年徐州市九年級中語文考一模試卷一、名句名篇默寫1．古詩文默寫。（1）枯藤老樹昏鴉，，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（2），似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）（3）小語在立春拍攝了一幅“南國柳枝抽芽圖”發到朋友圈中，附文：“雖值歲末寒冬，但‘，’（王灣《次北固山下》）的哲理提醒我們，總有些新希望在舊時光里孕育”。（4）許多家庭喜歡種植花草樹木，既美化了環境，又寄托了對美好品質的追求。你看到自己用心栽培的菊花，總會想起陶淵明的“，”，內心不禁變得恬淡起來；你喜歡砂缸里的蓮花，因為它純潔，正如古人所稱贊的：“，”；你也特別喜歡頑強清奇的梅花，恰似詩詞中贊美的：“，”。二、基礎知識綜合2．為宣傳《彭城風華》，小語邀你共擬文字，審讀校對，修改潤色。作為中國首部大型湖島實景演出，《彭城風華》以云龍湖的瀲滟碧波為天然幕布，通過八幕沉浸式光影畫卷，帶觀眾穿越千年觸摸彭城文脈。________，北宋文豪蘇軾的衣冠剪影在水幕中浮現。________，演出以“水調歌頭”的開篇天問A（開啟

開起）敘事。至“盛世華禮”篇章，________，水紋投影隨之流轉，化作《千里江山圖》的青綠山水，再現蘇軾任徐州知州時的太平盛景。機械舞臺在“江山攬勝”中bá（

）地而起，巨型水刀雕塑演繹黃河決堤的B（波瀾壯闊

驚心動魄），光影交織的抗洪場景里，蘇軾與軍民共筑“蘇堤”的壯舉被定格成永恒的豐碑。當“淚別徐州”的楚調響起，湖岸上市民手持的荷花燈被逐一漸次點亮，燈海隨波蕩漾如星河傾瀉，將千年后的追思與歷史的余韻熔鑄成時空共鳴。終章“彭城一夢”中，全息投影的蘇軾與現代舞者共舞，宋詞吟誦與電子樂碰撞出文化傳承的新韻律，船尾拖yè（

）的熒光水霧勾勒出“淮海之都”的璀璨天際線，完成這場跨越千年的文明對話。(1)小語感到有兩個漢字容易寫錯，就用拼音代替了，請幫他寫出正確的漢字。bá()地而起

拖yè()(2)請你幫小語選出A、B處合適的詞語。(3)小語擬寫橫線處三個短句時順序混亂，請幫他選出順序正確的一項（

）①畫舫徐來，簪花仕女踏清浪②暮色染湖，游船輕劃破漣漪③剪影凌波，蘇軾吟誦問明月A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①(4)畫線句有語病，請你寫出正確的句子。(5)小語想為文段配上一副對聯，你認為最恰當的一項是（

）A．云龍瀲滟千波映畫

風流彭城萬古傳文 B．水幕天問東坡賦

蘇堤豐碑赤子心C．荷燈傾追思星河

霓裳舞時空共振 D．青綠江山畫境浮

星河水霧繡云都三、文言文閱讀請閱讀有關“學習”主題的古詩文并完成任務。【甲】孔子學鼓琴師襄子，十日不進。師襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已習其曲矣，未得其數也。”有間，曰：“已習其數，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有間，曰：“已習其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其為人也。”有間，有所穇然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。曰：“丘得其為人，黯然而黑，幾然而長，眼如望羊，如王四國，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》也。”（選自《史記·孔子世家》）【乙】朱買臣，字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不治產業。常艾薪樵，賣以給食，擔束薪行且誦書。其妻亦負載相隨，數止買臣毋歌謳道中。買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。買臣笑曰：“我年五十當富貴，今已四十余矣。汝苦日久，待我富貴報汝功。”妻恚怒曰：“如公等終餓死溝中耳何能富貴？”買臣不能留，即聽去。其后買臣獨行歌道中，負薪墓間。（選自《漢書·朱買臣傳》）【丙】書院劉過力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。3．【識文斷句】請用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。（限兩處）如

公

等

終

餓

死

溝

中

耳

何

能

富

貴4．【詞義對照】下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．孔子學鼓琴師襄子

一鼓作氣 B．已習其數，可以益矣

精益求精C．常艾薪樵，賣以給食

豐衣足食 D．買臣不能留，即聽去

去偽存真5．【文言解碼】用現代漢語翻譯下列句子，注意加點詞的解釋。（1）如王四國，非文王其誰能為此也！（2）買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。6．【詩句鑒賞】請對【丙】詩“力學如力耕，勤惰爾自知”作簡要賞析。7．【文本解密】下列表述不恰當的一項是（

