人教版歷史與社會八年級上冊第二單元第三課《日本的大化改新》教學設計2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版歷史與社會八年級上冊第二單元第三課《日本的大化改新》教學設計2設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進日本的歷史長河，看看那個神秘的國度在古代是如何實現大變革的。咱們這節課要學習的《日本的大化改新》，不僅關乎歷史，更關乎我們如何從歷史中汲取智慧。我要用充滿故事性的講解，帶你們穿越時空，感受那個時代的風云變幻。???核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入《日本的大化改新》這一課時之前，學生們已經對古代日本的基本歷史背景有了初步的了解，比如日本列島的位置、古代日本的社會結構等。此外，他們對古代中國的隋唐時期也有一定的認識，這有助于他們理解大化改新與唐朝之間的聯系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對歷史題材普遍感興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知的歷史故事。在能力方面，他們已經具備了一定的歷史思維和分析能力，能夠通過地圖、圖片等輔助材料來理解歷史事件。學習風格上，他們既有喜歡通過文字材料深入理解歷史的，也有偏好通過圖片和視頻來直觀感受歷史的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《日本的大化改新》時可能會遇到以下困難和挑戰：一是對日本古代歷史的了解有限，難以全面把握大化改新的歷史背景和影響；二是歷史概念和術語較多，可能需要花費額外的時間來理解和記憶；三是對于古代日本與唐朝的文化交流，學生可能缺乏具體的歷史細節和背景知識，需要教師提供更多的歷史信息和文化解讀。教學資源-軟件資源：歷史與社會教學軟件、電子白板應用、在線互動平臺

-課程平臺：人教版歷史與社會課程資源網站、學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：日本大化改新的歷史圖片、相關視頻資料、在線歷史地圖

-教學手段：歷史故事劇本、角色扮演道具、歷史時間軸教具教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，我會用一段引人入勝的視頻片段，展示日本古代的風土人情，激發學生的興趣。接著，我會提問：“同學們，你們知道古代的日本是什么樣的嗎？今天，我們就來揭開這個神秘國度的歷史面紗，了解一次重大的歷史事件——大化改新。”（用時3分鐘）

2.新課講授

1）介紹大化改新的背景

詳細內容：我會通過PPT展示日本列島的位置、古代日本的社會結構等，讓學生對大化改新的背景有一個直觀的認識。然后，我會講解大化改新發生的時代背景，包括日本列島的發展、周邊國家的影響等，引導學生理解大化改新的歷史必然性。（用時8分鐘）

2）講解大化改新的內容

詳細內容：接著，我會詳細講解大化改新的具體內容，包括政治、經濟、文化等方面的改革措施。我會用圖片和文字結合的方式，讓學生更容易理解和記憶。同時，我會舉例說明這些改革對日本歷史發展的影響。（用時10分鐘）

3）分析大化改新的意義

詳細內容：在講解完大化改新的內容后，我會引導學生思考大化改新的意義。我會提出問題：“大化改新對日本歷史產生了哪些積極影響？”通過學生的討論，總結出大化改新對日本社會、政治、文化等方面的積極作用。（用時7分鐘）

3.實踐活動

1）角色扮演

詳細內容：我會讓學生分組，每組選擇一個與大化改新相關的人物，進行角色扮演。通過扮演，讓學生更深入地了解這個歷史人物的思想和行為，體會歷史人物在歷史進程中的作用。（用時10分鐘）

