Page15其次組5．詹天佑教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會11個生字，能正確讀寫“設(shè)計、建筑、杰出、阻撓、限制”等詞語。2．有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。3．了解愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神。4．體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解兩種開鑿隧道的方法和“人”字形線路設(shè)計的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像、中部鑿井法示意圖、“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)時間：2課時第一課時一、課時目標(biāo)1．學(xué)會11個生字。會寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、限制、轟動、艱難、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、惹人譏笑”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜愛的詞句。二、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱歷史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐等。今日我們再來相識一位我們中國的宏大愛國工程師詹天佑。老師課件出示詹天佑的圖片并激勵學(xué)生結(jié)合搜集的資料介紹詹天佑。學(xué)生結(jié)合資料用自己的話簡潔介紹。【設(shè)計意圖】通過介紹資料，完成對資料的整理和運(yùn)用，同時展示學(xué)生概括內(nèi)容的實力和口語表達(dá)實力。三、自讀悟情1．預(yù)習(xí)展示。輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。(1)讀生字并組詞。(2)口頭給形近字組詞。2．整體感知，抓住主線，理清脈絡(luò)。(1)請學(xué)生依據(jù)下面的問題，默讀思索。①詹天佑是個怎樣的人？用“____”在文中畫出有關(guān)的句子。②本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段詳細(xì)敘述了這件事？(2)學(xué)生默讀勾畫思索。然后探討溝通，分段，理清文章層次，概括段落大意。【設(shè)計意圖】依據(jù)課文內(nèi)容，敬重學(xué)生特性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。同時便于學(xué)生理清段落的層次，了解先概括介紹，后詳細(xì)敘述的篇章結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成邊讀邊想，適當(dāng)做批注的良好習(xí)慣。3．分組合作，全班溝通(1)老師在合作前明確要求：要抓住詳細(xì)事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說出自己的問題；組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織、有秩序，確保合作高效；可按老師供應(yīng)的問題進(jìn)行探究或自行設(shè)計問題。(2)全班溝通：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來綻開的？文章圍繞這句話支配了什么內(nèi)容？詹天佑是個怎樣的人？【設(shè)計意圖】對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思索題目，可照看到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，提高學(xué)生的閱讀實力。四、布置作業(yè)選擇自己感受最深的段落，帶著激情反復(fù)讀，然后背誦。其次課時一、課時目標(biāo)1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)酷愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。2．體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。二、回顧導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們了解了詹天佑是個怎樣的人，那么課文是如何來表現(xiàn)的呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。三、引發(fā)質(zhì)疑1．老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回憶作者是從“杰出和愛國”兩方面評價詹天佑的。2．由京張鐵路引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑(課件出示第1自然段)：為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？為什么說這條鐵路是宏大的工程？四、默讀自學(xué)學(xué)生帶著問題默讀課文，畫下感受深的語句，并在旁邊做簡潔的批注。【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生運(yùn)用帶著問題讀、圈點(diǎn)批注讀的方法自讀課文，再運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了老師的繁瑣分析。五、全班溝通1．結(jié)合第4自然段的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生整體體會。(1)通過對比，深刻體會詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作看法。①開山、架橋、把陡坡鏟平、把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。②哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺句子中運(yùn)用了排比的修辭方法，描寫了鐵路施工前詹天佑對待測量工作的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。