6《探訪古代文明》（教學設計）-統編版道德與法治六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《探訪古代文明》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）第三節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們這節課的主題是《探訪古代文明》。讓我們一起穿越時空，走進歷史的深處，去探索那些熠熠生輝的古代文明，感受它們獨特的魅力吧！?????核心素養目標1.培養學生具備歷史思維，能夠從歷史的角度審視問題，理解不同文明的發展和交流。

2.增強學生的文化自信，認識到中華文明在世界文明史中的重要地位，激發對傳統文化的熱愛。

3.提升學生的批判性思維，通過分析古代文明的特點，學會獨立思考和評價歷史現象。

4.培養學生的合作探究能力，在小組討論中共同學習，分享發現，共同成長。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：目前同學們已經對古代中國歷史有了初步的認識，對一些基本的歷史事件和人物有了了解，這為今天的學習打下了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生好奇心強，對未知的世界充滿探索欲望。他們在學習古代文明時，往往能夠展現出較強的自主學習和合作學習的能力。大多數學生偏好通過圖片、視頻等直觀材料來理解和記憶歷史信息，但也有部分學生可能更喜歡通過文字材料和深入討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于六年級的學生來說，理解和記憶古代文明中的復雜歷史背景和多元文化可能存在一定的難度。此外，由于年齡特點，他們可能在理解歷史事件背后的因果關系和文明演變過程中遇到困難。在課堂上，個別學生可能會因為缺乏歷史背景知識而對學習產生畏難情緒。因此，教師在教學中需要注重激發學生的學習興趣，同時提供適當的輔助材料和學習策略，幫助學生們克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統編版道德與法治六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與古代文明相關的圖片、歷史地圖、文物復制品等視覺材料，以及相關的歷史紀錄片片段。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助講解。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組合作學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段介紹古代文明的紀錄片片段，激發學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道什么是古代文明嗎？古代文明有哪些特點？”

3.引導學生分享他們對古代文明的初步認識，為后續學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解古代文明的起源和發展，舉例說明古埃及、古印度、古巴比倫等文明的成就。

2.分析古代文明的特點，如政治制度、宗教信仰、科技發明等。

3.討論古代文明對后世的影響，舉例說明古代文明如何影響現代社會的各個方面。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個古代文明進行深入研究。

2.要求學生收集相關資料，如圖片、文獻等，整理成一份研究報告。

3.每組派代表進行成果展示，分享他們所研究的古代文明的特點和成就。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：古代文明有哪些共同特點？

-學生舉例回答：共同特點有：政治制度、宗教信仰、科技發明等。

2.問題二：古代文明對后世有哪些影響？

-學生舉例回答：影響有：政治制度、科技發展、文化傳承等。

3.問題三：古代文明在發展中遇到了哪些挑戰？

-學生舉例回答：挑戰有：自然災害、戰爭、資源匱乏等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調古代文明的重要性和影響。

2.引導學生思考：作為新時代的青少年，我們應該如何傳承和發揚古代文明？

3.布置作業：以“我心目中的古代文明”為主題，寫一篇短文，表達自己對古代文明的看法和認識。

教學流程總結：

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生深入了解古代文明的特點、成就和影響。在教學過程中，注重培養學生的歷史思維、文化自信和批判性思維，激發學生的學習興趣。同時，通過實踐活動和小組討論，提高學生的合作探究能力和表達能力。本節課用時共計30分鐘，重難點在于引導學生理解和分析古代文明的特點及其對后世的影響。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文明的時間線：為學生提供一張詳細的歷史時間線，展示古代文明的興起、發展和衰落過程。

-古代文明地圖集：收集不同古代文明的地理位置、疆域范圍和主要城市分布圖，幫助學生更好地理解古代文明的空間布局。

-古代文明文物圖片集：收集古代文明的代表性文物圖片，如金字塔、神廟、雕塑等，讓學生直觀感受古代文明的建筑藝術和工藝水平。

-古代文明歷史故事集：挑選一些具有代表性的古代文明歷史故事，如古希臘的神話傳說、古埃及的神話故事等，激發學生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《世界文明史》等書籍，幫助學生全面了解古代文明的發展歷程。

-觀看紀錄片：《文明的沖突》、《人類星球》等紀錄片，通過視覺和聽覺感受古代文明的魅力。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地或周邊的博物館，實地觀察古代文明文物，加深對古代文明的認識。

-小組研究：分組研究一個古代文明，通過查閱資料、討論交流，形成研究報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-創意繪畫：以古代文明為題材，進行創意繪畫，發揮學生的想象力和創造力。

-角色扮演：組織學生進行古代文明的角色扮演活動，讓學生親身體驗古代文明的生活方式和風土人情。

-主題講座：邀請歷史專家或相關領域的學者進行主題講座，為學生提供更深入的學習機會。

-手工制作：制作古代文明的代表性建筑或文物，如金字塔、陶俑等，增強學生的動手能力和空間想象力。

-親子活動：與家長共同參與，開展家庭親子活動，如制作古代節日的食物、服飾等，增進家庭成員之間的感情，同時了解古代文明的傳統習俗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古代文明的起源與特點