2）繪制歷史時間軸

詳細內容：我會讓學生根據所學知識，繪制大化改新的歷史時間軸。在繪制過程中，讓學生梳理大化改新的發展脈絡，加深對歷史事件的印象。（用時8分鐘）

3）歷史故事分享

詳細內容：我會鼓勵學生分享自己了解到的與大化改新相關的歷史故事，通過分享，讓學生在交流中鞏固所學知識。（用時7分鐘）

4.學生小組討論

1）討論大化改新的影響

舉例回答：同學們，你們認為大化改新對日本歷史產生了哪些影響？例如，它使日本從奴隸社會過渡到封建社會，促進了日本社會的穩定和發展。

2）討論大化改新的啟示

舉例回答：同學們，從大化改新中，我們得到了哪些啟示？比如，改革是推動社會發展的重要動力，我們要敢于創新，勇于變革。

3）討論如何對待歷史

舉例回答：同學們，我們應該如何對待歷史？例如，我們要尊重歷史，學習歷史，從歷史中汲取智慧，為我們的未來指明方向。

5.總結回顧

詳細內容：在課程結束時，我會讓學生回顧本節課的重點內容，包括大化改新的背景、內容、意義等。然后，我會引導學生思考如何將歷史知識運用到現實生活中，提高他們的歷史素養。最后，我會強調大化改新的歷史價值，讓學生明白學習歷史的重要性。（用時3分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-日本古代社會結構：介紹日本古代的社會制度，如部民制、貴族制等，以及這些制度如何在大化改新中發生變化。

-大化改新的具體措施：詳細列出大化改新的政治、經濟、文化等方面的改革措施，如設立中央集權制、實行班田收授法、推廣漢字文化等。

-日本與唐朝的文化交流：探討大化改新時期日本與唐朝的文化交流，如日本派遣遣唐使、學習唐朝的制度等。

-日本古代歷史人物：介紹與日本古代歷史相關的人物，如推行大化改新的天皇、著名政治家、文化人物等。

-日本古代藝術與建筑：展示日本古代的藝術成就和建筑風格，如佛教藝術、和風建筑等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的歷史書籍或資料，深入了解日本古代社會的背景和大化改新的具體內容。

-觀看有關日本古代歷史和文化的紀錄片或電影，如《日本歷史大紀事》、《大化改新》等，以直觀的方式感受歷史。

-參觀博物館或歷史遺址，如奈良的大佛、京都的金閣寺等，實地感受日本古代文化的魅力。

-組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演古代日本的歷史人物，體驗歷史人物的生活和思想。

-設計歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們對大化改新知識的掌握程度。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，探討大化改新的影響和意義，培養他們的歷史思維和寫作能力。

-利用網絡資源，如在線歷史論壇、歷史教育網站等，拓展學生的視野，獲取更多的歷史信息。

-與歷史教師或研究者進行交流，獲取專業的指導和建議，幫助學生更深入地理解歷史。教學反思與改進教學反思是一項持續的過程，它幫助我不斷評估自己的教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對《日本的大化改新》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我會在課后組織學生進行簡短的小組討論，讓他們分享對大化改新的理解和感受。這樣的活動不僅能夠讓學生回顧課堂所學，還能讓我了解他們對知識的掌握程度和興趣點。我會特別關注那些在討論中顯得沉默或者回答不完整的學生，這可能是他們理解上的難點，或者是他們對歷史興趣的體現。

此外，我意識到一些學生可能對歷史概念和術語感到困惑。為了解決這個問題，我打算在課堂上使用更多的圖片、地圖和視頻資料，以直觀的方式呈現歷史。同時，我會準備一些輔助材料，如小冊子或圖表，幫助學生記憶和理解這些概念。

在實踐活動方面，我發現學生在角色扮演時往往對歷史人物的性格和背景了解不足。因此，我計劃在課前提供一些背景資料，讓學生在扮演之前對角色有更深入的了解。比如，在扮演推行大化改新的天皇時，學生需要了解天皇的權力、面臨的挑戰以及他的政治理念。

對于學生小組討論，我會更加注重引導他們如何提出有深度的問題，以及如何通過分析歷史資料來形成自己的觀點。我會提供一些討論框架，幫助他們組織思路。例如，在討論大化改新的影響時，我會引導他們從政治、經濟和文化三個角度來分析。

