高素質青年農民定向培養規范2024-12-27發布2025-01-27實施江蘇省市場監督管理局發布Ⅰ前言 Ⅲ 2規范性引用文件 3術語和定義 4培養目標 5準備工作 5.1確定招生計劃 5.2確定培養方案 5.3確定委托培養協議書 5.4發布招錄文件 5.5發布招生信息 6招生對象 6.1基本條件 6.2禁止報考條件 6.3取消報名資格條件 7招生方式 7.1選拔性招生考試 7.2定向選拔范圍 7.3簽訂協議 7.4報考及錄取流程 8管理方式 8.1基本原則 8.2入學管理 8.3學籍管理 8.4學生管理 8.5教學管理 9培養方式 9.1基本原則 9.2課程體系 9.3專業實踐比例 9.4教學模式 9.5教材選用與建設 Ⅱ9.6教學方法 9.7教學條件 9.8師資條件 10評價方式 10.1基本原則 10.2人才質量評定方案 10.3質量綜合評價體系 11就業方式 11.1定向就業 11.2考核聘用 12退出機制 12.1考核退出 12.2違約退出 12.3其他退出 12.4補助費用退還 附錄A（資料性）“定向培養、農學融合”培養模式 附錄B（資料性）模塊化課程體系設計方案示例 附錄C（資料性）高素質青年農民人才質量評定方案示例 參考文獻 Ⅲ本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規則》的規定起草。請注意本文件的某些內容可能涉及專利。本文件的發布機構不承擔識別專利的責任。本文件由江蘇省農業農村廳提出、歸口并組織實施。本文件起草單位：蘇州農業職業技術學院、江蘇省職業農民培育指導站、江蘇省中華職業教育社、蘇州市農業農村局、太倉市農業農村局、昆山市農業農村局、蘇州市吳江區農業農村局。1高素質青年農民定向培養規范本文件規定了高素質青年農民定向培養的培養目標、準備工作、招生對象、招生方式、管理方式、培養方式、評價方式、就業方式和退出機制。本文件適用于涉農高等院校開展的專科及本科層次高素質青年農民全日制定向培養。本文件不適用于函授和非全日制培訓。2規范性引用文件本文件沒有規范性引用文件。3術語和定義下列術語和定義適用于本文件。高素質青年農民highqualityyoungfarmers有文化、懂技術、善經營、會管理、收入主要來自農業且達到一定水平的高素質現代農業從業者，且能較好適應現代農業發展和鄉村振興需求的青年農民。涉農高等院校agriculturalrelatedcollegesanduniversities承擔高等教育任務且具有涉農專業專科或本科學歷層次人才培養資質的高等職業學校或普通高等學校。注：本文件所稱涉農高等院校不含成人高等學校；為不引起混亂，本文件中的涉農高等院校簡稱“受委托院校”。職業教育的專門性高考，采取“文化素質+職業技能”的考試招生辦法。注：也叫職業教育高考。定向培養directionaltraining受委托院校按委托單位提出的人才培養要求，按雙方商定的培養方案對定向招錄的青年學生進行職業化訂單式培養、畢業后按協議定向就業的一種培養形式。定向培養生directionaltrainingstudents按定向培養及就業協議招錄入學的學生。課證融通integrationofcourseandcertific將職業資格證書考核內容融入專業課程教學內容之中，實現專業課程教學與職業資格證書認證之間融合貫通。24培養目標具有高度社會責任感和良好職業道德、較高科學文化素養和自我發展能力，掌握現代農業生產、經營、管理、服務等相關先進知識和技術，能從事專業化、標準化、規模化的農業生產、經營管理和技術服務，與現代農業發展和鄉村振興需求相適應的高素質青年農民。5準備工作5.1確定招生計劃委托單位與受委托院校應提前商定培養總人數以及分年度培養計劃，受委托院校應分年度向教育行政部門報批招生計劃，招生計劃宜能夠成班級建制。5.2確定培養方案受委托院校應根據培養對象類型提前確定個性化的人才培養方案，方案制定要求包括但不限于：a）按委托方需求制定培養方案；b）由受委托院校負責編制培養方案并充分征求委托單位意見；c）培養方案在實施過程中宜根據實際培養情況進行適度優化調整；d）培養方案應充分論證并報批；e）委托單位應參與培養方案論證。