語文一年級下冊咕咚教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文一年級下冊《咕咚》教案

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2022年3月15日，星期二，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生熱愛閱讀，提升閱讀興趣。

2.增強學生的語言感知能力，學會傾聽和表達。

3.培養學生的想象力，通過故事理解角色情感。

4.培養學生的合作精神，通過小組討論分享閱讀體驗。學情分析一年級下冊的學生正處于語言學習的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對漢字的認讀能力逐漸增強，但詞匯量有限，對復雜句式的理解尚需引導。在能力方面，學生的想象力和創造力豐富，但需要通過具體情境激發和引導。

班級學生整體學習態度積極，但個體差異明顯。部分學生在閱讀理解上表現良好，能夠快速捕捉故事情節，而對詞匯量和句式結構掌握較弱的學生則需要更多個別輔導。在行為習慣上，學生能夠遵循課堂紀律，但在課堂互動中，部分學生較為內向，不太愿意主動表達自己的觀點。

對于《咕咚》這一課程內容，學生的興趣點主要集中在故事情節和角色形象上。他們能夠通過圖片和文字初步理解故事內容，但對故事背后的深層含義和語言運用技巧的理解還有待提高。因此，本節課的教學需要注重激發學生的閱讀興趣，同時結合故事情節，引導學生理解和運用語言，培養他們的語言感知能力和想象力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文一年級下冊》教材，包含《咕咚》故事內容。

2.輔助材料：準備與《咕咚》相關的圖片，如森林、動物等，以及故事情節的動畫視頻。

3.教學用具：準備彩色粉筆、白板或黑板，用于展示故事情節和生字詞。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《咕咚》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽過《咕咚》這個故事？誰能告訴我《咕咚》是什么？”

展示《咕咚》故事的封面和部分插圖，讓學生直觀感受故事場景。

簡短介紹《咕咚》故事的基本情節，激發學生的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.《咕咚》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《咕咚》的基本概念、故事情節和角色特點。

過程：

講解《咕咚》故事的發生背景，包括森林環境和動物角色。

詳細介紹故事中的主要角色，如熊、兔子、猴子等，以及他們的性格特點。

3.《咕咚》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《咕咚》的特性和重要性。

過程：

播放《咕咚》故事視頻，讓學生觀看并跟隨故事情節發展。

分析故事中的關鍵情節，如熊發現咕咚、兔子傳遞咕咚等，引導學生思考這些情節的意義。

討論故事中的角色如何通過團結和合作解決問題，以及這些品質在現實生活中的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《咕咚》故事相關的主題進行討論，如“如何在生活中展現團結合作”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《咕咚》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《咕咚》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《咕咚》的基本概念、故事情節、案例分析等。

強調《咕咚》傳達的友誼和團結的主題在現實生活中的價值，鼓勵學生將故事中的品質應用到日常生活中。

布置課后作業：讓學生以“我的《咕咚》故事”為題，寫一篇短文，分享自己在生活中體驗到的團結合作的事例。知識點梳理1.《咕咚》故事情節理解

-故事背景：森林環境，動物角色

-主要角色：熊、兔子、猴子等

-關鍵情節：熊發現咕咚、兔子傳遞咕咚、動物們對咕咚的反應

-故事情節發展：咕咚的傳播、動物們的恐慌、咕咚真相大白

2.文學元素分析

-情節結構：起因、經過、高潮、結局

-主題思想：團結合作、勇敢面對未知、信任與溝通的重要性

-人物性格：熊的勇敢、兔子的機智、猴子的好奇等

3.詞語積累與運用

-生字詞：咕咚、森林、兔子、猴子、熊、傳播、恐慌、真相

-詞語解釋：咕咚（擬聲詞，形容物體碰撞的聲音）、森林（樹木茂密的地方）、兔子（一種小型哺乳動物）、猴子（一種靈長類動物）、熊（一種大型哺乳動物）、傳播（廣泛散布）、恐慌（害怕、驚慌）、真相（真實的情況）