在總結回顧環節，我注意到有些學生對于大化改新的意義理解不夠深刻。為了加強這一點，我計劃在課程結束時提供一些思考題，讓學生課后繼續思考。同時，我會鼓勵學生將歷史知識與現實生活聯系起來，思考歷史上的改革對現代社會有何啟示。

最后，我會定期檢查學生的學習進度，通過測試和作業來評估他們的學習效果。如果發現某些學生存在學習困難，我會個別輔導，提供額外的幫助。此外，我還會根據學生的反饋和表現，不斷調整我的教學方法，確保每一節課都能達到最佳的教學效果。作業布置與反饋作業布置：

1.**歷史知識梳理**：要求學生整理一份關于大化改新的知識梳理筆記，包括改新的背景、內容、影響等關鍵信息。學生需用簡潔的語言概述，并標注出重點和難點。（用時：1小時）

2.**歷史故事創作**：讓學生以“如果我是大化改新的見證者”為題，創作一個小故事，描述他們想象中的大化改新時期的社會生活、人們的思想變化等。要求故事內容與歷史事實相符，具有一定的想象力和創造力。（用時：2小時）

3.**歷史人物研究**：選擇一位與大化改新相關的人物，如圣德太子、蘇我入鹿等，進行深入研究，撰寫一份人物小傳。要求學生分析該人物在歷史中的作用和影響，并討論其歷史評價。（用時：2小時）

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業后，我會盡快進行批改，確保作業的及時反饋。對于知識梳理筆記，我會檢查學生是否準確掌握了大化改新的關鍵信息，并對其筆記的條理性和完整性進行評價。

2.**針對性反饋**：對于歷史故事創作，我會關注學生的故事內容是否與歷史事實相符，是否有創意，以及語言表達是否流暢。我會針對每個學生的作品給出具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

3.**改進建議**：在人物研究小傳的反饋中，我會鼓勵學生深入分析歷史人物的行為和決策背后的原因，以及這些行為對歷史進程的影響。我會提供改進建議，如如何更深入地研究歷史資料，如何更準確地評價歷史人物。

4.**鼓勵交流**：在反饋過程中，我會鼓勵學生之間互相交流學習心得，通過討論來加深對歷史知識的理解。我還會組織學生進行小型的成果展示，讓每個學生都有機會分享自己的研究成果。

5.**持續關注**：對于作業中存在的問題，我會持續關注學生的改進情況，并在下一節課上進行針對性的講解和輔導。同時，我也會鼓勵學生在課后自行查找資料，進一步豐富自己的歷史知識庫。課后作業1.**簡答題**

題目：大化改新的背景有哪些？

答案：大化改新的背景包括日本古代社會長期存在的部民制、社會矛盾加劇、中央集權制的發展需求、以及受到唐朝文化的影響等。

2.**論述題**

題目：請論述大化改新對日本歷史發展的影響。

答案：大化改新對日本歷史發展產生了深遠的影響，主要包括：

-社會制度：使日本從奴隸社會過渡到封建社會，奠定了日本封建社會的基石。

-政治體制：建立了中央集權的天皇制封建國家，強化了中央政府的權力。

-經濟發展：推行班田收授法，促進了農業生產的發展，提高了國家的財政收入。

-文化發展：學習唐朝的文化制度，推動了日本的文化繁榮。

3.**比較題**

題目：比較大化改新和中國的唐朝改革，分析兩者異同。

答案：相同點：

-都發生在封建社會初期，旨在加強中央集權，推動社會穩定發展。

-都受到外來文化的影響，借鑒了先進國家的制度和文化。

不同點：

-大化改新借鑒了唐朝的政治和經濟制度，而唐朝改革則更多地借鑒了佛教文化。

-大化改新對日本社會的影響更為深遠，推動了日本社會的整體轉型。

4.**案例分析題**

題目：分析圣德太子在大化改新中的作用。

答案：圣德太子是大化改新的主要推動者之一，他在以下方面發揮了重要作用：

-提出了改革的思想，強調天皇權威和中央集權的重要性。