第三單元人民當家作主6.4國家監察機關大單元教學設計單元教學規劃（一）主題名稱：人民當家作主（二）主題概述：第三單元“人民當家作主”，讓學生深入了解并體會公民依法行使政治權利和自由，參與國家政治生活，管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業，是人民行使當家作主權力的重要形式，為接下來的學習內容做好鋪墊。本單元教學設計依據“大單元主題式整體設計”的方法和策略來進行整體的籌劃，單元大概念是“國家制度和國家機構”。整個單元教學設計在考慮道德與法治課程標準、教學目標和學情分析的基礎上，針對一個單元的整體教學內容、課時教學內容、教學方案、時間安排，以及評價體系進行的分解、重組、整合與結構化處理。結合教學實際，本單元共安排8課時。通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）(三)主題學情分析：九年級學生已具備一定政治認知，了解國情、傳統文化、黨史及革命傳統，認同祖國、民族、文化和社會主義，理解并踐行核心價值觀，但對國家經濟制度的深入理解尚存模糊。道德觀念逐步形成，能辨別善惡，尊重師長，團結友愛，但面對復雜社會環境時可能遇到道德困惑。具備基本法律意識，了解憲法和公民權利義務，但需更多實踐指導。身心發展關鍵期，關注自我認知、情緒管理和人際交往，需培養抗挫折和情緒調節能力。初步形成家庭、學校和社會責任感，愿參與集體和公益活動，但需更多引導實踐。（四）開放性學習環境：黨史博物館、青少年愛國教育基地、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。單元學習目標：【道德修養】：了解國家的政治經濟制度的內容和作用，知道各個國家機構之間的關系，理解我國經濟、政治制度的重要性，理解我國的政治、經濟制度是符合國情的，具有強大的優越性。【法治觀念】：學會分析案例，拓展知識技能，完善知識結構；提高道德判斷和辨別是非的能力。【健全人格】：培養觀察和分析問題的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力；自覺提升熱愛中國共產黨、熱愛祖國的情感，自覺擁護國家的政治、經濟制度，在社會生活中，學會依法辦事。責任意識：熱愛、擁護國家的政治、經濟制度，知道國家機構的運行及各自的職責，增強主人翁意識，為社會主義民主貢獻自己的一分力量。單元評價建議：學習態度1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。學習程度知識獲取1.深入理解我國根本政治制度、基本政治制度和基本經濟制度的內涵與優勢。通過案例分析、討論交流等方式，引導學生深刻理解人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層群眾自治制度以及公有制為主體、多種所有制經濟共同發展等基本經濟制度的內涵與優勢，認識到這些制度在保障人民當家作主、維護國家穩定、促進經濟發展等方面的重要作用。2.增強對中國特色社會主義制度的認同感和自豪感。通過歷史回顧、現狀分析等方式，引導學生認識到中國特色社會主義制度是在長期革命、建設和改革實踐中逐步形成的，具有鮮明的中國特色和時代特征。通過對比分析不同國家制度的特點和優勢，引導學生更加珍惜和擁護我國的社會主義制度。學習能力1.學生學會傾聽他人意見，在交流中分享對制度的理解。2.構建完整邏輯鏈條，學會有條理地闡述制度運行原理。3.通過小組合作探討，提升團隊協作和表達溝通能力。價值觀念1.學生能夠認識到自己是國家的主人翁，積極參與國家政治生活和社會公益事業，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。2.學生能夠積極參與社會公益事業和志愿服務活動，為社會的和諧穩定和發展貢獻自己的力量。3學生能夠積極參與民主實踐，如選舉、監督等，發揮自己的作用，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。素養達成政治認同學生能夠深刻理解我國根本政治制度、基本政治制度和基本經濟制度的內涵與優勢，認識到這些制度在保障人民當家作主、維護國家穩定、促進經濟發展等方面的重要作用。學生能夠認識到中國特色社會主義道路是實現中華民族偉大復興的必由之路，增強對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。道德修養學生能夠形成對國家制度的尊重與維護意識，在日常生活中自覺遵守法律法規，積極參與國家政治生活，展現良好的公民道德風貌。