因為周密的計算是為后來的施工作準(zhǔn)備的，所以必須要做到精確無誤、精確牢靠、胸中有數(shù)。體現(xiàn)了詹天佑的仔細(xì)、一絲不茍的工作看法。(2)換詞體會：“周密”和“精密”是近義詞，把“精密”換成“周密”行不行？為什么？周密：周到而細(xì)密。(形容做事周到、全面、細(xì)密)精密：精確細(xì)密。(指探討和制作的精確程度)這兩個詞是不能替換的，因為在這項工作中，詹天佑要求不能有一絲一毫的馬虎、失誤，更說明他對自己要求極其嚴(yán)格，對待工作特別細(xì)心。【設(shè)計意圖】運(yùn)用換位、對比兩種方法引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套。2．老師引導(dǎo)學(xué)生通過“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪”“白天，他攀山越嶺，勘測路途；晚上，他就在油燈下繪圖、計算”這兩個句子來體會詹天佑在工作過程中身先士卒的苦心。3．借助詞語，想象畫面，體會“恒心”：引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“狂風(fēng)怒號、黃沙滿天、條件惡劣、墜入深谷、攀山越嶺”想象眼前仿佛看到的畫面，讓學(xué)生運(yùn)用句式“我仿佛望見了……”來表達(dá)自己的感受。體會詹天佑面對著懸崖峭壁，狂風(fēng)黃沙，甚至隨時都有生命危急卻臨危不懼，絲毫不把這些放在眼里的克服困難的恒心，并讀出自己獨(dú)特的感受。4．通過自主發(fā)言，深化探究，抓住“為了找尋一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫”等句子，進(jìn)一步體會詹天佑遇到問題想方設(shè)法、不恥下問的虛心和志氣。5．借助錄像，直觀感受。播放電影《詹天佑》片段。解說：同學(xué)們，這就是詹天佑曾經(jīng)工作過的地方，這就是他白天黑夜伏案繪制的圖紙，這就是他曾經(jīng)運(yùn)用過的測繪工具，你可知道在當(dāng)時，帝國主義國家已經(jīng)有了蒸汽機(jī)、電燈和電話呀！可是，環(huán)境艱苦、條件惡劣、工具簡陋，這些對于詹天佑來講都不算什么。當(dāng)他遇到這些困難的時候，(課件出示)他是這樣想的：(生接讀)________________________________________________________________________；他是這樣說的：(生接讀)________________________________________________________________________；也是這樣做的：(生接讀)________________________________________________________________________。【設(shè)計意圖】深化挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充溢創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。6．結(jié)合課文和相關(guān)背景資料更深人了解詹天佑的“愛國心”。(1)依據(jù)第2、3自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會清政府腐敗無能，中國落后、人才匱乏的社會(2)資料引人：張家口是經(jīng)濟(jì)、交通及軍事重地，歷來都是兵家必爭之地，只要限制了它，就等于限制了我們國土的三分之一。【設(shè)計意圖】促進(jìn)課本和課外學(xué)問的聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維實力。同時溝通課內(nèi)外，豐富學(xué)問積累，幫助學(xué)生理解人物及課文內(nèi)容。(3)課件出示：“有一家外國報紙輕視地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。’”引導(dǎo)學(xué)生通過這句話明確帝國主義阻撓、要挾、訕笑的目的只有一個，就是想限制這條鐵路。他們虎視眈眈，妄圖限制我們的華北和西北的交通命脈，限制我國北方，進(jìn)而瓜分我們的國土，他們這種野心是路人皆知的。(4)通過補(bǔ)充數(shù)據(jù)，了解帝國主義阻撓修鐵路的惡行。師生共讀，體會詹天佑高尚的人格：(課件出示)當(dāng)他受命于危難之時，他總是想：(生齊讀)________________________________________________________________________。當(dāng)他遇到工程上的巨大困難時，他總是想：(生齊讀)________________________________________________________________________。當(dāng)?shù)蹏髁x想看喧鬧時，他總是想：(生齊讀)________________________________________________________________________________________________________________________________________________。通過朗讀深刻體會詹天佑的細(xì)心、苦心、恒心、虛心、決心都來源于他那一顆熱血沸騰的愛國心。【設(shè)計意圖】更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和劇烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者采納了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的，作者采納的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采納的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為立體化，更為高大。8．老師總結(jié)：正是靠著這一份堅決的信念，靠著對祖國的忠誠，靠著自己卓越的才華，京張鐵路提前兩年竣工了，為清政府節(jié)約了白銀28萬兩，總價僅為帝國主義者開價的五分之一，創(chuàng)建了一個了不得的奇跡！正是因為這個奇跡，詹天佑和京張鐵路緊緊地聯(lián)系在了一起，被恒久地載入了光輝的史冊！六、布置作業(yè)1．課后接著搜集資料或觀看電影《詹天佑》。