）A．《史記》由西漢司馬遷著述，《漢書》主要由東漢班固著述，【甲】【乙】選文均以紀傳體的形式分別記載了孔子和朱買臣的事跡。B．【甲】文孔子學琴，從“得其曲”“得其數”“得其志”到“得其為人”，能看出學習志存高遠，循序漸進，方能漸入佳境，悟得真知，完善人格。C．【乙】文通過“妻羞之，求去”的描寫，直接刻畫了朱買臣堅持讀書、以歌自勵、專注求學、安貧樂道的形象。D．從【甲】【乙】【丙】文看，學貴精進以通神，貧不移志而自修，勤奮學習終所獲，三者分別彰顯問道之誠、守志之堅、求學之勤。四、現代文閱讀閱讀下列材料，完成題目。材料一：小標題：________馬坡灌區數字孿生系統，在灌區現代化改造項目基礎上，將數字孿生與物聯網、無人機、BIM建模等先進技術手段相結合，整合灌區各類數據，構建起了“天空地水工”一體監測體系。在這個系統中，灌區共計36.47公里的32條骨干渠（溝）出現任何“風吹草動”，都能被“兩張圖”精準捕捉。“實時態勢一張圖”里，建模后的灌區與實景宛若“孿生”。“四預一張圖”則實現了全流程的數字化管理灌溉用水的精準計量與高效利用。如今，馬坡灌區數字孿生系統在春灌工作中發揮著重要作用。有了科技智慧的灌溉，每一寸土地上的莊稼都將精神抖擻著，迎接春天的到來。（選自《看，數字社會新場景》，2025.02.27《徐州日報》，有刪改）材料二：目前我國智慧農業的基礎還較薄弱。其背后的根本原因，在于原始創新力不足：目前僅有10%的技術領跑國際，而51%的領域還在奮力追趕。同時，智能農業設備價格高昂，把不少中小農戶擋在智慧農業門外。更深層的障礙在于農業數據梗阻，氣象、土壤、市場等信息分散在多個系統，讓本應自由流動的農情數據凝固成一座座“塊狀孤島”。比外，農民對新技術、新設備的接受與應用能力也亟待加強。破解智慧農業的發展難題，需要一場提升農業新質生產力的系統變革。這場變革的核心是不斷增加農業技術供給，讓散落在各領域的知識、技術、人才、資本等要素融合成“創新引擎”，推動智能裝備、基因育種等領域關鍵核心技術取得突破。農業科技成果轉化還要過好“成本關”，通過工藝升級和材料革新，讓那些“高大上”的成果成為農民用得起、用得慣、用得好的“接地氣”設備。針對農民科學素養不足問題，應構建培訓體系，把實訓課堂送到田間地頭，讓“老農人”學會新技能，加快從經驗種地到科學種田的轉變。（選自《奏響科技賦能農業的“交響曲”》，2025.03.07《科技日報》，有刪改）材料三：8．仿照下面的形式，為材料一擬寫小標題。交通執法新利器：“AI大腦”助力執法精準出擊9．閱讀材料二，簡潔概述目前我國智慧農業的基礎比較薄弱的原因。10．材料二畫線句中的加點詞能不能調換順序？為什么？11．根據材料三，結合智慧農業發展現狀，為“玉米增值”提出兩條合理化建議。閱讀下面的文章，完成題目。復活樹巴燕·塔斯肯①長達6個月的冬季終于結束了。圍墻外的草場漸漸露出了黑色的土地，低了一冬天的樺樹也終于抖了抖身子，伸了個懶腰。趁大地變綠之前，每年的春季，我和爺爺要像往年一樣，去修護我家草場的鐵絲網。②我和爺爺一人穿了一雙雨鞋，帶上鉗子、釘子、錘子和鐵鍬等一切我們認為會用上的工具，從院子的圍墻外繞到鐵絲網的外側開始檢查。我負責背上工具跟在爺爺身后。爺爺將每一個木樁前推后拉，查找不穩固的那一個。從院子圍墻的拐角處開始，就是第一個木樁。