2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育活動設計題學生心理健康教育試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理健康教育案例分析要求：根據所給案例，分析學生心理問題的成因，并設計相應的教育策略。1.案例一：小華是一名六年級的學生，學習成績優秀，但性格孤僻，不喜歡與同學交流。近期，他在課堂上經常出現注意力不集中、情緒低落的現象。（1）小華心理問題的成因是什么？（2）針對小華的情況，設計一份心理健康教育活動方案。2.案例二：小明是一名四年級的學生，父母離異，跟隨母親生活。由于家庭環境的變化，小明變得沉默寡言，不愿意與同學交往。（1）小明心理問題的成因是什么？（2）針對小明的情況，設計一份心理健康教育活動方案。3.案例三：小麗是一名五年級的學生，由于家庭壓力過大，導致她出現焦慮情緒，影響到了她的學習。（1）小麗心理問題的成因是什么？（2）針對小麗的情況，設計一份心理健康教育活動方案。4.案例四：小剛是一名三年級的學生，由于在學校受到同學欺負，導致他產生恐懼心理，不敢上學。（1）小剛心理問題的成因是什么？（2）針對小剛的情況，設計一份心理健康教育活動方案。5.案例五：小紅是一名二年級的學生，由于家庭原因，她缺乏安全感，經常出現焦慮情緒。（1）小紅心理問題的成因是什么？（2）針對小紅的情況，設計一份心理健康教育活動方案。6.案例六：小強是一名一年級的學生，由于家長過于溺愛，導致他形成依賴心理，獨立性差。（1）小強心理問題的成因是什么？（2）針對小強的情況，設計一份心理健康教育活動方案。7.案例七：小王是一名五年級的學生，由于學業壓力過大，導致他出現抑郁情緒。（1）小王心理問題的成因是什么？（2）針對小王的情況，設計一份心理健康教育活動方案。8.案例八：小李是一名三年級的學生，由于家庭原因，他出現逆反心理，不愿意聽家長和老師的話。（1）小李心理問題的成因是什么？（2）針對小李的情況，設計一份心理健康教育活動方案。9.案例九：小張是一名六年級的學生，由于在學校受到同學欺負，導致他出現自卑情緒。（1）小張心理問題的成因是什么？（2）針對小張的情況，設計一份心理健康教育活動方案。10.案例十：小劉是一名二年級的學生，由于家庭原因，他出現焦慮情緒，影響到了他的睡眠。（1）小劉心理問題的成因是什么？（2）針對小劉的情況，設計一份心理健康教育活動方案。二、學生心理健康教育活動設計要求：根據所給主題，設計一份心理健康教育活動方案。1.主題：幫助學生克服恐懼心理。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：2.主題：引導學生建立良好的人際關系。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：3.主題：提高學生的情緒管理能力。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：4.主題：幫助學生克服依賴心理。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：5.主題：培養學生的自信心。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：6.主題：提高學生的團隊合作能力。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：7.主題：引導學生正確面對挫折。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：8.主題：幫助學生培養良好的學習習慣。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：9.主題：提高學生的溝通能力。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：10.主題：培養學生的感恩意識。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：四、學生心理健康教育實踐活動設計要求：根據所給場景，設計一份心理健康教育實踐活動方案。1.場景一：學校舉行運動會，部分學生因體能原因未能參加比賽，表現出失落和自卑的情緒。