《吹起羌笛跳鍋莊》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊湘藝版（2012）音樂課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進神秘的羌族文化，感受羌笛與鍋莊的獨特魅力！首先，我會用歡快的音樂導入，讓你們在輕松愉快的氛圍中，自然而然地進入課堂。接下來，我會詳細講解羌笛的構造和演奏技巧，讓你們親手操作，體驗吹奏的樂趣。最后，我們還會一起學習鍋莊的舞蹈動作，讓大家在音樂的陪伴下，感受羌族文化的熱情與活力！準備好了嗎？讓我們一起開啟這場音樂之旅吧！??????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，五年級的學生在音樂課上已經接觸過一些民族音樂知識，對中國的少數民族音樂有一定的了解。他們可能已經學習過其他民族的音樂特點和樂器，如古箏、笛子等。然而，關于羌族音樂和羌笛的知識點，他們可能相對陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于具有民族特色的音樂和舞蹈，他們的學習興趣通常較高。在音樂技能方面，他們具備一定的節奏感和音樂感知能力。學習風格上，有的學生可能更傾向于聽覺學習，有的則更擅長通過視覺和動作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于羌笛是羌族特有的樂器，學生對它的構造和演奏技巧可能不太熟悉，這可能會給他們帶來一定的學習難度。此外，鍋莊舞蹈的動作相對復雜，部分學生可能難以迅速掌握。在教學中，需要關注這些可能出現的困難，通過分解動作、反復練習等方式幫助學生克服。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，介紹羌笛的歷史和制作工藝，激發學生對羌族音樂文化的興趣。

2.演示法：教師親自示范羌笛的演奏技巧，讓學生直觀學習，并跟隨練習。

3.分組合作法：將學生分成小組，進行鍋莊舞蹈的學習和排練，培養團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示羌族風土人情和羌笛演奏視頻，增強學生的視覺體驗。

2.現場教學：在教室或音樂廳進行現場演奏，讓學生感受羌笛的真實音色。

3.網絡資源：引導學生利用網絡搜索羌族音樂的相關資料，拓寬知識面。五、教學過程一、導入新課

（1）播放羌笛演奏的音頻，引導學生聆聽并說出感受。

（2）提問：同學們，你們知道這是什么樂器嗎？它來自哪里？今天，我們就來一起探索羌笛的秘密，感受羌族音樂的魅力。

二、新課講授

（一）認識羌笛

1.教師展示羌笛圖片，引導學生觀察羌笛的形狀、構造。

2.講解羌笛的歷史淵源、制作工藝和演奏技巧。

3.學生跟隨教師學習羌笛的基本握法和吹奏方法。

（二）羌笛演奏體驗

1.教師示范羌笛演奏，學生認真觀看并記錄要點。

2.學生分組練習，教師巡回指導，糾正動作。

3.學生展示練習成果，教師點評并給予鼓勵。

（三）了解羌族鍋莊

1.教師播放羌族鍋莊舞蹈視頻，引導學生觀察舞蹈動作特點。

2.講解鍋莊的起源、意義和舞蹈動作。

3.學生跟隨教師學習鍋莊的基本步伐和動作。

（四）鍋莊舞蹈體驗

1.教師示范鍋莊舞蹈，學生認真觀看并記錄要點。

2.學生分組練習，教師巡回指導，糾正動作。

3.學生展示練習成果，教師點評并給予鼓勵。

三、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結羌笛和鍋莊的特點。

2.學生分享自己的學習心得和感受。

四、課后作業

1.查閱資料，了解羌族音樂文化。

2.嘗試創作一首以羌笛為主題的簡短樂曲。

3.與家人或朋友分享羌族音樂和舞蹈的魅力。

五、教學反思

1.本節課通過多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了他們的音樂素養。

2.在教學中，注重學生的實踐操作，培養了他們的動手能力和團隊協作精神。

3.課后作業的設計，有助于鞏固課堂所學知識，拓展學生的視野。

教學過程中，教師應關注以下幾點：

1.針對不同學生的學習特點和興趣，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.充分利用多媒體設備，豐富教學手段，提高教學效果。

