第二單元

成長的時空

第六課

和諧的師生關系

第二框

交友的智慧1.懂得建立友誼和經營友誼的方法，并在生活中主動實踐。2.梳理正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立并發展真正的友誼。通過梳理，反思自己的交友情況。交友的動機交友的標準交友的方式交友的收獲從周總理的經歷中，你悟到了哪些交友的智慧？

周恩來是我國著名的政治家。他很善于交朋友，面對朋友時，他總是面帶微笑。他的記性很好，總能記住只見過一次面的人的名字，并毫不吝嗇地贊美對方的優點。在與新朋友交談時，他總能耐心地等他人說完話之后再發表意見，他還善于尋找彼此的共同點，從而與朋友有更多的共同話題。1.交友需要真誠和熱情。交友的智慧有哪些？敞開心扉，主動表達，熱情待人，用心培育這兩則古語啟示我們如何交友？“交友投分，切磨箴規。”——《千字文》“友直，友諒，友多聞，益矣。”——孔子1.交友需要真誠和熱情。交友的智慧有哪些？2.交友需要慎重選擇。1.朋友之間需要保持一定的距離嗎？“我”該怎么做呢？2.我們還能繼續做朋友嗎？

昨天，我就發現小剛不對勁，眉頭緊鎖，下課發呆。憑我對他的了解，肯定是出了什么事。放學時我向他打聽，他支支吾吾不肯說。我決定今天一定要問個明白，看怎么做能幫助他。沒想到，我剛問了幾句，他就不耐煩地說：“你不要再問我了，我不想說。”看他這樣，我非常生氣。3.交友需要學會關心和尊重對方。交友的智慧有哪些？4.交友需要學會處理朋友之間的矛盾和沖突。1.交友需要真誠和熱情。2.交友需要慎重選擇。1.作為小川的好朋友，“我”會怎么做？2.我們應該為朋友做任何事情嗎？5.交友需要講原則。6.以誠待人，和睦相處。交友的智慧有哪些？3.交友需要學會關心和尊重對方。4.交友需要學會處理朋友之間的矛盾和沖突。1.交友需要真誠和熱情。2.交友需要慎重選擇。交友的智慧交友需要學會處理朋友之間的矛盾和沖突交友需要真誠和熱情交友需要慎重選擇交友需要學會關心和尊重對方交友需要講原則1.友誼是人生最珍貴的感情之一。友情需要用心澆灌，用心培養，才能開出燦爛的友情之花。“澆灌”友情，就需要（）①以實際行動向朋友表達關心和支持②朋友間坦誠相待，彼此毫無保留③朋友間出現矛盾時，學會站在對方的立場考慮問題④正確對待交友中受到的傷害A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④C用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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