六年級音樂上冊全冊教案（人教版）

第一單元同一首歌

一、教學(xué)目標(biāo)

一）通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)

（

的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二）能夠演唱歌曲《同一首歌》，演唱時能夠用抒情的、連貫的聲

（

音，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式。

三）聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂

（

主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌

曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

四）創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

（

二、教材分析

一）《同一首歌》

（

歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲，創(chuàng)作于1990

年。中央電視臺在第11屆亞運會開幕式之前首次播出，并在春節(jié)聯(lián)

歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的

旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。歌

詞里用“鮮花''、"大地”、"春天”、"甜蜜的夢''和呻日光燦爛''等詞語，

表現(xiàn)了我國人民在新時代里，意氣風(fēng)發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，

暢敘衷腸，展望未，為實現(xiàn)更加美好的目標(biāo)一把祖國建設(shè)成社會主

義現(xiàn)代化強國而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼

此銘刻''、"我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等

深情的話語，表達(dá)了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民

友好相處的真誠愿望C這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，

表達(dá)了人們美好、純潔、憧憬幸福未的思想感情。歌曲為E大調(diào)，4/4

拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體（帶再現(xiàn)的二部曲式）。A段由4個樂句構(gòu)成，

第一、二樂句（第1?8小節(jié)）音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝

重，第三樂句（第9?16小節(jié)）是這個樂段的小高潮，接著連接第四樂

句結(jié)束。A段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親

切交流時的真摯感情。B段也由4個樂句構(gòu)成，第一樂句（第17?20

小節(jié)）以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈

的氣氛，力度逐漸加強的處理，形成全曲高潮，抒發(fā)了人們激動、興

奮的心情，并與A樂段形成對比。第二樂句（第21?24小節(jié)）是第一

樂句的的變化重復(fù)，并有“"音的出現(xiàn)，形成暫時的離調(diào)，力度逐漸減

弱的處理，使感情進(jìn)一步深化，體現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的傾訴。第三樂句（第2~

28小節(jié)）是A段音樂主題的變化再現(xiàn)，第四樂句中的九度大跳，再

次抒發(fā)出人們興高彩烈的喜悅心情。歌曲最后的結(jié)束句是一個典型的

由下屬功能轉(zhuǎn)到主功能的補充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛

中結(jié)束。B段音樂揭示了歌曲的主題思想——我們向著建設(shè)社會主義

現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。

曲作者孟衛(wèi)東（19?）北京人，部隊藝工作者。1970年參軍，1987

畢業(yè)于中央音樂學(xué)院作曲系。長期在中國鐵路工團(tuán)從事音樂創(chuàng)作工

作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌劇《雷雨》，舞劇《長城魂》

等。

二）《我的祖國》

（

《我的祖國》是故事片《上甘嶺》的插仙。喬羽作詞，劉熾作曲，

作于19年。影片《上甘嶺》描寫中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)

斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。這首歌是影片

中戰(zhàn)士們?nèi)淌莛嚳省⒖朔щy，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)

時演唱的歌曲。電影插曲由著名歌唱家郭蘭英演唱。這是一首優(yōu)秀的

抒情歌曲。它深刻地表達(dá)了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保

家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅強信念。這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民

的歡迎，至今仍久唱不衰。歌曲為F宮調(diào)式，4/4、2/4拍。演唱形式

為女聲領(lǐng)唱和混聲合唱。兩段體結(jié)構(gòu)，由兩個對比鮮明的音樂主題

（A段領(lǐng)唱部分和B段合唱副歌部分）構(gòu)成。A段音樂速度稍慢，婉轉(zhuǎn)

流暢，親切優(yōu)美，音樂由4個樂句構(gòu)成，第一句在第二、三拍之間八

度跳進(jìn)之后，出現(xiàn)這部分的最高音這種大幅度跳進(jìn)的旋律進(jìn)行，

充分抒發(fā)了熱切思念家鄉(xiāng)的深情，接著的第二、三樂句旋律呈波浪型

進(jìn)行，洋溢著熱情、親切的感情，第四句中的“4”音具有明顯的移宮

效果，向下屬音離調(diào)后，自然地回到宮調(diào)式結(jié)束，在色彩上給人以柔

和的印象，使親切的感情得以深化，表現(xiàn)了中國人民志愿軍戰(zhàn)士對祖

國、家鄉(xiāng)的無限熱愛和懷念之情。B段（混聲合唱部分）音樂速度稍快，

寬廣壯麗，氣勢磅例，音樂也是由4個樂句構(gòu)成，旋律從富有動力感

的四度音程和寬廣的節(jié)奏開始，第一、二樂句旋律大幅度跌宕起伏，

第三樂句旋律向上進(jìn)行并作漸強、漸慢處理，豐富的和聲更顯氣勢宏

偉、磅礴，第四樂句中其中的“7”音也具有移宮效果，這一不穩(wěn)定的

結(jié)束，為歌曲回到A段下一段歌詞作好了準(zhǔn)備。這段音樂充分表現(xiàn)

了中國人民抗美援朝，保家衛(wèi)國和保衛(wèi)世界和平的堅強決心和必勝信

念。歌曲運用我國五聲音階調(diào)式，創(chuàng)造了具有濃郁民族風(fēng)格的、優(yōu)美

動人的旋律，每段結(jié)尾處兩個偏音的巧妙處理獨具匠心，可謂在民族

調(diào)式中自然離調(diào)的典范之作。

作者介紹:劉熾(1921?1998)作曲家。陜西西安人。1936年參力U

紅軍到延安，曾在人民劇社任舞蹈演員兼小指揮。1939年入延安魯

迅藝術(shù)學(xué)院音樂系，師從冼星海學(xué)習(xí)作曲及指揮。1940年在魯藝音

樂研究室任研究生，曾參與歌劇《白毛女》的音樂創(chuàng)作。新中國成立

后，先后任中央戲劇學(xué)院歌劇團(tuán)藝術(shù)指導(dǎo)、中央實驗歌劇院作曲。194

年入中央音樂學(xué)院進(jìn)修，在蘇聯(lián)專家阿拉波夫的專家班學(xué)習(xí)作曲。

1961年任遼寧歌劇院副院長藝委會主任。1977年始，任中國煤礦工

團(tuán)團(tuán)長兼藝委會主任。從事音樂創(chuàng)作0余年，作有大型作品70余，

中小型作品800余，影響廣泛。主要作品有：歌曲《翻身道情》、《X

疆好》、《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等，歌劇音

樂《塞!嗔昏》、《加、《阿弟馬》，御箱樂《勝利腰鼓八《荷花舞》，

合唱曲《工人大合唱》、《祖國三部曲》(含《祖國頌屋《大地公勛、《微

笑的太陽》)等。出版專集《祖國之歌——劉熾歌曲選》。他的作品民

族風(fēng)格濃郁，旋律雋永秀美，富于歌唱性，深受廣大群眾的歡迎,

喬羽（1927?）詞作家、劇作家、音樂學(xué)理論家。東濟(jì)寧人°前

中國歌劇舞劇院院長。1946年入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)

