教師招聘公共基礎知識教育學、心理學,教育法規試題教師招聘公共基礎知識（教育學、心理學、師德）基礎知識試題一、填空題1、節假曰補課是國家教育部明令嚴禁的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業道德修養的重要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。3、申請認定教師資格者的一般話水平測試等級原則要在二級乙等以上原則。4、參與繼續教育是中小學教師的權利和義務。5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、精確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不停修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。7、施行義務教育的學校在教育教學和其他活動中，應當推廣使用全國通用的一般話。8、防止未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡小朋友、少年接受義務教育的權利。11、實行教育行政懲罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學校對校舍、體育設施、消防設施、多種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。13、參與教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參與教師資格考試。14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設置互聯網上網服務營業場所。15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。二、單項選擇題1、"學校下年生源銳減，教師嚴重超編，不樂意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！"這種說法違反了--。（B）A、《學校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，互相協助，維護其他教師在學生中的威信。關懷集體，維護學校榮譽，共創文明校風"。這是師德教育的--。（A）A、"雙贏"協作原則B、和平共處原則3、中小學教師職業道德建設在教師看待教育事業的較高道德目的是--。（A）A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10曰B、1994年1月1曰三、單項選擇（5分）1、《中華人民共和國教育法》自（B）之曰起開始實行。A、1990年9月1曰B、1995年9月1曰2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12曰中華人民共和國（B）第三拾八號令公布的。A、國務院令B、主席令3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具有本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以獲得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是深入加強和改善青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切規定。A、加強和改善師德建設B、加強和改善法制建設5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具有《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以獲得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題（5分）1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡小朋友、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實行，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB）A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.防止未成年人犯罪法2、新義務教育法規定，實行義務教育，不收（AB）。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費3、教師在教育教學中應當______看待學生，關注學生的______，因材施教，增進學生的實際發展。（CD）A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務院有關深化教育改革全面推進素質教育的決定》深入強調指出："全面推進素質教育,主線上要------來保障"。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實行"中小學繼續教育工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學歷教育B、思想政治教育C、職業道德教育D、信息技術教育五、多選題（5分）1、中小學教師職業教育道德內容重要包括：政治理論、----、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規D、教師職業道德規范2、加強和改善師德建設的總體規定是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導，緊緊圍繞全面實行素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（BCD）A、共產主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面狀況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康，增進義務教育的實行，維護未成年人的合法權益，根據----制定了《嚴禁使用童工規定》。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法六、簡答題1、中小學教師職業道德規范的基本內容是什么？答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡小朋友、少年必須接受的教育，不能由于學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不一樣。非義務教育階段的學生假如嚴重違反學校管理制度，學校可予以其開除學籍的處分。一、單項選擇題（在每題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規定的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。每題1分，共30分）1.教師要充足調動學生學習的積極性，引導她們生動活潑地學習，使學生通過獨立思索，積極探索，融會貫穿地掌握所學的知識，提高分析問題和處理問題的能力。這屬于教學原則中的（）。A.啟發性原則B.理論聯絡實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則2.教師通過展示實物、直觀教具或試驗使學生獲得知識或鞏固知識的措施屬于教學法中的（）。A.試驗法B.演示法C.引導法D.參觀法3.教學活動的基本組織形式是（）。A.個別教學制B.班級講課制C.分組教學制D.道爾頓制4.在整個教育系統中，居于中心地位的是（）。A.管理B.德育C.教學D.服務5.“原罪說”認為，任何人天生即是有罪的，她們的罪先天地來自其祖先，這種主張屬于（）。A.遺傳決定論B.環境決定論C.輻合論D.來源論6.現行的初等義務教育在（）時期開始普遍實行。A、第一次工業革命基本完畢B、第二次工業革命基本完畢C、第三次工業革命基本完畢D、信息革命出現7.教育學成為一門獨立學科的標志是（）A、夸美紐斯的《大教學論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《一般教育學》D、杜威的《民主主義與教育》8.