2．試著寫一篇學(xué)后感。詹天佑eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(勘測線路,開鑿隧道,設(shè)計“人”字形線路))eq\a\vs4\al(杰出才能、,愛國熱忱)通過反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀，最終請學(xué)生將感受以自己喜愛的方式表達(dá)出來：有的采納人物評說的方式；有的更有創(chuàng)意，通過采訪詹天偌的工友恰當(dāng)“真實”地表現(xiàn)了人物……每種做法，無論優(yōu)劣？都是學(xué)生自己通過摸索得來的，遠(yuǎn)勝于老師干脆把答案奉送給他們！在這里，學(xué)生從靈魂深處感受到了自已是學(xué)習(xí)的主子，他們活力四射的特性得到了無限的舒張，鮮活四溢的思想得到了自由的翱翔！6．懷念母親教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會8個生字，能正確讀寫“真摯、避開”等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2．有感情地朗讀課文。3．體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)重點(diǎn)揣摩重點(diǎn)語句，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。教學(xué)難點(diǎn)感受課文樸實的語言中所包含的困難的思母與思國之情。教學(xué)時間：2課時第一課時一、課時目標(biāo)1．學(xué)會“摯、寢、頻”等8個生字，學(xué)會“真摯、避開、朦朧、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1．師：在2006年感動中國十大人物評比中，有這樣一位老人(課件播放頒獎現(xiàn)場視頻)，這位老人就是被譽(yù)為“國學(xué)大師”“學(xué)界泰斗”的季羨林。以前我們曾經(jīng)學(xué)過他的文章《自己的花是讓別人看的》。2．溝通課前搜集的關(guān)于季羨林的資料。(課件出示相關(guān)資料)3．導(dǎo)入新課，板書課題，讀好課題(從節(jié)奏和情感兩個方面去指導(dǎo))。師：題目共四個字，我們分別來強(qiáng)調(diào)“懷念”和“母親”這兩個詞，依次讀一讀，看看怎么讀比較合理，著重點(diǎn)在哪兒。【設(shè)計意圖】了解作者、讀好題目為本文學(xué)習(xí)之始。通過合理讀題，為全課定下情感基調(diào)。同時也暗含著閱讀文本的學(xué)習(xí)方法——肯定要重視題目與作者。三、初讀課文，感知全文1．初讀課文，讀書要求：(1)自由讀課文，自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)把難讀的或留下深刻印象的語句做上記號，多讀幾遍。2．讀后溝通。依據(jù)下面的形式自由溝通。(1)讀文后，我認(rèn)為最難讀的句子有：________________________________________________________________________________________________________________________________________________，我想這樣解決：________。(2)讀文后，我自己不懂的詞語有：________________________________________________________________________________________________________________________________________________，我覺得可以這樣弄懂：________。(3)讀文后，我了解到的課文內(nèi)容有：____。3．檢查認(rèn)讀本課重點(diǎn)生字詞。(課件出示)真摯朦朧凄涼引用劇烈寢擔(dān)憂席思潮起伏可見一斑4．感知全文。(1)師：課文題目為“懷念母親”，一看就知道是寫懷念母親的文章。但是咱們讀讀課文，看作者僅僅是寫懷念自己的親生母親嗎？(2)指名讀課文第1自然段并從中找到答案。課件出示：我一生有兩個母親，一個是生我的母親；一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的主要目的是疏通課文，學(xué)習(xí)字詞，了解內(nèi)容。通過溝通的形式暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并相互探討學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。四、再讀課文，突出重點(diǎn)1．再讀課文，從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”？2．分別朗讀重點(diǎn)語段。要求讀正確、流利。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．摘抄自己喜愛的詞語、句子。2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。其次課時一、課時目標(biāo)1．學(xué)習(xí)、駕馭課文真實自然的描寫方式，感受課文樸實的語言中所包含的深情。2．描摹重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。二、朗讀課文，回顧內(nèi)容1．指名學(xué)生朗讀課文，要求讀正確、流暢。2．指名學(xué)生用簡潔的語言表述課文的內(nèi)容。三、潛心讀文，體會感情(一)讀課文，感受悠悠思母情。1．從哪些語段中可以讀出“我”對生身母親的深深懷念？(指名讀第2自然段)課件出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)憂席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。①理解“食不下咽、寢擔(dān)憂席”的意思。②想象作者食不下咽、寢擔(dān)憂席的詳細(xì)情狀。③說說作者為什么會食不下咽、寢擔(dān)憂席。【設(shè)計意圖】這里通過語言“補(bǔ)白”，引導(dǎo)學(xué)生想象作者當(dāng)時的詳細(xì)情狀來感受作者對母親的愛，同時又是生發(fā)語言意象、學(xué)習(xí)吸納語言的過程。2．抓“終天之恨”，悟作者心中永久的悔。(1)“終天之恨”是什么意思？“我的愿望”究竟指的是什么呢？