-古代文明的主要成就

-古代文明對后世的影響

②關鍵詞：

-古埃及

-古印度

-古巴比倫

-美索不達米亞平原

-黃河文明

-古希臘

-羅馬帝國

③重點句子：

-“古代文明是人類文明的瑰寶，它們在政治、經濟、文化、科技等方面都取得了輝煌的成就。”

-“古埃及的金字塔、古印度的梵文、古巴比倫的《漢謨拉比法典》等，都是古代文明的代表。”

-“古代文明的發展為后世留下了寶貴的遺產，對世界文明的進步產生了深遠的影響。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題、互動交流等行為，評價學生在課堂上的積極性和參與度。

-學生對知識的掌握程度：通過學生的回答問題和完成課堂練習，評估學生對古代文明相關知識的理解和記憶情況。

-學生的時間管理能力：觀察學生在課堂上的時間分配，評估學生是否能夠合理安排時間，高效完成學習任務。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神、溝通能力和分工協作情況。

-小組報告質量：通過小組報告的內容、結構、表達等方面，評價學生對古代文明的學習成果。

-小組互動表現：觀察學生在小組討論中的互動情況，包括提問、回答、補充等，評估學生的交流能力和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對古代文明基本知識的掌握程度，包括文明起源、特點、成就等。

-思考和分析能力：評估學生在測試中運用所學知識進行思考和分析問題的能力。

-應變能力：觀察學生在測試中面對不熟悉的問題時的應變能力和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，評價自己在課堂上的表現和學習效果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同的角度評價彼此的學習表現，促進學生之間的相互學習和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、主動提問、認真聽講等表現給予肯定，對表現不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組報告的質量、學生的合作精神和溝通能力給予評價，同時指出報告中存在的問題和改進方向。

-針對隨堂測試：教師對學生在測試中的表現進行分析，指出學生的優點和不足，為學生提供針對性的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評給予指導，幫助學生正確認識自己的學習狀態，培養良好的學習習慣。課后作業1.寫作練習：《我的古代文明之旅》

-學生以第一人稱的方式，描述一次假設的古代文明之旅，包括旅行的地點、見聞、感受等。通過這種方式，讓學生體驗古代文明的生活，加深對古代文明的理解。

-舉例：假設我來到了古埃及，我會看到金字塔的壯觀，金字塔是如何建造的，我會參加一場法老的葬禮，感受古埃及的宗教信仰等。

2.小組研究項目：《古代文明的發明與創新》

-學生分組，每組選擇一個古代文明，研究該文明的發明與創新，如古印度的數學、古埃及的天文、古希臘的哲學等。

-每組準備一份研究報告，包括發明創新的描述、影響及為什么這些發明對后世有重要意義。

-舉例：研究古希臘的民主政治，探討其產生的原因、特點以及對于現代民主制度的啟示。

3.演講準備：《古代文明的英雄》

-學生選擇一個古代文明的英雄人物，如秦始皇、阿育王、孔子等，準備一場演講，介紹該人物的歷史背景、主要事跡和影響。

-演講內容應包括人物生平、主要成就、歷史評價等。

-舉例：以秦始皇為例，演講內容可以包括秦統一六國的過程、秦始皇的中央集權制度、秦朝的興衰等。

4.詩歌創作：《古代文明的贊歌》

-學生以詩歌的形式，贊美一個古代文明，如《古埃及的贊歌》、《古印度的贊歌》等。

-詩歌內容應反映古代文明的特點、成就和影響。

-舉例：創作一首關于古埃及的詩歌，可以描繪尼羅河的美麗、金字塔的宏偉、古埃及的文明等。

5.角色扮演：《古代文明的歷史重現》

-學生分組，每組選擇一個古代文明的歷史事件，進行角色扮演，重現歷史場景。

-角色扮演活動應包括歷史事件的時間、地點、人物、事件經過等。

-舉例：以古羅馬的角斗士比賽為例，學生可以扮演角斗士、觀眾、裁判等角色，重現古羅馬角斗士比賽的場景。

答案示例：

1.寫作練習：

-我來到了古埃及，看到了金字塔的雄偉，感受到了古埃及人民的智慧和勤勞。在這里，我參加了一場法老的葬禮，感受到了古埃及的宗教信仰和生死觀。

2.小組研究項目：

-古印度的數學對后世產生了深遠的影響，其中最著名的發明是零的概念，它標志著數學的飛躍。古印度的數學家阿耶波多提出的“零”的概念，為后來的代數學和計算機科學奠定了基礎。

3.演講準備：

-秦始皇是中國歷史上的一位重要人物，他統一了六國，結束了長期的戰亂。他建立的中央集權制度，對中國歷史產生了深遠的影響。

4.詩歌創作：

-古埃及的贊歌

尼羅河水波蕩漾，

金字塔高聳入云。

古埃及，智慧的象征，

生生不息，輝煌永存。

5.角色扮演：

-角斗士（我）：在古羅馬的角斗士比賽中，我勇敢地挑戰對手，盡管受傷，但我堅持到最后一刻，贏得了觀眾的喝彩。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講授古代文明時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受古代文明的生活環境，如模擬古埃及的祭司儀式、古羅馬的角斗士比賽等，這樣可以增強學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，使抽象的歷史知識更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對古代文明缺乏興趣或者對歷史知識掌握不夠扎實。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講授為主，學生的主動性和創造性沒有得到充分調動。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和作業來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和想法。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如項目式學習