Unit4What'swrongwithyouLesson20（教學設計）-2023-2024學年人教精通版英語五年級下冊主備人備課成員教學內容分析同學們，咱們今天要學習的是《Unit4What'swrongwithyouLesson20》。這一節課，我們主要會圍繞身體健康這一主題展開，學習一些與疾病相關的詞匯和句型。這些內容可都是我們生活中經常用到的哦！比如，我們可能會用到“fever”、“cough”、“headache”等詞匯，還有像“Howareyou?”、“What'swrongwithyou?”這樣的問候語。別看這些詞匯和句型很簡單，它們可是我們在實際生活中交流健康狀態的重要工具呢！所以，大家要認真學習哦！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：首先，通過學習疾病相關詞匯和句型，提升學生的語言運用能力；其次，通過討論健康話題，增強學生的跨文化理解能力；再者，引導學生關注自身健康，培養良好的生活習慣和健康意識；最后，通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。這些目標將有助于學生形成全面發展的英語素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

目前，五年級的學生已經具備一定的英語基礎，掌握了基礎的字母、詞匯和簡單的句型。在之前的學習中，他們已經接觸過一些與日常生活相關的詞匯和句型，如描述天氣、家庭成員、食物等。對于本節課所涉及的疾病相關詞匯和句型，部分學生可能已有一定的認知，能夠識別和運用一些基本的健康類詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們對英語學習有著較高的積極性，愿意參與課堂活動。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，讀寫能力有待提高。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，喜歡參與互動式教學，如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于疾病相關詞匯和句型較為專業，部分學生可能在記憶和運用過程中遇到困難。此外，學生在描述癥狀時可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導致表達不夠準確。在小組合作學習中，學生可能存在溝通不暢、角色分配不均等問題。針對這些困難，教師需要提供必要的支持和引導，幫助學生克服挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

本節課將采用講授、討論和案例研究相結合的方法。首先，通過講解疾病相關詞匯和句型，為學生提供基礎知識；接著，組織學生進行小組討論，鼓勵他們運用所學知識描述癥狀，提升實際應用能力；最后，通過案例分析，讓學生了解如何在不同情境下正確使用英語表達健康問題。

2.教學活動：

為了激發學生的興趣和參與度，我將設計以下教學活動：角色扮演，讓學生模擬醫生和病人的對話，練習疾病描述；健康知識競賽，通過游戲形式復習所學詞匯和句型；小組合作項目，讓學生制作健康宣傳海報，提高團隊合作能力。

3.教學媒體：

利用多媒體教學設備，如電子白板和投影儀，展示疾病相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受。同時，運用PPT進行詞匯和句型教學，提高課堂信息傳遞效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含疾病相關詞匯和句型的PPT，以及一個簡短的視頻，讓學生了解基本的健康表達。

-設計預習問題：例如，“你能想到哪些與疾病相關的詞匯？”和“如果你感到不舒服，你會怎樣用英語描述？”這樣的問題，鼓勵學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生的筆記和提交的預習問題，我能夠了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，識別和記憶新詞匯。

-思考預習問題：學生根據預習問題，思考如何用英語表達健康相關的話題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔的形式提交給我。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解疾病相關詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個關于健康生活方式的小故事，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細介紹疾病相關詞匯和句型，如“haveafever”、“Ihaveaheadache”等。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生模擬醫生和病人的對話。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐所學知識。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，會提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解疾病相關詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解疾病相關詞匯和句型，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用新學的詞匯和句型寫一段關于健康的小作文。

-提供拓展資源：推薦一些關于健康知識的英文網站和視頻，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，練習寫作，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的疾病相關詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.健康知識卡片