3.注重學生的實踐操作，讓他們在親身體驗中感受羌族音樂文化的魅力。

4.關注學生的情感體驗，培養他們的審美情趣和文化素養。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-羌笛的歷史文化：介紹羌笛的起源、發展歷程以及在羌族文化中的重要地位，包括羌笛在羌族祭祀、節日、婚喪嫁娶等場合的應用。

-羌族音樂特點：探討羌族音樂的獨特風格，如旋律、節奏、音色等，以及這些特點如何反映了羌族人民的生活環境和情感表達。

-羌族舞蹈：介紹羌族舞蹈的基本類型，如鍋莊舞、踢踏舞等，以及它們的動作特點和文化內涵。

-羌族節日：講述羌族的重要節日，如羌歷年、轉山會等，這些節日中羌笛和鍋莊舞蹈的表演活動。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關羌族文化的書籍，如《羌笛聲聲》、《羌族文化探秘》等，深入了解羌族的歷史和文化。

-觀看紀錄片或電影，如《羌笛飛過天山》、《羌笛王子》等，通過影像資料感受羌族音樂和舞蹈的魅力。

-組織學生參加社區的文化活動，如民族音樂比賽、民俗文化節等，親身體驗羌族音樂和舞蹈。

-利用學校圖書館或網絡資源，查找羌族音樂的音頻和視頻資料，進行音樂鑒賞和分析。

-邀請羌族音樂家或舞蹈家到校進行講座，讓學生與羌族文化傳承人面對面交流。

-設計一個羌族文化主題的項目，讓學生分組合作，通過研究、創作和表演等形式，展示他們對羌族文化的理解和熱愛。

-在家中或社區中，鼓勵學生向家人或鄰居了解羌族文化，收集羌族傳統手工藝品的圖片或實物，增加對羌族文化的直觀感受。

-通過繪畫、寫作或攝影等方式，記錄學生學習和體驗羌族文化的過程，培養學生的審美能力和創造力。七、板書設計①羌笛簡介

-羌笛起源

-羌笛構造

-羌笛演奏技巧

②羌族音樂特點

-旋律特點

-節奏特點

-音色特點

③羌族舞蹈

-鍋莊舞

-動作特點

-文化內涵

④羌族節日與文化

-羌歷年

-轉山會

-羌族傳統節日習俗

⑤教學目標與重點

-學生掌握羌笛的基本演奏方法

-學生了解羌族音樂的文化背景

-學生能夠欣賞并參與羌族舞蹈的表演

⑥教學方法與步驟

-導入新課：播放羌笛演奏音頻，引發興趣

-新課講授：講解羌笛與羌族音樂文化

-實踐體驗：學生分組練習羌笛演奏與鍋莊舞蹈

-總結反思：回顧課程內容，分享學習心得

⑦課后作業與拓展

-閱讀羌族文化相關書籍

-觀看羌族音樂舞蹈視頻

-參與社區文化活動

-創作羌族音樂作品或舞蹈表演八、教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環節。在剛剛結束的《吹起羌笛跳鍋莊》這堂課中，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。通過播放羌笛演奏的音頻，同學們很快就進入了學習的狀態，他們對羌族音樂的好奇心和興趣被充分調動起來。這讓我意識到，一個好的導入對于激發學生的學習興趣至關重要。

然而，在羌笛演奏技巧的教授過程中，我發現部分學生對于握笛和吹奏的姿勢掌握不夠準確。這讓我反思，可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生反復練習，或者是因為教學方法不夠直觀。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過制作更詳細的演示視頻，或者使用實物模型來輔助教學，幫助學生更好地理解并掌握技巧。

在鍋莊舞蹈的教學中，我發現學生們對于一些復雜的動作掌握得比較慢。這可能是因為鍋莊舞蹈的動作相對復雜，需要一定的身體協調性和節奏感。為了解決這個問題，我打算在下一堂課中，先讓學生跟隨音樂做簡單的節奏練習，然后再逐步引入舞蹈動作，這樣可以幫助學生更好地理解動作與音樂的結合。

此外，我也注意到在課堂互動環節，部分學生表現得比較內向，不太愿意主動參與討論。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠自信，或者是對課堂氛圍不夠熟悉。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時創造一個更加開放和包容的課堂環境。

