6飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文。這篇課文選自我們統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，它帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)想象和探索的世界。在這里，我們不僅能學(xué)到恐龍的知識(shí)，還能感受到作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的旅程吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，提升觀察和想象能力；增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力；激發(fā)對(duì)生命起源和進(jìn)化過(guò)程的探究欲望；培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**理解課文內(nèi)容**：準(zhǔn)確把握作者通過(guò)恐龍化石展開(kāi)想象，描述恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程。

-**體會(huì)文章情感**：感受作者對(duì)恐龍和生命的敬畏之情，以及對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。

-**語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)**：學(xué)習(xí)文章中的生動(dòng)比喻和擬人手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**恐龍進(jìn)化過(guò)程的想象**：理解恐龍如何從陸生到適應(yīng)天空生活的變化，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際恐龍知識(shí)進(jìn)行想象。

-**科學(xué)探索精神的培養(yǎng)**：幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程，特別是對(duì)恐龍化石的研究方法。

-**情感態(tài)度的培養(yǎng)**：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界的多樣性和生命的寶貴性產(chǎn)生深刻的情感共鳴。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物恐龍模型、恐龍化石圖片

-課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線討論

-信息化資源：恐龍進(jìn)化過(guò)程動(dòng)畫(huà)、恐龍科普視頻、恐龍百科資料庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論卡片、恐龍主題繪畫(huà)工具教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起探索一篇非常有趣的課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。你們知道嗎？恐龍是古生物世界中的明星，它們?cè)?jīng)統(tǒng)治地球長(zhǎng)達(dá)數(shù)億年。今天，我們就將通過(guò)這篇課文，一起走進(jìn)恐龍的世界，看看它們是如何從地面走向天空的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的旅程吧！

【新課導(dǎo)入】

（1）播放恐龍主題音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）提問(wèn)：你們對(duì)恐龍有什么了解？想不想知道恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

（3）引入課題：《飛向藍(lán)天的恐龍》。

【自主閱讀】

（1）學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（2）提問(wèn)：課文主要講述了什么故事？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文通過(guò)描述恐龍化石，展開(kāi)了對(duì)恐龍進(jìn)化過(guò)程的想象，讓我們看到了恐龍是如何從地面走向天空的。

【探究課文】

（1）重點(diǎn)段落分析

-**段落一**：教師引導(dǎo)學(xué)生理解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受科學(xué)家對(duì)恐龍研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

-**段落二**：分析恐龍從陸地到空中進(jìn)化的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)恐龍的適應(yīng)性和生命力的頑強(qiáng)。

-**段落三**：體會(huì)作者對(duì)恐龍和生命的敬畏之情，以及對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。

（2）提問(wèn)：作者是如何描述恐龍化石的？這些描述給我們帶來(lái)了哪些感受？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻和擬人手法，將恐龍化石描繪得栩栩如生，讓我們仿佛看到了恐龍?jiān)谏畹膱?chǎng)景。

【合作學(xué)習(xí)】

（1）小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，探討恐龍進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵因素。

（2）提問(wèn)：恐龍從陸地走向天空，需要具備哪些條件？

（3）學(xué)生討論后，教師總結(jié)：恐龍進(jìn)化過(guò)程中，需要適應(yīng)環(huán)境的變化，不斷進(jìn)化出新的生存技能。

【拓展延伸】

（1）學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以恐龍為主題的故事。

（2）提問(wèn)：如果你們是恐龍，你們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化？

（3）學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

【課堂小結(jié)】

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)恐龍進(jìn)化的關(guān)鍵因素和科學(xué)探索精神。

（2）提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們對(duì)恐龍和生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

（3）學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)：生命是寶貴的，我們要尊重自然，珍惜生命。

【作業(yè)布置】

（1）閱讀相關(guān)恐龍科普書(shū)籍，深入了解恐龍的生活習(xí)性。

（2）觀察生活中的生物，思考生物進(jìn)化的過(guò)程。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》，讓學(xué)生了解了恐龍的進(jìn)化過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的觀察和想象能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握情況**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述恐龍的進(jìn)化過(guò)程，包括恐龍從地面到空中進(jìn)化的幾個(gè)關(guān)鍵階段。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋課文中使用的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“恐龍”、“化石”、“進(jìn)化”等。

-學(xué)生對(duì)恐龍的生活習(xí)性、生存環(huán)境和進(jìn)化原因有了更深入的了解。

2.**思維能力提升**

-學(xué)生在分析恐龍如何適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧得到了提升。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)科學(xué)探究的方法來(lái)解釋自然現(xiàn)象，提高了問(wèn)題解決能力。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)**

-學(xué)生對(duì)恐龍和生命產(chǎn)生了更深的敬畏之情，增強(qiáng)了尊重自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-通過(guò)對(duì)恐龍進(jìn)化過(guò)程的了解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是脆弱而寶貴的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命起源和演化的好奇心。

-學(xué)生從作者對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)中，學(xué)會(huì)了追求知識(shí)和勇于探索的精神。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**

-學(xué)生能夠模仿課文的寫(xiě)作手法，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)中，能夠用自己的語(yǔ)言描述恐龍故事，展示了語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新性。

