比一比（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版主備人備課成員教學內容分析嘿，孩子們，今天我們要來探索一個既簡單又有趣的主題——比較。你知道嗎，比較可是數學世界里的一把鑰匙，能幫助我們更好地理解數字和數量之間的關系哦！咱們要學的這部分內容，就在我們一年級上冊數學課本的第X頁，叫做“比一比”。我們會學習如何用“>”“<”“=”這三個小符號來表示數字之間的大小關系。聽起來是不是很有趣呢？讓我們一起走進這個數字的奇妙世界吧！??????????????核心素養目標分析在這個“比一比”的數學學習中，我們不僅是要讓孩子們掌握比較符號的使用，更重要的是培養他們的數學思維和解決問題的能力。我們的目標是：

1.培養學生的觀察能力和邏輯思維能力，讓他們能夠通過觀察和比較發現數字之間的關系。

2.增強學生的符號意識和數學表達的能力，讓他們能夠用正確的符號表達比較的結果。

3.促進學生的數學應用意識，讓他們學會將比較的方法應用到實際問題中去，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前我們的一年級學生剛剛開始接觸數學的世界，他們已經掌握了一些基本的數學概念，比如數數、認數和簡單的加減法。他們對于數字有一定的感性認識，但可能還沒有完全理解大于、小于和等于這些比較符號的具體含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對于新鮮事物充滿好奇，他們對于游戲和活動性的學習方式通常比較感興趣。他們的學習能力處于啟蒙階段，通過直觀的教具和實際操作來學習新知識會更加有效。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過觀察和模仿來學習，有的則更傾向于動手操作和實驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在這個階段，學生可能會在理解比較符號的含義上遇到困難，因為他們可能還沒有完全建立起抽象概念的能力。此外，將比較符號與實際物體或數字對應起來也可能是一個挑戰。還有一些學生可能在閱讀和理解題目時感到困難，這需要教師通過多種教學方法來幫助他們克服。因此，教師需要提供足夠的支持和引導，確保每個學生都能在這個學習過程中取得進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教學軟件：電子白板或智能教學平板

-教具材料：數字卡片、比較符號卡片、大小不同的物品（如小積木）

-信息化資源：數學教育APP、在線比較游戲

-教學手段：實物操作、小組合作、角色扮演

-課本和練習冊：一年級上冊數學課本、配套練習冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：

“同學們，你們知道嗎？在我們生活中，有很多東西都是需要比較大小的，比如我們穿的衣服、吃的食物，甚至是我們的玩具。今天，我們就來學習如何用數學的方法來比較這些事物的大小。”

-回顧舊知：

“在之前的學習中，我們已經認識了數字，并且學會了數數。現在，讓我們一起來回顧一下，你們能說出哪些數字？它們分別代表什么意思呢？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

“今天我們要學習的是如何用符號來表示數字之間的大小關系。我們會用到三個符號：大于號（>）、小于號（<）和等于號（=）。這些符號就像數學世界的語言，可以幫助我們更快地理解數字之間的關系?！?/p>

-舉例說明：

“比如，我們有3個蘋果和5個橘子，我們可以用大于號（>）來表示3個蘋果比5個橘子少，寫成3個蘋果>5個橘子。同樣，如果我們有4個香蕉和4個梨，我們就可以用等于號（=）來表示它們一樣多，寫成4個香蕉=4個梨。”

-互動探究：

“接下來，讓我們來做一個小游戲。請同學們拿出準備好的數字卡片，我們一起比一比，看看誰能找到正確的比較符號。比如說，如果你有卡片上寫著2和4，你應該知道2小于4，所以你會找到小于號（<）。”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

“現在，請同學們拿出練習冊，我們來做一些練習題。我會給出一些數字和物品，你們需要用比較符號來表示它們的大小關系?！?/p>

-教師指導：

“在你們做練習的時候，如果有不會的題目，可以舉手來問我。我會走過去幫助你們，確保每個人都能理解并正確使用比較符號?！?/p>

4.實物操作（約10分鐘）

-“同學們，現在我們來做一個小實驗。請每組同學拿出準備好的大小不同的積木，我們要用它們來表示數字的大小。比如，一個積木代表1，兩個積木代表2，以此類推。現在，請你們用積木來表示數字3和5，看看你們能找到哪些正確的比較方法?！?/p>

5.小組合作（約10分鐘）

-“接下來，我們要進行一個小組合作的活動。請每個小組選擇一個物品，比如書本、鉛筆盒或者玩具，然后比較一下組內成員的物品大小。每個人都要用比較符號來記錄下來，最后我們一起來分享我們的發現?！?/p>

6.總結與反思（約5分鐘）

-“同學們，今天我們學習了如何用比較符號來表示數字的大小關系。你們覺得這個方法怎么樣？有沒有覺得比以前更容易理解了呢？現在，請你們每個人說一說，你今天學到了什么?！?/p>

-“最后，讓我們來回顧一下今天的內容。我們學習了大于號（>）、小于號（<）和等于號（=）這三個符號，它們可以幫助我們比較數字的大小。希望你們在以后的學習和生活中，能夠運用這些符號來更好地理解數學世界。”