爺爺剛上手推了兩下，牢牢插入土地中的木樁瞬間從底部斷裂。因為一旁就是沼澤地，土地水分飽滿常年潮濕，木樁的底部被水浸泡致腐朽。爺爺干脆將斷裂的木樁完全推倒，拿過鐵鍬挖了起來，將木樁深埋在土地里的一節挖了出來。下一步就是要去選擇一個新的木樁作為它的替代品。③雖然諾改特村已經進入了春天，但不遠處的山頂上還有大片的積雪。融化后的雪水從大大小小數不清的山溝向山谷的中心流去，最后并入克蘭河。所以開春后克蘭河的獨奏已進行到了最高潮的部分。隨著激流，常有不少有趣的事物被沖到岸邊。④上一個春天，我和爺爺在河邊撿到了一輛被摔變了形的自行車。⑤諸如此類的還有：生銹的鐵鍬、沒有輪子的手推車、破爛不堪的油桶……沒有一樣是有用的，但洪水過后我和爺爺還是會在河邊逛著，就像逛街，又像尋寶，那時我總是樂在其中。后來漸漸長大了，河岸堆積的破爛越來越多，爺爺總還是在河邊撿著，打撈著。⑥每當子女們因擔心他身體而勸阻他時，爺爺會說：“我們身體里的血液，一半是母親給的，一半是克蘭河給的。”⑦除了那些沒用的廢鐵廢品，我們還撿到了許多大大小小的木頭。每發一次洪水，河岸便有撿不完的木柴。運氣好的話還會沖來西伯利亞松樹，又長又直，還結實。我和爺爺將這些木頭分為兩類堆積在屋后，一邊是供日常消耗的木柴，一邊是可以做木樁、木板、家具的大件木材。⑧我們來到屋后堆起的木頭旁，爺爺的目光落在了最外側的一棵小白樺樹上。那是一棵死樹，前兩天我和爺爺剛剛在河邊發現它。爺爺抬起死樹的根部拖著向鐵絲網走去，我也抓住樹枝呲牙咧嘴地幫他分擔著重量。看著不怎么大的樺樹拖起來竟讓我們汗流浹背。拖到鐵絲網旁，爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里。爺爺累得滿頭大汗，坐在一旁抽起了煙。陽光下一顆汗珠從他的額頭緩緩下流，流經他額頭的皺紋時消失不見，再從眉眼間生成又一顆汗珠流入臉上的皺紋。就像地里的水流過玉米地，再到葵花地。我繞著剛打好的木樁，用全身的重量踩實它根部的土，盼望來年的春天它依舊能堅守崗位。⑨來年的春天，又是新的世界，新的萬物。舊的事物除了我們，還有那一排木樁。不對，還有一個新事物——那根木樁。那棵被爺爺砍去了樹枝，纏上了鐵絲網的死樹。泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉。⑩我們將纏在樹干上的鐵絲取下，在旁邊豎起了新的木樁。奶奶見了死樹復活，便從家中取來了阿克特克（白色的布條，哈薩克族遺留習俗）系在了樹干上。從那以后，那棵死而復生的白樺樹便有了名字——復活樹。?之后的日子里，那些樹干上脆弱的綠葉變成了小樹枝。院子里里外外那么多樹中，它成了常常被我們提起的一棵：“去把復活樹旁的那幾只牛趕走”“鉗子掛在復活樹上”“復活樹上多了個鳥巢”……它變成了我們的家人。?那之后的每個春天，我和爺爺巡護時，都是從撫摸復活樹開始的。沿著河岸走、順著鐵絲網走、扶著木樁走，爺爺的一生就是在這片土地上走來走去。走過的一段路、立起的一個木樁、說過的一句話，因這些，我們與大地萬物之間有了越來越多的聯系。（選自《民族文學》漢文版2023年第12期）2025年1月5日，新疆青年作家巴燕·塔斯肯作品《克蘭河畔》入選第五屆三毛散文獎單篇散文新銳獎。小語邀請你參加圍繞《復活樹》開展的系列探究活動。12．請你填出下列內容，補全“復活樹”的生命歷程。

