第二單元遵循邏輯思維規則第五課《正確運用判斷》正確運用性質判斷（針對事物本身）5.2正確運用簡單判斷正確運用關系判斷（針對自身與其他事物之間的關系）12正確運用性質判斷壹1.運用性質判斷(直言判斷)的必要性、含義？2.★邏輯結構(何為量項、主項、聯項和謂項)和種類？3.▲正確運用性質判斷的要求(應注意的問題)？一、正確運用性質判斷1.性質判斷（直言判斷）的含義

性質判斷就是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。注意：這種斷定是直接的，不附加任何條件。所以，性質判斷又稱為直言判斷。下面判斷斷定了對象的什么？它們屬于什么判斷？①所有的孩子都是天真的.②所有的狗都是動物.③有的老師不是教授.④有些中學生不是共青團員.斷定對象具有某種性質斷定對象不具有某種性質1.這個米塞爾就是兇手。2.魯迅是偉大的文學家。3.所有的貓都是動物。4.所有的貓都不是植物。5.這個學生不是中學生。斷定“米塞爾”具有“兇手”的性質斷定“貓”具有“動物”的性質斷定“貓”不具有“植物”的性質斷定“魯迅”具有“偉大的文學家”的性質斷定“這個學生”不具有“中學生”的性質思考：下面判斷斷定了對象的什么？它們屬于什么判斷？性質判斷性質判斷主要由

量項、主項、聯項、謂項構成。2.性質判斷的結構

處于語句主語位置處于語句賓語位置①主項：表示斷定對象（處于語句主語位置，但不等于主語）②謂項：表示斷定對象性質（處于語句賓語位置，但不是賓語）③量項：表示主項被斷定范圍（所有、一切表示全部對象；有些、有的表示部分對象；這個、那個表示一個對象）

④聯項：起著聯結主項和謂項的作用（常用“有（是）或者“無”（不是）表示，一般稱為判斷的“質”）例如：①所有

孩子

都是

天真的。

②有些

中學生

不是

球迷

練一練：指出下列判斷的量項、主項、聯項和謂項。所有

馬

都是

動物。有的

公職人員

不是

共產黨員。量項主項聯項謂項量項主項聯項謂項

肯定判斷：是斷定對象具有某種性質的判斷。中華人民共和國是社會主義國家。這個蘋果很甜。（聯項省略）示例：否定判斷：是斷定對象不具有某種性質的判斷。真理不是主觀自生的。自私不是美德。示例：（1）依據判斷的質，即判斷所用的斷定方式是肯定還是否定的，性質判斷分為肯定判斷和否定判斷。3.種類肯定判斷的聯項是“是”，對日常表達中，“是”常常被省略或替代。如“中國的發展必將（是）充滿希望”。否定判斷的聯項是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“她并非我的朋友”。(2)從判斷的量，即以判斷所斷定的對象的范圍，性質判斷分為

全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。

數量、范圍對象范圍量項表示舉例

所有人都會死所有商品都是有價值的

有的學生不是團員。

這個景區風景很別致。3.種類：所有,一切,凡是等

可以省略有些,少數,大部分等

不可以被省略通常用“這個”“那個”一般不需要量項全稱判斷特稱判斷單稱判斷斷定的對象是某類事物的全部斷定的對象是某類事物的部分斷定的對象是某類事物的一個,即單個對象探究與分享

