Page4《賜予樹》教材分析一、教材簡說：課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的須要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流淌的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么漂亮的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的視察、心理改變及行為來體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過孩子的做法和“我”起先對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶；二是接著學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點，積累語言。本課的教學(xué)重點是通過媽媽感情的改變，體會金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，難點是理解課文的最終一段話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“賜予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、擔(dān)憂、富裕、前夕、提示、興致勃勃、示意、揣測、馬上、卡片、盼望、明顯、擁抱、仁愛、憐憫、愛護(hù)”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，培育關(guān)愛他人的感情。4．積累語言。三、教學(xué)建議：1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，老師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。2．本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學(xué)生運用不同的方法識記生字。學(xué)習(xí)中，老師要對易讀錯、易寫錯的字重點指導(dǎo)。須要留意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音，“予”讀yu，不讀mao。“卡”，可讀ka，還可以讀qia。有些字易混淆，如“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。有些字雖然筆畫簡潔，但不簡潔寫勻整，如“予、卡、仁”等，老師需做書寫指導(dǎo)。3．本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風(fēng)俗對學(xué)生來說不太熟識，老師要想方法縮小文化差距，讓學(xué)生深化體會課文的思想感情。假如有條件，老師可以從圣誕節(jié)的歡樂氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。在閱讀前，老師對一些學(xué)生不熟識的國外事物和名詞可以干脆說明，如“圣誕節(jié)”“救濟(jì)中心”“賜予樹”。可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給學(xué)生補充一些材料，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最歡樂的節(jié)日。“救濟(jì)中心”“賜予樹”則可以給學(xué)生干脆說明，是慈善組織辦的贊助機構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來懇求人們贊助。4．本單元的專題是“愛的奉獻(xiàn)”。老師可以以“愛”為線索，抓住“愛”字來進(jìn)行教學(xué)。首先，課文的時間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最歡樂的日子，也是充溢了濃濃愛心的日子。其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對生疏女孩的愛，即理解和憐憫。金吉婭拿著并不多的錢，原來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)覺“賜予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡潔而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”這干脆反映了金吉婭的和善和仁愛，這是人性中美妙的一面。金吉婭的“賜予”不光是禮物，還有憐憫和愛心。最終，課文中還有幾種不易發(fā)覺的愛，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不富裕的狀況下，仍舊給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)怪她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最真誠的祝愿，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人揣測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對生疏人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的珍貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“賜予”行為雖然源于她和善的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。在教學(xué)過程中，老師可以通過提問不斷引發(fā)學(xué)生思索，例如，“為什么媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？”