后任職于華北大學(xué)三部戲劇創(chuàng)作室，開始從事學(xué)創(chuàng)作。新中國成立后，

先后任職于中央戲劇學(xué)院、中國戲劇家協(xié)會、化部劇本創(chuàng)作室、中

國歌劇舞劇院「曾長期在河北邢臺地區(qū)深入生活°主要作品有：歌劇

劇本、電影學(xué)劇本《紅孩子》（合作）、《劉三姐》等，曾參與大型音

樂舞蹈史詩《東方紇》、《中國革命之歌》的歌詞創(chuàng)作。歷年創(chuàng)作歌詞

逾千首，主要歌詞作品有：《我的祖國》、《祖國頌》、《人說西風(fēng)光

好》、《讓我們蕩起雙炒、《牡丹之歌八《愛我中華》、攤忘今宵》、

《夕陽紅》等。

三）《大中國》

（

歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成

的合唱曲。曲調(diào)吸收了我國民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。高

楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱。《大中國》的音樂由引子IA+DIA，構(gòu)成

復(fù)三部曲式。引子為4/4、2/4拍，開始在F調(diào)上，由主和弦、下屬

和弦構(gòu)成的和聲呈述：

這一曲調(diào)，造成一個明亮、柔和的意境。然后轉(zhuǎn)為降E調(diào)，由男聲

用八度和聲音程，以豪邁的氣勢，唱出A段音樂主題的音調(diào)，女聲

則用和聲式二部和聲，以親切的語調(diào)相呼應(yīng)，在屬音上造成離調(diào)結(jié)束。

緊接著速度加快，兩小節(jié)間奏之后進(jìn)入第一部分A段。A段，第一

部分。這段為單二部曲式，由一個主題樂段與一個變奏構(gòu)成，結(jié)構(gòu)為

A（a+a%a段主題樂段是一個四句體樂段，其音樂采用東北大秧歌的

音調(diào)為主題發(fā)展而成，以齊唱形式呈示出，表現(xiàn)出祖國大家庭中熱烈、

歡快、意氣風(fēng)發(fā)的揚景。a，段的第二樂段是a段的第一變奏，以混聲

合唱形式演唱，使音樂更加熱烈、豐滿。其中有兩個小節(jié)和聲是用男

聲哼鳴演唱的，造成一種云霧般背景，似描寫在云霧中的長城。B段，

第二部分°這部分也是單二部曲式，結(jié)構(gòu)為B(b+)c第一樂段b中的

音樂主題音調(diào)自河北民歌，曲調(diào)流暢活躍，抒情開朗。在合唱處理上

采用了不同手法，先由男高音聲部唱出音樂主題，與A段的音樂主

題形成對比，男低音聲部與女聲則以“嗨''的喊聲在句尾相呼應(yīng)，第二

句變?yōu)樗穆暡垦莩@得豐滿，第三句先由男聲唱，女聲則以輪唱形

式模仿演唱，最后以四聲部合唱結(jié)束這個樂段，使情緒更加活躍。第

二樂段是合唱曲的高潮段落，唱出中華兀女對祖國的共同心聲，在

開始的強拍上就用了一個離調(diào)和弦(用373構(gòu)成)，使全曲的情緒達(dá)

到高潮，第二句開始的強拍上用了主和弦，使語氣更加肯定，B段在

激情中結(jié)束。在4個小節(jié)的間奏之后是第三部分。A，段，第三部分。

這段音樂是A段主題的變化再現(xiàn)，與B段中的第二樂段的再現(xiàn)結(jié)合，

其結(jié)構(gòu)為A，(a2+)。第三部分中A的主題再現(xiàn)是a段主題的第二變奏，

它將a段主題的時值放寬，由男聲唱出，女聲則作為陪襯聲部，以對

比活躍的曲調(diào)，用襯詞“啦”演唱，這是一個活躍的聲部，既是喜悅輕

快的歌聲，又似輕快的鼓點聲。之后女聲唱出第三、四句，男聲變?yōu)?/p>

陪襯聲部，以二部形式用“啦”演唱，在熱烈活躍的情緒中結(jié)束此段。

緊接著，是第二部分B段中的第二樂段的再現(xiàn)。這時歌聲變?yōu)槟懈?/p>

音領(lǐng)唱與混聲合唱的結(jié)合形式，造成互相呼應(yīng)的效果，最后的結(jié)束處

理是，混聲合唱結(jié)束在調(diào)式主和弦的主音上，而領(lǐng)唱則上行到主和

弦的三音“”上結(jié)束，這樣的結(jié)束，給人以穩(wěn)定的感覺，又造成一個言

而未盡的浪漫色彩，令人回味無窮。

演唱《同一首歌》

1.充分利用歌曲范唱錄音。一般學(xué)生平時曾經(jīng)聽過這首歌由，

對這首歌曲比較熟悉。在學(xué)習(xí)歌曲前，先了解一下學(xué)生對這首歌曲的

熟悉程度，以便確定教學(xué)方法。如果多數(shù)學(xué)生比較熟悉，可以采用聽

范唱錄音、讓學(xué)生直接輕聲隨著歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后

唱詞”的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨唱中有錯誤或困難的地方，提出專門訂

正、練習(xí)，然后再聽錄音或隨伴奏唱。在使用這種方法時，也要在

適當(dāng)時候讓學(xué)生唱歌譜（即：不要從始至終用聽唱法唱歌詞，而完全

不唱歌譜）。對于那些識譜能力比較低的學(xué)生，這種練習(xí)可以逐步提

高識譜能力。在歌曲藝術(shù)處理時，也可引導(dǎo)學(xué)生傾聽錄音，采用輕聲、

抒情、連貫的歌聲，表現(xiàn)歌曲的感情。

2.盡量學(xué)好歌曲的二部合唱。這首歌曲二部合唱比較淺易，第

一段的第二、三句和第四句的前半句為二部合唱，第二段只有第四句

結(jié)尾部分為二部合唱。只要條允許，要把二部合唱部分學(xué)會、唱好。

如果確實有困難，也要把第二段的第四句結(jié)尾部的合唱學(xué)會、唱好。

3.在辨認(rèn)歌曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，處理歌曲和變換演唱形式。這首

歌曲的樂段和樂句十分規(guī)整，容易辨認(rèn)。可讓學(xué)生自己進(jìn)行樂段和樂

句的區(qū)分，用彩色筆或鉛筆標(biāo)畫出。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己分析