4.朗讀與表達

-朗讀技巧：正確發音、停頓、語調、節奏

-表達方式：角色扮演、復述故事、講述自己的感受

5.想象與創造

-想象力培養：根據故事情節進行想象，如咕咚可能是什么東西

-創造力激發：讓學生發揮想象力，創作自己的故事情節或角色

6.課堂互動與討論

-互動方式：小組討論、角色扮演、提問與回答

-討論主題：故事中的團結合作、勇敢面對未知、信任與溝通的重要性

7.課后作業設計

-寫作練習：以“我的《咕咚》故事”為題，創作一篇短文

-詞語練習：收集與故事相關的詞語，進行拓展閱讀

-角色扮演：選擇故事中的一個角色，進行角色扮演活動

8.教學評價

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言、互動情況

-學習效果：通過課后作業和課堂表現評估學生對故事情節、主題思想和詞語積累的掌握程度

-教學反思：根據學生的學習情況和反饋，調整教學策略，提高教學效果課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《咕咚》作者的其他童話故事，如《小熊請客》、《狐貍打獵人》等，以加深學生對作者創作風格的理解。

-視頻資源：尋找與《咕咚》故事情節相似的動畫片或電影片段，讓學生通過視覺體驗進一步理解故事。

-互動游戲：設計一個簡單的“咕咚”傳遞游戲，讓學生在游戲中體驗故事中的角色互動。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生閱讀《咕咚》作者的其他童話故事，通過對比閱讀，了解作者在不同故事中的創作手法和主題。

-指導學生記錄閱讀過程中的心得體會，如故事中的角色特點、情節發展等，以培養學生的閱讀能力和寫作能力。

-視頻資源：

-引導學生觀看與《咕咚》類似的視頻資源，通過視覺和聽覺的感官體驗，加深對故事情節和主題的理解。

-觀看后，組織學生進行討論，分享觀看感受，激發學生的思考和分析能力。

-互動游戲：

-設計一個簡單的“咕咚”傳遞游戲，讓學生分組進行角色扮演，體驗故事中的角色互動和傳遞信息的過程。

-游戲結束后，引導學生反思游戲中的團隊合作和溝通的重要性，將故事中的道理應用到實際生活中。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合一年級學生的童話故事書籍，幫助學生拓展閱讀范圍。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應耐心解答，幫助學生克服閱讀障礙。

-在組織討論和游戲活動時，教師應引導學生積極參與，鼓勵他們提出自己的觀點和想法。

-通過課后拓展活動，教師可以觀察學生的學習興趣和參與度，為今后的教學提供參考和改進方向。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事背景：森林

-主要角色：熊、兔子、猴子等

-故事情節：咕咚的發現、傳播、真相大白

②關鍵詞：

-咕咚（擬聲詞，形容物體碰撞的聲音）

-森林（樹木茂密的地方）

-傳播（廣泛散布）

-潛伏（隱藏起來，不讓人發現）

-驚慌（害怕、驚慌）

-真相（真實的情況）

③重點句子：

-“熊發現了咕咚，‘咕咚’的聲音傳遍了整個森林。”

-“‘咕咚’是從樹上掉下來的一個木瓜。”

-“兔子們、猴子們、小鳥們都不約而同地躲了起來。”

-“原來，‘咕咚’是從樹上掉下來的一個木瓜。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，讓學生對《咕咚》故事產生好奇心，這樣的情境創設能夠更好地激發學生的學習興趣。

2.小組合作，互動學習：在案例分析環節，我讓學生分組討論，這種合作學習的方式不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在講解《咕咚》故事情節時，由于對一些細節的講解過多，導致課堂時間緊張，影響了后續的教學環節。

2.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于對故事內容不夠熟悉或者缺乏自信，導致他們在討論中不太愿意表達自己的觀點。

3.教學評價單一：主要依賴學生的課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的合理分配，確保每個環節都有足夠的時間進行深入講解和互動。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在課堂上更多地鼓勵學生發言，通過提問、角色扮演等方式，讓學生在輕松的