5.**審美鑒賞能力提高**

-學(xué)生通過(guò)欣賞課文中對(duì)恐龍化石的描述，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的想象力和創(chuàng)意，展現(xiàn)了藝術(shù)審美的一面。

-學(xué)生對(duì)恐龍這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的探索欲望。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在知識(shí)層面取得了進(jìn)步，還在思維、情感、語(yǔ)言和審美等方面得到了全面的提升，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在講解恐龍進(jìn)化過(guò)程時(shí)，我嘗試了情景模擬的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生扮演恐龍，通過(guò)模擬恐龍的生活場(chǎng)景來(lái)理解它們的進(jìn)化需求。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加直觀地感受到了恐龍的生活環(huán)境。

2.**跨學(xué)科融合**：我嘗試將恐龍知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、生物等，讓學(xué)生在多個(gè)維度上理解恐龍的進(jìn)化。例如，通過(guò)地理知識(shí)了解恐龍生活區(qū)域的變遷，通過(guò)生物知識(shí)了解恐龍的生態(tài)習(xí)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)恐龍?jiān)掝}的興趣不夠或者課堂管理不夠到位。

2.**課堂節(jié)奏把握**：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂節(jié)奏有時(shí)過(guò)于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化吸收新知識(shí)，尤其是在講解恐龍進(jìn)化過(guò)程中的復(fù)雜科學(xué)概念時(shí)。

3.**教學(xué)評(píng)價(jià)單一**：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂討論。

2.**優(yōu)化課堂節(jié)奏**：我會(huì)更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和吸收。同時(shí)，對(duì)于復(fù)雜的概念，我會(huì)采用分步講解的方法，幫助學(xué)生逐步理解。

3.**多元化教學(xué)評(píng)價(jià)**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作成績(jī)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.**加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)**：對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，了解他們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難，并提供相應(yīng)的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.**持續(xù)教學(xué)反思**：我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于恐龍進(jìn)化的過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，課堂互動(dòng)良好。

-學(xué)生在情景模擬環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞恐龍進(jìn)化的主題進(jìn)行深入探討，提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。

-各小組的展示成果豐富多樣，有的小組制作了恐龍進(jìn)化時(shí)間軸，有的小組通過(guò)繪畫(huà)展示了恐龍的生活場(chǎng)景。

-學(xué)生們?cè)谡故具^(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)清晰，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)。

3.**隨堂測(cè)試**：

-設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)恐龍的基本知識(shí)掌握較好，但對(duì)進(jìn)化過(guò)程中的科學(xué)概念理解仍有待加強(qiáng)。

-部分學(xué)生在論述題中能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，顯示出一定的綜合運(yùn)用能力。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-課后布置了關(guān)于恐龍進(jìn)化的作文，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以恐龍為主題的故事。

-作業(yè)提交后，我進(jìn)行了批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意豐富，語(yǔ)言表達(dá)有所提高。

-針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題，我給予了針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提出在小組討論中要更加注重傾聽(tīng)和表達(dá)。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中的不足，我建議學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)等方式提高自己的理解能力。

-在課后作業(yè)方面，我肯定了學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出在故事情節(jié)和人物塑造方面可以進(jìn)一步豐富，以提高作文的吸引力。

-我還將定期組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)共同進(jìn)步。典型例題講解【例題1】

課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中提到，恐龍的翅膀是從什么演化而來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這一進(jìn)化過(guò)程。

**答案**：恐龍的翅膀是從它們的后肢演化而來(lái)的。在恐龍的進(jìn)化過(guò)程中，它們的尾巴逐漸變短，前肢逐漸變長(zhǎng)，形成了翅膀的基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移，這些前肢逐漸發(fā)展出羽毛，最終演化成了可以飛行的翅膀。

【例題2】

課文提到，恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中，它們需要適應(yīng)哪些環(huán)境變化？

**答案**：恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化的過(guò)程中，它們需要適應(yīng)以下環(huán)境變化：

1.從地面到空中的生活環(huán)境變化。

2.從以植物為主食到可能包括昆蟲(chóng)在內(nèi)的雜食性或肉食性飲食變化。

3.從兩足行走到前肢能夠支持體重和飛行變化。

4.從沒(méi)有羽毛到擁有羽毛的變化。

【例題3】

課文中有提到恐龍的某些特征與現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)有相似之處，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

**答案**：

1.骨骼結(jié)構(gòu)：恐龍和現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼結(jié)構(gòu)有相似之處，比如都有空的骨骼來(lái)減輕體重，便于飛行。

2.羽毛：許多恐龍擁有羽毛，與現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)相似。

3.肺部結(jié)構(gòu)：恐龍和現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)的肺部結(jié)構(gòu)類(lèi)似，都是空氣從肺部進(jìn)入氣囊，再?gòu)臍饽一氐椒尾浚@種雙重呼吸系統(tǒng)有助于提供充足的氧氣。

【例題4】

如果恐龍沒(méi)有進(jìn)化成鳥(niǎo)類(lèi)，它們會(huì)面臨什么樣的挑戰(zhàn)？

**答案**：

1.環(huán)境變化：地球環(huán)境的變化可能導(dǎo)致恐龍無(wú)法適應(yīng)新的生存環(huán)境。

2.競(jìng)爭(zhēng)壓力：隨著其他物種的進(jìn)化，恐龍可能面臨更激烈