“聽完金吉婭的講解并描述后，媽媽的心情是怎樣的？”課文中有兩個泡泡，第一個是通過金吉婭的神態(tài)來突出她內(nèi)心的難受，這種心情在后面金吉婭的講解并描述中有提及，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。其次個是讓學(xué)生通過讀課文，做開放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會。5．課文中有一些詞語，需引導(dǎo)學(xué)生加以理解。如“和善”“仁愛”，本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會到的是“心地純凈的”“憐憫、愛惜和幫助人的思想感情”就可以了，不宜做更深的說明。而有的詞語則須要老師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深化體會，例如，學(xué)生可能知道“共享”的意思是“和別人一起享受”，但老師可以進(jìn)一步問學(xué)生：“課文中的人物都共享了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解他們不但是共享了禮物，還共享了歡樂，金吉婭還和一個生疏女孩共享了愛。“興致勃勃”可以和后面的“默默無語”一起來理解，這是買完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神態(tài)，哥哥姐姐們興致很高，特別興奮，但金吉婭卻一點也興奮不起來，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難受，另一方面她也膽怯 媽媽的指責(zé)。“得償所愿”在文中是指小女孩的愿望得到了實現(xiàn)，老師可以提問讓學(xué)生回答：“小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？你覺得她的愿望實現(xiàn)以后心情是怎么樣的？”通過對這些問題的回答來加深對詞語的理解。課文的最終一句話是本課的難點。“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個生疏女孩得償所愿的笑臉。”這句話的表達(dá)方式是把“實物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新奇而新穎。在體會句子含義時，老師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭還送給了我們和善、仁愛、憐憫和愛護(hù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生相識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的珍貴品質(zhì)。6．本單元的訓(xùn)練重點是體會人物的思想感情。課后其次題設(shè)計意圖是：通過媽媽心情的改變?nèi)ンw會金吉婭的珍貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來臨前，媽媽擔(dān)憂家里不富裕，沒有更多的錢讓孩子們購買禮物；當(dāng)望見金吉婭買的棒棒糖時，媽媽有些生氣，同時又有些懷疑；聽完金吉婭的講解并描述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛心興奮、激烈。要留意的是，媽媽心情改變無非是突出金吉婭的美妙心靈的陪襯。老師可以提問引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽為什么會有這些改變呢？”小練筆是“替那個女孩子寫幾句感謝的話”，對學(xué)生的要求不要太高，可以結(jié)合下面的活動進(jìn)行。7．本課教學(xué)時，可以協(xié)作圣誕節(jié)或元旦節(jié)搞一些活動。如“新年的祝愿”，可以激勵學(xué)生自制賀卡，給父母親或摯友送上祝四、參考資料圣誕的由來：為什么西方把12月25日定為圣誕節(jié)呢？這是在5世紀(jì)中葉由教會規(guī)定的。公元354年，在“菲洛卡連”日歷中第一次寫明12月25日是耶穌的生日，到5世紀(jì)西方普遍接受了這個日期為圣誕節(jié)。圣誕樹：據(jù)稱，圣誕樹最早出現(xiàn)在古羅馬12月中旬的農(nóng)神節(jié)。隨后，德國人把12月24日作為亞當(dāng)和夏娃的節(jié)日，在家里放上象征伊甸園的“樂園樹”，上掛代表圣餅的小科餅，還點上蠟燭。到16世紀(jì)，宗教改革者馬丁·路德，為求得一個滿天星斗的圣誕之夜，設(shè)計出在家中布置一顆裝著蠟燭的圣誕樹。不過，西方關(guān)于圣誕樹的來歷流行著另一種說法：有個和善的農(nóng)夫，在圣誕節(jié)那天，熱忱地款待了一名流浪的孩子，臨別時，孩子折下一根樹枝插在地上，樹枝馬上長成了大樹，孩子指著這樹對農(nóng)夫說，以后每年的今日，樹上都會長滿禮物來報答你們的盛情。所以，今日人們所見的圣誕樹上總是掛滿了小禮物。圣誕老人：圣誕老人原指公元4世紀(jì)時小亞細(xì)亞專區(qū)的主教尼古拉，他因親善可親、慷慨濟(jì)貧而著名。到了6世紀(jì)，東方把他尊稱為圣·尼古拉。由于民間有關(guān)尼古拉的傳聞中，都涉及到少年兒童和禮物，因此，圣誕老人便成為特地在圣誕節(jié)向孩子們送禮物的慈愛老人的形象。到了18世紀(jì)，通過文學(xué)和繪畫，圣誕老人漸漸成為身穿紅外衣的白胡子、白眉毛老人形象。傳聞他會在平安夜乘雙輪馬車四處漫游，視察人們的行為，尤其是小孩，假如表現(xiàn)好，將會得到蘋果、堅果、糖等諸多獎品。圣誕老人已經(jīng)成為圣誕節(jié)最受寵愛的象征和傳統(tǒng)。他趕著馴鹿，拉著裝滿玩具和禮物的雪橇，挨家挨戶給每個孩子送禮物的歡樂形象已深深地留在人們的記憶中。圣誕卡：世界上第一張圣誕卡是1843年由英國人亨利·高樂爵士提議、約翰·卡爾葛·荷斯利設(shè)計的。卡片上畫的是一個貴族家庭，三代人一齊舉杯對一位不在場的親友表示