14《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《普羅米修斯》。主要內(nèi)容是講述古希臘神話中普羅米修斯盜取火種給人類的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解普羅米修斯勇敢、智慧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)神話故事的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中英雄人物的崇高精神，增強(qiáng)文化自信；在欣賞神話故事的過(guò)程中，提升審美情趣；通過(guò)文本閱讀和討論，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》等中國(guó)古代神話故事，對(duì)神話故事的基本特征和人物形象有所認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，如抓關(guān)鍵詞、理解句子含義等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇，對(duì)未知的世界充滿探索欲望，因此他們對(duì)《普羅米修斯》這樣的神話故事表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀能力方面，學(xué)生已具備一定的自主閱讀和初步理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片、視頻等方式輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)文字和口頭表達(dá)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《普羅米修斯》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古希臘神話背景知識(shí)的缺乏，可能影響對(duì)故事情節(jié)的理解；二是神話故事中的人物關(guān)系和事件發(fā)展較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握故事脈絡(luò)；三是部分學(xué)生可能對(duì)神話故事中的道德觀念和價(jià)值觀理解不夠深入。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書(shū)包系統(tǒng)。

3.信息化資源：古希臘神話相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：情境教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《普羅米修斯》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道神話故事嗎？你們最喜歡的神話故事是什么？”

2.展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》等，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、神話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.介紹神話故事中的神、英雄、怪獸等角色，以及它們之間的關(guān)系。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，如《普羅米修斯》的故事，讓學(xué)生更好地理解神話故事的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、普羅米修斯案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解普羅米修斯的故事特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇《普羅米修斯》作為案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹普羅米修斯的故事背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解神話故事的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考普羅米修斯的行為對(duì)人類文明的影響，以及他在神話故事中的象征意義。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論普羅米修斯故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何從故事中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與普羅米修斯故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“勇敢與智慧”、“犧牲與奉獻(xiàn)”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)普羅米修斯故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯故事的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、普羅米修斯的故事分析等。

2.強(qiáng)調(diào)普羅米修斯故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話故事中的智慧。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于普羅米修斯故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展活動(dòng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生收集更多關(guān)于神話故事的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.組織學(xué)生觀看與神話故事相關(guān)的電影或動(dòng)畫(huà)片，提高學(xué)生的審美情趣。

3.開(kāi)展神話故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《普羅米修斯》的故事情節(jié)，理解故事中的主要人物和事件。

-學(xué)生掌握了神話故事的基本特征，如虛構(gòu)性、象征性、教育性等。

-學(xué)生了解了古希臘神話的背景知識(shí)，包括神話時(shí)代、神話人物和神話故事的特點(diǎn)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解句子含義。

-學(xué)生在邏輯思維能力上得到鍛煉，能夠分析故事中的因果關(guān)系，理解人物行為背后的動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在審美鑒賞能力上得到提高，能夠欣賞神話故事中的藝術(shù)魅力，感受其文化內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)普羅米修斯的勇敢、智慧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了正義感和責(zé)任感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類文明的發(fā)展離不開(kāi)英雄人物的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了民族自豪感和歷史使命感。

-學(xué)生在欣賞神話故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的道德觀念和價(jià)值觀，如勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)、公正等。

4.語(yǔ)文實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，如復(fù)述故事、撰寫心得體會(huì)等。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在接觸不同文化背景的神話故事時(shí)，拓寬了視野，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

-學(xué)生在欣賞和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高了自身的人文素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-普羅米修斯

-火種

-奧林匹斯山

-泰坦神

-赫淮斯托斯

-雷神宙斯

②關(guān)鍵詞：

-勇敢

-智慧

-無(wú)私奉獻(xiàn)

-犧牲

-民族英雄

③重點(diǎn)句子：

-“普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種，不惜觸犯天規(guī)。”

-“普羅米修斯忍受了無(wú)盡的痛苦，但他始終沒(méi)有放棄。”

-“普羅米修斯用自己的行動(dòng)證明了人類的力量。”

-“火種是人類智慧的象征，它照亮了人類前進(jìn)的道路。”

-“普羅米修斯的故事激勵(lì)著人們不斷追求進(jìn)步，創(chuàng)造美好的未來(lái)。”重點(diǎn)題型整理1.題型：故事情節(jié)復(fù)述

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述《普羅米修斯》的故事情節(jié)。

答案：普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種，觸犯了天規(guī)，被宙斯綁在高山上，遭受折磨。但他始終沒(méi)有放棄，最終獲得了勝利。

2.題型：人物形象分析

題目：普羅米修斯在故事中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：普羅米修斯表現(xiàn)出了勇敢、智慧、無(wú)私奉獻(xiàn)和犧牲的精神品質(zhì)。

3.題型：神話背景知識(shí)

題目：古希臘神話中的奧林匹斯山是什么地方？

答案：奧林匹斯山是古希臘神話中的神山，是眾神居住的地方。

4.題型：故事主題探討

題目：從《普羅米修斯》的故事中，你得到了哪些啟示？

答案：從《普羅米修斯》的故事中，我們可以得到勇敢面對(duì)困難、智慧解決問(wèn)題、無(wú)私奉獻(xiàn)和犧牲的精神啟示。

5.題型：比較閱讀

題目：將《普羅米修斯》與中國(guó)古代神話故事《精衛(wèi)填海》進(jìn)行比較，分析兩者之間的異同。

答案：相同點(diǎn)：兩者都是關(guān)于英雄人物的故事，都表現(xiàn)了主人公的勇敢和智慧。不同點(diǎn)：《普羅米修斯》更側(cè)重于表現(xiàn)主人公的犧牲精神，而《精衛(wèi)填海》則更側(cè)重于表現(xiàn)主人公的堅(jiān)韌不拔。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教育：在講解《普羅米修斯》時(shí)，可以結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解故事背景和人物形象。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生更深入地參與到故事中來(lái)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解神話故事時(shí)，可能過(guò)于注重故事情節(jié)的復(fù)述，而忽略了對(duì)其深層文化內(nèi)涵的挖掘。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解神話故事時(shí)，不僅要講述故事情節(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的文化內(nèi)涵和道德觀念，如勇敢、智慧、犧牲等。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、學(xué)習(xí)檔案等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》這個(gè)故事，大家通過(guò)閱讀和討論，對(duì)普羅米修斯的勇敢、智慧、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神有了更深的理解。普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種，不惜觸犯天規(guī)，他的行為告訴我們，勇敢和智慧是戰(zhàn)勝困難的重要品質(zhì)。同時(shí)，他的犧牲精神也讓我們明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《普羅米修斯》的故事情節(jié)。

答案：普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種，觸犯了天規(guī)，被宙斯綁在高山上，遭受折磨。但他始終沒(méi)有放棄，最終獲得了勝利。

2.普羅米修斯在故事中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：普羅