下列屬于教學過程的中心環節的是（）A、引起動機B、領會知識C、鞏固知識D、運動知識9.下列哪一項屬于新課程改革中提出的課程"三維目的"？（）A、知識，智力，能力B、基本知識、基本技能、基礎性學力C、知識與技能、過程與措施、情感態度與價值觀D、知識，智力，情感10.某工廠招用九年級在讀學生王某為員工，此行為（）。A.違犯《教師法》B.違犯《義務教育法》C.觸犯《未成年人保護法》D.觸犯《刑法》11.德國教育家赫爾巴特針對教育目的提出（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想12.廣義的教育制度是指（）A．社會教育制度B．高等教育制度C．學校教育制度D．國民教育制度13.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與她人的行為有穩定區別的（）。A.行為系統B.意識特點C.綜合心理特性D.品德與修養14.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（）。A.開除B.勸退C.批評教育D.記過處分15.在學生傷害事故處理中，學校責任合用的歸責原則是（）。A.公平原則B.無過錯責任原則C.嚴格責任原則D.過錯責任原則16.下列哪項主張體現了啟發性教學原則？（）A．學不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新17.一般在教學過程中實行，一般是由學生完畢某些與教學活動親密有關的測驗，也可以讓學生對自已的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀測記錄或與學生的面談，進行的評價是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.正式評價D.非正式評價18.在認知和技能領域中，最常見的教學評價手段是（）。A.教師自編測驗B.課堂提問C.平時作業D.行為檢查單19.對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生宜采用的談話方式是（）。A.商討式B.訓導式C.漸進式D.談心式20.中學生心理健康教育重要是指中學生的青春期教育和（）。A.心理征詢B.心理障礙調適C.學生考試焦急D.心理衛生輔導21.教育本質的“雙重屬性說”認為，教育本來具有（）雙重性質。A.上層建筑和生產力B.上層建筑和為階級斗爭服務C.為階級斗爭服務和為發展經濟服務D.為發展經濟服務和為增進人的發展服務22.坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應，這是（）。A.條件反射的消退B.條件反射的泛化C.條件反射的分化D.條件反射的習得23.學生受師生關系影響的重要原因是（）。A.教師的態度B.教師對學生的認識C.學生對教師的認識D.學生的認知特點24.狼孩有著一種適應性心理障礙，其重要原因是（）A．缺乏營養B．遺傳原因C．狼的影響D．缺乏社會性刺激25.“足智多謀、隨機應變”，這是思維的（）。A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.廣泛性26.有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照她人的意見辦事、不善于適應緊急狀況，此類學生的性格類型屬于（）。A.場依存型占優勢B.場獨立型占優勢C.情感型D.內傾型27.在課程內容設計方面，新一輪的基礎教育課程改革的重要趨勢是（）。A.追崇科學世界B.回歸生活世界C.更多的科學世界，較少的生活世界D.都不是28.個體在不一樣的年齡階段體現出身心發展不一樣的總體特性及重要矛盾，面臨著不一樣的發展任務，這就是身心發展的（）。A.次序性B.不平衡性C.互補性D.階段性29.學生掌握數的概念時，把數分為實數和虛數；又把實數分為有理數和無理數;有理數又可分為整數、小數和分數等，這屬于（）。A.思維的抽象過程B.思維的詳細化過程C.思維的分類過程D.思維的概括過程30.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，重視培養學生（），增進學生的全面發展。A.辯證分析問題的能力、發明能力和實踐能力B.團體合作的能力、發明能力和實踐能力C.溝通能力、發明能力和實踐能力D.獨立思索能力、創新能力和實踐能力二、多選題（在每題列出的備選項中有兩個或兩個以上是符合題目規定的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或少選均無分。每題2分，共10分）1.教師勞動的特點是（）。A.復雜性B.發明性C.示范性D.協作性2.學校征詢的目的是（）。A.解除學生心理困擾B.使來訪的學生後來能處理類似的問題C.促使學生動輒尋求征詢D.考察學生的語言表達能力3.發展的重要內涵是（）。A.發展是有次序的、不可逆的B.可以保持相稱長時間的變化C.使個體產生更有適應性、更高效的行為D.遺傳和環境共同作用的成果4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（）。A.聽取校長工作匯報，審議學校重大問題，提出意見和提議B.聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工，支持校長對的行使職權C.決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作D.罷職校長5.開學初，新來的黃老師通過調查、談話、自我簡介和小測驗來摸清學生的既有水平及個性差異，以便管理學生、安排平常教學。請問黃老師所作的評價不是（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.配置性評價D.非正式評價三、判斷題(判斷下列每題的正誤，對的的在題後括號內打“√”；錯誤的打“×”。每題1分，共10分）1.學者伊裏奇所構建學習化社會的理想是制度化社會的重要體現。（）2.學校實行校長負責制，校長由縣級人民政府依法聘任。（）3.合作學習也是一種教學方略，它的特性是以學生的積極合作學習的方式替代獨立完畢作業。（）4.對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當為她們的健康發展發明有利條件。（）5.生產力發展水平制約著學校課程的設計和教育內容的豐富與更新。（）6.一般說來，正負遷移的產生取決于兩種學習在刺激反應之間相似與相異的程度。（）7.一定期期科學技術發展的水平是無法通過教育觀念反應出來的。（）8.多動癥是先天體質上的原因。（）9.教師的責任在于“傳道、授業、解惑”。（）10.政治性經濟制度對教育的影響重要表目前政治經濟制度制約和決定著教育的政治思想和為誰服務的問題。（）四、論述題（規定：緊緊圍繞題意，理論聯絡實際，條理清晰，邏輯嚴密，論述充足。每題10分，共20分）1.面對新課程改革，結合實際談談教師怎樣發揮自已的主導作用？2.結合實際，談談教師應怎樣維護自身的合法權益?五、材料分析題（規定：緊緊圍繞題意，理論聯絡實際，條理清晰，邏輯嚴密，論述充足。每題15分，共30分）1.某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進行了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，并且全校地球儀只有六個，與新課程原則規定的距離較大，課程資源缺乏，課程開發困難較大。請用課程評價、課程資源管理等有關理論分析這一案例。2.某校語文老師對班級裏出錯誤的學生的處理措施是：犯了小錯誤，就給大家唱支歌，表達歉意；犯了大點的錯誤，就去做件好事，表達彌補；犯了比較嚴重的錯誤，就寫一份“闡明書”，闡明當時的心理活動。你對這位老師如此“懲罰”學生有何感想？一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每題列出的四個備選答案中只有一種是符合題目規定的，請將其代碼填在題後的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發"這種啟發之說，提出這一思想的是（）A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《有關深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的發明精神和（）A.道德品質B.強健體魄C.實踐能力D.