學生能夠培養尊重他人、團結協作的精神，在集體生活中學會傾聽他人意見，理解并尊重不同觀點，共同為國家的發展貢獻力量。法治觀念學生能夠了解并認同憲法和法律在國家生活中的權威地位，形成憲法至上、法律面前人人平等的法治觀念。學生能夠理解并踐行權利與義務相統一的原則，在享受權利的同時，自覺履行公民義務，維護社會秩序和公共利益。健全人格學生能夠形成積極向上的生活態度，在面對困難和挑戰時，能夠保持樂觀的心態，勇于克服困難，展現堅韌不拔的精神風貌。學生能夠具備自我反思和自我完善的能力，在參與國家政治生活和社會實踐的過程中，不斷反思自己的行為，及時糾正錯誤，完善自我。責任意識學生能夠樹立對國家、對社會、對家庭的責任感，在日常生活中自覺履行公民義務，積極參與國家建設和社會公益活動。學生能夠認識到維護國家統一和民族團結的重要性，自覺抵制破壞國家統一和民族團結的行為，為構建和諧社會貢獻力量。具體課時設計：6.4國家監察機關1.新課程標準要求本課所依據的課程標準的相應部分是“政治認同”。具體對應的內容標準是：“了解中國特色社會主義制度的優越性，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，能夠在生活和學習中自覺維護國家主權、尊嚴和利益”。2.課時教材分析部編版八年級下冊第三單元《人民當家作主》第六課《我國國家機構》第四框《國家監察機關》，本節課內容介紹監察委員會是行使國家監察職能的專責機關，通過行使其職權，開展廉政建設和反腐敗工作，使學生充分認識到監察機關在維護人民當家作主中發揮的重要作用，深刻體會憲法精神和價值，增強學生對我國政治的認同感。3.學情分析通過學習，學生已經了解憲法規定的基本制度和我國的部分國家機關。但是國家監察機關是學生比較陌生又好奇的國家機關，在日常生活中，學生會遇到監察機關及其工作人員，但對它如何運行，又有誰來監督它，這些是知之甚少的。了解監察機關的性質與職責，理解監察機關與其他國家機關之間的關系，初步形成依法參與社會公共事務的意識。4.教學重難點教學重點:監察委員會的性質及構成。教學難點:國家監察機關與國家權力機關的關系。5.核心素養目標（1）政治認同：通過了解案例，理解監察委員會作為國家專責監督機關的性質，認同監察體制改革的必要性。（2）法治觀念：通過分析案例，掌握監察委員會的職權及其依法獨立行使監察權的特點。（3）責任意識：通過“提建議”活動，培養對公權力的辯證認識，樹立公民依法參與監督的意識，形成廉潔自律的價值觀。6.設計意圖本課圍繞“從校園餐腐敗背后，探監察委如何行權？”這一總議題展開教學。通過三個環環相扣的教學環節，引導學生深入理解我國國家監察機關的內涵與實踐價值。環節一：學生餐中懲貪腐，監察怎樣亮利刃？通過分析案例，感受監察機關的性質、監察范圍、組成、關系以及監察機關與權力機關之間的關系。環節二：餐食反腐難題現，監察職權如何解？通過分析案例，感受監察機關的職責，并通過“誰來監督監察委員會”這一問題，引導學生感受我國的監督體系。環節三：蠅貪蟻腐惡不小，哪般善策蕩濁流？學生結合本課所學，思考如何能盡可能減少此事件的發生。通過以上設計，力求實現知識傳授與價值引領的統一，理論認知與實踐體驗的結合，引導學生成為中國特色社會主義的堅定擁護者和積極踐行者。7.教學過程：（1）課堂導入教師：1月5日晚，央視播出電視專題片《反腐為了人民》第一集《懲治蠅貪蟻腐》。其中披露了一個“校園餐微腐敗”案例：自2008年起，吉林省高爾夫餐飲管理公司為長春市汽開區第七小學配餐。2010年，該公司為與第七小學保持長期合作關系，串通時任后勤主任戚世國等人，通過給予回扣方式進行利益輸送。本節課，讓我們一起分析此案例，了解國家監察機關。設計意圖：通過對《校園餐微腐敗》案例的簡單介紹，快速導入新課，本課時一例貫穿，邏輯性較強，知識點脈絡清晰。

自主學習：①監察委員會的性質？②監察委員會的監察對象（監察范圍）？③監察委員會的組成、各級監察委員會之間的關系？④國家監察機關與其他國家機關的關系是什么？⑤監察機關的職責有哪些？（3）新課講授環節一：學生餐中懲貪腐，監察怎樣亮利刃？教師：眾所周知，校園食堂里學生的小餐盤，無疑是家長心中的大民生。每當校園餐領域曝出不正之風和腐敗問題，都會讓家長擔心、揪心。2024年，有群眾向吉林省長春市紀委監委反映，長春市汽車經濟技術開發區第七小學原后勤主任戚世國等人，從學生餐費中撈取好處。議一議：結合議學情境，請你思考：為什么要向紀委監委反映呢？紀委監委是什么意思？學生：紀委監委對所有行使公權力的公職人員進行監察；紀委和監察委員會合署辦公，即“兩塊牌子，一套人馬”，實現監督全覆蓋。