13．請你在讀書會上自選角度賞析《復活樹》的精美語句。（1）所以開春后克蘭河的獨奏已進行到了最高潮的部分。（2）陽光下一顆汗珠從他的額頭緩緩下流，流經他額頭的皺紋時消失不見，再從眉眼間生成又一顆汗珠流入臉上的皺紋。14．開展“草原之星”評選，請你結合爺爺言行，聚焦具體品質為他續寫頒獎詞。爺爺，您是草原上的守護者。腐朽的木樁逃不過您的眼睛，您是智慧的：，；，；，。15．深讀文本，探究文中“廢品”描寫的作用。16．組織小型辯論賽，辯題是“《復活樹》是否為最佳標題”。請你作為正方，闡述具體理由。五、名著閱讀班級以“自然的洗禮”為主題，進行整本書閱讀探究活動。【甲】祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，A他哆嗦得像風雨中的樹葉。……喝完（姜糖水），他鉆了被窩，什么也不知道了，似睡非睡的，B耳中刷刷的一片雨聲。【乙】正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來……（林沖）把被扯來蓋了半截下身，卻把葫蘆冷酒提來慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。【丙】夜風刮過小山，吹過我身上，嗚咽著在遠處消失。雨下得很大，又重新把我澆透。……我跌倒了兩次，兩次都爬起來，振作起精神。那道光是我幾乎無望的希望，我得趕到那里。17．【甲】文的作者是，【乙】文的故事是，【丙】文中的“我”是。18．請結合整本書，探究【甲】文A、B句的表達作用。19．請分別結合【乙】【丙】文內容，談談“林沖”和“我”接受了自然怎樣的洗禮。（1）【乙】文：（2）【丙】文：六、作文20．閱讀下面文字，按要求作文。本試卷閱讀（三）中寫道：“泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉。……從那以后，那棵死而復生的白樺樹便有了名字——復活樹。”也許你只是羨慕它能夠死而復生而忽略了它生長的環境，也許你會說因為它是樹，才能死而復生，也許你寧愿成為常年能夠堅守崗位的木樁，也許你還會產生其他的聯想和思考……請你聯系生活，自選角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體不限（除詩歌、戲劇外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫正確、規范，力求美觀。參考答案1．小橋流水人家無可奈何花落去海日生殘夜江春入舊年采菊東籬下悠然見南山出淤泥而不染濯清漣而不妖/清水出芙蓉，天然去雕飾/惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真；墻角數枝梅凌寒獨自開/不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤/零落成泥碾作塵，只有香如故/已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“殘、籬、淤、濯”等字容易寫錯。第4小題后的兩處，只要默寫與荷花的純潔、梅花的頑強清奇有關的詩詞文即可，如：碧荷生幽泉，朝日艷且鮮；冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。2．(1)拔曳(2)A.開啟