發明能力3.《學記》中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，體現了教學的（）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.循序漸進原則4.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.練習復習D.考試5.教師按照一定的教學規定向學生提出問題，規定學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的措施叫做（）A.講授法B.談話法C.討論法D.試驗法6.教師的教育專業素養除規定具有先進的教育理念，良好的教育能力，還規定具有一定的（）A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A.專政型B.指導型C.民主型D.寵愛型9.信息技術的曰益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一B.二C.三D.四10.校風是學校中物質文化，制度文化和如下哪種文化的統一體？（）A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11.學業評價是指根據測驗分數、觀測和匯報，對被測驗者的行為、作業的長處或價值作出（）A.判斷B.診斷C.評估D.評分12.目前，中國學校德育內容重要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質教育D.心理健康教育13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表目前認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識14.20世紀後來的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化B.教育技術的現代化C.個別化D.教育權利的平等化15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、鼓勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用16.教師要具有符合時代特性的學生觀。這就要討教師對的理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與發明力發展的關系B.現實發展與未來發展的關系C.智力發展與體力發展的關系D.思想發展與心剪發展的關系17.馬克思主義有關人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一措施是（）A.保證學生身心的正常發展B.保證學生素質的友好發展C.教育與生產勞動相結合D.教育理論與實踐相結合18.班主任工作的中心環節是（）A.理解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養班集體19.教師不得由于多種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.聲譽權B.人身自由權C.受教育權D.人格尊嚴權20.個體在不一樣的年齡階段體現出身心發展不一樣的總體特性及重要矛盾，面臨著不一樣的發展任務，這就是身心發展的（）A.次序性B.不平衡性C.互補性D.階段性二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21.決定教育性質的主線原因是______。22.個體從生命開始到結束的所有隊生過程中，生理和心理不停向積極方面變化的過程，稱之為_______。23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_______。24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。27.在教學史上先後出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同步波及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。29.班級管理的重要模式有：_______、平等管理_______、和目的管理。30.主張"有教無類"的古代教育家是_______。31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。三、簡答題（本大題共5個小題，每題6分，共30分）37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？38.教學的重要作用有哪些？39.簡述中國中學德育的基本原則。40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目的是什么？41.班集體對學生的教育作用表目前哪些方面？四、論述題（本題共1小題，共10分）42.聯絡實例談談在教學中應怎樣貫徹理論聯絡實際的原則參照答案一、選擇題1-5:DCCBB6-10:ADCCB11-15:ADCBA16-20:BCABD二、填空題21.政治經濟制度22.個體身心發展23.教師人格特性24.基礎25.行26.馬克思主義27.個別教學權、班級講課權28.道德兩難29.常規管理、民主管理30.孔子31.高中32.蘇格拉倫33.藝術家34.本質35.感知教材和理解教材36.民主平等、互相增進三、簡答題37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本規定對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，并且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。38.答案要點：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種重要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格規定學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40.答案要點：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目的是培養學生良好的心理素質，防止心理障礙的發生，增進學生心理機能，人格的發展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目的是排除學生的心理障礙，防止心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理征詢與治療。41.答案要點：（1）有助于形成學生的群體意識；（2）有助于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有助于訓練學生的自我教育能力。四、論述題42.答案要點：1、理論聯絡實際原則的定義：理論聯絡實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯絡上去理解知識，注意運用知識去分析問題和處理問題，到達學懂會用、學以致用。2、理論聯絡實際原則的基本規定是：（1）書本知識的教學要重視聯絡實際。（2）重視培養學生運用知識確實良能力。（3）對的處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者者者是（B）A．柏拉圖B．昆體良C．夸美紐斯D．蘇格拉底2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是（C）A．《教育論》B．《教育漫話》C．《大教學論》D．《一般教育學》3．"現代教育派"的代表人物是（B）A．洛克B．杜威C．斯賓塞D．夸美紐斯4．教學的基本組織形式（A）A．課堂教學B．個別教學C．小組教學D．現場教學5．中國實行的第一種現代學制是（B）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬戌癸丑學制6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（B）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想7．