7.作業布置（約2分鐘）

-“今天的作業是：請同學們回家后，用比較符號來記錄家里物品的大小關系，比如書本、杯子、鞋子等。明天我們來分享我們的發現。”知識點梳理1.比較符號的認識

-大于號（>）：表示左邊的數比右邊的數大。

-小于號（<）：表示左邊的數比右邊的數小。

-等于號（=）：表示左邊的數和右邊的數相等。

2.比較符號的使用

-在比較兩個數字時，先確定哪個數字更大或更小，然后選擇相應的比較符號。

-在比較兩個物品時，可以觀察它們的數量、長度、重量等特征，然后使用比較符號。

3.比較符號的應用

-在日常生活中，比較符號可以幫助我們理解物品的大小、數量的多少等。

-在數學學習中，比較符號是解決大小關系問題的重要工具。

4.比較符號的練習

-通過練習題和實際操作，鞏固對比較符號的認識和使用。

-練習題包括比較數字的大小、比較物品的大小等。

5.比較符號的拓展

-學習比較符號的變式，如比較分數、小數的大小。

-學習比較符號在解決問題中的應用，如比較兩組數據的大小。

6.比較符號的注意事項

-在使用比較符號時，要注意符號的書寫規范。

-在比較兩個物品時，要確保比較的維度一致。

7.比較符號的總結

-比較符號是數學學習中的重要工具，可以幫助我們更好地理解大小關系。

-通過學習比較符號，我們可以提高觀察、分析和解決問題的能力。

8.比較符號的延伸

-學習比較符號在數學中的其他應用，如比較圖形的面積、體積等。

-學習比較符號在其他學科中的應用，如科學、社會科學等。

9.比較符號的評價

-通過課堂練習、作業和測試，評價學生對比較符號的掌握程度。

-關注學生在實際操作中運用比較符號的能力。

10.比較符號的教學建議

-利用教具、實物等直觀教具，幫助學生理解比較符號的含義。

-通過游戲、活動等方式，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的合作能力。

-及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識。重點題型整理1.數字比較題

-題型：比較兩個數字的大小，并使用正確的比較符號。

-例題：比較8和5的大小，并寫出比較結果。

-答案：8>5

2.物品比較題

-題型：比較兩個物品的大小或數量，并使用正確的比較符號。

-例題：比較3個蘋果和4個香蕉的大小，并寫出比較結果。

-答案：3個蘋果<4個香蕉

3.圖形比較題

-題型：比較兩個圖形的面積或周長，并使用正確的比較符號。

-例題：比較一個正方形的面積和長方形的面積，正方形的邊長是4厘米，長方形的長是6厘米，寬是3厘米。

-答案：正方形的面積>長方形的面積

4.溫度比較題

-題型：比較兩個溫度的高低，并使用正確的比較符號。

-例題：比較今天和昨天的氣溫，今天的氣溫是20℃，昨天的氣溫是15℃。

-答案：今天的氣溫>昨天的氣溫

5.重量比較題

-題型：比較兩個物體的重量，并使用正確的比較符號。

-例題：比較一個蘋果和兩個蘋果的重量，一個蘋果的重量是100克。

-答案：一個蘋果<兩個蘋果

這些題型都是基于課文中的知識點，通過實際生活中的例子來幫助學生理解和應用比較符號。通過這些練習，學生可以鞏固對比較符號的認識，并提高在實際情境中運用比較符號的能力。教學評價1.課堂評價

-提問：通過提問學生，可以即時了解他們對知識的掌握程度。例如，在講解完比較符號的使用后，可以提問：“誰能告訴我，如果我有3個蘋果，而小明有5個蘋果，我們應該怎么表示這兩個數的大小關系？”

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，可以評估他們的學習興趣和參與度。例如，在小組活動中，注意觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確使用比較符號。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的掌握情況。例如，可以設計一些簡單的題目，讓學生在規定時間內完成，如“比較以下數字的大小，并寫出比較結果：7和9；5和4?！?/p>

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，無論是正確還是錯誤，都要給予及時的反饋。對于錯誤，要耐心解釋，幫助學生理解錯誤的原因，并引導他們找到正確的答案。

2.作業評價

-認真批改：對學生的作業進行仔細批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予正面的評價和鼓勵。例如，對于正確使用比較符號的作業，可以寫上“做得很好，繼續保持！”

-及時反饋：作業批改后，要及時將反饋信息傳達給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：通過作業評價，鼓勵學生不斷努力，對于有進步的學生，可以給予額外的獎勵或認可，如貼紙、小獎品或口頭表揚。

3.評價方式多樣化

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-同伴評價：通過小組合作，讓學生互相評價，這有助于培養他們的合作能力和批判性思維。

-家長參與：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

4.評價的持續性和發展性

-持續性：教學評價不是一次性的活動，而是一個持續的過程。教師需要定期評估學生的學習情況，并根據評估結果調整教學策略。

-發展性：評價的目的是為了促進學生的學習和成長，因此評價應該關注學生的進步和發展，而不僅僅是成績。教學反思與總結哎呀，這節課過得真快，一轉眼就結束了?；叵肫饋恚矣X得有幾個地方做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過生活中的例子來引入比較符號的概念，學生們聽起來都很感興趣，而且很快就進入了學習狀態。看到他們的小臉上露出那種“哦，原來是這樣”的表情，我覺得挺滿足的。

然后，我在新課呈現的時候，盡量用了一些簡單的例子和故事，這樣學生們更容易理解。我記得有個小男孩，之前對數字比較符號有點迷糊，但是通過我給他講了一個關于兩只小鳥的故事，他一下子就明白了。看來，故事教學法還是很有用的。

在互動探究環節，我讓學生們分成小組，用積木來比大小，這個活動真的挺有意思的。我發現，孩子們在合作的過程中，不僅學會了比較，還學會了如何溝通和解決問題。不過，也有一些小組在操作時有點混亂，我可能需要更詳細地指導他們如何進行。

說到這里，我也要反思一下自己的教學方法。我發現，我在講解新知識時，可能過于依賴文字和符號，而沒有足夠地運用實物和教具。下次，我打算