在教學評價方面，我發現僅僅通過課堂表現來評價學生的學習效果還不夠全面。學生們的學習態度、課后練習的積極性以及他們對羌族文化的理解深度都需要更細致的評價。因此，我計劃在課后布置一些小型的項目作業，如制作羌笛模型或羌族文化手抄報，以此來更全面地評估學生的學習成果。

最后，我認為在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，因此，我需要設計更加多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我在《吹起羌笛跳鍋莊》這堂課中采取的課堂評價方法：

1.課堂提問

-在講解羌笛的歷史和構造時，我通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我詢問學生：“誰知道羌笛最早出現在哪個朝代？它有哪些獨特的構造特點？”這樣的問題不僅考察了學生的記憶，還激發了他們的思考。

-在教授羌笛演奏技巧時，我提問學生：“如何正確握笛？吹奏時要注意哪些要點？”通過這些問題，我能夠觀察學生是否能夠準確地復述演奏步驟，以及他們是否理解了關鍵的技術要點。

2.觀察與反饋

-在學生練習羌笛演奏和鍋莊舞蹈的過程中，我仔細觀察他們的動作和表情。通過觀察，我能夠發現學生在學習過程中遇到的問題，并及時給予個別指導。

-例如，在羌笛練習中，我發現有些學生吹奏時氣息不穩定，于是我個別指導他們如何調整呼吸。在鍋莊舞蹈中，我注意到有些學生的動作不夠協調，于是我示范并指導他們如何更好地配合音樂節奏。

3.小組合作評價

-我將學生分成小組，讓他們共同完成羌笛演奏和鍋莊舞蹈的練習。在小組合作過程中，我評價學生的團隊協作能力和溝通能力。

-我會觀察他們在小組內的角色分配是否合理，是否能夠有效地交流意見，以及他們在完成任務時的表現。

4.實踐測試

-為了評估學生對羌笛演奏和鍋莊舞蹈的掌握程度，我安排了一次小型的實踐測試。學生在測試中需要獨立完成羌笛的吹奏和鍋莊舞蹈的表演。

-測試結束后，我對學生的表現進行了評分，并給出了具體的反饋。這些反饋不僅包括對技巧的點評，還包括對學習態度和進步的肯定。

5.作業評價

-我布置了相關的課后作業，如制作羌笛模型或羌族文化手抄報。對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評。

-在批改作業時，我關注學生的創意、手工藝技巧以及對羌族文化的理解。通過作業評價，我能夠了解學生在課外學習中的表現，并給予他們及時的反饋。典型例題講解典型例題一：

題目：羌笛的音色通常具有哪些特點？

答案：羌笛的音色通常具有以下特點：音色清脆、穿透力強、音域較寬、音色略帶沙啞。這些特點使得羌笛在羌族音樂中具有獨特的表現力。

典型例題二：

題目：請簡述羌笛的基本演奏姿勢。

答案：羌笛的基本演奏姿勢包括：站立或坐姿，身體保持自然放松，雙手自然下垂，持笛手握笛頸，食指輕觸笛孔，其他手指分別覆蓋在相應的笛孔上。

典型例題三：

題目：羌族舞蹈鍋莊的節奏特點是什么？

答案：羌族舞蹈鍋莊的節奏特點通常表現為：節奏鮮明、韻律感強、節奏變化豐富。舞蹈中常使用切分音、裝飾音等技巧，使節奏更加豐富和生動。

典型例題四：

題目：如何正確吹奏羌笛的顫音？

答案：要正確吹奏羌笛的顫音，首先需要保持穩定的氣息，然后輕輕顫動嘴唇，使氣流在笛孔處產生輕微的振動。顫音的強弱和速度可以根據音樂的情感表達進行調整。

典型例題五：

題目：羌笛演奏中如何處理音準問題？

答案：在羌笛演奏中處理音準問題，首先要注意笛子的調音，確保笛子的音準準確。在吹奏時，要控制好氣息的穩定性和力度，避免因氣息不穩或力度過大導致的音準偏差。此外，可以通過聆聽和模仿優秀的演奏家來提高自己的音準感知能力。

補充說明：

1.羌笛的音色特點：羌笛的音色清脆、穿透力強，適合表現羌族音樂的豪邁和悲壯情感。在演奏時，要注意控制氣息的力度，