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：2.場景二：學校開展心理健康講座，邀請專家為學生講解情緒管理的重要性。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：3.場景三：班級內發生同學間矛盾，需要教師進行調解和引導。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：4.場景四：學校組織學生參加社會實踐活動，部分學生表現出適應困難。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：5.場景五：學校開展心理健康教育活動周，旨在提高全體學生的心理健康意識。（1）活動目標：（2）活動準備：（3）活動過程：（4）活動評價：五、學生心理健康教育課程設計要求：根據所給年級，設計一份心理健康教育課程方案。1.年級一：主題：認識自我，了解自己的情緒。（1）課程目標：（2）課程內容：（3）課程實施：（4）課程評價：2.年級二：主題：學會溝通，建立良好的人際關系。（1）課程目標：（2）課程內容：（3）課程實施：（4）課程評價：3.年級三：主題：面對挫折，培養堅強的意志。（1）課程目標：（2）課程內容：（3）課程實施：（4）課程評價：4.年級四：主題：情緒管理，保持積極的心態。（1）課程目標：（2）課程內容：（3）課程實施：（4）課程評價：5.年級五：主題：學會獨立，培養自主能力。（1）課程目標：（2）課程內容：（3）課程實施：（4）課程評價：六、學生心理健康教育家校合作方案要求：根據所給情況，設計一份家校合作方案。1.情況一：家長反映孩子在家學習壓力大，情緒波動較大。（1）合作目標：（2）合作內容：（3）合作實施：（4）合作評價：2.情況二：家長發現孩子有不良行為習慣，如撒謊、逃學等。（1）合作目標：（2）合作內容：（3）合作實施：（4）合作評價：3.情況三：家長反映孩子在學校受到同學欺負，心理壓力大。（1）合作目標：（2）合作內容：（3）合作實施：（4）合作評價：4.情況四：家長發現孩子有焦慮、抑郁等心理問題。（1）合作目標：（2）合作內容：（3）合作實施：（4）合作評價：5.情況五：家長希望學校能夠提供心理健康教育相關的家庭教育指導。（1）合作目標：（2）合作內容：（3）合作實施：（4）合作評價：本次試卷答案如下：一、學生心理健康教育案例分析1.案例一：（1）小華心理問題的成因：-家庭環境因素：家庭關系緊張，缺乏親子溝通。-學校環境因素：同學關系疏遠，缺乏社交技巧。-個人因素：性格孤僻，缺乏自信。（2）針對小華的情況，設計一份心理健康教育活動方案：-活動目標：幫助小華建立自信，提高社交能力。-活動準備：邀請心理健康教育專家，準備互動游戲和小組討論材料。-活動過程：開展自信心訓練課程，組織小組活動，鼓勵小華參與。-活動評價：觀察小華在活動中的表現，評估其自信心和社交能力的提升。2.案例二：（1）小明心理問題的成因：-家庭環境因素：父母離異，缺乏家庭溫暖。-學校環境因素：同學關系疏遠，缺乏歸屬感。（2）針對小明的情況，設計一份心理健康教育活動方案：-活動目標：幫助小明建立安全感，提高社交能力。-活動準備：邀請心理健康教育專家，準備團體輔導材料。-活動過程：開展團體輔導課程，組織互動游戲，促進同學間的交流。-活動評價：觀察小明在活動中的表現，評估其安全感和社交能力的提升。3.案例三：（1）小麗心理問題的成因：-家庭環境因素：家庭壓力過大，缺乏關愛。-學校環境因素：學業壓力重，缺乏心理支持。（2）針對小麗的情況，設計一份心理健康教育活動方案：-活動目標：幫助小麗緩解焦慮情緒，提高心理承受能力。-活動準備：邀請心理健康教育專家，準備放松訓練和情緒管理課程。-活動過程：開展放松訓練課程，教授情緒管理技巧。-活動評價：觀察小麗在活動中的表現，評估其焦慮情緒的緩解和心理承受能力的提高。二、學生心理健康教育活動設計1.主題：幫助學生克服恐懼心理。（1）活動目標：-幫助學生認識恐懼心理，了解恐懼的原因。-培養學生應對恐懼心理的技巧。（2）活動準備：-準備相關書籍、圖片和視頻資料。-設計互動游戲和角色扮演活動。（3）活動過程：-通過講解和討論，讓學生了解恐懼心理。-組織互動游戲和角色扮演，讓學生學會應對恐懼心理。（4）活動評價：-觀察學生在活動中的參與程度和表現。-收集學生反饋，評估活動效果。2.主題：引導學生建立良好的人際關系。