B.驚心動魄(3)D(4)當“淚別徐州”的楚調響起，湖岸上市民手持的荷花燈被逐一點亮。（或者“當‘淚別徐州’的楚調響起，湖岸上市民手持的荷花燈被漸次點亮。”(5)B【詳解】（1）本題考查字形。拔地而起：bádìérqǐ，形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上，形容從地面上突兀而起，非常陡峭、高聳。拖曳：tuōyè，指牽引、拉扯、帶領，使物體在地面或另一物體上移動。（2）本題考查詞義辨析。A空：“開啟”意為打開或開創，常用來表示開始某個過程或活動；“開起”并不是一個常見的詞語組合，且在此語境下不通順。根據語境，“演出以‘水調歌頭’的開篇天問開啟敘事”，表示演出以“水調歌頭”作為開始，展開整個故事的敘述，因此“開啟”更符合語境。B空：“波瀾壯闊”原形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規模宏大；“驚心動魄”則形容使人感受很深，震動很大。根據語境，“巨型水刀雕塑演繹黃河決堤的……”，這里需要表達的是黃河決堤這一場景的震撼和緊張感，因此“驚心動魄”更能準確傳達出這種情感，使觀眾能夠深刻感受到場景的緊張和震撼。（3）本題考查句子的銜接和排序。根據“北宋文豪蘇軾的衣冠剪影在水幕中浮現”可知，此句描述的是蘇軾的形象出現，因此與之銜接最緊密的應該是直接涉及蘇軾的短句，即③“剪影凌波，蘇軾吟誦問明月”，此句直接描繪了蘇軾的剪影在水波中浮現，并吟誦詩句的情景，與后文緊密相連。接著，根據“演出以‘水調歌頭’的開篇天問開啟敘事”可知，演出開始，場景逐漸展開，因此接下來應該是描述演出開始時的場景，即②“暮色染湖，游船輕劃破漣漪”，此句描繪了暮色中的湖面和游船，為演出的開始營造了氛圍。最后，至“盛世華禮”篇章，場景進一步變換，因此應該是①“畫舫徐來，簪花仕女踏清浪”，此句描繪了畫舫和簪花仕女的出現，與后文的“水紋投影隨之流轉，化作《千里江山圖》的青綠山水”相呼應，共同構成了盛世華禮的壯麗景象。因此，正確的順序應該是②③①。（4）本題考查病句的辨析和修改該。該句中“逐一漸次”語義重復，應刪去“逐一”或“漸次”。（5）本題考查擬寫對聯。由材料內容“北宋文豪蘇軾的衣冠剪影在水幕中浮現。演出以‘水調歌頭’的開篇天問開啟敘事”可知，上聯“水幕天問東坡賦”準確概括了演出中蘇軾剪影在水幕浮現，并以“水調歌頭”開篇天問開啟敘事的情節，體現了演出的特色與蘇軾的文化元素。“至‘盛世華禮’篇章，水紋投影隨之流轉，化作《千里江山圖》的青綠山水，再現蘇軾任徐州知州時的太平盛景。機械舞臺在‘江山攬勝’中拔地而起，巨型水刀雕塑演繹黃河決堤的驚心動魄，光影交織的抗洪場景里，蘇軾與軍民共筑‘蘇堤’的壯舉被定格成永恒的豐碑”可知，下聯“蘇堤豐碑赤子心”則對應了演出中蘇軾與軍民共筑“蘇堤”的壯舉，以及這一壯舉所體現的蘇軾的赤子之心，與上聯相呼應，共同構成了對演出內容與文化內涵的精準概括。因此，“水幕天問東坡賦蘇堤豐碑赤子心”這副對聯最恰當地反映了文段的主題與意境。故選B。3．如公等/終餓死溝中耳/何能富貴4．C5．（1）像個統治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能作這首樂曲呢？”（2）朱買臣更加高聲吟誦，妻子對此感到羞恥，請求離開他。6．努力學習就像是用力氣去耕田，勤勞、懶惰只有自己會知道。運用比喻手法，將“努力學習”比作“辛勤耕作”，收獲多寡和是否“勤勞”密切相關。突出強調了勤奮努力學習的重要性。7．C【導語】這篇閱讀材料以“學習”為主題，精選三則不同文體的文本構成多維度的學習啟示。【甲】文通過孔子學琴的四個境界，展現治學由表及里的精進過程；【乙】文以朱買臣負薪苦讀的軼事，彰顯貧賤不移其志的堅守；【丙】詩則以農事喻學，道出勤勉自知的樸素哲理。三則文本在體裁上形成互補（史傳——史傳——詩歌），在內容上構成遞進（方法——態度——境界），共同構建起中國傳統文化的學習觀：既要循序漸進、又要持之以恒，最終實現人格的完善與升華。3．本題考查文言文斷句。要根據句意及結構來分析劃分停頓。句意：像你這樣，最終一定會餓死溝中，怎能得到富貴呢？“如公等”是主語；“終餓死溝中耳”是謂語，是妻子對朱買臣的看法；“何能富貴”用反問加強語氣；故斷為：如公等/終餓死溝中耳/何能富貴。4．本題考查一詞多義。要根據具體的語境來分析辨別詞義。A.動詞，彈奏/動詞，擊鼓；B.動詞，增加/副詞，更加；C.相同，都是名詞，食物；D.動詞，離開/動詞，去掉；故選C。5．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）如，像；第一個“王”，稱王；非，不是；其，加強語氣；為，作。（2）愈益，更加；疾，高聲；歌，朗誦；羞，意動用法，感到羞；去，離開。6．本題考查詩句賞析。“力學如力耕，勤惰爾自知”的意思是：努力學習就像努力耕田一樣，辛勤和懶惰只有自己知道。將“力學”比作“力耕”，以農事喻學習，形象揭示二者共性：均需持續付出勞力，農事要勤勞耕耘，學習要勤奮刻苦；結果也是相同的，收獲的多少取決于努力的程度。強調了“勤惰”與“收獲”的必然關系，懶惰則荒廢，勤奮方有成。“爾自知”突出學習者的主體性，成敗關鍵在于自我認知與行動。本句以農耕喻學，凝練傳達“勤奮決定成效”的普適真理，激勵學子自省自勉。7．