2018年春人教版九年級歷史上冊教學設計：第23課世界的文化杰作科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2018年春人教版九年級歷史上冊教學設計：第23課世界的文化杰作教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進第23課《世界的文化杰作》的世界。這節課，我們將一起探索人類文明的瑰寶，感受不同文化的獨特魅力。這節課的內容，可是和我們的課本緊密相連哦！讓我們一起揭開這些文化杰作的神秘面紗吧！??????核心素養目標培養學生對世界文化遺產的欣賞能力，提高跨文化交流意識，增強文化自信。理解不同文化背景下人類智慧的共性與個性，培養批判性思維和創造性思維能力。學情分析同學們，進入九年級，我們的知識體系已經逐漸完善，對歷史學科也有了更深的理解和興趣。在這個階段，同學們的知識層次相對較豐富，對于世界文化的初步了解已經有一定的積累。然而，由于地域文化差異和家庭教育背景的不同，同學們在欣賞和理解世界文化遺產時，可能會有不同的感受和認識。

在能力方面，同學們的自主學習能力和團隊合作能力有了顯著提升，但面對復雜的歷史文化現象，分析能力和批判性思維還有待加強。此外，部分同學可能對世界文化背景知識了解不足，這可能會影響他們對文化杰作的深入理解。

在素質方面，同學們的審美素養和文化素養正在逐步形成，但面對多元文化，他們的包容性和開放性還有待提高。在行為習慣上，同學們普遍能夠積極參與課堂討論，但有時會存在注意力不集中、參與度不夠的情況。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、歷史教學平臺、在線教育資源庫

-硬件資源：投影儀、音響設備、電腦、平板電腦

-課程平臺：學校歷史教學平臺、國家教育資源公共服務平臺

-信息化資源：世界文化遺產圖片庫、歷史紀錄片片段、文化遺址虛擬現實體驗

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標**：引起學生對世界文化杰作的興趣，激發其探索欲望。

**過程**：

-開場提問：“同學們，你們去過哪些地方旅行？有沒有去過一些特別的地方，比如博物館或者歷史遺跡？你們對那里的文化有什么樣的感受？”

-展示一些關于世界著名文化遺產的圖片或視頻片段，如金字塔、長城、大英博物館等，讓學生初步感受世界文化杰作的魅力或特點。

-簡短介紹世界文化杰作的基本概念和重要性，引導學生思考這些杰作如何反映了人類的歷史、藝術和科技成就，為接下來的學習打下基礎。

###2.世界文化杰作基礎知識講解（10分鐘）

**目標**：讓學生了解世界文化杰作的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

-講解世界文化杰作的定義，包括其主要組成元素或結構，如建筑、藝術品、歷史遺跡等。

-詳細介紹世界文化杰作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同類型的杰作及其歷史背景。

-通過實例或案例，如巴黎的埃菲爾鐵塔、中國的秦始皇兵馬俑，讓學生更好地理解世界文化杰作的實際應用或作用，以及它們在文化交流中的角色。

###3.世界文化杰作案例分析（20分鐘）

**目標**：通過具體案例，讓學生深入了解世界文化杰作的特性和重要性。

**過程**：

-選擇幾個典型的世界文化杰作案例進行分析，如古羅馬斗獸場、墨西哥的奇琴伊察金字塔等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解世界文化杰作的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及它們如何促進不同文化之間的理解和尊重。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論一個特定的文化杰作，如其歷史意義、藝術價值以及對現代社會的啟示。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標**：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與世界文化杰作相關的主題進行深入討論，例如“如何保護和傳承世界文化遺產”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標**：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界文化杰作的認識和理解。

**過程**：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標**：回顧本節課的主要內容，強調世界文化杰作的重要性和意義。

**過程**：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括世界文化杰作的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調世界文化杰作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于世界文化杰作的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注和體驗不同的文化。拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**

-《世界文化遺產名錄》：介紹聯合國教科文組織的世界文化遺產名錄，包括文化遺產的評選標準和入選理由。

-《世界建筑史》：探討不同歷史時期和地區的建筑風格，以及建筑如何反映文化特色。

-《世界藝術史》：涵蓋繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等藝術形式的發展歷程，分析藝術作品背后的文化內涵。