5.3確定委托培養協議書委托單位與受委托院校應提前簽訂委托培養協議書。5.4發布招錄文件委托單位應公開發布招錄定向培養生的正式文件，文件內容包括但不限于：a）招錄對象條件要求；b）報名及考試方式；c）學費、住宿費等資助標準；d）就業方式及就業待遇；e）就業方向及服務期限、履約服務要求；f）歸口管理部門；g）專項資金保障。5.5發布招生信息受委托院校應根據教育行政部門批準的招生計劃及委托單位招錄文件，向社會發布招生章程。6招生對象6.1基本條件具有一定資格條件的考生，包括但不限于：a）全日制普通高中畢業生和具有同等學歷的考生（含江蘇省提前招生考試的考生3b）江蘇省中等職業院校畢業，或具有江蘇省戶籍的省外中等職業院校畢業，且已報名參加江蘇省中等職業院校學生學業水平考試的考生。6.2禁止報考條件有禁止報考情形的人員不應報考，包括但不限于：a）已被高等院校錄取并保留入學資格的學生；b）違反國家教育考試規定被暫停參加高等院校招生考試處理且在停考期內的人員；c）因觸犯刑法已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。6.3取消報名資格條件報名后觸犯刑法已被有關部門采取強制措施或判刑的，應取消報名資格。7招生方式7.1選拔性招生考試普通高考、職教高考。7.2定向選拔范圍委托單位指定的高級中學、中等職業學校或在一定條件范圍內定向選拔。7.3簽訂協議委托單位與招生對象簽訂定向培養及就業協議書。7.4報考及錄取流程網上報名（志愿填報）→參加考試→參加體檢→擇優錄取→持證報到→參加學習。8管理方式8.1基本原則應按項目化管理方式進行管理，包括但不限于：a）宜對定向培養生單獨編班；b）應由委托單位與受委托院校共同成立項目化管理團隊；c）應配備實踐經驗豐富、責任心和專業能力強的班主任和師資力量；d）應配套專項經費。8.2入學管理按主管部門規定執行。8.3學籍管理受委托院校應對定向培養生的學籍進行管理，管理要求包括但不限于：a）入學后不應轉入其他專業學習；b）學業年限可在規定學制基礎上適當放寬，一般最長專科不超過5年，本科不超過6年；4注：參軍后愿意繼續完成學業的，按國家相關規定執行。c）在規定學業年限內修完規定內容且達到畢業要求的定向培養生，應由受委托院校進行學歷電子注冊并頒發普通高等學校全日制專科或本科畢業證書。8.4學生管理受委托院校應在《普通高等學校學生管理規定》基礎上，結合培養對象特點制定有針對性的學生管理辦法，并報上級主管部門備案。8.5教學管理8.5.1過程管理受委托院校應做好教學過程管理，管理要求包括但不限于：a）堅持標準不降、模式多元、學制靈活；b）堅持因材施教、按需施教，提高教學服務水平；c）嚴格落實各教學環節，合理安排教學實踐活動，加強實習實訓現場指導；d）開展相關職業資格證書考核工作；e）及時開發建設課程配套教學資源，豐富教學手段。8.5.2證書管理應堅持課證融通，受委托院校對符合要求的定向培養生應及時頒發相應證書，包括但不限于：a）學習期滿達到畢業要求的定向培養生，應及時頒發普通高等學校畢業證書；b）職業資格證書考核合格的定向培養生，應及時頒發相應等級的職業資格證書。9培養方式9.1基本原則應采取“農學結合、工學交替”和“課堂+田間”的方式進行培養，宜適應農時農事按季節循環組織教學。注：可參照“定向培養、農學融合”培養模式，見附錄A。9.2課程體系9.2.1設置原則應根據職業崗位對人才規格的需求設置模塊化課程體系，宜由受委托院校與委托單位共同商定。注：可參照模塊化課程體系設計方案示例，見附錄B。9.2.2課程模塊可由與職業崗位相對應的生產技術模塊、經營管理模塊、現代裝備模塊、職業素質模塊、生態休閑模塊等5大模塊組成，宜根據委托單位需求對模塊進行合理調整。9.2.3專業核心課程專業核心課程應為基于農業生產、經營、管理等相關工作過程開發的校企合作課程、項目化課程或課證融通課程。