本題考查文學常識和文章理解。C.【乙】文中“妻羞之，求去”描寫，是側面描寫，間接刻畫了朱買臣堅持讀書、以歌自勵、專注求學、安貧樂道的形象。本項中“直接刻畫”理解錯誤；故選C。【點睛】參考譯文：【甲】孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒有學習新曲子，師襄子說：“可以增加學習內容了。”孔子說：“我已經熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說：“你已經會彈奏的技巧了，可以增加學習內容了。”孔子說：“我還沒有領會曲子的意境。”過了一段時間，師襄子說：“你已經領會了曲子的意境，可以增加學習內容了。”孔子說：“我還不了解作者。”又過了一段時間，孔子神情時而莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠，說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身再拜，答道：“我的老師也認為這的確是《文王操》。”【乙】朱買臣，字翁子，是吳郡人。家里窮，卻喜歡讀書，沒有積蓄和財物，靠砍柴去賣了來供給飯食，一邊挑著柴走，一邊讀書。他的妻子也背著柴相隨，多次制止他在路上讀書，他越發大聲地讀。妻子認為這是羞恥的事，請求離他而去。朱買臣說：“我五十歲時一定會取得富貴，現在已經四十歲了。你也（跟著我）受了不少苦，等我富貴了，一定報答你。”他的妻子怨恨地說：“像你這樣，最終一定會餓死溝中，怎能得到富貴呢?”朱買臣不能留下她，只好讓她離開。從這以后，朱買臣獨自在路上讀書，到墓旁背柴。【丙】努力學習就像努力耕田一樣，辛勤和懶惰只有自己知道。只要多讀書，播下種子，自然有豐收的時候。8．農田灌溉新助手：數字孿生系統守護莊稼成長9．原始創新力不足，智能農業設備價格高昂，農業數據梗阻，農民對新技術、新設備的接受與應用能力也亟待加強。10．不能調換。“用得起”是經濟層面的，是使用新設備的前提；“用得慣”側重操作習慣，解決使用的適應性問題；“用得好”關注實際效果，是最終目標。這種順序符合農業技術推廣的客觀規律，層層遞進，調換則違背了事物發展的邏輯。11．對玉米進行“深加工”；提供人才與技術支持；提供智能設備與資金支持，培訓農民，獲得新知識，學會新技能，使用新設備。【導語】這篇閱讀文章通過三則材料，分別展示了數字孿生技術在農業灌溉中的應用、智慧農業發展的現狀與挑戰，以及智慧農業的具體實踐案例。材料一以馬坡灌區為例，突出了數字孿生技術在提升灌溉效率中的重要作用；材料二則深入剖析了智慧農業基礎薄弱的根本原因，包括技術創新不足、設備成本高、數據孤島等問題；材料三通過圖表形式，直觀呈現了智慧農業的實際效果。整體上，文章結構清晰，內容緊扣主題，既展示了智慧農業的潛力，也指出了其發展中的瓶頸，具有較強的現實意義和啟發性。8．本題考查擬寫標題。首先要明確示例的結構，“交通執法新利器”點明了應用領域和新事物的屬性，“‘AI大腦’助力執法精準出擊”說明了新事物及其發揮的作用。對于材料一，需要找出馬坡灌區數字孿生系統對應的應用領域和它的作用。由第一段“馬坡灌區數字孿生系統，在灌區現代化改造項目基礎上，將數字孿生與物聯網、無人機、BIM建模等先進技術手段相結合，整合灌區各類數據，構建起了‘天空地水工’一體監測體系”和第二段“馬坡灌區數字孿生系統在春灌工作中發揮著重要作用。有了科技智慧的灌溉，每一寸土地上的莊稼都將精神抖擻著，迎接春天的到來”可知，應用領域是農田灌溉，它的作用是實現精準監測和保障春灌等，助力莊稼生長。示例：灌溉管理新伙伴：數字孿生系統助力春灌高效9．本題考查概括。仔細閱讀材料二，找到表明智慧農業基礎薄弱原因的關鍵語句。文中第一段明確指出“目前我國智慧農業的基礎還較薄弱。其背后的根本原因，在于原始創新力不足……同時，智能農業設備價格高昂……更深層的障礙在于農業數據梗阻……此外，農民對新技術、新設備的接受與應用能力也亟待加強”，對這些原因進行梳理概括即可。10．本題考查分析語句。分析詞語順序是否可換，需從詞語含義及邏輯關系入手。“用得起”強調經濟上能夠承擔設備費用，是使用的基礎；“用得慣”是在能使用的基礎上，解決操作習慣和適應性問題；“用得好”關注最終使用效果，是追求的目標。這三個詞層層遞進，符合農業技術推廣從經濟可行性到操作適應性再到使用成效的客觀規律，所以不能調換。11．本題考查提建議。結合數據及原文分析：從玉米加工增值角度，材料三圖表中顯示，玉米按最低均價售賣產值為79.2億元，按最高均價售賣產值為90億元，而深加工后產值達180億元。這清晰表明深加工能大幅提升玉米產值。所以建議“對玉米進行深加工”，通過延長產業鏈，挖掘玉米更多潛在價值，提高附加值。從智慧農業發展現狀角度：根據材料二第一段“目前我國智慧農業的基礎還較薄弱。其背后的根本原因……”，我國智慧農業存在原始創新力不足、設備價格高昂、數據梗阻、農民接受應用能力弱等問題。針對這些問題，要實現玉米增值，需提供人才與技術支持來突破創新瓶頸；提供智能設備與資金支持，解決設備貴和資金短缺問題；培訓農民，讓他們掌握新知識、新技能，會用新設備，從而提升玉米種植和生產效率、質量，促進玉米增值。綜上，建議為：①對玉米進行深加工，提升產品附加值。②提供人才、技術、智能設備與資金支持，加強農民培訓，助力玉米產業發展實現增值。①死樹