（1）活動目標：-幫助學生認識人際交往的重要性。-培養學生與人溝通的技巧。（2）活動準備：-準備人際交往技巧的書籍和案例。-設計角色扮演和小組討論活動。（3）活動過程：-講解人際交往的基本原則和技巧。-組織角色扮演和小組討論，讓學生實踐人際交往技巧。（4）活動評價：-觀察學生在活動中的表現。-收集學生反饋，評估活動效果。三、學生心理健康教育實踐活動設計1.場景一：（1）活動目標：-幫助未能參加比賽的學生調整心態，培養積極向上的精神。-提高學生的團隊合作意識和互助精神。（2）活動準備：-準備激勵性的講話稿和互動游戲材料。（3）活動過程：-邀請專家進行勵志演講。-組織互動游戲，讓學生體驗團隊合作的重要性。（4）活動評價：-觀察學生在活動中的表現。-收集學生反饋，評估活動效果。2.場景二：（1）活動目標：-幫助學生了解情緒管理的重要性。-培養學生情緒管理的能力。（2）活動準備：-邀請心理健康教育專家。-準備情緒管理課程資料。（3）活動過程：-專家講解情緒管理的重要性。-學生參與情緒管理課程，學習情緒管理技巧。（4）活動評價：-觀察學生在活動中的表現。-收集學生反饋，評估活動效果。3.場景三：（1）活動目標：-幫助學生解決同學間矛盾，建立和諧的班級氛圍。-培養學生的溝通能力和解決問題的能力。（2）活動準備：-邀請心理健康教育專家。-準備溝通技巧和解決問題的課程資料。（3）活動過程：-專家講解溝通技巧和解決問題的方法。-學生參與角色扮演，學習如何解決同學間矛盾。（4）活動評價：-觀察學生在活動中的表現。-收集學生反饋，評估活動效果。四、學生心理健康教育課程設計1.年級一：（1）課程目標：-讓學生認識自我，了解自己的情緒。-培養學生表達情緒的技巧。（2）課程內容：-認識自我，了解自己的情緒。-表達情緒的技巧。（3）課程實施：-通過互動游戲和小組討論，讓學生了解自己的情緒。-教授學生表達情緒的技巧。（4）課程評價：-觀察學生在課程中的表現。-收集學生反饋，評估課程效果。2.年級二：（1）課程目標：-幫助學生學會溝通，建立良好的人際關系。-培養學生的團隊合作意識。（2）課程內容：-溝通技巧，建立良好的人際關系。-團隊合作意識。（3）課程實施：-通過角色扮演和小組討論，讓學生學習溝通技巧。-組織團隊合作活動，培養學生的團隊合作意識。（4）課程評價：-觀察學生在課程中的表現。-收集學生反饋，評估課程效果。3.年級三：（1）課程目標：-幫助學生面對挫折，培養堅強的意志。-培養學生的逆境應對能力。（2）課程內容：-挫折應對技巧，培養堅強的意志。-逆境應對能力。（3）課程實施：-通過案例分析，讓學生了解挫折應對技巧。-組織逆境應對訓練，培養學生的逆境應對能力。（4）課程評價：-觀察學生在課程中的表現。-收集學生反饋，評估課程效果。4.年級四：（1）課程目標：-幫助學生情緒管理，保持積極的心態。-培養學生的心理承受能力。（2）課程內容：-情緒管理技巧，保持積極的心態。-心理承受能力。（3）課程實施：-通過心理測試和案例分析，讓學生了解情緒管理技巧。-組織心理承受能力訓練，培養學生的心理承受能力。（4）課程評價：-觀察學生在課程中的表現。-收集學生反饋，評估課程效果。5.年級五：（1）課程目標：-幫助學生學會獨立，培養自主能力。-培養學生的責任感。（2）課程內容：-獨立學習技巧，培養自主能力。-責任感培養。（3）課程實施：-通過獨立學習任務和角色扮演，讓學生學會獨立學習。-組織責任感培養活動，培養學生的責任感。（4）課程評價：-觀察學生在課程中的表現。-收集學生反饋，評估課程效果。五、學生心理健康教育家校合作方案1.情況一：（1）合作目標：-幫助家長了解孩子的心理狀態，提供家庭教育指導。-提高家長的教育理念和方法。（2）合作內容：-定期召開家長會，交流家庭教育經驗。-邀請專家進行家庭教育講座。（3）合作實施：-學校定期組織家長會，邀請專家進行家庭教育講座。-家長積極參與，分享家庭教育經驗。（4）合作評價：-觀察家長在家庭教育中的表現。-收集家長反饋，評估合作效果。2.情況二：（1）合作目標：-幫助家長了解孩子的行為問題，共同制定解決方案。-提高家長的教育方法和技巧。（2）合作內容：-家長與學校共同分析孩子的行為問題。-制定針對性的家庭教育方案。（3）合作實施：-家長與學校共同分析孩子的行為問題。-家長參與制定家庭教育方案，學校提供支持。（4）合作評價：-觀察孩子在家庭教育方案實施后的變化。-收集家長反饋，評估合作效果。3.情況三：（1）合