-《世界歷史地圖集》：通過地圖展示世界各地的歷史變遷，幫助學生理解不同文化之間的聯系和影響。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一個特定的世界文化遺產進行深入研究，包括其歷史背景、藝術價值、保護現狀等。

-**文化體驗**：建議學生在課余時間參觀當地的文化遺址或博物館，親身體驗不同文化的魅力。

-**跨文化交流**：組織學生參與跨文化交流活動，如國際學生交流項目，增進對不同文化的理解和尊重。

-**創意設計**：引導學生將所學知識應用于創意設計，如設計以世界文化遺產為主題的繪畫、雕塑或服裝作品。

3.**實踐活動**

-**文化遺產保護講座**：邀請相關領域的專家來校進行講座，讓學生了解文化遺產保護的重要性及實際操作方法。

-**實地考察**：組織學生參觀當地的文化遺產，如古城墻、古建筑群等，實地感受歷史文化的魅力。

-**文化展覽**：鼓勵學生參與學校或社區舉辦的文化展覽，展示他們對世界文化遺產的理解和研究成果。

4.**互動交流**

-**在線論壇**：建立在線論壇，讓學生分享學習心得、討論文化遺產保護問題，促進知識交流。

-**學生訪談**：采訪對世界文化遺產有深入了解的人士，如歷史學家、藝術家、旅游從業者等，獲取更多視角和見解。教學反思同學們，今天的課已經結束了，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，也對自己的教學進行一些反思。

首先，我覺得導入新課的部分起到了很好的效果。通過提問和展示圖片、視頻，我看到了同學們眼中對世界文化杰作的好奇和興奮。這讓我意識到，激發學生的興趣是教學的第一步，也是至關重要的一步。我嘗試用生動的方式引入主題，希望能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中開啟學習之旅。

在講解世界文化杰作基礎知識的時候，我發現了一些問題。有些同學對于一些歷史背景和文化細節不太理解，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對歷史背景和文化內涵的講解，幫助學生建立起對世界文化的大致框架。

案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的世界文化杰作進行深入分析。同學們在討論中表現得非常積極，他們的觀點和想法也讓我感到驚喜。但同時，我也注意到，部分同學對于案例的分析還不夠深入，這可能是由于他們對相關知識的了解不夠全面。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去挖掘和思考，培養他們的批判性思維。

在小組討論環節，我看到了同學們的合作精神和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進行深入討論，并提出一些有創意的解決方案。這讓我很高興，因為這是我對他們能力培養的期望之一。但同時，我也發現，有些小組在討論過程中存在一些溝通不暢的問題。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的溝通技巧培養。

課堂展示與點評環節，同學們的表現讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這是我對他們表達能力和傾聽能力的一次檢驗。不過，我也發現有些同學在展示時顯得有些緊張，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生展示自己，增強他們的自信心。

最后，課堂小結部分，我試圖回顧本節課的主要內容，并強調世界文化杰作的重要性和意義。我發現，同學們對于這些文化遺產有了更深的理解，這讓我感到非常滿足。

-深入研究教材，確保教學內容豐富且具有啟發性。

-加強與學生的互動，關注他們的需求和興趣。

-培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

-提高學生的自信心和表達能力。

我相信，通過不斷的反思和努力，我能夠成為一名更加優秀的歷史教師，幫助同學們更好地理解世界，拓寬他們的視野。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-大部分同學在課堂上表現出較高的積極性和參與度，能夠積極回答問題，參與討論。

-部分同學在課堂互動中表現出一定的害羞，需要更多的鼓勵來提高他們的課堂表現。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，各小組都能夠圍繞主題進行深入的討論，并提出了許多有創意的觀點和解決方案。

-各組展示時，成員之間的配合默契，展示內容豐富，體現了良好的團隊合作精神。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，我發現學生對世界文化杰作的基本概念和組成部分有較好的掌握。

-然而，對于一些案例的分析和實際應用，部分學生的理解還不夠深入。

4.**學生自評與互評**：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行反思，認識到自己在課堂參與度和表達能力上的不足。

-互評環節中，同學們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生對世界文化杰作