老師引導(dǎo)：作者食不下咽，寢擔(dān)憂席，淚流不止，不僅僅是因為母親棄養(yǎng)，而是由于無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情啊。所以他在自己的文章里這樣寫道：課件出示：我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上待在母親身邊……一季羨林《賦得永久的悔》(3)學(xué)生帶著自己的體會與感受再讀第2自然段。【設(shè)計意圖】通過補(bǔ)充材料來理解文本語言的意思，來體會“終天之恨”的含義，從而更精確地體會語言表達(dá)的情感。3．師：像這樣寫到自己對生身母親無盡的懷念的地方還有哪些？(1)自由讀11月18日的日記，邊讀邊畫圈、思索，在旁邊進(jìn)行批注。(2)全班溝通匯報。①師：你讀到了房東太太怎樣的神情？(興奮得不得了——有點(diǎn)懊喪)②師：你在生活中看到過這樣的神情嗎？誰能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說房東太太興奮得不得了的表現(xiàn)以及兒子始終沒回來時懊喪的表情。③師：這段話中的省略號表示什么？你能從中讀出些什么呢？④師：作者看到房東太太如此神情，想到了些什么呢？作者的心情是怎樣的？(真想哭！)⑤師：假如你是作者，此時此刻，你想對母親說些什么呢？【設(shè)計意圖】通過閱讀作者日記，體會作者的情感。通過感悟想象的方式，還語言文字以情感畫面，并在創(chuàng)設(shè)的情境下，進(jìn)行角色體驗，從而更深刻地體會語言的表情達(dá)意之功效。(二)再讀課文，體會拳拳赤子心。師：作者遠(yuǎn)離祖國，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國那個孤寂的小城——哥廷根。都說時間能沖淡記憶，那作者對母親的懷念會不會由于時間與空間的距離而漸漸沖淡呢？請到文中找答案。1．指名讀第3自然段。課件出示：后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(1)理解“頻來入夢”的意思。什么叫“頻來入夢”？(常常到夢中來)“也”字說明白什么？(奇妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位)(2)兩個母親頻來入夢，作者兩次說到“不知道為什么”。作者真的不知道為什么嗎？誰來說說？(因為懷念母親，眷戀祖國。念母思國心切啊！)2．師：文中還有哪些地方能讓我們讀著讀著，不僅能感受到作者對生身母親的不盡的懷念，還能讓我們真實地感受到作者對祖國母親無限的眷戀？快速讀讀課文，圈畫出最能體現(xiàn)作者眷戀祖國的語句，進(jìn)行批注。(1)指名學(xué)生讀第一篇日記。(2)師：為什么說“黃昏的時候最有意思”？(太陽落山了，倦鳥歸巢了，孩童們放學(xué)了，大人們下班了，他們都能回到自己那溫馨而又甜蜜的家，而作者卻有家難歸，孤獨(dú)與孤獨(dú)更是涌上心頭)(3)師：是什么讓作者感到心里酸酸的，有點(diǎn)凄涼？課件出示：我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老摯友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(4)師：這種思念既然是凄涼的，那作者為什么又說這種凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道？通過練筆進(jìn)行感知：當(dāng)你想到家鄉(xiāng)時，你仿佛聽到了________，又仿佛看到了________；當(dāng)你想到家鄉(xiāng)的老摯友時，你仿佛聽到了________，又仿佛看到了________。(5)師：這千絲萬縷的情感？說不清道不明，最終都融成了一個字，那就是——糊！3．師：對生身母親的懷念，對祖國母親的眷戀，總是時刻縈繞在作者的心頭，揮之不去。請同學(xué)們將文中的幾篇日記連起來再讀讀，邊讀邊想象思索，信任肯定會有更多更深的理解與體會。【設(shè)計意圖】老師在文本情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觸摸語言、感受語言、想象語言、延長語言、練寫語言，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在感受文本語言情感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)語言的創(chuàng)生、情感的遷移。四、鏈接閱讀，拓展升華師：任何一個身在異國他鄉(xiāng)的游子都會有著同樣的情感——那就是每時每刻對故國和親人的思念與眷戀。在1984年中心電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了多數(shù)炎黃子孫的心，引起了中華同胞的劇烈共鳴，讓我們一起來觀賞！(播放歌曲《我的中國心》)【設(shè)計意圖】播放愛國歌曲推動情感升華，讓學(xué)生把感悟體會文本語言的情感上升成一種對祖國母親的大愛，并從這個高度來理解季老先生寫《懷念母親》這篇文章的深刻意義。五、布置作業(yè)1．課外練筆《我的母親》。2．舉薦閱讀季羨林的作品集《賦得永久的悔》。懷念母親eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(生身母親,祖國母親))eq\a\vs4\al(崇高的敬意,真摯的仰慕)語文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文字，讓學(xué)生從文章中體會語言文字的魅力，感悟語言和文字的奧妙，像春風(fēng)化雨，潤物無聲，達(dá)到真、純、實、活的語言和文字教學(xué)境界。在教學(xué)《懷念母親》這一篇課文時我讓學(xué)生親身體會了學(xué)習(xí)語言文字的樂趣。7．彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，明白標(biāo)題的含義。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下酷愛海島、酷愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)1．了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。教學(xué)準(zhǔn)備課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料和海島上的照片。教學(xué)時間：1課時一、導(dǎo)入新課1．