歌曲情感的處理，或者啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計歌曲的演唱形式。在設(shè)計歌

曲處理時，要注意力度變化，注意突出高潮。可以向?qū)W生設(shè)問：歌曲

使你最激動的樂句在哪里？用什么樣的力度演唱、表達(dá)歌曲的感情？

可用獨唱、齊唱、合唱等不同演唱形式，還可以加上動作表演。

聆聽《我的祖國》、《大中國》

1.熟悉并背唱歌曲主題。要讓學(xué)生學(xué)會并背唱《我的祖國》和

《大中國》的音樂主題。教師可讓學(xué)生隨錄音唱歌詞，或輔以聽唱法

教唱。引導(dǎo)學(xué)生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒，并注意第二樂段

（合唱部分）的三段歌詞的速度和力度變化。

2.在聆聽《我的祖國》和《大中國》時，可以要求學(xué)生隨著音

樂模仿指揮，或者隨著音樂劃拍，以幫助學(xué)生感受、體驗音樂的風(fēng)格。

3.可利用卡拉（）K形式，請個別同學(xué)演唱歌曲。或隨卡拉0K,請

個別同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)唱，全體學(xué)生伴唱或合唱。

（三）創(chuàng)造性活動

給《大中國》編配秧歌舞動作，嘗試表演“歌伴舞”。還可以同時

使用錄音帶或卡拉0K伴奏。在“歌伴舞”活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的

積極性和創(chuàng)造性，重在引導(dǎo)積極參與，表達(dá)歌唱祖國的熱情。并不要

求達(dá)到某種表演技巧，

第二單元草原牧歌

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古

族化，喜歡蒙古族音樂。

（二）能夠根據(jù)《小黃鵬鳥》及《銀杯》的情感演唱歌曲，并能

背唱其中的一首；還能用齊唱、輪唱的形式演唱《小黃鵬鳥》，用獨

唱的形式演唱《銀杯》。

（三）聆聽《美麗的草原我的家》、《達(dá)亞波爾》及《萬馬奔騰》，

感受體驗蒙古族短調(diào)歌曲的風(fēng)格；能夠辨別女中音、男高音及馬頭琴

的音色；知道本單元歌曲中所使用的音階。

二、教材分析

（一）《小黃鵬鳥》

《小黃鵬鳥》原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。

這首歌，就其歌名而言，“小黃鵬鳥”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞

而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對的意思，表達(dá)了

蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，

表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的《小黃鵬鳥》賦予了

它嶄新的含義。歌中的“小黃鵬鳥”，既可是翱翔在天空的、被擬人

化的黃鵬鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一

切人。總之，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛

家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。《小黃鵬鳥》采用五聲宮調(diào)式構(gòu)

成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；

而實質(zhì)上，它依然為單樂段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡

農(nóng)。從音樂風(fēng)格上看，《小黃鵬鳥》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人

稱之為“短調(diào)”或“短歌。短調(diào)歌曲是蒙古族人民最早發(fā)展起的民歌

體裁。在草原牧歌充分發(fā)展起之前，短調(diào)民歌在蒙古族的音樂生活中

曾占有主導(dǎo)地位。在短調(diào)民歌中，愛情歌曲、敘事歌曲占有很大比重。

如：《森吉德瑪》、《嘎達(dá)梅林》等；其次，一些革命民歌亦屬此類。

如：《弓I才塊室的李鴻》、《反日歌》等。

（二）《銀杯》

《銀杯》是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風(fēng)俗性宴歌）。

每當(dāng)節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌

載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友

誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。《銀杯》采用五聲羽調(diào)式構(gòu)成

旋律，旋律悠揚、起伏較大，4/4柏，中速，單樂段結(jié)構(gòu)，在音樂上

帶有歡快、熱烈的情緒特征。

（三）《美麗的草原我的家》

《美麗的草原我的家》用詩的語言勾勒了一幅草原美景——綠草

如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈

包有如白花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人

民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

歌曲用單二部曲式結(jié)構(gòu)而成。第一樂段的節(jié)奏均勻、穩(wěn)健；第二樂段

從弱拍起唱，使原本平穩(wěn)的節(jié)奏帶有了起伏的律動感。歌曲的旋律采

用了牧歌的素材，并用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉

轉(zhuǎn)、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創(chuàng)作手法，非常深

刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美

的歡樂心情。

火華（1942?）歌詞作家，北京人，內(nèi)蒙古自治區(qū)軍區(qū)創(chuàng)

作員。

阿拉騰奧勒（1942~）蒙古族作曲家，內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里

木盟人。1968年畢業(yè)于天津音樂學(xué)院作曲系，現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古自治

區(qū)廣播電視藝術(shù)團(tuán)。其代表作品有：《美麗的草原我的家》：電影交響

組曲《沙漠的春天》；管弦樂曲《烏力格爾主題隨想曲》。

德德瑪（1947?）蒙古族女中音歌唱家，內(nèi)蒙古自治區(qū)阿

拉善盟額濟(jì)納旗人。1962年入呼和浩特內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)聲樂。

1964年入中國音樂學(xué)院聲樂民族班學(xué)習(xí)。現(xiàn)任中央民族歌舞團(tuán)獨唱

演員。經(jīng)常演唱的代表曲目有：《美麗的草原我的家》、《嘎達(dá)梅林》、

《奧菲歐的詠嘆調(diào)》等。

（四）《達(dá)亞波爾》

《達(dá)亞波爾》是流傳在內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里木盟昭烏達(dá)的一首民歌。

歌中唱到的“達(dá)亞波爾”是一個蒙古族小孩的名字。透過這首歌，我們

可以想到：在舊社會，那美如錦繡的興安嶺大草原，那蒙古族人民世

世代代繁衍生息的地方，竟然是無家可歸、孤獨凄涼的達(dá)亞波爾哭泣

的悲傷之地。這一切，又怎能不使歌者為之傷心、為之惆悵呢？！《達(dá)

亞波爾》也是一首短調(diào)民歌。其節(jié)奏均勻穩(wěn)定、句尾悠長。它的旋律

是采用五聲羽調(diào)式譜成的，但其結(jié)束音卻使用了該調(diào)式的屬音。從音

樂內(nèi)容的角度看，這種結(jié)束方法似乎給人們留下了懸念。如果從整個

歌曲的情緒上看，它給人以壓抑、憂傷的感受。

騰格爾在演唱這首歌時，采用了通俗歌曲的演唱方法。其中，最引

人注目的特點是：在句尾的長音處，往往不在落拍點上唱出歌詞，卻

有意地在落拍點之后將歌詞延遲唱出。這種表現(xiàn)方式雖與原民歌的唱

法有所不同，卻與原民歌的內(nèi)涵沒有什么出入，只是給人們帶一種現(xiàn)