教師：通過以上活動的探討，我們學習了第一個知識點：1.監察委員會的性質P90性質：監察委員會是行使國家監察職能的專責機關。注意：監察機關不是司法機關，不是行政機關。2.監察委員會的監察對象（監察范圍）P90依照法律，監察委員會對所有行使公權力的公職人員進行監察，實現國家監察全覆蓋。（所有“吃財政飯”的人）公權力:是國家權力或公共權力的總稱，是法律法規規定的特定主體基于維護公共利益為目的對公共事務管理行使的強制性支配力量。公職人員在國家經濟、政治和社會生活中行使公共權力、履行公共職責等。議學活動：判斷下列人員是否接受監察委員會的監督？公務員公立醫院院長公辦學校校長檢察官國企管理人員村干部私立醫院醫生私立學校校長建筑工人私企老板教師：長春市紀委監委在摸清事實、固定證據的基礎上，指定由公主嶺市紀委監委對該案進行審查調查。調查發現，自2008年8月起，吉林省高爾夫餐飲管理公司為第七小學配餐。2010年8月，該公司為與第七小學保持長期合作關系，串通時任后勤主任戚世國等校內人員，通過給予回扣方式進行利益輸送。議一議：結合議學情境和所學知識，請你回答：長春市紀委監委和公主嶺市紀委監委之間是什么關系呢？學生：領導與被領導教師：3.監察委員會的組成、各級監察委員會之間的關系？P90議學活動：要求：（1）回憶所學，監察機關是如何產生的？與國家權力機關之間有什么樣的關系？（2）以小組為單位繪制監察機關體制的思維導圖，請小組代表展示。教師：4.國家監察機關與其他國家機關的關系P91教師：2010年，第七小學執行的校園餐費標準是每人每餐交8元。高爾夫餐飲管理公司和負責此項工作的時任校長、后勤主任達成約定，每餐8元里給兩人各一角錢回扣。2014年，校園餐費漲到了每人每餐12元，回扣也增加到了每人每餐三角錢。從2010年8月至2019年12月，在長達9年多的時間里，戚世國一人就收受23萬余元。議一議：假如東窗事發后，后勤主任戚世國所在單位以“此事需內部處理”為由，向公主嶺市紀委監委發函，要求停止調查。這一要求是否合法？請說明理由。學生：不合法，因為監察委員會依照法律規定獨立行使監察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。教師：4.國家監察機關與其他國家機關的關系P91-92②監察委員會依照法律規定獨立行使監察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。③監察機關辦理職務違法和職務犯罪案件，應當與審判機關、檢察機關、執法部門互相配合，互相制約。④監察機關在工作中需要協助的，有關機關和單位應當根據監察機關的要求依法予以協助。設計意圖：通過分析案例，引導學生學習國家監察機關的性質、監察范圍、與權力機關的關系等，增強政治認同感。過渡語：通過剛剛對材料的分析，我們一起了解國家監察機關的性質、監察范圍、與權力機關的關系等，那國家監察機關有什么職權、如何行權呢？讓我們一起學習。環節二：餐食反腐難題現，監察職權如何解？教師：目前，戚世國等人及配餐公司已經受到嚴肅處理。類似戚世國的腐敗問題并不鮮見。廣東省某縣紀委書記、監委主任王鵬說，去年一位家長向紀委監委舉報：懷疑校領導跟一些餐飲供貨商有密切聯系等。于是，抽調紀委、審計、財政、稅務等部門力量組成工作專班，把與該校食堂有過往來的所有老板進行梳理，并調取流水，最終發現這二人均涉嫌受賄和貪污問題，市紀委監委已對涉案人員采取留置措施。議一議：結合議學情境，請你思考，在此案例中，監察委員會行使了什么職責？學生：行使了監督、調查和處置職責。教師：5.國家監察機關的職責？P92-93監督職責是首要職責調查職責是經常性工作處置職責是重要職責。①首要職責：監督職責意義：確保權力不被濫用、確保權力在陽光下運行，把權力關進制度的籠子。②調查職責內容：調查公職人員涉嫌職務違法和職務犯罪。地位：監察委員會的一項經常性工作。意義：對公職人員涉嫌職務違法和職務犯罪的調查，能有效地強化不敢腐的震懾、減少和遏制腐敗行為的發生，維護憲法和法律的尊嚴，保持公權力行使的廉潔性。③處置職責議學活動：監察委員會負責監督所有公職人員，那么誰來監督監察委員會呢？學生：“監察機關必須始終接受黨的領導和監督。同時,還要接受本級人大及其常委會的監督,與檢察機關等相互配合制約,接受民主監督、社會監督、輿論監督等。設計意圖：通過分析具體案例，學習國家監察機關的具體職責。過渡語：監察委員會一直在致力于監督各類違法犯罪案件，讓我們一起來看看去年的成績。環節三：蠅貪蟻腐惡不小，哪般善策蕩濁流？議學延伸：2024年，國家監委指導各級