59.3專業實踐比例應對專業實踐教學學時占總學時的最低比例進行設置，包括但不限于：a）專業實踐教學總學時比例應不低于專業總學時的50%；b）專業課程實踐教學學時比例應不低于專業課程總學時的50%。9.4教學模式應采取靈活多元教學模式，創新教學組織形式，理論與實踐相結合，堅持生產與教學、課堂與田間、集中與分散、線上與線下相結合，分階段完成教學任務。9.5教材選用與建設應根據培養目標做好教材的選用與建設，包括但不限于：a）按定向培養需求選用或編寫適宜教材；b）優先選用或編寫校企合作教材、項目化教材、課證融通教材；d）能滿足高素質青年農民定向培養個性化需要；e）符合國家法律法規和教材建設要求；f）適合培養對象學習使用。9.6教學方法應以真實生產項目貫穿始終，進行項目化教學，做中學、學中做，提高針對性、適用性和時效性。9.7教學條件應具備滿足高素質青年農民定向培養的教學條件，包括但不限于：a）具備信息化教學能力的專業化教室；b）具備可滿足不同學習課程實踐教學需要的實訓中心或實訓基地；c）具備可滿足專業綜合實習和頂崗實習崗位需求的對口實習基地。9.8師資條件應具有良好的思想品德、職業道德和能滿足高素質青年農民定向培養所需專業能力，包括但不限于：a）來自行業產業的師資應為具備較強農業生產、經營、管理與服務等實踐能力的行業專家、能手，或受公認具有豐富實踐經驗的鄉土人才、管理人才；注：為不引起混淆，本文件將來自行業產業的師資稱為“產業師資”。b）來自高等院校的師資應為具有豐富專業理論知識和實踐能力的中級及以上專業技術職稱教師。注：為不引起混淆，本文件將來自高等院校的師資稱為“院校師資”。10評價方式10.1基本原則應以農業生產、經營、管理與服務相關實踐應用能力考核為導向，綜合運用課程考試、素質評價、技能測試等多種方式靈活進行評價。610.2人才質量評定方案受委托院校和委托單位應共同制訂高素質青年農民人才質量評定方案，用于評價定向培養生質量并作為定向就業的重要依據。注：可參照高素質青年農民人才質量評定方案示例，見附錄C。10.2.1課程學習評價課程學習效果應根據課程性質進行分類評價，包括但不限于：a）專業課程應強調實踐性和應用性，不宜采用知識性考試；b）課證融通和有職業資格證書的專業課程，應采用以證代考；c）非課證融通和無職業資格證書的專業課程，應采用以解決實際問題為導向的實踐性或應用性考核方式；d）非專業課程，應采用受委托院校全校統一的考核方式。10.2.2生產實踐評價應對生產實習實訓、頂崗實習、崗前培訓等實踐環節進行評價，做到技能與學歷并重，將職業技能等級證書與學歷證書互通銜接。10.2.3素質教育評價應對社會責任感、職業道德、科學文化素養、自我發展能力等相關素質進行評價。10.3質量綜合評價體系應以提高人才質量為導向制定質量綜合評價體系，用于監督人才培養過程和評價受委托院校人才培養水平，內容包括但不限于：a）課程資源與教學內容；b）師資隊伍與雙師結構；c）教學及實習實訓條件；d）教學組織與過程管理；e）人才培養成效。11就業方式11.1定向就業11.1.1優生優選人才質量評定排名前10%的定向培養生，可優先選擇委托單位提供的就業崗位。注：排名百分比可由委托單位在一定范圍內適度調整。11.1.2雙向選擇不符合優生優選條件的定向培養生，應由委托單位提供的就業崗位所在用人單位與定向培養生之間互相選擇。711.1.3指定就業雙向選擇不成功的定向培養生，可由委托單位在雙向選擇空缺崗位中為其指定就業崗位。11.1.4簽訂合同所有進入就業崗位的定向培養生，應與用人單位簽訂勞動合同并按勞動法要求進入見習期。11.2考核聘用11.2.1正式聘用見習期滿考核合格的定向培養生，用人單位應簽訂正式聘用合同并確定服務期限和待遇。見習期滿考核不合格的定向培養生，用人單位可解除勞動合同，進入社會自主擇業。12退出機制12.1考核退出學習期滿考核不合格及見習期滿考核不合格的定向培養生，應自動退出，并自主擇業。12.2違約退出12.2.1辭職退出在協議服務期內辭職的定向培養生，應自動退出，并自主擇業。12.2.2退學退出在學習期間退學的定向培養生，應自動退出，并自主擇業。