某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說:“唉，該來的沒來!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!”話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了“我錯在哪兒？”此翁請客失敗，他的判斷出了什么問題?你能糾正他的錯誤嗎?此翁請客失敗，在于其使用性質判斷時誤用了量項。該來的沒來!不該走的走了!（所有）該來的沒來!（所有）不該走的走了!補充完整補充完整（有的）該來的沒來!（有的）不該走的走了!更正更正（3）從質與量的結合上劃分，性質判斷可以分為：全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。肯定判斷否定判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷全稱肯定判斷特稱肯定判斷單稱肯定判斷全稱否定判斷特稱否定判斷單稱否定判斷例：所有的人都是會死的。例：有些中學生是球迷。例：毛澤東是一位偉人。例：一切事物都不是靜止的。例：4/5的任務都不是由他完成的。例：這個人不是我們班的。全稱肯定判斷所有所有有些有些商品真理中學生中學生許海峰這個人是不是是不是是不是有價值的一成不變的共青團員球迷運動員小學生全稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷量項主項聯項謂項六種性質判斷的邏輯結構圖示：歸納總結劃分標準種類判斷的質判斷的量質與量的結合【知識總結】性質判斷的種類肯定判斷和否定判斷全稱判斷特稱判斷單稱判斷斷定的對象是某類事物的全部斷定的對象是某類事物的部分判斷主項反映的是單個對象六種基本判斷形式全稱肯定判斷、全稱否定判斷，特稱肯定判斷、特稱否定判斷，單稱肯定判斷、單稱否定判斷。所有的人都愿意和他交往。全班同學都不喜歡吃零食。老子寫的《道德經》對中華民族影響深遠。這個人不是中學生。在昨天的暴風雨中，一些樹被大風刮倒了。2/3的任務都不是由他完成的。全稱肯定判斷全稱否定判斷單稱肯定判斷單稱否定判斷特稱肯定判斷特稱否定判斷練一練：下列判斷屬于性質判斷的哪種類型？（1）不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整。（2）避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物的狀況，容易造

成誤解。（3）要準確地使用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤。（4）誤用多重否定。(補充筆記）可以缺量項和聯項例：人都要呼吸所有的人都認同；

通過學習進步很快。缺謂項缺主項實習生是我們進入工作的第一階段。主謂搭配不當所有的高中生都是團員；

公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。斷定過量沒有誰不愿意看到自己的國家不安定。聯項使用不當多重否定4.準確運用性質判斷應注意的問題（要求）

牛刀小試◆小華在作文中寫道:“中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。◆小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別?！薄粢晃蛔x者致函某報社，批評該報:“有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。探究：材料中引號內的語句，作為判斷的表述分別有什么問題?主項與謂項搭配不當，應該說“中學階段是我們學習的重要階段”聯項使用不當。仙人掌“也不是植物”，這是把概念間的種屬關系誤作為全異關系，可以把“也不是植物”改為“也不是樹木”。量項使用不當。誤用了量項“有些”，應該改為“所有”。

王安石之子只有幾歲的時候，有個客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關在一起。客人問他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他從來沒有看見過這兩種稀罕的動物，看了半天，答道：“……”客人聽了，十分驚奇。你覺得他說了什么話使得客人十分驚奇？王安石之子運用了什么判斷？關系判斷獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。正確運用關系判斷貳1.運用關系判斷的必要性、含義？2.★邏輯結構(何為關系者項、關系項、量項)和種類？3.把握對象的性質和對象之間關系的必要性及其意義？探究與分享

一間房子里，有一位祖父，兩個父親，三個兒子，一個孫子，一個哥哥，一個弟弟，一位叔叔，還有一個是侄子。

這間房間里至少有幾個人？他們之間是什么關系？祖父孫子（一位）（一位）爸爸叔叔結論：最少四人。就最小輩分的那個人來說，他們之間的關系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。事物除了具有某些性質之外，還與其他事物存在多種關系。人們在認識客觀事物的過程中，既要認識事物的性質，也要認識事物之間的關系。斷定認識對象之間關系的判斷叫作關系判斷。1.運用關系判斷的必要性二、正確運用關系判斷2.關系判斷的含義例如：3>2（大于關系）