決定教育性質的原因是（C）A．生產力發展水平B．社會意識形態C．政治經濟制度D．民族文化老式8．只要人類社會存在，就一定有教育，這闡明教育具有（C）A．歷史性B．階級性C．永恒性D．繼承性9．德育原則是有效地進行德育工作必須遵照的（D）A．基本規律B．基本措施C．基本途徑D．基本規定10．教學工作的中心環節是（B）A．備課B．上課C．個別輔導D．布置作業11．"強、平衡、不靈活"的神經類型與下列哪種氣質類型對應（C）A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑郁質12．心理狀態是從心理過程向個性心理特性轉化的哪個環節?（B）A．開端B．中間C．終端D．外部13．識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（B）A．臨時遺忘B．永久遺忘C．干擾遺忘D．逆向遺忘14．"入芝蘭之室，久聞不知其香"是（C）A．知覺B．嗅覺C．嗅覺適應D．嗅覺感受性15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（D）A．線條透視B．空氣透視C．運動視差D．視軸輻合16．注意的兩個最基本的特點是（B）A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．緊張性與集中性D．緊張性與選擇性17．"一題多解，演繹推理"是（D）A．再現思維B．求同思維C．輻合思維．D．發散思維18．"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"是下列哪種情感?（A）A．道德感B．美感C．理智感D．熱愛感19．個人同步面臨兩種故意義的活動目的，二選一的沖突是（A）A．雙趨式沖突B．雙避式沖突C．趨避式沖突D．多重趨避式沖突20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（C）A．無條件反射B．本能的行為C．第一信號的條件反射D．第二信號的條件反射1．B2．C3．B4．A5．B6．B7．C8．C9．D10．B11．C12．B13．B14．C15．D16．B17．D18．A19．A20．C1．狹義的教育制度是指（D）A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度2．教育科學體系中的基礎學科是（A）A．教育學B．教育哲學C．教育社會學D．教育經濟學3．1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（A）A．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合B．教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合C．教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合D．教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合4．中國目前全面發展教育的構成部分是德育、智育、體育、（D）A．美育B．勞動教育C．愛國主義教育D．美育、勞動教育5．決定教育永恒性的是教育的（D）A．目的B．內容C．措施D．功能6．中國頒布的第一種現代學制是（A）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬戌學制D．壬子癸丑學制7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學措施是（C）A．演示法B．練習法C．試驗法D．實習作業法8．教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（C）A．橋梁作用B．關鍵作用C．主導作用D．決定作用9．教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（B）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸10．"學而時習之"的主張闡明教學應遵照的原則是（C）A．啟發性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則11．"足智多謀，隨機應變"是思維的（C）A．廣闊性B．獨立性C．靈活性D．邏輯性12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是運用知覺的哪種特性？（A）A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（A）A．感覺適應B．感覺對比C．感覺互相作用D．實踐活動影響14．腦神經屬于下列哪一類神經？（D）A．交感神經B．副交感神經C．中樞神經D．周圍神經15．有預定目的，用專門措施的識記是（A）A．故意識記B．無意識記C．意義識記D．機械識記16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種克制干擾？（D）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質是能力發展的（B）A．動力系統B．自然前提C．心理基礎D．關鍵成分18．年齡智商的公式是（C）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認識的傾向性是（A）A．愛好B．需要C．動機D．理想20。情緒情感是下列哪種選項關系的反應？（C）A．現實與人B．人與人C．現實與人的需要D．生理與心理需要1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C1．老式教育學的創始者是（D）A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教育科學體系中的基礎學科是（C）A．心理學B．教育哲學C．教育學D．教育經濟學3．教育對政治經濟制度起（D）A．增進作用B．制約作用C．決定作用D．增進或延緩作用4．人的發展重要是指人的（C）A．智力發展B．知識的增長C．身心發展D．體質的增強5．劃分課的類型的根據是（A）A．課的任務B．課的內容C．課的措施D．課的活動形式6．教學的基本組織形式是（D）A．個別教學B．分組教學C．模擬教學D．課堂教學7．思想品德形成的基礎是（B）A．道德認識B．活動和交往C．道德情感D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（C）A．決定作用B．領導作用C．紐帶和橋梁作用D．關鍵作用9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）A．延伸B．必要補充C．發展D．改革形式10．學生的主體性最重要地體目前（C）A．自覺性B．獨立性C．發明性D．能動性1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是（）A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威2、人力資本理論闡明了（）A．教育對經濟發展的增進作用B．經濟發展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的增進作用3、人的身心發展的年齡特性表明了個體的發展具有（）A．次序性B．階段性C．不平衡性D．差異性4、"理想和未來"是人生哪個階段的重要特性（）A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一措施是（）A．理論聯絡實際B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農相結合D．教育與生產勞動相結合6、編寫教科書的直接根據和國家衡量各科教學的重要原則是（）A．課程B．課程原則C．課程計劃D．課程目的7、中國義務教育階段的課程計劃應當具有三個特性是（）A．強制性，基礎性，科學性B．強制性，普遍性，科學性C．科學性，普遍性，基礎性D．強制性，普遍性，基礎性8、《學記》中的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，所闡明的教學原則是（）A．循序漸進原則B．直觀性原則C．啟發性原則D．