12.3其他退出除考核和違約之外其他形式的自動退出，均應自主擇業。12.4補助費用退還凡自動退出的定向培養生，應根據協議退還由委托單位資助的各項補助費用。8（資料性）“定向培養、農學融合”培養模式A.1模式內涵受委托院校與委托單位之間合作，定向選拔、聯合培養、協議就業，采用校地融合項目化管理和以真實項目貫穿始終的項目化教學，課堂教學與農業生產相融合，教學課堂與田間地頭相結合。A.2具體操作方式委托單位與受委托院校應密切合作，雙方全程參與招生宣傳、人才培養、教學實踐、項目管理等各關鍵環節，包括但不限于：a）招生環節：雙方在指定的生源范圍內進行招生宣傳和選拔招錄；b）培養環節：按雙方聯合商定的培養方案聯合培養，根據農時農事靈活安排教學內容，把農業生產管理要求融入人才培養過程中，將職業資格證書內容融入到專業課程教學內容之中；c）管理環節：雙方聯合成立管理團隊，實行項目化管理，成員包括但不限于雙方高層領導、具體執行部門負責人、班主任及相關工作人員。A.3教學安排A.3.1專科層次培養模式各學期安排專科層次“定向培養、農學融合”培養模式各學期可采用如下安排，見表A.1。表A.1專科層次“定向培養、農學融合”培養模式學期安排表學期教學安排學習時長學習地點授課師資第一學期（秋冬季）基礎課程學習1學期涉農高等院校院校師資專業認知實踐1周周邊代表性農業企業、農業園區、農場、鄉村校地雙方師資，以產業師資為主第二學期（春夏季）專業基礎課程學習1學期涉農高等院校院校師資農業生產實習2周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主暑期學期夏作農業生產實習4周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第三學期（秋冬季）專業課程學習1學期涉農高等院校及實習實訓基地校地雙方師資相結合農業生產管理實習3周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第四學期（春夏季）專業課程學習1學期涉農高等院校及實習實訓基地校地雙方師資相結合農業生產管理實習2周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主9表A.1專科層次“定向培養、農學融合”培養模式學期安排表（續）學期教學安排學習時長學習地點授課師資暑期學期夏作生產管理實踐強化4周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第五學期（秋冬季）系列專題講座項目6周涉農高等院校校地雙方師資，以產業師資為主生產綜合項目實踐6周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主管理綜合項目實踐6周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第六學期（春夏季）頂崗與畢業實習（4周）基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主畢業答辯與鑒定1周涉農高等院校校地雙方師資，以院校師資為主A.3.2本科層次培養模式各學期安排本科層次“定向培養、農學融合”培養模式各學期可采用如下安排，見表A.2。表A.2本科層次“定向培養、農學融合”培養模式學期安排表學期教學安排學習時長學習地點授課師資第一學期（秋冬季）基礎課程學習1學期涉農高等院校院校師資專業認知實踐1周周邊代表性農業企業、農業園區、農場、鄉村校地雙方師資，以產業師資為主第二學期（春夏季）專業基礎課程學習1學期涉農高等院校院校師資農業生產實習2周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主暑期學期夏作農業生產實習4周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第三學期（秋冬季）專業課程學