Module4Unit11Water第二課時（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索水的奧秘啦！??在這第二課時的學習中，我們將深入挖掘“Water”這個主題，通過豐富多彩的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。我們將通過歌曲、游戲和實際操作，讓你們了解水的性質、用途以及如何保護水資源。讓我們一起開啟這場奇妙的水之旅吧！????核心素養目標在本課時中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與互動環節，學生將提升聽說能力，學會運用英語描述水的特性，增強跨文化理解，培養批判性思維，同時學會自主學習，提高在真實語境中運用英語的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級上冊之前，已經接觸過一些關于自然現象和物質的簡單描述，比如風、雨等。他們對水的初步認識可能包括水是透明的、液態的，以及水可以用來飲用、洗滌等。在英語學習方面，他們已具備基礎的詞匯和句型，如“water”、“canbeusedfor”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新奇事物充滿好奇心，對自然現象尤為感興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習內容和方式。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習，同時也愿意通過觀察和實驗來探究知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于水的性質和用途涉及抽象概念，學生可能會在理解水的流動性、溶解性等方面遇到困難。此外，英語詞匯量有限可能影響他們表達復雜思想。在學習過程中，他們可能需要更多實踐機會來提高口語表達能力和解決問題的能力。教學方法與手段1.教學方法：

-采用互動式講授法，通過生動的實例和故事引入水的概念，激發學生的興趣。

-實施小組討論法，讓學生在小組中分享對水的理解和觀察，培養合作學習技能。

-運用實驗法，讓學生通過簡單的實驗活動，如觀察水的沸騰和凝結，加深對水特性的理解。

2.教學手段：

-利用多媒體展示水循環的動畫，幫助學生直觀理解水在自然界中的循環過程。

-集成互動白板，讓學生通過觸摸屏參與游戲和練習，提高學習參與度。

-分發實物教具，如水樣、溫度計等，讓學生親身體驗水的不同狀態和特性。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：播放一段關于水資源保護的紀錄片片段，引導學生思考水資源的重要性。

-提出問題：你們知道水在我們的生活中有哪些用途？如果水消失了，會發生什么？

-學生自由發言，教師簡要總結，引出本節課的主題——“Water”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.水的形態（用時3分鐘）

-展示不同形態的水的圖片（固態、液態、氣態），引導學生觀察并說出水的三種狀態。

-提問：水在不同狀態下有什么特點？

-學生回答，教師總結并板書：水的三種狀態及特點。

2.水的用途（用時4分鐘）

-講解水在日常生活中的用途，如飲用、洗滌、灌溉等。

-提問：水在我們的生活中有哪些重要性？

-學生回答，教師總結并板書：水的用途及重要性。

3.水資源的保護（用時8分鐘）

-講解水資源保護的重要性，如節約用水、防止水污染等。

-通過案例分析，讓學生了解水污染的來源和危害。

-提問：我們如何保護水資源？

-學生回答，教師總結并板書：水資源的保護措施。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.完成課本中的練習題（用時5分鐘）

-學生獨立完成課本中的練習題，教師巡視解答。

-教師講解重點題目，幫助學生理解和鞏固知識。

2.小組討論（用時5分鐘）

-將學生分成小組，討論如何在家和學校中節約用水。

-各小組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

3.角色扮演（用時5分鐘）

-學生扮演水資源保護宣傳員，向同學介紹水資源保護的重要性及方法。

-教師點評，鼓勵學生積極參與。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.提問：水在我們生活中有哪些用途？

2.提問：如何保護水資源？

3.提問：如果你發現有人浪費水資源，你會怎么做？

五、師生互動環節（用時5分鐘）

-教師提問，學生回答，教師點評并糾正錯誤。

-教師引導學生進行小組討論，分享學習心得。

-教師總結本節課的重點知識，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

六、課堂小結（用時5分鐘）

-教師總結本節課的內容，強調水資源保護的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中節約用水，保護水資源。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（用時5分鐘）

