西師大版三年級下冊一位小數的加減法教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）西師大版三年級下冊一位小數的加減法教學設計課程基本信息1.課程名稱：西師大版三年級下冊一位小數的加減法教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學思維能力、問題解決能力和創新精神。通過一位小數的加減法學習，學生能夠理解小數加減法的意義，掌握計算方法，提高準確計算的能力。同時，培養學生觀察、分析、比較和概括的能力，以及運用數學知識解決實際問題的能力，激發學生對數學的興趣和探索欲望。教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：一位小數的加減法計算方法。

-詳細說明：學生需要掌握小數點對齊、相同數位上的數字相加減、進位和借位等核心計算步驟。例如，在計算0.5+0.3時，學生需要理解小數點對齊的重要性，以及如何將5和3相加得到8。

2.教學難點

-難點內容：小數加減法中的進位和借位處理。

-詳細說明：學生往往難以理解當小數部分相加或相減時如何處理進位和借位。例如，在計算0.8+0.2時，學生需要知道當個位相加滿十時，需要向十位進一。此外，當小數部分相減不夠減時，需要從十位借一當十，再進行計算。這些操作需要學生通過大量練習來熟練掌握。教學方法與策略1.采用講授法結合直觀演示，通過具體例子和板書展示一位小數加減法的計算過程。

2.設計小組合作活動，讓學生通過小組討論和互相檢查作業來鞏固加減法計算規則。

3.利用多媒體課件展示小數加減法的動畫效果，幫助學生直觀理解進位和借位的原理。

4.適時引入游戲化教學，如“小數計算接力”游戲，提高學生的參與度和學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

舉例：教師可以要求學生預習一位小數的基本概念和加法規則，并提交對“為什么小數點要對齊”的思考。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：通過一個簡單的購物場景引入一位小數加法，講解加法規則，隨后讓學生進行小組合作，解決實際問題。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

舉例：布置一位小數加減法的實際應用題，如計算家庭消費支出，并提供相關的網站資源供學生查詢價格信息，以增強學生的應用能力。知識點梳理一、一位小數的概念

1.小數的定義：小數是由整數部分、小數點和小數部分組成的數。

2.一位小數的構成：整數部分（可以是0或任意整數），小數點（位于整數部分之后），小數部分（只有一個數字）。

3.一位小數的讀法：讀作“整數部分點小數部分”。

二、一位小數的加減法

1.加法計算步驟：

a.將兩個一位小數的小數點對齊。

b.從右向左，相同數位上的數字相加。

c.如果小數部分相加滿十，則向整數部分進一。

d.最后，將整數部分和小數部分的結果寫在一起。

2.減法計算步驟：

a.將被減數和減數的小數點對齊。

b.從右向左，相同數位上的數字相減。

c.如果小數部分不夠減，則從整數部分借一當十，再進行計算。

d.最后，將整數部分和小數部分的結果寫在一起。

三、進位和借位

1.進位：當小數部分相加滿十時，需要向整數部分進一。

2.借位：當小數部分不夠減時，從整數部分借一當十，再進行計算。

四、小數加減法中的特殊問題

1.整數與一位小數的加減法：

a.將整數看作是一位小數，小數點在個位數的右下角。

b.按照一位小數的加減法規則進行計算。

2.同分母的一位小數加減法：

a.小數點對齊。

b.相同數位上的數字相加減。

c.如果小數部分相加滿十，則向整數部分進一。

3.異分母的一位小數加減法：

a.將異分母的一位小數通分。

b.通分后，按照同分母的一位小數加減法規則進行計算。

五、小數加減法在實際生活中的應用

1.購物消費：計算商品價格、找零等。

2.家庭開支：計算水電費、燃氣費等。

3.科學計算：物理、化學等學科中的計算。

六、一位小數的加減法練習

1.基本計算練習：進行一位小數的加減法計算。

2.應用題練習：解決實際問題，如購物消費、家庭開支等。

3.綜合練習：綜合運用一位小數的加減法，解決復雜問題。教學反思教學反思

今天這節課，我帶領學生們學習了一位小數的加減法。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得我深思和總結。

首先，我發現學生們對于一位小數的概念理解得比較快，但在實際操作中，尤其是在加減法計算中，他們對于進位和借位的處理顯得有些吃力。這讓我意識到，雖然理論知識的學習很重要，但實踐操作同樣關鍵。在今后的教學中，我可能會更加注重讓學生通過實際操作來加深對知識點的理解。

其次，我在課堂上采用了小組合作的學習方式，讓學生們在小組中互相討論、互相學習。我發現這種方式在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但同時也暴露出了一些問題。比如，有些學生因為害羞或者不自信，在小組討論中不太愿意發言。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也培養他們的傾聽和尊重他人意見的能力。

再者，我在講解加減法計算步驟時，使用了多媒體課件進行輔助教學。雖然課件中的動畫和圖片讓學生們更容易理解，但也有些學生過于依賴課件，對于自己動手計算的能力提升不大。因此，我打算在今后的教學中，適當減少對課件的依賴，更多地讓學生通過板書和手寫練習來鞏固知識點。

此外，我在布置作業時，發現部分學生的作業質量并不高，有的甚至出現了抄襲現象。這讓我意識到，作業的布置和批改也是教學過程中不可忽視的一環。我需要在今后的教學中，更加注重作業的個性化設計，同時加強對學生作業的檢查和反饋，以培養學生的獨立思考和創新能力。

最后，我覺得在教學過程中，我還需要更加關注學生的個體差異。每個學生的學習能力和接受程度不同，因此在教學節奏和難度上，我需要更加靈活地調整，以確保每個學生都能跟上教學進度，同時也能得到適當的挑戰。課后作業為了鞏固學生對一位小數加減法的理解，以下是一些課后作業題，每個題目都配有答案：

1.計算題

題目：0.7+0.3=

答案：1.0

2.計算題

題目：1.5-0.4=

答案：1.1

3.實際應用題

題目：小明有5.2元，他想買一本書，書的價格是3.8元，他還剩下多少錢？

答案：1.4元

4.連加連減混合題

題目：0.8+0.4-0.2=

答案：1.0

5.生活中的加減法

題目：小華買了3.5千克蘋果，又買了2.7千克香蕉，她一共買了多少千克水果？

答案：6.2千克

6.進位處理題

題目：0.6+0.7+

答案：1.3

7.借位處理題

題目：0.4-0