因材施教原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范試驗，指導學生獲取知識的措施，是（）A．練習法B．演示法C．試驗法D．發現法10、打亂老式的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）A．外部分組B．內部分組C．設計教學法D．道爾頓制11、構造化方略和問題化方略屬于教學方略中的（）A．內容型方略B．形式型方略C．措施型方略D．綜合型方略12、德育過程構造的構成要素是（）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內容C．教育者，受教育者，教育內容，德育措施D．教育者，受教育者，德育環境13、"學會關懷"是下列哪些德育模式所強調的（）A．認知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）A．常規管理B．目的管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心環節是（）A．理解和研究學生B．組織和培養班集體C．做好個別學生的教育工作D．統一多方面的教育力量二、填空題1、教育學作為一種學科獨立的標志是＿＿＿＿。2、教育對生產力的增進作用重要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和＿＿＿＿。3、學習教育對個體發展的影響，不僅具有即時價值，并且具有＿＿＿＿價值。4、1989年聯合國大會通過的《小朋友權利公約》的關鍵精神是＿＿＿＿。5、中國的教育目的的理論基礎是＿＿＿＿。6、目前實行素質教育應當以培養學生的＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。7、教師職業的最大特點在于＿＿＿＿。8、在中國，課程詳細體現為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。9、實行全面發展教育的基本途徑是＿＿＿＿。10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現＿＿＿＿的過程。11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。12、教學工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業成績的檢查與評估。13、德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿與學生已經有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說，"要盡量多地規定一種人，也要盡量多尊重一種人"。這句話闡明的德育原則是＿＿＿＿。15、班主任是班級的組織者、領導者和＿＿＿＿。三、判斷題1、現代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界線逐漸淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為"危險期"，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看守。（）3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。（）4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）5、課程目的確實定取決于知識或學科的內容。（）6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上波及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）7、分組教學是為了克服班級講課制的弊端而提出的，因此比班級講課制優越。（）8、德育的過程具有多端性。（）9、根據科爾博格的道德認知模式進行道德教育重要用的是道德兩難故事法。（）10、班級管理應當以學生為關鍵，建立學生為本的班級管理機制。（）四、簡答題1、試述現代教育民主化的體現。2、教師的職業角色有哪些？試做簡要的闡明。3、簡述教學過程的構造。4、試述備課的基本內容和規定。5、認知性道德發展模式實行的措施和方略有哪些？五、論述題1、以"我們的思想"為主題，設計一種主題班會活動方案。參照答案一、選擇題1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、A11、A12、C13、B14、C15、B二、填空題1、夸美紐斯的《大教學論》2、教育再生產科學知識3、延時4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數權利，受到社會的尤其保護。5、馬克思主義有關人的全面發展學說6、創新7、職業角色的多樣化8、教學大綱9、學校教育10、學生身心發展11、模象直觀12、作業檢查與批改13、社會通過教師向學生提出的道德規定14、尊重學生與嚴格規定學生相結合15、教育者三、判斷題1、√2、×3、√4、×5、×6、×7、×8、√9、√10、√四、簡答題1、首先，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育成果的均等。另首先，教育民主化追討教育的自由化。2、傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。3、引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。4、鉆研教材；理解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。5、（1）理論假設（A道德發展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B認知模式的特色及其對中國學校德育改革的啟示）。五、論述題3、班主任張某以加強班級管理和嚴厲校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不準時完畢作業罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班裏的某些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為與否違反教師職業道德規范。為何？答：張某的行為違反了教師職業道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他有關的法律、法規，使自已的教育教學活動符合法制化，做到依法執教。現實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反應了不學法、不懂法、不執法的問題。如：教師隨意批評、責怪學生；教師采用多種方式體罰學生等。江澤民同志在黨的拾五大匯報中指出：“要深入擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家。”并深入論述：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，根據憲法和法律規定，通過多種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐漸實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的變化而變化，不因領導人見解和注意力的變化而變化。”這是我們黨領導全國人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法定的職業義務和職業責任，以實現依法管理教育事務，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領導人的變化而變化。教育的使命是提高人的素質，教育的主線任務和重要功能是提高全民族的素質。教師職業勞動任務是教書育人，對人進行素質教育。教師只有做到了依法執教，才能更好地為國家培養依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。中國既有1000萬教師大軍，她們兢兢業業、努力工作，在教書育人的崗位上，為中國的社會主義教育事業和現代化建設作出了寶貴的奉獻，涌現出一大批全國的拾杰教師和師德典范。