性。

3.學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

4.學生在拓展學習中，自主閱讀相關科普資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

五、案例分析

1.案例一：學生在實驗中，通過觀察彈簧秤示數的變化，發現物體質量越大，受到的地球引力越大。這表明學生對地球引力與物體質量的關系有了深入理解。

2.案例二：學生在課后作業中，運用牛頓萬有引力定律，計算出地球表面上的物體重量。這表明學生能夠將所學知識應用于實際問題，提高解決問題的能力。

3.案例三：學生在拓展學習中，閱讀有關地球引力的科普書籍，了解到地球引力在人類生活中的廣泛應用。這表明學生在自主學習中，拓寬了知識面，提高了自主學習能力。

六、總結七、重點題型整理1.實驗探究題

題型示例：設計一個實驗來驗證地球引力與物體質量的關系。

答案示例：實驗步驟如下：

（1）準備不同質量的物體（如小鐵球、小銅球、小木球）和彈簧秤。

（2）將每個物體依次掛在彈簧秤上，記錄下彈簧秤的示數。

（3）分析彈簧秤示數與物體質量的關系，得出結論。

2.應用題

題型示例：一顆衛星在地球表面上方1000公里的軌道上運行，已知地球半徑約為6371公里，求這顆衛星受到的地球引力是多少？

答案示例：根據牛頓萬有引力定律，計算公式為F=G*(m1*m2)/r^2，其中G為萬有引力常數，m1和m2分別為地球和衛星的質量，r為地球和衛星之間的距離。

代入數據計算，得到衛星受到的地球引力約為8.8N。

3.比較題

題型示例：比較地球表面上的物體和月球表面的物體受到的地球引力大小。

答案示例：由于月球質量遠小于地球，且月球表面與地球表面的距離較遠，因此月球表面的物體受到的地球引力要遠小于地球表面上的物體。

4.解釋題

題型示例：解釋為什么蘋果會從樹上落下。

答案示例：蘋果從樹上落下是因為地球對蘋果產生了引力，這個引力使得蘋果不斷加速下落，直到落到地面上。

5.判斷題

題型示例：地球引力的大小與物體的運動速度有關。（判斷對錯）

答案示例：錯誤。地球引力的大小與物體的質量有關，與物體的運動速度無關。物體的運動速度會影響其受到的慣性力，但不會改變地球引力的大小。八、教學反思與總結哎呀，這節課上得還是挺有意思的，學生們對地球引力的概念和實驗探究都很感興趣。說起來，教學反思和總結這些，咱們也得好好想想。

首先，我覺得我在教學方法上做得還是不錯的。我用了一些實驗和實例來講解地球引力的概念，學生們聽起來挺興奮的。尤其是那個用彈簧秤測重力的實驗，大家都很投入，通過親手操作，他們對引力有了更直觀的認識。不過，我注意到有些學生對于實驗數據的處理和分析還不夠熟練，可能需要我在課后多給他們一些指導。

策略方面，我采用了小組討論的方式，讓他們在小組里互相交流想法。這樣不僅提高了他們的合作能力，還鍛煉了他們的表達和傾聽能力。不過，我發現有些小組討論的時候，個別學生比較內向，不太敢發言。這可能是因為他們擔心說錯被別人笑，或者是對自己缺乏信心。下次，我可以在小組討論前，先給他們一些鼓勵，讓他們敢于表達自己的觀點。

管理上，我覺得我做得還可以。課堂紀律保持得不錯，學生們都很專注。但是，我也發現有時候我提問的速度有點快，有些學生還沒有來得及思考就回答了，這樣可能會導致他們沒有真正理解問題。以后，我會注意放慢節奏，給學生們更多的時間去思考和回答。

說到教學效果，我覺得還是滿意的。學生們對地球引力的知識掌握得還不錯，實驗操作也基本到位。他們在課后作業中的表現也讓我看到了進步。有的學生能結合實例來解釋地球引力的現象，有的學生能夠獨立完成實驗報告，這些都是很好的表現。

但是，也有不足之處。比如，我在講解一些復雜的概念時，可能沒有講得足夠清晰，有些學生聽起來還是有些困惑。還有，我發現在小組討論時，一些學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太感興趣，或者是因為他們不知道如何參與到討論中去。

針對這些問題，我打算采取以下改進措施：

1.對于復雜概念，我會盡量用更簡單、易懂的語言來解釋，或者通過圖示、動畫等方式幫助學生理解。

2.在小組討論時，我會鼓勵所有學生參與，特別是在討