代音樂的生活氣息。

（五）《萬馬奔騰》

《萬馬奔騰》是馬頭琴演奏家齊寶力高的代表作品及保留

曲目。針對這首樂曲，作者曾講過一個故事：在一次賽馬活動中，作

者看到一匹烈馬背負(fù)著它的主人飛馳向前。這匹馬以最快的速度、竭

盡全力沖向終點。當(dāng)他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。馬

的主人抱著它的頭痛哭不止。這事深深地觸動著作者。他忘不了這匹

馬那種奔騰不息、死而后己的精神。出于對大草原的熱愛、對馬的熱

愛，作者寫了《萬馬奔騰》這首樂曲。至于作者有沒有弦外之音，他

自己沒有敘說。不過，我們完全有理由展開更廣泛的想象。

齊寶力高（1944?）馬頭琴演奏家。蒙古族人，

出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)的科爾沁，現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)獨奏演員。其演

奏曲目有《草原連著北京》、《萬馬奔騰》等。

（六）《筷子舞》

筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞

蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人作單人表演。表演時，演員右手拿一把

筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰

部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快。

筷子舞的伴奏樂器主要有：笛子、三弦、揚琴、四胡等。其伴唱音樂

也多為當(dāng)?shù)亓餍械?/4、4/4拍民歌。總之，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、

情緒熱烈歡快的特點。《筷子舞》這首樂曲是一首鄂爾多斯民歌。它

由四個樂句組成。其音調(diào)以五聲羽調(diào)式為基礎(chǔ)。樂曲的前兩個樂句，

其節(jié)奏比較平穩(wěn)、均勻，而后兩個樂句則顯得跳動、活潑。經(jīng)過編配，

這首樂曲呈復(fù)調(diào)形態(tài)。伴奏聲部使用了打擊樂器。它很好地配合了樂

曲的律動及情緒。

三、教學(xué)時間（3時）

（一）學(xué)唱歌曲《小黃鵬鳥》及《銀杯》

學(xué)唱歌曲前要完整地聆聽范唱；條允許的話，最好能觀看錄像。

1

注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳。演唱《小黃鵬鳥》

2

時，還要注意兩個聲部間力度上的均衡及層次感。

在感受、演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩首歌曲的調(diào)式特點。

3

模擬蒙古族同胞唱酒歌時，要注意蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。如敬

4

酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝

干。

（二）聆聽《美麗的草原我的家》、《達(dá)亞波爾》及《萬馬奔騰》

初聽時要完整地聆聽作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、判斷歌手

1

的或樂器的音色。

要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮

2

明的民族風(fēng)格。

要向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。

3

用比較的方法認(rèn)識德德瑪及騰格爾的音色，認(rèn)識他們不同的演唱

4

風(fēng)格。

聆聽《萬馬奔騰》時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考本上的旋律線圖譜，

也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的印象。

（三）演奏《筷子舞》

要完整地、有表情地演奏《筷子舞》。演奏中做到節(jié)奏準(zhǔn)確、速

1

度穩(wěn)定、聲部間和諧均衡。

初學(xué)時放慢速度，要注意樂曲的句法，熟練后，要表現(xiàn)樂曲應(yīng)有

2

的情緒。

第三單元多彩的美洲

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，

喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂化。

（二）能夠演唱歌曲《紅河谷》和《拉庫卡拉查》，能表現(xiàn)兩首歌

曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

（三）聆聽《平原我的心》、《我們堅決不動搖》和《化裝舞會》，

能夠領(lǐng)會拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點。

（四）結(jié)合歌唱、欣賞活動，參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。

二、教材分析

（一）《紅河谷》

《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌。它帶有美國北方民

歌的某些風(fēng)格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人認(rèn)為它是

一首加拿大民歌。這首歌傳入我國后，有人稱之為加拿大民歌，也有

人稱之為美國民歌。歌詞為J.衛(wèi)爾所填（衛(wèi)爾這個人情況不詳），

《紅河谷》的歌詞有數(shù)種不同的版本，這里采用的是最原始的版本C

紅河因河水中含紅褐色土，水色發(fā)紅而得名。有兩條支流，習(xí)慣上稱

為北方紅河和南方紅河。北方紅河發(fā)于美國明尼蘇達(dá)州西部的冰川

湖，從南向北流，為明尼蘇達(dá)州和北達(dá)科他州的界河，流入加拿大的

馬尼托巴省，繼續(xù)向北注入溫尼伯湖，全長498公里。南方紅河發(fā)于

美國的得克薩斯州西北部，流向東南方，中下游經(jīng)墨西哥灣低地匯入

密西西比河，是密西西比河最南邊的一條主要支流，河長204公里。

《紅河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、

建設(shè)家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧

了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活

氣息，具有深刻的教育意義。歌曲為G大調(diào)，4/4拍子，歌謠體，單

樂段結(jié)構(gòu)，總共8小節(jié)。有的版本以重復(fù)前面的8小節(jié)樂段作為副

歌。歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域不寬，兩個

聲部的音域不超過一個八度。易學(xué)易記。在曲式結(jié)構(gòu)上，歌曲由兩個

樂句構(gòu)成，每個樂句又由兩個樂節(jié)構(gòu)成。這兩個樂句的節(jié)奏相同。旋

律以級進(jìn)為基礎(chǔ)，間或使用跳進(jìn)。在句法上采用一問一答、前呼后應(yīng)

