2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育資源整合真題再現(xiàn)試題及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列各題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確答案的字母填涂在答題卡上。）1.下列關于教育起源的說法，正確的是（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.神話起源說2.下列關于教育學的創(chuàng)立者，正確的是（）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.赫爾巴特D.康德3.下列關于教育目的的表述，正確的是（）。A.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育目的是教育活動的唯一目的C.教育目的是教育活動的全部內容D.教育目的是教育活動的手段4.下列關于教育規(guī)律的說法，正確的是（）。A.教育規(guī)律是客觀存在的，不受人的意志影響B(tài).教育規(guī)律是主觀創(chuàng)造的，受人的意志影響C.教育規(guī)律是客觀存在的，但可以通過人的意志改變D.教育規(guī)律是主觀創(chuàng)造的，但可以通過人的意志改變5.下列關于學校教育制度的發(fā)展，正確的是（）。A.我國古代的學校教育制度始于西周B.我國古代的學校教育制度始于春秋C.我國古代的學校教育制度始于戰(zhàn)國D.我國古代的學校教育制度始于秦朝6.下列關于教師職業(yè)特點的說法，正確的是（）。A.教師職業(yè)具有高度的專業(yè)性和獨立性B.教師職業(yè)具有高度的社會性和公益性C.教師職業(yè)具有高度的技術性和操作性D.教師職業(yè)具有高度的藝術性和創(chuàng)造性7.下列關于教師職業(yè)道德的說法，正確的是（）。A.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的規(guī)范B.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的準則C.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的手段D.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的全部內容8.下列關于教育評價的說法，正確的是（）。A.教育評價是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育評價是教育活動的唯一目的C.教育評價是教育活動的全部內容D.教育評價是教育活動的手段9.下列關于班級管理的說法，正確的是（）。A.班級管理是班主任的工作B.班級管理是全體教師的工作C.班級管理是學校領導的工作D.班級管理是學生的工作10.下列關于學生心理發(fā)展的說法，正確的是（）。A.學生心理發(fā)展是連續(xù)的、階段性的B.學生心理發(fā)展是階段性的、連續(xù)的C.學生心理發(fā)展是階段性的、非連續(xù)的D.學生心理發(fā)展是連續(xù)的、非連續(xù)的二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列各題給出的五個選項中，至少有兩個是符合題目要求的，請將正確答案的字母填涂在答題卡上。多選、少選均不得分。）11.下列關于教育目的的意義，正確的有（）。A.指導教育活動B.評價教育效果C.促進教育改革D.提高教育質量E.豐富教育內容12.下列關于教育規(guī)律的特點，正確的有（）。A.客觀性B.必然性C.穩(wěn)定性D.可變性E.可控性13.下列關于學校教育制度的發(fā)展，正確的有（）。A.我國古代的學校教育制度始于西周B.我國古代的學校教育制度始于春秋C.我國古代的學校教育制度始于戰(zhàn)國D.我國古代的學校教育制度始于秦朝E.我國古代的學校教育制度始于漢朝14.下列關于教師職業(yè)特點的說法，正確的有（）。A.教師職業(yè)具有高度的專業(yè)性和獨立性B.教師職業(yè)具有高度的社會性和公益性C.教師職業(yè)具有高度的技術性和操作性D.教師職業(yè)具有高度的藝術性和創(chuàng)造性E.教師職業(yè)具有高度的穩(wěn)定性和發(fā)展性15.下列關于教師職業(yè)道德的說法，正確的有（）。A.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的規(guī)范B.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的準則C.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的手段D.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的全部內容E.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的評價標準16.下列關于教育評價的說法，正確的有（）。A.教育評價是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育評價是教育活動的唯一目的C.教育評價是教育活動的全部內容D.教育評價是教育活動的手段E.教育評價是教育活動的評價標準17.下列關于班級管理的說法，正確的有（）。A.班級管理是班主任的工作B.班級管理是全體教師的工作C.班級管理是學校領導的工作D.班級管理是學生的工作E.班級管理是學校管理的一部分18.下列關于學生心理發(fā)展的說法，正確的有（）。A.學生心理發(fā)展是連續(xù)的、階段性的B.學生心理發(fā)展是階段性的、連續(xù)的C.學生心理發(fā)展是階段性的、非連續(xù)的D.學生心理發(fā)展是連續(xù)的、非連續(xù)的E.學生心理發(fā)展具有個體差異性19.下列關于教育改革的方向，正確的有（）。A.教育觀念改革B.教育內容改革C.教學方法改革D.教育評價改革E.教師隊伍建設改革20.