(出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作及生活環(huán)境的圖片。)同學(xué)們，從圖片上我們就看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦保衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士仔細(xì)學(xué)習(xí)文化的熱忱。今日，我們就要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。請同學(xué)們大聲讀出課題——《彩色的翅膀》。2．起先講授課文之前，先介紹一些相關(guān)學(xué)問：(1)問題：自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲有怎樣的關(guān)系？(2)問題：什么叫人工授粉？二、讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．帶著問題讀課文。邊讀邊想：小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2．同學(xué)之間溝通讀了課文后的體會。三、初讀課文，整體感知1．同桌分段對讀課文，留意相互訂正同學(xué)的錯誤讀音，將課文讀正確讀通順。2．再讀課文，找出不理解的詞語或不懂的地方。3．默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？四、自讀課文，體會情感1．快速閱讀課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？(老師提示：留意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。)因為小高想讓小昆蟲在海島安家立業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才能有所收獲，小島才能越變越漂亮，島上的生活才能越來越美妙。所以，小高把昆蟲帶往寶石島。2．讀了課文，你們有什么樣的感受呢？讀了課文，我們可以感受到邊防戰(zhàn)士的艱苦，也感受到他們對海島、對祖國的酷愛。3．這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。例句1：“他把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱菘一只紙箱子。”“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”“可是小高的嘴唇又閉緊了，臉色比從前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高是在暈船、身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的。例句2：兩年前：戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。例句3：“似乎有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。”體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限酷愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)建出來的美妙果實。例句4：“我就不信任，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安家立業(yè)。”體會到戰(zhàn)士信任小昆蟲會在島上開心地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的準(zhǔn)備，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自愿在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。五、朗讀課文，答疑解惑1．問：作者在文章結(jié)尾寫到扇動著彩色翅膀的蝴蝶有什么用意？答：作者結(jié)尾寫到扇動著彩色翅膀的蝴蝶預(yù)示著小昆蟲已經(jīng)在海島上安家立業(yè)，同時生動之含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安家立業(yè)的愛國情感，同時與課文題目相呼應(yīng)。六、溝通表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)1．溝通自己的感受，并寫一寫，讓同桌評一評。2．從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？邊防戰(zhàn)士酷愛海島，酷愛祖國。eq\a\vs4\al(酷愛海島,酷愛祖國)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(在船上結(jié)識小高,參與嘗瓜會,了解西瓜的來歷,發(fā)覺蝴蝶))留意教給方法，留意培育實力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，從整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品嘗賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采納“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵，達(dá)到感悟課文中心的目的。8．中華少年教學(xué)目標(biāo)1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情。2．培育學(xué)生分角色表演、朗誦的實力。3．感染教化學(xué)生要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點(diǎn)了解祖國的昨天、今日，暢想祖國的明天，感受詩歌真摯的愛國熱忱。教學(xué)難點(diǎn)把握詩歌的意象，領(lǐng)悟詩人的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：收集相關(guān)的資料。教學(xué)時間：1課時一、導(dǎo)入新課敬愛的同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的前三篇課文，深深感受到文章作者和文中所描寫的人物那劇烈的愛國之情。