基于支架式教學(xué)法的中級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計——以《人與自然》為例一、教學(xué)設(shè)計背景隨著漢語教學(xué)的不斷深入，中級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要。本教學(xué)設(shè)計以《人與自然》為主題，采用支架式教學(xué)法，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的漢語綜合運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對人與自然關(guān)系的認(rèn)識和思考。二、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：掌握與“人與自然”相關(guān)的詞匯、句型，提高聽說讀寫綜合能力。2.語言技能目標(biāo)：能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語交流，以及書寫與自然主題相關(guān)的短文。3.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、尊重自然、保護(hù)自然的意識，形成積極的人生態(tài)度。三、教學(xué)重難點重點：掌握與“人與自然”相關(guān)的詞匯、句型，提高口語和書面表達(dá)能力。難點：引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系，形成自己的觀點和態(tài)度。四、支架式教學(xué)設(shè)計（一）預(yù)習(xí)階段1.教師提供相關(guān)詞匯、句型及文化背景資料，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，自行收集與“人與自然”相關(guān)的圖片、故事等資料。（二）課堂導(dǎo)入階段1.教師通過展示圖片、播放視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。（三）支架搭建階段1.教師提供課文及閱讀材料，讓學(xué)生自行閱讀并理解。2.教師根據(jù)課文內(nèi)容，搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生分析語言點、理解文化內(nèi)涵。3.學(xué)生分組討論，共同解決遇到的疑難問題。（四）探究學(xué)習(xí)階段1.學(xué)生根據(jù)教師提供的支架，進(jìn)行口語練習(xí)、角色扮演等活動。2.學(xué)生運用所學(xué)知識，編寫與自然主題相關(guān)的短文。3.教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生語言錯誤，鼓勵學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)。（五）成果展示與評價階段1.學(xué)生分組展示口語練習(xí)和短文成果。2.教師和學(xué)生共同評價，肯定優(yōu)點，指出不足。3.教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睢Ｎ濉⒔虒W(xué)延伸與拓展1.教師可以布置與“人與自然”相關(guān)的課外作業(yè)，如觀察日記、環(huán)保手抄報等。2.組織學(xué)生參加與自然主題相關(guān)的實踐活動，如植樹節(jié)、環(huán)保志愿者活動等。3.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多關(guān)于人與自然的資料和信息，拓展視野。六、教學(xué)反思與總結(jié)本課教學(xué)以《人與自然》為主題，采用支架式教學(xué)法，注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、支架搭建、探究學(xué)習(xí)、成果展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了與“人與自然”相關(guān)的詞匯、句型，提高了聽說讀寫綜合能力。同時，學(xué)生在思考人與自然的關(guān)系過程中，形成了積極的人生態(tài)度和環(huán)保意識。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識。同時，教師還應(yīng)對支架式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行不斷反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。（七）教師思考與實踐對于未來的教學(xué)設(shè)計，教師可以根據(jù)當(dāng)前支架式教學(xué)法的實踐經(jīng)驗進(jìn)行反思與改進(jìn)。結(jié)合以下思路，完善“人與自然”這一主題的中文課堂教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)更具真實性的語境：在課堂活動中，可以模擬真實的場景，如“環(huán)保志愿者活動”的模擬場景，讓學(xué)生更深入地體驗和運用所學(xué)知識。通過角色扮演、情境對話等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并運用語言。2.引入多模態(tài)教學(xué)資源：利用圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解人與自然的關(guān)系。例如，可以播放有關(guān)自然環(huán)境的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生討論其中所涉及的語言點和文化內(nèi)涵。3.加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)：通過介紹不同文化背景下人們對自然的看法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。例如，可以對比中西方關(guān)于自然的文學(xué)、藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。4.促進(jìn)小組合作與互動：鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和交流能力。小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動和合作精神。5.結(jié)合日常生活實踐：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，例如在校園內(nèi)進(jìn)行簡單的環(huán)保實踐活動，如垃圾分類、節(jié)約用水等，讓學(xué)生在實踐中深化對人與自然關(guān)系的理解。（八）總結(jié)展望本次中級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計以“人與自然”為主題，以支架式教學(xué)法為主要教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、支架搭建、探究學(xué)習(xí)、成果展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)詞匯和句型，還提高了聽說讀寫綜合能力。同時，學(xué)生在思考人與自然的關(guān)系過程中，形成了積極的人生態(tài)度和環(huán)保意識。未來教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識。同時，教師也將不斷反思和總結(jié)支架式教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多具有跨文化交際能力和環(huán)保意識的中級漢語學(xué)習(xí)者。此外，還可以進(jìn)一步拓展“人與自然”主題的教學(xué)內(nèi)容，如探索傳統(tǒng)中國文化中關(guān)于自然的哲學(xué)思想、詩詞歌賦等，幫助學(xué)生更全面地了解中國文化與自然的緊密聯(lián)系。通過多樣化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的漢語綜合運用能力。