可是，還相稱數量的教師法律意識不強，既不學法，又不懂法，更不執法，有的幫學生考試作弊，有的誘導學生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用多種體罰學生的方式等等。都闡明這些教師依法執教的意識還較淡薄，必須加強有關法律、法規的學習。一、填空題1、節假曰補課是國家教育部明令嚴禁的，是一種非法行為。2、社會主義主義教師職業道德修養的重要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。3、申請認定教師資格者的一般話水平測試等級原則要在二級乙等以上原則。4、參與繼續教育是中小學教師的權利和義務。5、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績為主，做到客觀、公正、精確。6、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不停修養而形成的一種獲得性的內在精神品質。7、施行義務教育的學校在教育教學和其他活動中，應當推廣使用全國通用的一般話。8、防止未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。9、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。10、《義務教育法》規定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡小朋友、少年接受義務教育的權利。11、實行教育行政懲罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。12、學校對校舍、體育設施、消防設施、多種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。13、參與教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參與教師資格考試。14、中學、小學校園周圍200米范圍內不得設置互聯網上網服務營業場所。15、學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。二、單項選擇題1、"學校下年生源銳減，教師嚴重超編，不樂意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！"這種說法違反了--。（B）A、《學校管理條例》B、《教師法》2、教師之間要"謙虛謹慎，尊重同志，互相學習，互相協助，維護其他教師在學生中的威信。關懷集體，維護學校榮譽，共創文明校風"。這是師德教育的--。（A）A、"雙贏"協作原則B、和平共處原則3、中小學教師職業道德建設在教師看待教育事業的較高道德目的是--。（A）A、獻身于人民的教育事業B、忠于職守，為人師表，積極進取。4、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為--。（B）A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10曰B、1994年1月1曰三、單項選擇（5分）1、《中華人民共和國教育法》自（B）之曰起開始實行。A、1990年9月1曰B、1995年9月1曰2、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12曰中華人民共和國（B）第三拾八號令公布的。A、國務院令B、主席令3、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具有本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以獲得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是深入加強和改善青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切規定。A、加強和改善師德建設B、加強和改善法制建設5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具有《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以獲得教師資格。A、中國公民B、世界公民四、雙選題（5分）1、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡小朋友、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實行，提高全民族素質，根據，制定本法，（AB）A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.防止未成年人犯罪法2、新義務教育法規定，實行義務教育，不收（AB）。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費3、教師在教育教學中應當______看待學生，關注學生的______，因材施教，增進學生的實際發展。（CD）A、耐心B、個性C、平等D、個體差異4、《中共中央國務院有關深化教育改革全面推進素質教育的決定》深入強調指出："全面推進素質教育,主線上要------來保障"。（CD）A、靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度5、在實行"中小學繼續教育工程"中，要把------放在突出地位。（BC）A、學歷教育B、思想政治教育C、職業道德教育D、信息技術教育五、多選題（5分）1、中小學教師職業教育道德內容重要包括：政治理論、----、教師心理健康教育等。（ABCD）A、教育方針B、政策C、法律法規D、教師職業道德規范2、加強和改善師德建設的總體規定是：以馬克思列寧主義、------重要思想為指導，緊緊圍繞全面實行素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。（BCD）A、"八榮八恥"B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、"三個代表3、國家在受教育者中，進行------的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。（BCD）A、共產主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：----和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面狀況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證5、為保護未成年人的身心健康，增進義務教育的實行，維護未成年人的合法權益，根據----制定了《嚴禁使用童工規定》。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法六、簡答題1、中小學教師職業道德規范的基本內容是什么？答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2、試分析義務教育學校不得開除學生的原因。答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡小朋友、少年必須接受的教育，不能由于學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不一樣。非義務教育階段的學生假如嚴重違反學校管理制度，學校可予以其開除學籍的處分。中小學教師招聘考試迅速提高之選擇百題1.19，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]2.20世紀60年代初期，在美國發起課程改革運動的著名心理學家是(1.2)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[D]3.已經有研究表明，小朋友口頭語言發展的關鍵期一般在(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲此前D．1—3歲[A]4.小朋友形狀知覺形成的關鍵期在(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5歲此前D．