是啊，作為新時代的少年，新時代的中國少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久絢麗的歷史文化和日新月異的改變感到傲慢和驕傲呢？今日，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩歌《中華少年》。二、讀通，把課文讀得字正腔圓1．學(xué)生自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，畫出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間相互讀一讀課文，指出對方讀得特殊好的地方，一起讀一讀這些詩句。3．把全班同學(xué)分成四個大組，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。老師適時訂正、指導(dǎo)。三、讀懂，把課文讀得繪聲繪色1．學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自已最喜愛哪一個段落。2．學(xué)習(xí)第1節(jié)：我們都是中華少年思索：(1)說說這四個少年各自來自哪里，又分別把自己比作什么？(2)這里主要運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？(2)比方的修辭手法，更能體現(xiàn)中華少年的純凈朝氣和英姿。3．學(xué)習(xí)第2～7節(jié)，分別給每一節(jié)加上標(biāo)題。第2節(jié)：共同的家園指名四位同學(xué)分角色朗讀其次節(jié)詩句。邊讀邊思索：這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？明確：主要寫祖國的錦繡山川培育了中華少年。第3、4節(jié)：千年文化、中華精神(1)在這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟識的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？明確：老師指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特殊要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如《水滸傳》、《三國演義》的主要內(nèi)容；五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。(2)“楓橋的鐘聲”、“大漠的孤煙”分別出自哪首詩呢？明確：“楓橋的鐘聲”出自張繼《楓橋夜泊》中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”“大漠的孤煙”出自王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓。”(3)關(guān)于女媧、大禹的故事你們知道哪些呢？從中學(xué)到了什么？明確：女蝸造人，女媧補(bǔ)天，大禹治水。從他們的故事中懂得了要為人類無私奉獻(xiàn)。(4)“東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田”是什么意思？這句話放在這里有什么作用？明確：這句詩句的意思是，矗立在世界東部的祖國，有著悠久的歷史、絢麗的文化，是她培育了我們，培育了我們。這句詩充溢感謝、驕傲之情，既是對本節(jié)的小結(jié)，也是對前面的一個概括。笫5節(jié)：苦難的母親，驚醒的睡獅老師出示并提問：黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩個事例給我們什么啟示？明確：這兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭遇的屈辱，告知我們落后就會挨打。老師出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。“七月的星火”“南湖的航船”指什么？明確：“七月的星火，南湖的航船”指中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會于1921年7月在浙江嘉興南湖的一艘船上召開。從今，中國共產(chǎn)黨喚醒了民眾，領(lǐng)導(dǎo)人民綻開了反帝反封建的斗爭。第6、7節(jié)：少年的誓言(1)從中華少年洪亮的回答中你感受到什么？明確：感受到中華少年的歷史責(zé)任感和堅決的信念。(2)第7節(jié)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了中華少年怎樣的思想感情？明確：這一節(jié)運(yùn)用了對比和排比的寫法，展示了中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了他們建設(shè)中華的堅毅決心。后面的四個“要”和前面的四個“不”形成顯明比照，中華少年的愛國之心、驕傲之情盡情流露。1．學(xué)習(xí)第8節(jié)：中華的將來，少年去開創(chuàng)(1)“五十六朵鮮花”代表什么？明確：五十六個民族。(2)這一節(jié)在文中起什么作用？明確：總結(jié)全文。四、讀美，把課文讀得聲情并茂1．學(xué)生自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。2．學(xué)習(xí)委員舉薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)分角色表演朗讀。3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗誦《中華少年》。五、課外延長收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組支配教學(xué)內(nèi)容。eq\a\vs4\al(中華,少年)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(錦繡山川培育中華少年,悠久文化滋潤中華少年,民族傳統(tǒng)滋養(yǎng)中華少年,艱難歷程激勵中華少年,鏗鏘誓言來自中華少年))eq\a\vs4\al(繼往開來,再創(chuàng)輝煌)在教學(xué)《中華少年》一課時，學(xué)生聲情并茂地范讀，自然而然就進(jìn)入了文本的情感氛圍之中。在朗讀教學(xué)中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想象、去體會、去理解、去表達(dá)。