邀請課學習設計（三）年級第（六）冊第（二）單元第（2）節學習內容陶罐和鐵罐學習課時1備課教師復備課教師學習目標1.能結合課文相關詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，分角色有感情地朗讀對話，體會陶罐與鐵罐的不同神態、語氣2.能感悟每個人都有長處和短處的道理，學習正確看待人和事物3.能強化運用對比思維，拓展學習本單元第8課《池子與河流》學習重點1.抓住陶罐和鐵罐說話時的神態體會人物的內心情感，并由此準確揣摩它們的性格特點，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙和友善。2.在準確把握人物性格特點的基礎上進行角色朗讀練習，進一步深化對語言文字及故事主旨的感悟。學習難點帶著問題在讀中思考，理解故事中所包含的深刻寓意，受到一定的啟發和教育。通過拓展閱讀、對比思維遷移，學習《北風與太陽》、《池子與河流》學習準備教師：課件、教具、黑板貼學生：先學單學習流程：動態修改部分一、復習舊課，導入新課1、大單元思維圖預覽第二單元的主題是“寓言故事”，本單元包含四篇古今中外的寓言故事、一篇看圖寫話的習作，和推薦同學們閱讀世界其他著名寓言故事的快樂讀書吧。今天我們這節課繼續學習本單元第二篇寓言故事——陶罐和鐵罐。2、談話：讓我們一起回顧一下課文主要內容。出示：填空式課文主要內容3、談話：同學們已經進行了自主先學，通過找關鍵詞和查資料的方法，已經了解了陶罐和鐵罐各自的長處和短處，老師請兩位同學上黑板，將一些長處、短處關鍵詞貼在陶罐和鐵罐的對應位置。小結：長處與短處、易碎和堅硬、易腐蝕和不易腐蝕，這些都是反義詞，都用上了對比的學習方法。這是本節課要用到的非常重要的學習方法。4、出示本課學習目標出示本課實現指標二、精讀課文，深入感悟1、精讀課文的1～9自然段，小組合作探究陶罐與鐵罐的神態、語言和性格特點。（1）默讀學習流程圖明確學習任務：小組合作交流四次陶罐與鐵罐的神態和語言，總結陶罐與鐵罐的性格。（2）示范：第一次鐵罐的神態和語言（3）小組討論表格內容，分工小組長、組員，能夠結合神態和語言有感情地進行組內朗讀，教師適時指導。（4）上臺小組展示，匯報四次陶罐和鐵罐的神態、語言，以及性格。提示其他學生認真聽并做記錄，師適當評價，學生評價。（5）小結：通過對比陶罐和鐵罐的神態、語言，用上了對比感悟法，我們體會出了陶罐和鐵罐的性格，實現了第一個指標。出示：標紅實現指標1，并打鉤2、分角色朗讀（1）談話：讓我們一起完成第二個實現指標，誰能夠自告奮勇地舉手分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話？讓大家從你們的朗讀聲中體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙和友善。（2）學生個別有感情地進行分角色朗讀（3）學生評價、教師評價（4）全體分組分角色朗讀對話，一二組讀鐵罐、三四組讀陶罐教師進行評價（5）小結：老師看到了兩組傲慢的陶罐，兩組謙和友善的陶罐，你們讀的真有感覺！看來同學們下課、回家沒少練習陶罐和鐵罐的對話呀，這樣我們就輕松實現了第二個指標啦！打鉤3、回顧10~17自然段，了解幾千年后陶罐光潔、樸素、美觀。4、感悟道理（1）提問：易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變成鐵銹無影無蹤。從這個故事中你明白了什么道理？（2）指名說道理（3）出示及談話：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共處。小結：在這里我們通過陶罐和鐵罐的結局對比，能夠感悟出要善于看到別人的長處，正是自己的短處的道理，我們用上了對比感悟的學習方法，如果同學們能在生活和學習中尊重他人、和睦相處，咱們就行實現這條指標啦！你能能做到嗎？三、拓展延伸，提高應用能力1、談話：同學們，我們本單元還有這樣的對比式的寓言，你們知道有哪些嗎？2、談話：是的，你們都能夠舉一反三了，真好！讓我們快來閱讀第20頁的寓言故事《北風和太陽》，找出北風與鐵罐的相似之處。（1）鐵罐的長處是堅硬，那北風的本領是什么呢？（2）鐵罐的結局是消失得無影無蹤，那北風的結局是什么？（3）從性格上看，鐵罐是覺得自己堅硬的了不起，總是想找陶罐碰撞比試一下，這是一只驕傲的鐵罐。北風認為自己風力大，它和太陽比賽什么呢？是的，北風只看到了自己風力強勁的長處，就覺得自己很了不起，就想故意找太陽比一比以顯得自己的本領強。小結：北風和鐵罐都有閃亮的長處，并且結局也非常相似，他們也有著相似的性格特點，同學們這也是一種對比感悟法。陶罐和鐵罐是不同之處的對比，而北風和鐵罐是相似之處的對比。四、拓展閱讀，升華情感1、談話：讓我們再來找一篇對比式的寓言，請將《陶罐和鐵罐》中學到的抓住人物語言及關鍵詞的方法，和對比感悟法，運用于學習第8課《池子與河流》，并將下列表格填寫完整。（1）教師適時指導（2）小結：同學們通過“抓住人物語言和關鍵詞”并且用對比感悟的方法，拓展了學習本單元第8課《池子與河流》，并知道池子與河流的平日生活、志向及其結局。我們就實現了最后一個指標啦，這說明本節課的學習目標我們已經全部達到啦，請給優秀的自己鼓鼓掌。2、學生暢談本節課的收獲3、教師小結，結束課堂。板書設計教學反思1．在教學中，我主要采用了抓對話、重朗讀的方法，讓孩子們在課堂上學得主動，練得積極，以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀和發言中，可