什么是課程思政2020年5月28日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，是全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的行動(dòng)指南。明確課程思政建設(shè)的5個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)：推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦；培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；深入開(kāi)展憲法法治教育；深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。科學(xué)設(shè)計(jì)3大類(lèi)(公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)教育課程、實(shí)踐類(lèi)課程)課程思政教學(xué)體系。結(jié)合7個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)(文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類(lèi)；經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類(lèi)；教育學(xué)類(lèi)；理學(xué)、工學(xué)類(lèi)；農(nóng)學(xué)類(lèi)；醫(yī)學(xué)類(lèi)；藝術(shù)學(xué)類(lèi))專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)分類(lèi)推進(jìn)課程思政建設(shè)方案。在全員全過(guò)程全方位育人的大思政理念下，開(kāi)創(chuàng)課程思政建設(shè)學(xué)校有氛圍、學(xué)院有特色、專(zhuān)業(yè)有特點(diǎn)、課程有品牌、講授有風(fēng)格、教師有榜樣、成果有固化的新局面。01課程思政的內(nèi)涵課程對(duì)于落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢把握高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)有著重要的意義，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性需要樹(shù)立全課程育人理念，因此關(guān)于課程思政的研究應(yīng)運(yùn)而生。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將大學(xué)各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政也是一種思維方式，教師在教學(xué)中要有意、有機(jī)、有效地將思想政治教育與本課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的首要目標(biāo)。課程思政是要深入挖掘各類(lèi)課程中的思想政治教育內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，并將之融入課程教學(xué)之中，充分發(fā)揮課程的思想政治教育功能，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的知識(shí)學(xué)習(xí)中起到理想信念層面的精神指引作用。1.課程思政的主要形式課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門(mén)課程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。2.課程思政的本質(zhì)是立德樹(shù)人課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。育人先育德，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。3.課程思政的理念是協(xié)同育人課程思政的目的就是為了實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程與思想政治理論課的同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。通過(guò)教師有效地引導(dǎo)、發(fā)揮各類(lèi)課堂的主渠道作用，在各類(lèi)課程當(dāng)中融入思想政治教育元素，使思政課程與其他課程在育人上同向同行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教育。4.課程思政的結(jié)構(gòu)是立體多元課程思政本身就意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中往往由于各種原因而將這三者進(jìn)行了割裂，課程思政從某種意義上來(lái)說(shuō)正是對(duì)這三者重新統(tǒng)一的一種回歸。5.課程思政的方法是顯隱結(jié)合培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人是人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題。課程思政要通過(guò)深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類(lèi)課程固有的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書(shū)育人的作用。6.課程思政的思維是科學(xué)創(chuàng)新在新時(shí)代，既要樹(shù)立科學(xué)的思維，也要樹(shù)立創(chuàng)新的思維。首先，課程思政所展現(xiàn)的是一種科學(xué)思維，它強(qiáng)調(diào)要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式去看待事物，不能陷入唯心主義和機(jī)械唯物主義的泥沼，將理論導(dǎo)向神秘主義。我們的教育要進(jìn)一步加強(qiáng)在各門(mén)課程中的思想政治教育，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去教書(shū)育人，為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線，抵制各種錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤言論對(duì)學(xué)生的危害。其次，課程思政所展現(xiàn)的是一種創(chuàng)新思維，它強(qiáng)調(diào)在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育。02如何理解課程思政如何正確理解課程思政的內(nèi)涵是有效進(jìn)行課程思政改革的重要思想前提。1.