張三和李四是朋友。（朋友關系）

小試牛刀以下哪些是性質判斷？哪些是關系判斷？1.月亮繞著地球轉，月亮與地球相距約三十八萬千米。2.曹操與曹植不是兄弟。3.所有的認識都是從實踐中得來的。4.隨地吐痰是很不好的習慣。5.有的水生動物是用肺呼吸的。6.他比任何人都笨。關系判斷關系判斷關系判斷性質判斷性質判斷性質判斷3.關系判斷的構成：有的被告反控某些原告。量項量項關系項第二關系者項第一關系者項一般由關系者項、關系項、量項構成。①關系者項：表示關系承擔者的項;按照關系者出現的順序可以稱為第一關系者項、第二關系者項、第三關系者項……②關系項：表示關系者之間關系的項;③量項：表示關系者項范圍的項;注意：對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會影響關系判斷的性質。例如：小華是小明的哥哥小明是小華的哥哥對稱性關系公式舉例常見對稱關系對稱關系反過來也對甲與乙是同學1小時=60分“同學”關系、“同事”關系、“朋友”關系、兩者的距離關系、“相同關系”“相等關系”“交叉關系”等反對稱關系反過來一定不對甲比乙大三歲地球大于月球“大于關系”“小于關系”“重于關系”“少于關系”“侵略”“剝削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非對稱關系反過來可能對也可能不對甲認識雷鋒張三佩服李四“佩服”“認識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關系，都是偶對稱關系4.種類：依據“關系的性質”，可分為：對稱性關系和傳遞性關系。（1）對稱性關系----兩項對象間的關系abab可能abx有某關系有某關系有某關系假設以下關系成立：1.小明和小華是同學。2.小明比小華歲數大。3.小明信任小華。小華和小明是同學。小華比小明歲數大。小華信任小明。一定成立—對稱關系一定不成立—反對稱關系不一定成立—非對稱關系

將下述三個判斷中雙方的位置互換一下，原來的關系是否還能成立？探究與分享

傳遞性關系公式舉例常見傳遞關系傳遞關系跳過b也成立長江比黃河長，而黃河比黑龍江長，因而，長江比黑龍江長?！氨取L（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關系”反傳遞關系跳過b不成立甲是乙的兒子，乙是丙的兒子?！案赣H”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關系”非傳遞關系跳過b可能成立，也可能不成立甲認識乙,乙認識丙紅隊戰勝了黃隊,黃隊又戰勝了藍隊“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學”“交叉關系”“反對關系”（2）傳遞性關系----三項（含三項）以上對象間的關系）abc也有某關系有某關系有某關系ab有某關系有某關系cxab有某關系有某關系c可能(有某關系或者無某關系)二、正確運用關系判斷對稱關系非傳遞關系反對稱關系非對稱關系傳遞關系反傳遞關系甲比乙長得高,乙比丙長得高甲是乙的祖父，乙是丙的爺爺甲信任乙，乙信任丙一天等于二十四小時小王喜歡小李張三比李四高。小試牛刀正確運用關系判斷有位老人與一個獵人是朋友。一天，獵人送給他一只野兔，老人當即將兔子做成美味，招待獵人。幾天后，有五六個人找上門來，自稱是獵人的朋友。老人便拿出剩下的兔子湯招待了他們。沒過幾天，又來了八九個人，自稱是獵人朋友的朋友。面對一幫無賴，老人端上一盆洗碗水讓他們喝，說：“既然是送兔子的朋友的朋友，就應該喝兔子湯的湯！”一幫無賴只好悻悻地走了。思考：從對象之間關系傳遞性角度看，那些無賴使用的是什么關系？老人的智慧表現在哪兒？探究與分享

(1)那些無賴將朋友這種非傳遞關系強化為傳遞關系。(2)老人的智慧表現在：用反傳遞關系對付那些無賴不當的強化傳遞關系。老人----獵人---五六個人----八九個人5、把握對象的性質和對象之間關系的必要性及其意義(1)認識事物，只有既弄清楚對象的性質，又了解對象之間的關系，才能對對象有較為全面的把握。(2)在社會生活中,弄清不同對象之間的關系,對我們認清自己的社會地位和角色,明確自己的職責,更好地履行應盡的義務、維護合法的權利,具有重要的意義。二、正確運用關系判斷歸納總結：簡單判斷及其邏輯性質性質判斷關系判斷區別含義斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷斷定認識對象之間關系的判斷構成主項：表示斷定對象；謂項：表示斷定對象性質；量項：表示主項被斷定范圍；聯項：起聯結主項和謂項的作用關系者項：表示關系承擔者；關系項：表示關系者之間的關系；量項：表示關系者項范圍規則不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整；避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地反映事物狀況，容易造成誤解；要準確地使用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”都準確無誤