（九）實踐環(huán)節(jié)設(shè)計針對“人與自然”這一主題，設(shè)計一系列的實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中深化對人與自然關(guān)系的理解，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。1.垃圾分類實踐在校園內(nèi)設(shè)立垃圾分類指導(dǎo)站，由學(xué)生志愿者或教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類。利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行實地操作，將校園內(nèi)的垃圾進(jìn)行分類投放。同時，通過海報、宣傳欄等形式，向?qū)W生普及垃圾分類的知識和意義。2.節(jié)約用水實踐組織學(xué)生進(jìn)行水資源調(diào)查活動，了解校園及周邊地區(qū)的水資源狀況。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正浪費水的行為，如關(guān)閉不必要的水龍頭、合理使用洗衣機(jī)和淋浴等。同時，開展節(jié)水主題的繪畫、作文等創(chuàng)意活動，讓學(xué)生從多個角度認(rèn)識節(jié)水的意義。3.環(huán)保主題班會以班級為單位，組織一次以“人與自然”為主題的班會。學(xué)生們可以分享自己的環(huán)保經(jīng)驗和想法，討論如何保護(hù)自然環(huán)境。班會結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將討論成果以海報、報告等形式展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。4.自然觀察日記鼓勵學(xué)生利用周末或課余時間進(jìn)行自然觀察，如觀察校園內(nèi)的植物、動物等。讓學(xué)生通過觀察自然、記錄自然，培養(yǎng)他們的觀察力和環(huán)保意識。觀察結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。（十）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以布置以下作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)：1.完成一篇以“人與自然”為主題的作文，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和表達(dá)自己對人與自然關(guān)系的理解。2.觀看與“人與自然”相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《我們與地球》《美麗中國》等，拓展學(xué)生的視野和知識面。3.利用課余時間閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的中文書籍或網(wǎng)站文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和環(huán)保意識。4.與家人一起參與環(huán)保活動，如家庭垃圾分類、節(jié)約用水等，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。（十一）評價與反饋在實踐活動中，教師應(yīng)及時觀察和評價學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。評價內(nèi)容可以包括學(xué)生的參與度、實踐能力、創(chuàng)新思維等方面。同時，教師還可以通過學(xué)生的作業(yè)、報告、分享交流等形式，了解學(xué)生對“人與自然”主題的理解和認(rèn)識程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量。（十二）總結(jié)與展望通過本次以“人與自然”為主題的中級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計及實踐活動的開展，學(xué)生們不僅掌握了相關(guān)詞匯和句型，提高了聽說讀寫綜合能力，還形成了積極的人生態(tài)度和環(huán)保意識。未來教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識。同時，教師也將不斷反思和總結(jié)支架式教學(xué)法的應(yīng)用經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，為培養(yǎng)更多具有跨文化交際能力和環(huán)保意識的中級漢語學(xué)習(xí)者而努力。（十三）教學(xué)方法與策略在教學(xué)設(shè)計中，除了使用支架式教學(xué)法，我們還應(yīng)采用多種教學(xué)方法和策略，包括討論式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情景模擬法等。通過這些教學(xué)方法的綜合運用，讓學(xué)生在參與、實踐和探索中獲取知識，提高能力。1.討論式教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，通過組織小組討論、全班討論等形式，讓學(xué)生圍繞“人與自然”主題展開討論，發(fā)表自己的觀點和看法，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。2.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，如撰寫環(huán)保主題的作文、制作環(huán)保主題的PPT等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用漢語知識。3.情景模擬法：通過模擬真實的場景和情境，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)知識，如模擬環(huán)保活動現(xiàn)場、模擬環(huán)保展覽等。（十四）教學(xué)資源與工具為了更好地實施本次教學(xué)設(shè)計，需要準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源和工具。包括但不限于：1.教材和教輔：選擇適合中級漢語水平的教材和教輔，如《地球》、《美麗中國》等。2.多媒體教學(xué)資源：利用投影儀、電腦等設(shè)備播放與“人與自然”主題相關(guān)的視頻、圖片等資源。3.環(huán)保實踐活動材料：如廢舊物品回收袋、分類垃圾桶等，用于學(xué)生參與環(huán)保活動。（十五）跨文化交際能力培養(yǎng)在本次教學(xué)中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。通過介紹不同國家和地區(qū)的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對自然的看法和態(tài)度。同時，鼓勵學(xué)生用所學(xué)漢語與來自不同文化背景的同學(xué)進(jìn)行交流和討論，提高學(xué)生的跨文化交際能力。（十六）學(xué)習(xí)評估與改進(jìn)在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。評估方式包括但不限于：1.作業(yè)與測驗：通過布置與“人與自然”主題相關(guān)的作業(yè)和測驗，了解學(xué)生對相關(guān)詞匯、句型和知識的掌握情況。2.課堂觀察與記錄：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和記錄學(xué)生的參與情況、表現(xiàn)情況等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。3.學(xué)生自我評價與同伴評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況和同伴學(xué)習(xí)情況的看法和建議。根據(jù)評估結(jié)果，教師需要及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)質(zhì)量和效