1—3歲[B]5.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與她人的行為有穩定區別的A．行為系統B．意識特點C．綜合心理特性D．品德與修養[C]6.自我意識是個體對自已以及自已與周圍事物關系的(2.4)A．控制B．基本見解C．改造D．意識[D]7.廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經驗）而產生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華B．發揮C．體現D．持久的變化[D]8.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩定的A．能力B．技能C．愛好D．刺激—反應聯結[D]9.提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A．蘇聯心理學家B．美國心理學家C．俄國生理學家和心理學家D．英國醫生[C]10.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D．桑代克[C]11.根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為(4.1)A．社會動機與個人動機B．工作動機與提高動機C．崇高動機與低級動機D．交往動機與榮譽動機[C]12.對學習內容或學習成果感愛好而形成的動機，可稱為A．近景的直接動性機B．愛好性動機C．情趣動機D．直接性動機[A]13.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引起的學習動機稱作A．遠景的間接性動機B．社會性動機C．間接性動機D．志向性動機[A]14.由于個體的內在的需要引起的動機稱作A．外部學習動機B．需要學習動機C．內部學習動機D．隱蔽性學習動機[C]15.由于外部誘因引起的學習動機稱作A．外部學習動機B．誘因性學習動機C．強化性動機D．鼓勵性學習動機[A]16.學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(5.1)A．另一種學習的影響B．對活動的影響C．對記憶的增進D．對智力的影響[A]17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是經典的對遷移現象。A．舉一反三B．聰穎過人C．思維敏捷D．物以類聚[A]18.下面所列舉的遷移種類領域中，有一種是錯誤的。A．態度學習遷移B．情感遷移C．知識與技能遷移D．氣質遷移[D]19.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據的：A．形式訓練遷移說B．同化學習遷移說C．經驗類化遷移說D．認知構造遷移說[A]20.知識是個體通過與環境互相作用後獲得的(6.1)A．感受與體驗B．前人經驗C．記憶的內容D．信息及其組織[D]21.由于反應活動的形式不一樣，知識可以分為陳說性知識與A．程序性知識B．實用的知識C．直觀的知識D．可應用的知識[A]22.在實際教學過程中，知識直觀的方式重要有實物直觀、模象直觀和A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]23.現代認知心理學把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和A．長時記憶B．內隱記憶C．操作記憶D．形式記憶[A]24.短時記憶的容量A．較大B．沒有限制C．非常之小D．為7土2個組塊[D]25.遺忘的進程是不均衡的，展現的趨勢是A．時快時慢B．快者愈快C．先快後慢D．先慢後快[C]26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]27.所謂的及時復習，應當是指A．在學習結束立即復習B．復習越早越好C．在大面積遺忘開始之前復習D．當曰復習[A]28.根據知識自身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和A．公式學習B．命題學習C．原理學習D．推理學習29.最早提出遺忘曲線及其規律的心理學家是A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特[B]30.通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通過學習而形成的合法則的心智活動方式即是A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序[A]32.學習方略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、故意識地制定的有關學習過程的(8.1)A．復雜方案B．學習計劃C．可行方案D．思維程序[A]33.學習方略一般包括認知方略、元認知方略和A．記憶方略B．資源管理方略C．思維方略D．學習措施[B]34.對學習過程中制定自我學習計劃、實行自我監督以及自我調控的方略，一般稱為A．智力技能B．學習自覺性C．元認知方略D．自我意識[C]35.生成性學習就是規定學生對所閱讀或聽講的內容產生一種A．新的理解B．不一樣的見解C．認知方略D．類比或表象等[D]36.學習方略是學習者制定的學習計劃，由A．意識和能力構成B．規則和技能構成C．認知方略構成D．經驗和措施構成[B]37.問題是給定信息和要到達目的之間有某些障礙需要被克服的(9.1)A．刺激情境B．即定疑問C．思維狀態D．思維起點[A]38.發明性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的A．智力技能B．思維品質C．思維程序D．能力或特性[D]39.問題處理的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和A．思維程序B．調查研究C．驗證假設D．論證假設[C]40.一種人的對人對已、對事、對物的態度是(10.1)A．與生俱來的B．在先天原因基礎上形成的C．是實踐鍛煉的成果D．通過學習而形成的[D]41.品德是個體根據一定的社會道德行為規范行動時體現出來的心理特性和傾向，它是A．比較不穩定的B．受先天原因制約的C．時穩時變的D．比較穩定的[D]42.內化是指在思想觀點上與她人的思想觀點一致，將自已所認同的思想和自已原有的觀點、信念融為一體，構成一種完整的A．新觀點B．認知構造C．方略系統D．價值體系[D]43.認同是在思想、情感、態度和行為上積極接受她人的影響，使自已的態度和行為A．與她人基本相似B．與大家保持一致C．被她人承認D．與她人相靠近[D]44.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的A．自覺性積極性和穩定性B．積極性C．適應性和社會性D．內化性和意志性[A]45.態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的A．知識經驗B．觀念和信念C．道德認識D．道德觀[B]46.態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是A．態度的關鍵成分B．動力性成分C．非智力成分D．內化了的成分[A]47.態度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的A．行為方式B．意向或意圖C．行為習慣D．語言或行為[B]48.心理健康體現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的(11.1)A．社會適應B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態[A]49.心理健康的人可以有效地發渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A．積極的社會功能B．應有的責任能力C．應有的責任義務感D．道德精神面貌[A]50.強迫癥包括強迫觀念和A．怪異觀念B．強迫行為C．強迫洗手D．強迫恐驚[B]51.強迫行為指當事人反復去做她不但愿執行的動作，假如不這樣想，不這樣做，她就會A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到極端焦急[D]52.