-設計一系列健康知識卡片，包括常見疾病的名稱、癥狀、預防措施等，幫助學生記憶和了解基本的健康知識。

2.健康主題閱讀材料

-選擇一些適合五年級學生的健康主題閱讀材料，如健康故事書、科普文章等，讓學生通過閱讀了解更多的健康信息。

3.健康視頻資源

-收集一些關于健康生活方式的視頻，如健康飲食、體育鍛煉、心理健康等，通過視覺和聽覺的直觀感受，增強學生的健康意識。

4.健康游戲和活動

-設計一些與健康相關的游戲和活動，如健康知識競賽、健康角色扮演等，讓學生在游戲中學習健康知識。

5.健康主題歌曲和兒歌

-選擇一些與健康主題相關的歌曲和兒歌，如《健康歌》、《洗手歌》等，通過音樂的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習健康知識。

二、拓展建議

1.健康知識卡片制作

-讓學生分組合作，根據所學疾病相關詞匯和句型，制作健康知識卡片。卡片上可以包括疾病的名稱、癥狀、預防措施等，增強學生的動手能力和合作意識。

2.健康主題閱讀分享

-組織學生進行健康主題閱讀分享會，讓學生分享自己閱讀的健康書籍或文章，提高學生的閱讀興趣和表達能力。

3.健康視頻觀看與討論

-在課堂上播放健康視頻，引導學生觀看并討論視頻中的健康知識，培養學生的觀察能力和批判性思維能力。

4.健康游戲和活動體驗

-在課后組織學生參與健康游戲和活動，如健康知識競賽、健康角色扮演等，讓學生在游戲中學習和實踐健康知識。

5.健康主題歌曲和兒歌創作

-鼓勵學生創作與健康主題相關的歌曲和兒歌，通過音樂的方式表達對健康的理解和感悟。

6.健康日記記錄

-讓學生記錄自己的健康日記，包括每天的健康飲食、鍛煉情況等，培養良好的生活習慣和健康意識。

7.健康知識講座

-邀請校醫或專業人士為學生舉辦健康知識講座，讓學生了解更多的健康知識，提高健康素養。

8.健康主題繪畫創作

-讓學生以健康為主題進行繪畫創作，通過繪畫表達對健康的理解和感悟，培養學生的審美能力和創造力。

9.健康主題手抄報制作

-組織學生制作健康主題手抄報，展示健康知識、健康生活方式等內容，提高學生的動手能力和審美能力。

10.健康主題家庭活動

-鼓勵學生將所學健康知識帶回家，與家人一起參與健康主題活動，如健康飲食、體育鍛煉等，培養家庭健康意識。教學反思與改進親愛的同學們，今天我們的英語課已經結束了。在這節課中，我們一起學習了疾病相關的詞匯和句型，也進行了一些有趣的實踐活動。現在，我想和大家一起回顧一下這節課，看看我們做得怎么樣，有哪些地方可以改進。

首先，我覺得我們在課堂上的互動挺不錯的。大家都很積極地參與討論和角色扮演，這讓我很高興。但是，我也注意到有些同學在表達自己的時候，可能會有些緊張，不太敢開口。這可能是因為他們對新學的詞匯和句型還不夠熟悉。所以，我想在未來的教學中，我們可以增加一些口語練習的機會，比如設置“每日一句”的環節，讓每個學生都有機會用新學的句子進行口語表達。

其次，我發現有些同學在制作健康知識卡片的時候，對疾病的描述比較簡單，缺乏細節。這可能是因為他們對疾病的了解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的課程中，增加一些關于疾病背景知識的介紹，比如疾病的成因、傳播途徑等，這樣可以幫助學生更全面地理解疾病。

另外，我在課堂上發現，有些小組在討論和角色扮演時，組織得不是特別有序。有的同學可能沒有很好地參與到活動中來。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重小組合作的學習策略，比如提前分配角色，明確每個角色的任務，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

在教學媒體的使用上，我覺得我們可以嘗試更多的互動式教學工具。比如，使用在線平臺進行實時投票或問答，這樣可以提高學生的參與度和課堂的趣味性。

最后，我想說的是，課后作業的完成情況也是我反思的一個重點。我發現有些同學的作業質量不高，可能是因為他們對課堂內容的掌握不夠扎實。為了提高作業的質量，我會在課后提供一些額外的學習資源，如在線練習、健康知識網站等，幫助學生鞏固所學知識。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保學生對疾病相關詞匯和句型的掌握程度，并促進他們的語言運用能力。