的手法，第一樂句為半終止收束，第二樂句為完全終止收束。每個樂

句由兩個樂節(jié)構(gòu)成，這兩個樂節(jié)的節(jié)奏，除了結(jié)尾略有區(qū)別之外，其

他部分節(jié)奏則完全相同。顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的的特點。

這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。

（二）《拉庫卡拉查》

《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌。“拉

庫卡拉查”在當(dāng)?shù)氐恼Z言中是“蜂螂”的意思，在這里借用作為墨西哥

一種民間舞蹈的名稱。據(jù)說這首歌起于軍隊，起初沒有固定的歌詞，

歌曲傳到哪個部隊，那么部隊就填上各自的歌詞。后這首歌曲傳到民

間，并廣泛流傳。這首歌曲最顯著的特點是具有墨西哥民間舞蹈音樂

的風(fēng)格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女

翩翩熱情起舞的情景。墨西哥民間歌舞，自吉普賽舞蹈，后又融入西

班牙舞蹈的特點。各地的民間舞蹈雖有不同，但均為多組變化的男女

對舞，動作以“扎帕蒂阿多”舞步為主，這是一種用全腳掌、半腳掌、

腳跟和腳尖等不同部位，以各種斷續(xù)節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動作。

墨西哥民間舞蹈多熱烈奔放，活潑歡快，輕松詼諧，感染力極弼。

男舞者身穿傳統(tǒng)黑色服裝，頭戴寬沿帽，雙手自然背后，上身基本不

動，突出腳下迅疾、高難的踢踏舞步，男舞者還隨音樂把寬沿帽甩甩

去。女舞者的衣裙顏色絢麗，裙邊寬肥。她們除雙腳跳踢踏舞外，雙

手舞動裙子，甩出許多圖案。裙花左右擺動，前后擰花，上下翻飛，

與腳下矯健的踢踏舞步變化相配合。在舞蹈進(jìn)行中，伴奏人員和舞者

還不時地雜以即興喊叫為歌舞助興。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍

快。旋律以分解和弦進(jìn)行和級進(jìn)相結(jié)合為主，旋律進(jìn)行波浪起伏，錯

落有致；節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合，疏密相間，性格

鮮明。恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結(jié)尾處的呼

喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為F大調(diào)，3/4

拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第「4小節(jié)為一個樂句，第?8

小節(jié)為第二樂句，9?10小節(jié)為反復(fù)后的樂段結(jié)束句，這是第一樂段

（稱反復(fù)樂段）；第一樂段亦為兩個樂句，從第10小節(jié)第一：拍弱起至

14小節(jié)前半部分為一個句，第14小節(jié)后半部分至18小節(jié)為第二個

樂句。19?20小節(jié)為反復(fù)后的結(jié)束句。兩個樂段環(huán)環(huán)相扣，一氣哈

成。

（三）《平原，我的心》

《平原，我的心》是委內(nèi)瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委內(nèi)

瑞拉人民的歡迎，家喻戶曉，人人會唱，被譽為委內(nèi)瑞拉“第二國歌”。

歌曲贊頌了委內(nèi)瑞拉的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情。歌詞

里歌唱浪花、棕相、天鷺、玫瑰和太陽，太陽是委內(nèi)瑞拉人民最崇敬

的神，玫瑰和天鷺也是委內(nèi)瑞拉人民最喜愛的花卉和飛禽，它們象征

委內(nèi)瑞拉的大地，表達(dá)了人民對祖國的熱愛。因此這首歌特別受到委

內(nèi)瑞拉人民的喜愛，并且流傳到國外。歌曲由委內(nèi)瑞拉作曲家古提埃

列斯作曲，由詩人科羅納多作詞。歌曲吸收了委內(nèi)瑞拉霍羅波舞曲的

節(jié)奏和因素。霍羅波舞是委內(nèi)瑞拉最具有代表性的民間舞蹈，它由西

班牙的霍拉舞揉進(jìn)本民族舞蹈因素發(fā)展而成。這種舞蹈的特點是3/4

拍和6/8拍交替出現(xiàn)，節(jié)奏活潑、速度稍快，并帶有一種躍動向前的

氣勢。伴奏樂器使用吉他、民間小豎琴、笛子和鼓等，具有濃烈的

民間風(fēng)格。委內(nèi)瑞拉當(dāng)?shù)孛褡鍨橛〉诎踩恕?6世紀(jì)中葉，淪為西班

牙殖民地，又有大批黑人移入。委內(nèi)瑞拉的民間音樂，既有印第安音

樂、黑人音樂的因素，又有西班牙音樂的因素。西班牙音樂對委內(nèi)瑞

拉民間音樂的影響最深，常常表現(xiàn)在旋律風(fēng)格和節(jié)奏上；印第安人和

黑人音樂因素則多表現(xiàn)在打擊樂器的運用以及某些切分音上面。

四)《我們堅決不動搖》

(

《我們堅決不動搖》的歌名也有譯作《我們必將勝利》的。這是

一首古老的、著名美國黑人靈歌，20世紀(jì)初曾被改為帶有濃厚宗教

色彩的宗教歌曲，后又改編成現(xiàn)在的這樣的一首反對種族歧視的歌

llllo20世紀(jì)40年代，美國南卡羅納州的查爾斯頓的工人們進(jìn)行罷工

時，這首歌就在黑人中廣泛流傳；60年代初，黑人學(xué)生在集會游行

或靜坐示威時，也唱這首歌。此后，無論是東南部亞拉巴馬州的工業(yè)

城市伯明翰，或是向華盛頓進(jìn)軍的隊伍中，美國黑人和白人手挽手、

肩并肩，唱著這首雄壯的戰(zhàn)歌，展開聲勢浩大的斗爭。這首歌曲具

有黑人民歌特有的旋律音調(diào)，配以渾厚有力的節(jié)奏，富有內(nèi)在的力量，

非常具有號召力，充分體現(xiàn)了黑人為爭取自由的斗爭精神和獲得勝利

的信心，故而這首歌有黑人反對種族歧視的《馬賽曲》之稱。歌曲為

F大調(diào)，4/4拍子，音域不寬，只有七度，適合眾人演唱，且這種音

區(qū)更能充分發(fā)揮眾人的感情。歌曲具有鮮明的進(jìn)行曲特點，短小精練，

易唱易記。歌曲旋律是由4個樂句構(gòu)成的單一部曲式。第一樂句：

這種長短結(jié)合的節(jié)奏，特別是附點節(jié)奏的運用，非常富有氣勢，其音

調(diào)好似浩浩蕩蕩的游行隊伍的呼聲；第二樂句是這種情緒的發(fā)展；第

三樂句由附點音符開始，然后停留在分解主和弦音上：，更顯得激

動，是全曲的高潮，顯示出不可戰(zhàn)勝的浩大氣勢；第四樂句的結(jié)束：

顯得自信有力。

五)《化裝舞會》

(

《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，

被人們稱作是阿根廷的第二國歌C《化裝舞會》也是最早傳到我國的

探戈舞曲之一。“探戈”(Tang)是阿根廷的一種舞會舞蹈，也是器樂曲

和歌曲的一種體裁。19世紀(jì)出現(xiàn)在布宜諾斯艾利斯市郊，最早流行

于阿根廷底層人民中間，20世紀(jì)后進(jìn)入上層社會，并傳入歐洲，至

今在世界各國盛行不衰。探戈的誕生與發(fā)展，與阿根廷社會、歷史的

變遷及大批歐洲移民的思鄉(xiāng)情緒密切相關(guān)，它含有歐洲、非洲和美洲

等多種音樂化因素，而主要是受黑人歌舞影響形成的。探戈的舞蹈風(fēng)

格含蓄、酒脫、舞姿具有表現(xiàn)力。探戈舞曲的曲調(diào)為二拍子或四拍子，

中速。多用切分節(jié)奏和小調(diào)式。探戈舞曲曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏變化多樣，

情緒大多深沉、徐緩，有時還帶有濃重的哀傷、惆悵情緒。早期的探

戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀(jì)后逐漸確立了鋼琴、

六角手風(fēng)琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。六角手風(fēng)琴的低

啞音色與探戈的懷鄉(xiāng)、傷感情調(diào)相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的