②被削尖埋土

③長出新葉13．（1）運用比喻手法，把克蘭河從小河流淌到激流翻滾比作音樂“獨奏到了最高潮”，生動形象地表現了克蘭河水的悅耳動聽與壯闊激烈，表達了作者的熱愛與震撼。（2）動作描寫，連續使用動詞“下流、流經、消失、生成、流入”，動態地呈現汗珠流經面部時的變化，生動地表現出爺爺的勤勞、艱辛與堅韌。14．示例：砍削埋樁的動作干凈利落（或者一生在這土地上走來走去）您是勤勞的汗珠在皺紋里流淌卻從不言累您是堅韌的撿拾廢品，打撈木頭用作木柴和木材，您保護了環境生態帶著孫子巡護草場，教會孫子“我們的血液里流著克蘭河水”，您讓敬畏自然的種子代代傳承。15．（1）體現了物質的價值轉換，從“廢品”無用，被隨意丟棄，到被撿拾分類，物盡其用；（2）破自行車等“廢品”代表現代社會的過度消費，與“復活樹”自然的再生力形成對比；（3）多種“廢品”為“復活樹”的奇跡作鋪墊，結構上首尾呼應（開篇修網結尾新樁）。16．（1）“復活樹”具有兩層含義：既指白樺樹死而復生（表層），又象征人與自然（大地萬物）的緊密聯系：人對自然力量的敬畏，對生命奇跡的贊美，對大地萬物的無盡感恩，人與自然和諧共生（深層）；（2）在結構上，既是貫穿全文的線索，又串聯起祖孫間的日常生活和情感記憶（趕牛、掛工具、看鳥巢，巡護草場等）。【導語】《復活樹》以細膩的筆觸描繪了作者與爺爺在春季修護草場鐵絲網的經歷，通過一棵死而復生的白樺樹，展現了生命的頑強與自然的奇跡。文章開篇以冬季結束、春季來臨為背景，自然引出修護鐵絲網的情節，為后文發現死樹、埋設木樁等事件埋下伏筆。在敘述過程中，作者巧妙融入了對爺爺性格與情感的刻畫，如爺爺對克蘭河的深厚情感、對廢鐵廢品的珍視，以及對修護工作的執著與熱愛。同時，文章通過“復活樹”這一核心意象，不僅象征了生命的重生與希望，更寓意著人與自然和諧共生的美好愿景。全文語言質樸而富有感染力，情感真摯而動人，是一篇充滿生活氣息與哲理思考的佳作。12．本題考查文章內容的理解和概括。第一空：根據文章第⑧段中“我們來到屋后堆起的木頭旁，爺爺的目光落在了最外側的一棵小白樺樹上。那是一棵死樹，前兩天我和爺爺剛剛在河邊發現它”可知，這棵小白樺樹最初的狀態是死樹；由此可以概括：死樹。第二空：根據文章第⑧段中“拖到鐵絲網旁，爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里”可知，這棵死樹被爺爺處理后，削尖了根部并埋入了土中；由此可以概括：被削尖埋土。第三空：根據文章第⑨段中“泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉”可知，這棵被埋入土中的死樹在泥土和水的滋養下，長出了新的綠葉，獲得了新生；由此可以概括：長出新葉。13．本題考查詞句的理解和賞析。（1）由句子中“所以開春后克蘭河的獨奏已進行到了最高潮的部分”可知，此處運用了新穎別致的比喻手法，將克蘭河開春后水流由緩至急、逐漸壯大的動態變化，巧妙地比作一場音樂“獨奏進行到了最高潮”。這一比喻不僅賦予了克蘭河以藝術的美感，更讓讀者仿佛能夠親耳聆聽到那激流翻滾、水聲轟鳴的壯觀景象；聯系上下文第③段“融化后的雪水從大大小小數不清的山溝向山谷的中心流去，最后并入克蘭河”可知，作者通過這一生動形象的描繪，不僅展現了克蘭河開春后水流湍急、聲勢浩大的自然之美，更寄寓了自己對這條滋養了這片土地、孕育了無數生命的河流的深深熱愛與由衷震撼。（2）由句子中“陽光下一顆汗珠從他的額頭緩緩下流，流經他額頭的皺紋時消失不見，再從眉眼間生成又一顆汗珠流入臉上的皺紋”可知，此處運用了細膩入微的動作描寫，通過“下流、流經、消失、生成、流入”這一系列連續且精準的動詞，將爺爺額頭汗珠的滾動、滲透、再生成的過程展現得淋漓盡致；聯系上下文第⑧段“爺爺累得滿頭大汗，坐在一旁抽起了煙”可知，作者通過這一細致入微的刻畫，不僅讓讀者能夠清晰地感受到爺爺在勞作時的艱辛與不易，更能夠透過這汗珠的軌跡，看到爺爺那飽經風霜卻依然堅韌不拔的臉龐，以及那份對土地、對家庭深深的責任感與付出。14．本題考查擬寫頒獎詞和人物形象。根據文章第②段中“爺爺將每一個木樁前推后拉，查找不穩固的那一個。爺爺剛上手推了兩下，牢牢插入土地中的木樁瞬間從底部斷裂。……爺爺干脆將斷裂的木樁完全推倒，拿過鐵鍬挖了起來，將木樁深埋在土地里的一節挖了出來。下一步就是要去選擇一個新的木樁作為它的替代品。”可知，爺爺在檢查鐵絲網時，能夠迅速發現木樁的問題并果斷處理，展現了他的細心與果斷；根據文章第⑤段中“諸如此類的還有：生銹的鐵鍬、沒有輪子的手推車、破爛不堪的油桶……沒有一樣是有用的，但洪水過后我和爺爺還是會在河邊逛著，就像逛街，又像尋寶”以及第⑦段“除了那些沒用的廢鐵廢品，我們還撿到了許多大大小小的木頭。……我和爺爺將這些木頭分為兩類堆積在屋后”可知，爺爺在河邊撿拾廢品，并將其分類利用，體現了他勤勞節儉、善于變廢為寶的品質；根據文章第⑥段中“每當子女們因擔心他身體而勸阻他時，爺爺會說：‘我們身體里的血液，一半是母親給的，一半是克蘭河給的。’”