1.課堂提問：

我經常在課堂上提問，以檢查學生對新學內容的理解。例如，我會問：“誰能告訴我什么是‘fever’？”或者“如果你感冒了，你會怎么用英語說？”這樣的問題不僅能夠檢測學生的知識掌握情況，還能鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.觀察學生參與度：

我通過觀察學生的參與度來評估他們的學習情況。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠自信地使用新學的詞匯和句型，以及他們是否能夠與其他同學有效溝通。

3.小組合作評價：

我鼓勵學生以小組形式完成某些任務，這樣我可以觀察他們在團隊合作中的表現。我會評估他們是否能夠分工合作，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地解決問題。

4.口語測試：

在課程結束時，我會進行一個小型的口語測試，讓學生用新學的詞匯和句型描述一個簡單的健康問題。這不僅能評估他們的語言能力，還能檢查他們對健康話題的理解。

5.課堂反饋：

我會在課堂上給予即時反饋，表揚做得好的學生，同時針對表現不佳的學生提供額外的幫助。例如，如果一個學生在描述癥狀時犯了錯誤，我會耐心地糾正，并給出正確的例子。

6.作業評價：

對于課后作業，我會認真批改，并對學生的答案進行詳細的點評。我會注意以下幾點：

-學生是否能夠正確使用疾病相關詞匯和句型。

-學生是否能夠理解并應用所學知識來描述健康問題。

-學生的書寫是否清晰，語法是否正確。

7.定期測試：

除了日常的課堂提問和作業反饋，我還會定期進行小測驗，以評估學生對疾病相關知識的整體掌握情況。這些測試可以包括選擇題、簡答題和寫作題。

8.學生自評和互評：

我也鼓勵學生進行自我評價和互評。通過自我評價，學生可以反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。通過互評，學生可以學會欣賞他人的優點，同時也從他人的錯誤中學習。板書設計①疾病相關詞匯

-fever

-cough

-headache

-cold

-flu

-ache

-pain

②常用句型

-Howareyou?

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

-Ihaveaheadache.

-What'swrongwithyou?

-Ifeelsick.

-Ineedtoseeadoctor.

③疾病描述

-Describeyoursymptoms.

-Ihaveafeverandacough.

-Ihaveaheadacheandacold.

-Ifeelweakandtired.

④預防措施

-Getplentyofrest.

-Drinkplentyoffluids.

-Takemedicineasprescribed.

-Avoidclosecontactwithothers.

-Practicegoodhygiene.

⑤健康提示

-Washyourhandsoften.

-Eatabalanceddiet.

-Exerciseregularly.

-Getenoughsleep.

-Managestress.課后作業為了鞏固本節課所學內容，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生加深對疾病相關詞匯和句型的理解，并提高他們的語言運用能力。

1.寫作練習：

-描述你最近一次生病的經歷。包括你感到的癥狀，你做了什么來感覺好一些，以及你去看醫生了嗎？

-答案示例：Igotacoldlastweek.Ihadafeverandacough.Istayedinbedanddrankalotofwater.Mymomgavememedicine,andIfeltbetterafterafewdays.Yes,Isawadoctor.

2.詞匯匹配：

-將下面的疾病名稱與相應的癥狀匹配起來。

1.fever_______a.headache

2.cough_______b.flu

3.cold_______c.ache

4.flu_______d.cough

5.ache_______e.fever

-答案：1-e,2-d,3-a,4-b,5-c

3.句型填空：

-用正確的疾病相關詞匯或句型完成句子。

-I_______(have/get)a_______(fever/cold).

-Mybrother_______(have/get)a_______(headache/ache).

-What'swrongwithyou?I_______(have/get)a_______(fever/cold).

-答案：1.have,fever,2