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的A．嚴重懼怕B．原因不明地懼怕C．非理性懼怕D．持久性地懼怕[C]53.性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不妥性游戲、輕度性別認同困難等，一般A．不輕易矯正B．輕易矯正C．不屬于性心理障礙D．也屬于心理障礙[C]54.教學目的是預期學生通過教學活動獲得的(12.1)A．思維品質B．學習內容C．學習成果D．知識技能[C]55.情感領域的教學目的根據價值內化的程度分為A．若干等級B．五個等級C．三個等級D．四個等級[B]56.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的A．信息加工B．智力活動C信息輸入D．心理變化[D]57.任務分析必須將教學目的逐層細提成彼此相聯的A．多種智力活動B．多種子目的C．多種課堂行為D．教學階段[B]58.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的A．信息加工B．學習活動C．復雜記憶D．理解[D]59.有些課題重要包括高度有構造的知識和技能（如數學、物理、化學、計算、語法等），假如教學目的是規定學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用A．以教師為中心的講授方略B．師生互動方略C．以學生為中心的發現學習D．合作學習方略[A]60.在情境教學中，教學環境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境A．有所不一樣B．相類似C．有一定聯絡D．沒有必然聯絡[B]61.合作學習也是一種教學方略，它的特性是以學生的積極合作學習的方式替代A．教師的主導教學B．獨立完畢作業C．家庭作業D．個別課堂練習[A]62.掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定她們能否成功掌握教學內容，而是在于她們A．學習積極性B．學習自覺性C．要花多少時間D．智力水平[C]63.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果A．有影響B．沒有影響C．幾乎沒有影響D．有實質性影響[A]64.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是A．教學程序B．教學過程C．教學事項D．教學措施[C]65.向學生提醒教學目的，使學生在心理上做好準備，明了學習的成果和措施，以免A．迷失方向B．錯用措施C．措手不及D．產生焦急[A]66.課堂管理一直制約著教學和評價的有效進行，具有(13.1)A．維持動機作用B．增進和維持功能C．思想教育作用D．培養紀律功能[B]67.教師的領導風格對課堂教學有A．一定的協助B．較弱的影響C．間接的影響D．直接的影響[D]68.班級的大小是影響課堂管理的一種A．可用原因B．微弱原因C．重要原因D．利弊兼有的原因[C]69.松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但組員間尚無共同活動的A．目的和內容B．共同語言C．深厚友誼D．約束力量[A]70.集體則是群體發展的A．最終止果B．中間環節C．目的D．最高階段[D]71.聯合群體的組員已經有共同目的的活動，但活動還A．只具有個人的意義B．小集團意義C．依賴愛好的作用D．沒有政治意義[A]72.群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生A．極大的影響B．不大的影響C．積極的影響D．消極的影響[A]73.在群體壓力下，組員有也許放棄自已的意見而采用與大多數人一致的行為，這就是A．集體觀念B．從眾C．服從大局D．集體凝聚[B]74.從眾現象的發生，一般認為有兩個原因導致。一是人們往往相信大多數人的意見是對的的，覺得他人提供的信息A．是權威意見B．將有助于她C．旁觀者的意見D．是客觀的意見[A]75.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生A．連鎖性感染B．互相監督C．互相協助D．遵守紀律[A]76.群體規范是約束群體內組員的行為準則，包括成文的正式規范和A．不成文的非正式規范B．和口頭的規范C．潛意識遵照的規范D．不成文的被動規范[A]77.群體規范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了A．方向和范圍B．方向C．范圍D．紀律約束[A]78.人際吸引的特性體現為認知協調、情感友好和A．態度一致B．行動一致C．觀點趨同D．互相理解與扶持[B]79.人際排斥的特性體現為認知失調、情感沖突和A．行動對抗B．不團結、不信任C．拉幫結伙D．互相為難[A]80.研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態度的相似性，個性的互補以及外形等原因是影響人際吸引和排斥的A．重要原因B．輔助原因C．外部互動原因D．環境原因[A]81.課堂氣氛往往有其獨特性，不一樣的課堂往往有不一樣的氣氛。雖然是同一種課堂，也會形成不一樣教師的A．教學風格B．組織教學措施C．氣氛區D．教學氣氛[C]82.人際交往過程必須以一定的符號系統為交往工具才有也許實現，其重要交往工具是語言符號系統和A．暗示影響系統B．非語言符號系統C．文字符號系統D．情感感染[B]83.人際關系是人與人之間在互相交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或A．感情關系B．心理距離C．友誼關系D．互助關系[B]84.人際關系的形成與變化，取決于交往雙方A．修養和處世措施B．身份和地位C．交往方式與措施D．需要滿足的程度[D]85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂裏重要的A．人際關系B．對立統一關系C．心理互動過程D．人與人的矛盾[A]86.合作是實現課堂管理增進功能的A．必要條件B．輔助條件C．重要體現D．重要過程[A]87.競爭指個體或群體充足實現自身的潛能，力爭按優勝原則使自已的成績超過對手的適度競爭，不僅不會影響學生間的人際關系，并且還會A．提高學習和工作效率B．養成競爭意識C．導致教師管理公正D．增進團結協作[A]88.競爭有也許會使一部分學生過度緊張和焦急，輕易忽視活動的A．積極價值B．發明性功能C．內在價值和發明性D．真正目的[C]89.課堂紀律是對學生課堂行為所施加的A．監控與管理B．準則與控制C．限制性影響D．限制與規范[B]90.學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩定的組合模式就是A．課堂情境B．課堂構造C．課堂形勢D．課堂教學[B]91.課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的平常A．課堂約定B．課堂行為準則C．課堂紀律D．課堂行為[B]92.分派學生座位時，教師最值得關懷的是A．對課堂紀律的影響B．學生聽課效果C．後進生的感受D．人際關系的影響[D]93.課堂情境構造包括班級規模的控制、課堂常規的建立和A．教室的布置B．教師的行為體現C．學生的學習方式D．學生座位的分派[D]94.課堂教學構造包括教課時間的合理運用、課程表的編制和A．教學過程的規劃B．教學內容設計C．教學措施的實行D．教學措施的選擇[A]95.對于消極的課堂行為，采用合適的懲罰A．也是不行的B．也是違法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科A．隨機安排B．分類安排C．集中安排D．交錯安排[D]97.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致A．愛好形成B．自發復習C．過度學習D．疲勞和厭煩[D]98.小朋友不能遵守公認的正常行為規范和道德原則，不能正常與人交往和參與學習的行為等體現，一般稱作A．心理異常B．不適應體現C．不良體現D．問題行為[D]99.班級裏學習成績差生和後進生有問題行為，優秀學生A．也全均有問題行為B．沒有問題行為C．只有問題行為萌芽D．也有問題行為[D]100.有的心理學家把體現為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為學生的行為稱作A．沖動型問題行為B．擾亂性的問題行為C．多動型問題行為D