可知，爺爺對這片土地有著深厚的感情，他視克蘭河為生命之源，展現了他對家鄉的熱愛與眷戀；根據文章第⑧段中“爺爺抬起死樹的根部拖著向鐵絲網走去……爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里”可知，爺爺在發現死樹后，不僅將其拖回作為木樁使用，還親自劈枝、削尖，展現了他勤勞能干、物盡其用的品質；根據文章第⑧段“爺爺抬起死樹的根部拖著向鐵絲網走去，……爺爺拿起手斧，三下五除二將死樹的樹枝劈了個干凈，再將根部削成了圓尖頂。第一個木樁被我們牢牢地埋進了土里。”以及后文爺爺對復活樹的照料可知，爺爺將死樹做成木樁，賦予它新的生命，體現了他對生命的尊重與創造力。示例：爺爺，您是草原上的守護者。腐朽的木樁逃不過您的眼睛，您是智慧的：目光如炬，腐朽木樁難逃法眼，您是敏銳的；手起斧落，死樹變身堅固木樁，您是能干的；汗灑荒原，不辭辛勞守護家園，您是勤勞的；心系克蘭，言傳身教敬畏自然，您是深邃的。帶著孫子巡護草場，教會孫子“我們的血液里流著克蘭河水”，您讓敬畏自然的種子代代傳承。15．本題考查描寫方法。本題要求深讀文本，探究文中“廢品”描寫的作用。這需要我們仔細分析文本中關于“廢品”的描寫，理解其在文中的含義，以及這些描寫如何與文章的主題、情節、人物等相聯系。在答題時，我們可以從物質的價值轉換、與現代社會的對比、對“復活樹”奇跡的鋪墊等方面入手，結合文本中的具體描寫進行分析。根據文章第⑤段中“諸如此類的還有：生銹的鐵鍬、沒有輪子的手推車、破爛不堪的油桶……沒有一樣是有用的，但洪水過后我和爺爺還是會在河邊撿著，打撈著”可知，這些被描述為“廢品”的物品，在常人眼中可能毫無價值，但在爺爺和作者的眼中，它們卻有著潛在的價值，可以被重新利用，這體現了物質的價值轉換；根據文章第④段“上一個春天，我和爺爺在河邊撿到了一輛被摔變了形的自行車”以及后文對多種“廢品”的描寫，結合現代社會中過度消費、大量丟棄物品的現象，可知這些“廢品”代表現代社會的過度消費，與后文中“復活樹”所展現的自然的再生力形成了鮮明的對比，突出了自然的力量和生命的頑強；根據文章第⑦段“除了那些沒用的廢鐵廢品，我們還撿到了許多大大小小的木頭……我和爺爺將這些木頭分為兩類堆積在屋后，一邊是供日常消耗的木柴，一邊是可以做木樁、木板、家具的大件木材”以及后文“復活樹”的由來，可知這些“廢品”的描寫為“復活樹”的奇跡作了鋪墊，它們共同構成了文章的一部分，使得文章在結構上首尾呼應，更加完整。同時，這些“廢品”的利用也體現了爺爺的智慧和勤勞，以及他對自然的敬畏和熱愛。16．本題考查標題的含義和作用。本題要求作為正方，闡述《復活樹》是否為最佳標題的具體理由。需要從標題的含義、作用以及其在文章中的貫穿性等方面進行闡述。首先，要解釋“復活樹”這一標題的表層含義和深層含義，表層含義即指白樺樹的死而復生，深層含義則象征人與自然（大地萬物）的緊密聯系。其次，要分析標題在結構上的作用，如作為全文的線索，串聯起祖孫間的日常生活和情感記憶等。最后，要強調標題的獨特性和吸引力，以及它如何準確地概括了文章的主題和核心內容。根據文章第⑨段中“那棵被爺爺砍去了樹枝，纏上了鐵絲網的死樹。泥土和水賦予了它新的生命，光禿禿的樹干上長出了新的綠葉”可知，“復活樹”這一標題首先以其直觀且生動的表層含義吸引了讀者——它描繪了一棵原本已經死去的白樺樹，在爺爺的巧手下，通過砍去樹枝、纏上鐵絲網并埋入土中，最終得到了泥土和水的滋養，重新長出了綠葉，實現了從死亡到復活的轉變。這一轉變不僅是對自然生命力的頌揚，也為后文揭示更深層次的主題埋下了伏筆。根據文章第?段中“那之后的每個春天，我和爺爺巡護時，都是從撫摸復活樹開始的。沿著河岸走、順著鐵絲網走、扶著木樁走，爺爺的一生就是在這片土地上走來走去。走過的一段路、立起的一個木樁、說過的一句話，因這些，我們與大地萬物之間有了越來越多的聯系”可知，“復活樹”這一標題的深層含義在于它象征了人與自然（大地萬物）之間緊密而深刻的聯系。這棵復活樹不僅見證了爺爺對自然的敬畏與利用，更成為了人與自然和諧共生的象征。它代表了人對自然力量的尊重與順應，對生命奇跡的贊美與珍惜，以及對大地萬物的無盡感恩與回饋。此外，“復活樹”還作為全文的線索，巧妙地串聯起了祖孫間的日常生活和情感記憶。從發現死樹、制作木樁、到復活樹的成長與變化，再到它成為家庭中的一員，被賦予名字并承載著各種生活場景與情感寄托，這棵復活樹見證了祖孫間的深厚情感與共同經歷。它不僅是自然生命力的體現，更是家庭溫暖與傳承的載體。老舍（舒慶春）；林沖風雪山神廟；簡?愛18．（1）A句運用比喻，將祥子比作風雨中飄搖的枯葉，生動表現他經歷暴雨摧殘后身體的極度虛弱，暗示底層勞動者在困境中如落葉般無力掌控命運。（2）B句以聲音烘托環境潮濕陰冷，又象征苦難如影隨形，暗示祥子無法真正擺脫厄運。（3）“樹葉”顫抖與“雨聲