2.講授新課（用時15分鐘）

-水的形態（用時3分鐘）

-水的用途（用時4分鐘）

-水資源的保護（用時8分鐘）

3.鞏固練習（用時15分鐘）

-完成課本中的練習題（用時5分鐘）

-小組討論（用時5分鐘）

-角色扮演（用時5分鐘）

4.課堂提問（用時10分鐘）

5.師生互動環節（用時5分鐘）

6.課堂小結（用時5分鐘）

總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然環境中的水資源：介紹不同地區的河流、湖泊、海洋等水資源的特點和保護措施。

-水資源的利用：探討農業灌溉、工業用水、城市供水等方面的水資源利用情況。

-水污染與治理：分析水污染的成因、危害及治理方法，如污水處理、水資源循環利用等。

-水資源法律法規：介紹我國及國際上的水資源保護相關法律法規，如《中華人民共和國水法》等。

-水資源科普知識：普及水資源相關知識，如水循環、地下水、雨水的收集利用等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《水的故事》、《水循環》等科普書籍，了解水資源的奧秘。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《水世界》、《水的故事》等紀錄片，直觀感受水資源的重要性。

-參觀水資源保護設施：組織學生參觀污水處理廠、水庫等水資源保護設施，了解水資源保護的實際措施。

-開展水資源調查：引導學生調查所在地區的水資源狀況，如河流污染、地下水水位等，并提出保護建議。

-設計水資源保護宣傳海報：鼓勵學生設計水資源保護宣傳海報，提高公眾對水資源保護的意識。

-組織水資源保護主題活動：開展水資源保護主題班會、知識競賽等活動，增強學生參與水資源保護的積極性。

-撰寫水資源保護倡議書：引導學生撰寫水資源保護倡議書，呼吁身邊的人共同參與水資源保護行動。

-利用網絡資源：指導學生通過互聯網查閱水資源相關資料，拓寬知識面，提高信息素養。

-開展水資源保護實踐活動：組織學生參與水資源保護實踐活動，如植樹造林、清理河道等，培養環保意識。板書設計①本文重點知識點：

-Water的三種狀態：Solid（固態）、Liquid（液態）、Gas（氣態）

-Water的用途：Drinking（飲用）、Washing（洗滌）、Irrigation（灌溉）

-Water資源的保護：Conservation（節約）、PollutionControl（污染控制）

②關鍵詞匯：

-Solid（固態）、Liquid（液態）、Gas（氣態）

-Drinking（飲用）、Washing（洗滌）、Irrigation（灌溉）

-Conservation（節約）、PollutionControl（污染控制）

③重點句子：

-Waterisessentialforlife.

-Weshouldsavewaterandprotectit.

-Waterpollutionisaseriousproblem.課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢查學生對“Water”這一主題的理解程度。例如，我會提問：“Whatarethethreestatesofwater?”（水有哪三種狀態？）來考察學生對水的基本物理狀態的認識。

-對于學生的回答，我將給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都以鼓勵和支持為主，比如：“Greatanswer!Remember,watercanalsobeagas.”（回答得很好！記住，水也可以是氣態的。）

1.2觀察與記錄：

-我會密切觀察學生的參與度，包括他們的課堂行為、參與討論的積極性以及是否能夠正確使用英語進行表達。

-通過課堂觀察，我將記錄下學生的進步和需要改進的地方，如發音不準確、語法錯誤等。

1.3測試與評估：

-在本節課的末尾，我將進行一個小測驗，包括選擇題和簡答題，以評估學生對本節課內容的掌握情況。

-測試題目將涵蓋水的狀態、用途和保護措施等關鍵知識點。

2.作業評價：

2.1作業布置：

-我將布置一些與課堂內容相關的作業，如制作關于水資源的海報、寫一篇關于水保護的小文章或者收集家庭中節約用水的實例。

-作業將幫助學生鞏固課堂所學，并鼓勵他們在實際生活中應用英語。

2.2作業批改：

-我將對學生的作業進行詳細的批改，重點關注他們的語言準確性、內容的完整性和創造性。

-在批改過程中，我將使用積極的評語來鼓勵學生，同