使朗讀達(dá)到語言語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的統(tǒng)一。口語交際·習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)依據(jù)主題寫簡明的演講稿，引導(dǎo)學(xué)生在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2．培育圍繞主題選擇、處理資料的實力，提高支配、組織寫作素材的實力。3．能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學(xué)溝通共享，養(yǎng)成樂于、敢于、擅長與人溝通觀點(diǎn)的習(xí)慣。4．在活動中感受中華民族的宏大，進(jìn)一步增加振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會寫演講稿，練習(xí)演講，增加對祖國的酷愛之情，進(jìn)一步增加振興中華的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)主題寫演講稿。教學(xué)準(zhǔn)備1．老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。2．本單元學(xué)習(xí)起先就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“祖國在我心中”這個主題，搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦，找尋愛國人士的蹤跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。教學(xué)時間：2課時第一課時(口語交際)一、朗讀片段，感受演講稿的魅力1．演講稿導(dǎo)入老師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生比較直觀地感受演講的魅力。出示例文：有這樣一位“母親”，她不是母親卻比母親更親，那便是——祖國。可記得這一位母親？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠的河川；她的背脊，雖老邁但仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連……她那寬大而慈祥的臉膛，是青藏、云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，把那一片無盡的沃土攬在懷中。啊，母親！您的胸膛安葬著多少絢麗的文明史和屈辱的血淚史。曾經(jīng)，您傲慢過，驕傲過；也曾經(jīng)，您黯然神傷過，生氣過。在無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬的好兒郎。2．老師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等。)3．發(fā)覺特點(diǎn)老師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的酷愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說：這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？二、下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀1．學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帯ｎA(yù)設(shè)：和其他文章不同的地方在于沒有一個確定的人物；沒有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達(dá)情感為主；就似乎和我們在談話……和其他文章相同的地方在于有題目；分段寫；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情……2．在探討的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。演講就是一個人圍繞一個話題，用講解并描述的方式在公開場合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你聽過演講嗎？在什么地方聽過？(實行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里的報告)是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．提出學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。有準(zhǔn)備的演講一般須要預(yù)先寫演講稿，今日這節(jié)課，我們就來學(xué)寫演講稿。(板書：學(xué)寫演講稿。)(2)假如不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇(一本)寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實感。其次課時(習(xí)作指導(dǎo))一、溝通平臺1．回顧課文，溝通收獲。(1)回憶所學(xué)課文，哪些人、哪些事打動了自己，留下了較深的印象。(2)學(xué)生暢所欲言，師生一起評議。2．回顧活動，溝通感受。(1)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位溝通感想，由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。(2)針對全班溝通探討沒有克服解決的問題：提出解決方案。(3)以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)評議，然后全班互評，評比“最佳小組”、“最佳口才獎”。二、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿1．引導(dǎo)確定主題。寫演講稿，首先要圍圍著主題。請大家快速默讀“口語交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？(學(xué)生回答后，板書：祖國在我心中)2．信任通過兩個多星期的綜合性學(xué)習(xí)，我們肯定對“祖國”這兩個字，有了更深化的理解，信任大家也肯定有很多話想說，我們用演講稿的形