下列關于教育政策法規(guī)，正確的有（）。A.教育政策法規(guī)是教育活動的出發(fā)點和歸宿B.教育政策法規(guī)是教育活動的唯一目的C.教育政策法規(guī)是教育活動的全部內容D.教育政策法規(guī)是教育活動的手段E.教育政策法規(guī)是教育活動的評價標準四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請結合材料，分析說明問題，并寫出自認為合理的做法。）材料：某小學五年級班，班上學生小明因家庭原因，經常遲到、早退，學習成績較差，且與同學關系緊張。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，采取了以下措施：（1）與小明進行個別談話，了解他遲到、早退的原因；（2）與小明的家長溝通，共同關注小明的學習生活；（3）組織班級活動，讓小明參與其中，幫助他融入集體；（4）在課堂上給予小明更多關注，鼓勵他積極參與課堂活動。要求：結合材料，分析班主任李老師的教育行為，并說明其對學生小明的影響。五、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請閱讀材料，分析問題，并寫出自認為合理的做法。）材料：某中學教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王在下面玩手機，便嚴肅地批評了小王，并要求他課后將手機交給老師保管。課后，小王將手機交給老師，但心里對老師產生了不滿。要求：結合材料，分析教師的教育行為，并說明其可能產生的不良后果。六、教育政策法規(guī)辨析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請閱讀材料，分析問題，并寫出自認為合理的做法。）材料：某市出臺了一項教育政策，規(guī)定所有小學一年級學生必須參加周末興趣班，不得請假。此政策引起了家長和學生的不滿。要求：結合材料，分析該教育政策的問題，并說明如何改進。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.C【解析】勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，代表人物有米丁斯基和凱洛夫。2.C【解析】赫爾巴特是德國著名的教育家，被西方教育史家譽為“科學教育學的奠基人”，他提出了教育性教學原則，強調教育必須以教學為基礎，教學必須以教育為目的。3.A【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，是教育活動的最終目標。4.A【解析】教育規(guī)律是客觀存在的，不受人的意志影響，但人們可以通過認識教育規(guī)律，利用教育規(guī)律來指導教育活動。5.A【解析】我國古代的學校教育制度始于西周，西周時期建立了以“六藝”為主要內容的學校教育體系。6.B【解析】教師職業(yè)具有高度的社會性和公益性，因為教師的工作直接關系到國家和社會的未來。7.B【解析】教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的準則，是教師職業(yè)特有的行為規(guī)范。8.D【解析】教育評價是教育活動的手段，通過評價可以了解教育活動的效果，為改進教育活動提供依據(jù)。9.B【解析】班級管理是全體教師的工作，班主任是班級管理的核心，但班級管理需要全體教師的共同參與。10.A【解析】學生心理發(fā)展是連續(xù)的、階段性的，每個階段都有其獨特的心理特征。二、多項選擇題11.A、B、C、D【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，指導教育活動，評價教育效果，促進教育改革，提高教育質量，豐富教育內容。12.A、B、C、D【解析】教育規(guī)律具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性和可變性，人們可以通過認識教育規(guī)律來利用教育規(guī)律。13.A、B【解析】我國古代的學校教育制度始于西周，春秋時期有了更為完善的教育體系。14.A、B、D【解析】教師職業(yè)具有高度的專業(yè)性和獨立性，高度的社會性和公益性，以及高度的藝術性和創(chuàng)造性。15.A、B【解析】教師職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的規(guī)范和準則，指導教師的行為。16.D【解析】教育評價是教育活動的手段，通過評價可以了解教育活動的效果，為改進教育活動提供依據(jù)。17.A、B【解析】班級管理是班主任的工作，但班級管理需要全體教師的共同參與。18.A、C【解析】學生心理發(fā)展是連續(xù)的、階段性的，每個階段都有其獨特的心理特征，同時也具有個體差異性。19.A、B、C、D【解析】教育改革的方向包括教育觀念改革、教育內容改革、教學方法改革、教育評價改革和教師隊伍建設改革。20.A、D【解析】教育政策法規(guī)是教育活動的手段，通過政策法規(guī)來規(guī)范教育活動，同時也要關注政策法規(guī)的合理性和可操作性。四、材料分析題【解析】李老師的教育行為體現(xiàn)了以下特點：（1）關注學生個體差異，了解學生情況，采取針對性的教育措施；（2）注重家校合作，共同關注學生的成長；（3）鼓勵學生參與班級活動，增強學生的集體榮譽感；（4）關注學生的心理健康，給予學生必要的心理支持。對學生小明的影響：（1）幫助小明改善學習態(tài)度，提高學習成績；（2）促進小明與同學之間的良好關系，增強人際交往能力；（3）激發(fā)小明的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力；（4）提高小明的自信心，促進其心理健康發(fā)展。五、案例分析題【解析】教師的教育行為可能產生以下不良后果：（1）損害學生的自尊心，導致學生心理負擔加重；（2）影響師生關系，降低學生對教師的信任度；（3）不利于學生的心理健康發(fā)展；（4）影響學生的人際交往能力。改進措施：（1）教師應尊重學生，以平等的態(tài)度對待學生；（2）教師應注重與學生溝通，了解學生的真實想法；（3）教師應采取恰當?shù)慕逃绞剑苊鈱W生進行過度批評；（4）教師應關注學生的心理健