習1學期涉農高等院校及實習實訓基地校地雙方師資相結合農業生產管理實習3周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第四學期（春夏季）專業課程學習1學期涉農高等職業院校及實習實訓基地校地雙方師資相結合農業生產管理實習2周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主暑期學期夏作生產管理實踐強化4周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主表A.2本科層次“定向培養、農學融合”培養模式學期安排表（續）學期教學安排學習時長學習地點授課師資第五學期（秋冬季）專業課程學習1學期涉農高等院校及實習實訓基地校地雙方師資相結合農業生產管理實習3周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第六學期（春夏季）專業課程學習1學期涉農高等院校及實習實訓基地校地雙方師資相結合農業生產管理實習2周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主暑期學期夏作生產管理實踐強化4周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第七學期（秋冬季）系列專題講座項目6周涉農高等院校校地雙方師資，以產業師資為主生產綜合項目實踐6周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主管理綜合項目實踐6周基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主第八學期（春夏季）頂崗與畢業實習（4周）基層農村、農企、農業園區和農場校地雙方師資，以產業師資為主畢業答辯與鑒定1周涉農高等院校校地雙方師資，以院校師資為主(資料性)模塊化課程體系設計方案示例B.1模塊化課程體系設計原則應根據職業崗位對人才規格的需求，由受委托院校與委托單位進行商定，宜由與職業崗位相對應的生產技術模塊、經營管理模塊、現代裝備模塊、職業素質模塊、生態休閑模塊等5大模塊組成，每個模塊可由5~8門不同課程和1~n項專業實踐或專題培訓組成。B.2模塊化課程體系設計案例以專科層次現代農業技術專業高素質青年農民定向培養為例，模塊化課程體系可采用如下設計，見實踐圖B.1模塊化課程體系設計方案（資料性）高素質青年農民人才質量評定方案示例C.1組建工作小組應由受委托院校與委托單位共同組建高素質青年農民人才質量評定工作小組。C.2確定評定方法C.2.1評價公式人才培養質量評定綜合等級應由3項指標組成，評分精確度應至少保留1位小數且四舍五入。公式如下：綜合等級=課程成績×50%+生產實踐評價×30%+素質教育評價×20%。C.2.2指標解釋人才培養質量評定綜合等級的三項指含義分別為：a）課程成績：定向培養生在校全部課程成績平均值，占綜合等級的50%；b）生產實踐評價：學生在生產實習實訓、頂崗實習、崗前培訓等相關生產實踐環節的綜合表現，由學生所在生產實踐單位給出評價成績，占綜合等級的30%；c）素質教育評價：學生在校期間的品德素養、讀書報告、出勤情況、各類獎懲情況、宿舍衛生情況、參加活動情況、對班級集體做出的貢獻等方面的綜合表現，占綜合等級的20%。C.2.3等級確定綜合等級評分90分及以上應為A等，80~89分應為分以下應為E等。A等應為最高等級，E等應為最低等級。C.3評價頻次應每學年評價一次。C.4最終等級高素質青年農民人才質量的最終等級評定應按以下方法確定：a）專科層次應以三學年綜合等級的加權平均等級計；b）本科層次應以四學年綜合等級的加權平均等級計；c）最終等級達到D等及以上應表示該定向培養生達到了高素質青年農民培養質量評價要求，等級越高表示人才質量越好。［1］GB/T18883室內空氣質量標準［2］GB/T28915—2012成人教育培訓組織服務通則［3］GB31177學生宿舍衛生