重要樂器。作者為作曲家馬托斯羅德里格斯，他生于烏拉圭，

后到阿根廷定居。這首舞曲描寫一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶祝狂歡

節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的

多是器樂曲。《化裝舞會》為g小調(diào)，4/4拍子，樂曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲

式。

三、教學(xué)時間（3時）

一）演唱《紅河谷》及《拉庫卡拉查》

（

用富有感情的范唱或錄音激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對歌曲留有完

1

整的印象。

《紅河谷》這首歌的音域不寬、節(jié)奏平穩(wěn)、旋律簡潔樸實，學(xué)起

2

比較容易。最好引導(dǎo)學(xué)生用視唱法學(xué)唱。如果條不允許，也可用模唱、

聽唱的方法學(xué)會歌詞。而后再用歌詞帶動學(xué)唱歌譜。

教唱時，要注意準(zhǔn)確起唱，不搶拍。老師可通過指揮手勢引導(dǎo)學(xué)

生。學(xué)生也可用指揮劃拍的方法輔助學(xué)唱。

教唱的過程中，要自始至終地注意情感表現(xiàn)問題。為了表現(xiàn)好歌

曲的感情，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生解決呼吸、句法及圓潤而自然的歌唱聲

音問題。為調(diào)動學(xué)生的主動參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，可

鼓勵學(xué)生設(shè)計歌曲的演唱形式。如：領(lǐng)唱、合唱、用哼鳴伴唱等。

這首歌曲的二部和聲十分規(guī)整簡潔，對表現(xiàn)歌曲的情緒說很有效

果。因此，要盡量唱好二聲部合唱。

《拉庫卡拉查》具有民間舞曲的風(fēng)格，要用稍快的速度和歡樂的

3

情緒演唱。在教學(xué)方法上可參照《紅河谷》的教學(xué)建議設(shè)計。如果已

經(jīng)學(xué)會了《紅河谷》這首歌，也可引導(dǎo)學(xué)生對兩首歌作比較。

演唱《拉庫卡拉查》時，鼓勵學(xué)生用打擊樂器為其配伴奏，或模

仿墨西哥舞蹈進(jìn)行參與。參與中重在學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不在技術(shù)

問題上過份要求。

二）聆聽《平原，我的心》、《我們堅決不動搖》和《化裝舞會》

要完整的聆聽音樂。要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲、樂曲鮮明的民族風(fēng)格，

1

尤其是它們的節(jié)奏特點。如：霍羅波舞節(jié)奏，可用稍快的三拍子節(jié)奏

感受、體驗、表現(xiàn)；搖滾節(jié)奏，可用本“實踐與創(chuàng)造”的第三題感受、

體驗、表現(xiàn)；探戈節(jié)奏，可用下面的提示感受、體驗、表現(xiàn)。

為導(dǎo)入本題，可讓學(xué)生聽幾個拉丁美洲音樂片段，讓學(xué)生聽辨、

2

判斷，進(jìn)而深入題。

為使學(xué)生感受、體驗、理解拉丁美洲民族民間音樂的特殊風(fēng)格，

3

除了認(rèn)真聆聽、演唱作品外，要適當(dāng)?shù)刂v解與之相關(guān)的化知識。如：

地理、歷史、化、習(xí)俗等。要掌握適度，講解要少而精。

第四單元勞動的歌

一、教學(xué)目標(biāo)

一）能夠?qū)ξ覈鞯亍⒏髅褡宓膭趧犹栕雍蛣趧痈枨信d趣，喜歡

（

演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。積極參與結(jié)合學(xué)習(xí)號子的創(chuàng)造

性活動。

二）能夠演唱具有濃厚勞動氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩

（

首民歌，演唱時能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動的特點。并表現(xiàn)出這兩

首歌曲的民族和地區(qū)特色。

三）通過學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、

（

《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風(fēng)格。

四）知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲

（

的關(guān)系。

二、教材分析

一）《軍民大生產(chǎn)》

（

《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。194年作曲家

張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成。《推炒面》是廣

泛流行于甘肅東部的著名打夯號子。《軍民大生產(chǎn)》表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘

寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運動的號召，踴躍投入開荒生產(chǎn)的

熱烈情景。這首歌當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳。原曲有10段歌詞，

后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現(xiàn)在的段詞，歌詞內(nèi)容表現(xiàn)

開荒、紡線、習(xí)武等勞動、戰(zhàn)斗生活，歌詞中還以“哨咳”、“西里里

里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，

特別是第段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現(xiàn)邊區(qū)軍

民們的樂觀精神。《軍民大生產(chǎn)》為商調(diào)式，由六聲音階寫成。演唱

形式為領(lǐng)唱和齊唱，具有勞動號子“一領(lǐng)眾和”的特點。曲調(diào)健壯豪邁，

多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強的動力感。節(jié)奏堅定有力，

主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個樂

句構(gòu)成一段體（單樂段）結(jié)構(gòu)。第一樂句（第1?4小節(jié)）分為兩個樂節(jié)，

第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強調(diào)“微喑，形成模

進(jìn)。第二樂句（第?9小節(jié)）的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十

六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。

最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。

張寒暉(1902?1946)作曲家、戲劇家。河北定縣人。1922年入

北京人藝戲劇專門學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演，192年入北京藝術(shù)專門學(xué)校戲

劇系學(xué)習(xí)表演和編導(dǎo)。1929年畢業(yè)后在北京、西安等地從事中學(xué)教

育、戲劇演出、民眾教育和報刊編輯等工作。1941年8月赴延安。

先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)化協(xié)會秘書長、戲劇委員會委員等職.1946年

在延安病逝。一生創(chuàng)作歌曲0余首，大多自己作詞。并作有配合革

命斗爭的秧歌劇。代表作品有：《松花江上》、《去當(dāng)兵》、《游擊樂》、

《軍民大生產(chǎn)》等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格，樸素、洗煉，

形象鮮明，語言生動。

二)《翁嘿呀》

(

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有

特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中，合著勞動節(jié)

奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編，

領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌

載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具

有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為羽調(diào)式、由、1、2、3四個音編

織而成。2/4拍子。一段體結(jié)構(gòu)(單一部曲式)。歌曲節(jié)奏緊湊、規(guī)整，

突出的節(jié)拍重音，有規(guī)則地進(jìn)行，使大家的力量集中，情緒高漲。開

始的4小節(jié)中帶長音的引子由眾人唱出，好像大家已經(jīng)做好勞動準(zhǔn)