課程思政是一種教育理念課程思政不同于思政課程，課程思政是一種教育理念和課程觀，其目的是推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。作為一種新的教育理念和課程觀，課程思政以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，以堅(jiān)定的政治方向?yàn)楹诵模悦鞔_的德育內(nèi)涵和德育元素為主題。課程思政不是指要開(kāi)設(shè)一門(mén)新課程，而是一種新的課程觀，指包括思想政治理論課在內(nèi)，其他各門(mén)課程都是育人的主渠道，要同向同行。課程思政不是特定的一門(mén)或一類(lèi)具體教學(xué)科目或某一教育活動(dòng)，課程是泛化的概念，即學(xué)校育人的所有教學(xué)科目和教育活動(dòng)，都滲透和貫穿著思政教育，其特點(diǎn)是課程為載體，思政教育是靈魂，課程的育人功能和價(jià)值取向鮮明，而傳統(tǒng)的課程邊際淡化。2.課堂教學(xué)是課程思政的主渠道課程思政將高校思想政治教育的主渠道從思政課延伸擴(kuò)展為全部課程。高校大學(xué)生的思想政治教育并不僅僅是思想政治理論課這一主渠道的職責(zé)，其他各門(mén)課程都有著教書(shū)與育人的功能。課程思政以課程為載體，以立德樹(shù)人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的德育元素，將德育滲透、貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，將隱性思政與思想政治理論課相結(jié)合，共同發(fā)揮所有課程的育人功能。教師的課堂育人不再是個(gè)體行為，而是有組織的行為，要求更明確，行為更規(guī)范，實(shí)現(xiàn)課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人，所有課程都是育人主渠道。3.課程思政的主體是所有課程課程思政的主體是所有課程，學(xué)校所有教學(xué)科目和教育活動(dòng)都要滲透和貫穿著思政教育，課程思政不是把思政課的內(nèi)容簡(jiǎn)單搬到專(zhuān)業(yè)中去，不是專(zhuān)業(yè)課“思政化”，思政課和專(zhuān)業(yè)課各有各的體系，各門(mén)課程都要充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的育人功能和價(jià)值取向資源。課程思政意味著所有課程都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，疊加起來(lái)就形成了育人的作用。課程思政與思政課程的思政教育是互相補(bǔ)充、互相協(xié)同的。二者是一個(gè)課程思政共同體，共同擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)揮著對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)作用，二者的共同目標(biāo)是把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。課程思政與思政課程的“思政”主要體現(xiàn)在目標(biāo)和原則的一致性上。目標(biāo)都是圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，都服務(wù)于思想政治教育工作。原則都是堅(jiān)持同樣的政治原則、價(jià)值立場(chǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)等。課程思政的一個(gè)重要任務(wù)就是在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，呈現(xiàn)應(yīng)有的精神狀態(tài)、價(jià)值觀念和情感態(tài)度。課程思政可以利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行立德育人，引導(dǎo)學(xué)生做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。在明大德方面，教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能，立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民。守公德方面，教育學(xué)生自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)私德方面，教育學(xué)生提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。課程思政不是在專(zhuān)業(yè)課程中講授思想政治理論，而是要讓專(zhuān)業(yè)課程發(fā)揮思想政治教育的作用，這種作用不是依靠思政理論的魅力，而是依靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)的魅力，以小見(jiàn)大，從細(xì)微處、從各領(lǐng)域特性中展現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)課程思想政治教育的優(yōu)勢(shì)。比如，愛(ài)國(guó)主義教育，思政課程所要做的是給學(xué)生講授愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵，愛(ài)國(guó)的內(nèi)容，中國(guó)歷史愛(ài)國(guó)的各種例子，這些都是從理論方面論證愛(ài)國(guó)的本質(zhì)和意義。而課程思政所做的是如何從細(xì)微處體現(xiàn)愛(ài)國(guó)，怎樣在生活中、實(shí)踐中去行動(dòng)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，等等。這在很多專(zhuān)業(yè)課程中都能找到對(duì)應(yīng)的教育點(diǎn)，包括讓學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情，了解已經(jīng)取得的成就，了解各行業(yè)存在的不足，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于發(fā)展道路的自信，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的責(zé)任感,等等。4.課程思政的核心內(nèi)容是鑄魂育人課程思政的核心內(nèi)容是要把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求以及實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任有機(jī)融入各類(lèi)課程教學(xué)之中，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲、融會(huì)貫通，形成協(xié)同效應(yīng)，起到培根鑄魂、啟智增慧的作用，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人大格局。課程思政主要是根據(jù)