第4課時精讀引領(lǐng)課——《父親、樹林和鳥》+拓展文章《小鳥和守林老人》一、教學目標1.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。2.能體會“幽深的霧蒙蒙的”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。3.感受父親語言中所蘊含的感情。二、教學過程（一）回顧前文，復習導入1.出示詞語：幽深的霧蒙蒙的凝神靜氣的兀立的濃濃的苦苦的（指生讀）2.默讀課文，思考《父親、樹林和鳥》這篇課文主要講了一件什么事情？（父親喜愛鳥）你從哪里看出來的？（父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥）（二）品讀課文，精讀悟法1.小組合作學習：朗讀課文，畫出文章中最能體現(xiàn)父親一生都喜歡鳥的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?.全班交流。（依據(jù)學生的回答，相機出示句子）出示：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（1）由匯報的同學朗讀這句話，分享感受。（2）其他同學也分享自己的感受。（3）引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗、插圖或影視作品想象場景，抓住“站定、上上下下、望了又望、聞了又聞”感受父親仔細認真的樣子。通過幽深的、霧蒙蒙的等詞語感受句子的生動，理解這里所描寫的父親的樣子，體會在如此難以辨認的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對鳥的熟悉。出示：我茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。指生讀，讓學生想象畫面，表演樹林邊兀立的父親，從而理解這里所描寫的父親的樣子，體會父親與樹林融為一體的情境。抓住“凝神靜氣、像樹一般兀立”等詞句，寫出了父親注意力高度集中，不想驚動鳥所蘊含的對鳥的喜愛。（4）在對比朗讀中感受詞語、句子的生動，感悟父親愛鳥之真切。出示：“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。（父親）并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。（我）“還有鳥味”。（父親）“我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。”（我）（5）出示：我真高興，父親不是獵人①從這句話中，你感受到了什么？②引導學生理解，我受到了父親的感染，也是一個愛鳥的人。③引導學生做一個熱愛大自然的人。3.總結(jié)：抓住重點詞語、重點句子，感受生動的句子所蘊含的情感。（三）拓展閱讀，遷移運用用所學的方法繼續(xù)閱讀圖書《小鳥和守林老人》。1.了解內(nèi)容。《小鳥和守林老人》這篇課文主要講了一件什么事情？（守林老人愛鳥的故事）你從哪里看出來的？2.小組合作學習：朗讀課文，畫出文章中最能體現(xiàn)老人愛鳥的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?.全班交流。(依據(jù)學生的回答，相機出示句子）出示：老人走動在濃密的樹蔭里。白發(fā)滿頭，是一朵碩大的蒲公英，是一盞明亮的神燈啊！品讀“濃密的、碩大的、明亮的”，體會老人對樹、對小鳥的情感。4.回歸教材，遷移運用。在《父親、樹林和鳥》中，你心中的黎明、樹林、鳥兒、父親是什么樣子的？還有哪些事物給你留下了深刻的印象？請完成下面的內(nèi)容，并以“我真高興，父親不是獵人”為開頭，選擇下面的內(nèi)容寫一段話。（）的黎明（）的樹林（）的鳥兒（）的父親（）的（）我真高興，父親不是獵人______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________