備，就等一聲號令開始干活。接下是“一領(lǐng)眾和''的演唱，領(lǐng)唱從高音

開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人在句尾呼應(yīng)，而后是緊張的問

隔一小節(jié)的領(lǐng)唱與合唱的交替進(jìn)行，節(jié)奏緊湊，腔節(jié)短小，猶如自然

的勞動呼號。到最后句尾4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)，但與引

子效果不同的是，此處已告一個段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞

動中不斷反復(fù)演唱。這種旋律特征也是許多勞動號子所共有的。這首

歌曲具有明顯的勞動歌曲特點，重音突出，節(jié)奏感強，唱腔短小，近

似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。

三）《哈腰掛》

（

《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又稱“吆號子”，

流傳較廣，遍及整個東北林區(qū)。屬于搬運號子類。196年著名號子歌

手趙希孟根據(jù)林區(qū)號子改編成男聲合唱《森林號子聯(lián)唱》，《哈腰掛》

是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評。搬運木頭時，木頭

兩側(cè)各站4個人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和，當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”

時（預(yù)備開始的號令），大家一起彎腰（哈腰）把掛鉤掛在被抬的木頭上，

當(dāng)挺起腰開始起步時，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成用對

的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)。《哈腰掛》歌唱

簡便，氣勢雄渾，歌曲采用D宮調(diào)式。節(jié)拍采用兩拍子與一拍子混

合形式，其節(jié)拍規(guī)律是“強、弱、強曲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)是單樂句的多

次反復(fù)變化，樂句的銜接不固定，也沒有一定的句數(shù)，根據(jù)勞動的情

況隨時都可以結(jié)束。曲調(diào)起伏較小，全曲雖有一個八度，但經(jīng)常用的

音調(diào)只在的五度范圍內(nèi)。多為依字行腔，與當(dāng)?shù)胤窖砸粽{(diào)緊密結(jié)合。

在抬較細(xì)的小木頭時，進(jìn)行的速度比較快，歌聲高亢，號子的旋律性

較強；如遇到沉重的大木頭時，每個人肩負(fù)著幾百斤的重量，精神需

要高度集中，行進(jìn)速度不僅減慢，而且唱時不可避免地帶著粗重的自

然呼喊聲，領(lǐng)唱與和唱在接腔時常形成聲部重疊。

四）《連連夯》

（

《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多

為一領(lǐng)眾和形式（也有少數(shù)是齊唱的）。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動的指

揮者。《連連夯》就是連續(xù)不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，

有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動相關(guān)外，也唱古今中外、

天地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音

調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現(xiàn)了

一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。曲式結(jié)構(gòu)

為變化重復(fù)的一段體結(jié)構(gòu)（單一部曲式）。開始的4小節(jié)為歌llh的上句，

之后有兩小節(jié)的重復(fù)，其音樂主題是由動機發(fā)展而成，噫亮、高亢

的歌聲，激發(fā)起人們的勞動熱情；接下的4小節(jié)是歌曲樂段的下句，

它是上句的變化發(fā)展，十六分音符的運用顯得十分活躍，以流暢的進(jìn)

行停留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個樂段結(jié)束。再接下的4小節(jié)是樂段

上句的重復(fù)，曲調(diào)由音樂變化主題發(fā)展而，前兩小節(jié)在中低音區(qū)，而

后八度向上大跳，使情緒高漲，最后4小節(jié)是樂段的下句完全再現(xiàn)，

使全加完滿結(jié)束。歌曲短小精煉，適于勞動中歌唱，音樂顯示出北方

黃土高原高亢、開朗的特色。

五）《船工號子》

（

《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四

川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點創(chuàng)作而成，是一首很

有特色的、表現(xiàn)船工勞動的男聲獨唱曲。廖云、孑農(nóng)作詞，常蘇民、

陶嘉舟作曲。《川江船夫號子》是流行于四川境內(nèi)長江流域的一種船

工勞動號子，由8首不同特點的號子聯(lián)綴而成。行船時，通過號工的

領(lǐng)唱指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用

遠(yuǎn)距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲

部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有

表現(xiàn)在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》；

有發(fā)現(xiàn)險灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的、堅定有力、充滿信心的《見

灘號子》；而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時，唱近似吶喊的急促緊張、

氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。這首歌曲由多段不同的號

子聯(lián)綴而成。號子實際演唱是“一領(lǐng)眾和”，而在這首獨唱曲里，與

獨唱相呼應(yīng)的是伴奏，它不僅渲染了氣氛，而且起至?產(chǎn)眾和”的作用，

增強了音樂的表現(xiàn)力。歌曲用了4/4、3/4、2/4三種拍子，五聲羽調(diào)

式和宮調(diào)式。曲式為多段聯(lián)綴結(jié)構(gòu)（或稱多段體結(jié)構(gòu)）。由羽調(diào)式開始

的第1小節(jié)是歌曲的引子，它把我們帶進(jìn)一個寬闊江面的意境之中。

接下的小節(jié)，由慢板轉(zhuǎn)入中速，其曲調(diào)好似“平水號子”中"號工”的領(lǐng)

唱，豪放而有氣勢，間奏好似"船工們'’的呼應(yīng)，堅定有力；第7小

節(jié)至第10小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《見灘號子》，它告訴我們，前面就

是險灘，要做好與驚濤駭浪搏斗的準(zhǔn)備，節(jié)奏緊湊，語氣剛毅；第

11小節(jié)至14小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《上灘號子》，3/4拍，歌聲與伴

奏緊密呼應(yīng)，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越越緊張；第1

小節(jié)至38小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行，好似《拼命號子》，這是全曲最緊張的段

落。表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗的場景，造成全曲的高

潮；第39小節(jié)至43小節(jié)，速度漸慢，曲調(diào)的節(jié)奏拉長，表現(xiàn)戰(zhàn)勝了

險灘，闖過了灘關(guān)后的勝利喜悅心情；接下的兩小節(jié)的間奏，把我們

帶入《下灘號子》意境之中，第46小節(jié)至62小節(jié)曲調(diào)進(jìn)行流暢抒情，

船工們唱起舒展、悠揚的歌，駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行，曲調(diào)結(jié)束在

宮調(diào)上，把我們帶進(jìn)這美麗的江河景色中；第63小節(jié)至歌曲終了，

是歌曲的尾聲，從這個樂句起，用移位的方法，重復(fù)幾次，最后停

留在調(diào)式的徵音上，即：,而最后的這個在高音區(qū)的結(jié)束，表示船

工們駕船遠(yuǎn)去，留下人在畫中游的美好景象。

三、教學(xué)時間（2時）

一）演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》

（

學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學(xué)生

1

對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。

《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小、易學(xué)。可用聽唱法直接學(xué)

2

唱歌詞。例如：可直接整體模唱，也可分句、分段模唱，還可以跟隨

錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、

表現(xiàn)歌曲的情感。

演唱中可鼓勵學(xué)生設(shè)計演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊

3

唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》；用表演唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》

或《翁嘿呀》；為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時作

為伴奏。

在學(xué)唱歌曲的過程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過

程中，利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法；唱會歌詞

后，返回視唱曲譜等。

演唱歌曲時要指導(dǎo)學(xué)生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象

發(fā)生。

二）聆聽《哈腰掛》、《連連夯》及《船工號子》

（

要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽作品，使學(xué)生感受、體驗、理解作品的藝

1

術(shù)特征——特別是勞動號子的特征。

條允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學(xué)生更直觀地

2

感受到這些作品與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系。

聆聽過程中，注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演

3

性或模仿性動作；參與討論、評價；搜集相關(guān)字、圖片、音響、錄像

資料等。

對本單元的音樂作品做綜合比較，進(jìn)而認(rèn)識勞動號子及勞動歌曲

4

的基本特征，認(rèn)識其風(fēng)格上的異同。

第五單元神奇的童話

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛累萊》、《魔法師的弟

子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創(chuàng)作過程、化背景及表現(xiàn)形

式。知道法國作曲家迪卡斯。

（二）能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛累

萊》。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。（可用英演

唱）

（三）聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的

弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作

用。

（四）能依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編并表演，每個學(xué)生

都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。

二、教材分析

一）《洛累萊》

（

1.背景材料

在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧

爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船隊在

蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年，這巖礁上的女妖用迷

人的歌聲誘惑往船只上的海員，使他們不由自主地尋聲而去，結(jié)果船

被巖石撞得粉碎，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當(dāng)歌

聲剛一傳，他便用棉球堵住了海員們的耳朵，又把自己的身子讓人捆

綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，

終于帶船隊闖過了險境。這個古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國

家又和本國民間故事結(jié)合在一起。《洛累萊》就是德國詩人海涅根據(jù)

德國民間故事編成的一首敘事詩。在德國，這個女海妖叫洛累萊，海

變成了萊茵河。歌曲《洛累萊》是海涅同時代作曲家西爾歇用海涅的

同名詩譜成的一首敘事歌。《洛累萊》已成為德國最著名的一首藝術(shù)

歌曲。

2.作者簡介：弗雷德里赫泗爾歇1789年6月27日出

生在沃騰堡，是19世紀(jì)德國有名的作曲家和民歌搜集家。西爾歇從

小隨父親學(xué)習(xí)音樂，后師從奧伯蘭學(xué)彈管風(fēng)琴。181年他定居在斯圖

加特，師從克羅采和赫默學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。1817年，他成為艾爾萬

里卡學(xué)院的作曲教師。西爾歇的主要作品是歌曲。1860年8月26

日逝世，終年71歲。

3.歌曲分析

歌曲《洛累萊》大調(diào)、6/8拍、單樂段結(jié)構(gòu)。它用三段詞精煉地

概括了這個古老的傳說。它的曲調(diào)帶有很濃郁的德國民歌特色，樸實

無華。它是基于第一句的主題發(fā)展而成的，而歌曲中先后三次出現(xiàn)第

一句的主題。歌曲為弱拍起唱、速度適中、帶有敘述性。

(二)《魔法師的弟子》

1.背景材料

《魔法師的弟子》，法國作曲家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。翌年月1

日在巴黎國民音樂協(xié)會管弦樂演奏會上首次演出。作者親自指揮。樂

曲以德國學(xué)家歌德(1749?1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

情節(jié)為：魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察，從師父那里學(xué)得一句咒語，能使

掃帚代人取水。一日，師父外出，徒弟趁機念起咒語，于是掃帚取水

不止，徒弟樂不可支。水越越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自己未學(xué)會使掃帚停

止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭將掃帚劈

成了兩半。不料，分成兩半的掃帚變成兩把掃帚，輪流取水，大水泛

濫成災(zāi)，徒弟大呼救命。正巧師父趕到，急念咒語，才解救了災(zāi)難。

2.作者簡介：迪卡斯（186?193）法國作曲家、音樂教育家。

1882?1889年在巴黎音樂院學(xué)習(xí)。1888年以清唱劇《維勒達(dá)》獲羅

馬獎二獎。1892年開始在雜志上發(fā)表音樂評論。1910年起，先后任

巴黎音樂院管弦樂法和作曲教授：1913年起兼任師范學(xué)院教授。曾

參加整理、出版《拉莫全集》和《庫普蘭古鋼琴曲集》，校訂貝多芬、

D.斯卡拉蒂的作品。1934年被選為法蘭西學(xué)院院士。迪卡斯的創(chuàng)作

態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不輕易發(fā)表作品，且晚年丟棄大量手稿。從僅存作品中反

映出，他遵循古典音樂傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代音樂（特別是印象主義）的某些

因素，堅持表現(xiàn)自己的個性，在法國被稱為“獨立派”。其音樂成就主

要表現(xiàn)在大型管弦樂曲方面。例如，大調(diào)交響曲兼有古典主義的嚴(yán)謹(jǐn)

和浪漫主義的熱情；交響詩《魔法師的弟子》有生動的節(jié)奏和絢麗的

配器，是他獨創(chuàng)性最強的作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。我

國著名作曲家冼星海在法國曾隨迪卡斯學(xué)習(xí)過理論作曲。迪卡斯創(chuàng)作

的主要作品有：《大調(diào)交響曲》、交響詩《魔法師的弟子》、《波利耶克

特》序曲，芭蕾舞劇《仙女》、歌劇《阿蘭娜和藍(lán)胡子》，清唱劇《維

勒達(dá)》，鋼琴曲《降e小調(diào)奏鳴曲》、《拉莫主題變奏曲、間奏曲和終

曲》、《悲哀的前奏曲》、《遠(yuǎn)方牧人的呻吟》等。

.樂曲分析

3

《魔法師的弟子》為交響詩。全曲分成序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部

分。序奏部速度較慢，9/8拍。小提琴和單簧管先后奏出的兩個動機：

都描寫了魔法師的弟子輕聲咕噥、誦念咒語的情景。兩個接連出現(xiàn)的

動機中，樂曲對后一個動機予以強調(diào)，然后反復(fù)一遍。接著突然增強

力度，表示咒語開始生效，掃帚突然活動起。隨后，在定音鼓的猛擊

下結(jié)束了這一富于戲劇性的序奏部。接著樂曲進(jìn)入由諧謔曲組成的主

體部分。一開始由大管呈示的諧謔曲主題（見下例），由序奏部第二

個動機演變而成。生動地描繪了掃帚拎水的情景。同時也使人聯(lián)想到

魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)：

緊接著出現(xiàn)的序奏部第一動機的變體，使人仿佛看到興奮的魔法師的

弟子更為起勁地誦念咒語使掃帚